Sunteți pe pagina 1din 3

PROIECT DIDACTIC Profesor: Szeremi Edina Data:21.02.

2007 Clasa:a VIII-a A Obiectul : Limba i literatura romn Subiectul: Oscrisoare pierdut de I.L.Caragiale Tipul leciei: interpretarea textului Obiective operaionale: a) cognitive: O1- s descopere trsturile genului dramatic ntr-un text la prima vedere;: O2 s stabileasc ce tipuri de comic apar ntr-un text; O3 s caracterizeze un persoanj dintr-o comedie; b)afective: O4 - s integreze noile cunotine n sistemul propriu de valori, Condiiile iniiale ale clasei Clasa este format dintr-un numr de 24 de elevi cu un nivel mediu de pregtire.n ceea ce privete deprinderea de a investiga universul unei opere, elevii reuesc s desprind notele definitorii, apelnd foarte puin la profesor. Strategia didactic Metode i procedee de instruire: lectura, exerciiul, conversaia, explicaia Mijloace i materiale didactice: opera literar, fia de lucru, plana Forme de organizare a clasei: individual, frontal Bibliografie: I.L.Caragiale, O scrisoare pierdut Scenariul didactic 1.Organizarea colectivului clasei.Captarea ateniei Profesorul face prezena clasei, asigur climatul de lucru. Elevii se pregtesc pentru noua lecie. Profesorul mparte elevilor fiele de lucru 2.Anunarea subiectului i a obiectivelor Profesorul anun subiectul i obiectivele pe care i le-a propus 3 Reactualizarea cunotinelor Se realizeaz prin conversaie frontal, explicaie.Elevii prezint definia i trsturile genului dramatic, definiia comediei.Elevii vor enumera i tipurile de comic pe care le cunosc. 4.Dirijarea nvtrii Presupune rezolvarea de ctre elevi a cerinelor din fia de lucru. FI DE LUCRU : O scrisoare pierdut de I.L.Caragiale Citete cu atenie urmtoarele fragmente pentru a rspunde cerinelor de mai jos: PRISTANDA: Dumneata sugi sngele poporului !...Aoleu! TIPTESCU: Miel!

PRISTANDA: Curat miel! TIPTESCU: Murdar! PRISTANDA: Curat murdar! PRISTANDA: Cum v spuneam, coane Fnic (se apropie), asear, aipisem niel dup mas, precum e misia noastr ... c acuma dumneavoastr tii c bietului poliai n-are i el ceas de mncare, de butur, de culcare, de sculare, ca tot cretinul... TIPTESCU: Firete... PRISTANDA: i la mine, coane Fnic, s trii! Tot greu de tot...Ce s zici? Famelie mare renumeraie mic, dup buget, coane Fnic. nc d-aia nevast-mea zice: Mai roag-te i tu de domnul prefectul s-i mreasc leafa, c te prpdeti de tot!... Nou copii, coane Fnic, s trii! Nu mai puin...Statul n-are idee de ce face omul acas, ne cere numai datoria; dar de! Nou copii i optzeci de lei pe lun: famelie mare, renumeraie mic, dup buget. PRISTANDA (singur): Grea misie, misia de poliai...i conul Fnic cu coana Joiica mai stau s-mi numere steagurile...Tot vorba bietei neveste, zice : Ghi, Ghi, pup-l n bot i-i pap tot, c stulul nu crede la l flmnd... Zic : curat! De-o pild, conul Fnic; moia moie, foncia foncie, coana Joiica, coana Joiica: trai , neneaco, cu banii lui Trahanache... (lundu-i seama) babachii...Da eu, unde? Famelie mare, renumeraie dup buget mic (ade n fund pe un scaun la o parte) Cerine: 1. Precizeaz crui gen literar i aparin textele de mai sus.Indic 2 argumente. Textul aparine genului ---------------------Argumente: ......................................................................................................... .......................................................................................................... 2. Indic forma corect a cuvintelor: Renumeraie Famelie Misia Foncia l3.Precizeaz modul n care apar n text diferenele de statut social dintre Tiptescu i Pristanda, referindu-te la urmtoarele aspecte: a)limbajul folosit de fiecare.................................................................................................. .............................................................................................................................................. b) modul de adresare ........................................................................................................... .............................................................................................................................................. c) atitudinea.......................................................................................................................... .............................................................................................................................................. 4.Transcrie ticul verbal al lui Pristanda prezent n textele selectate. 5. Indic numele tip de comic ce se regsete n fragmentul de mai sus. Argumenteaz-i rspunsul.

6.Identific, n textele de mai sus, dou modaliti de caracterizere a personajului Pristanda 5.Realizarea feedback-ului i a evalurii Se realizeaz pe ntregul parcurs al orei, prin aprecieri verbale. Profesorul propune elevilor un joc: fiecare elev trebuie s noteze pe o foaie de hrtie un cuvnt care s surprind trstura cea mai important a persoanajului Pristanda.Trei elevi vor selecta doar acele fie care nu se repet.Unul dintre elevi va citi elevilor aceste fie.Pe baz de vot ei vor trebui s decid asupra unui numr de 4 trsturi care l-ar caracteriza pe pristanda. 6.Asigurarea transferului i a reteniei Ca activitate independent li se va propune elevilor s realizeze o scurt compunere n care s discute cu argumente una dintre temele: a) Pristanda canalie, mecher sau ingenuu; b) Pristanda profitor sau persoan de care se profit