PROIECT DE LECȚIE

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT : Școala Gimnazială ,,Aurel Vlaicu”

PROF. ÎNV. PRIMAR NOVAC ALEXANDRA
CLASA: a III-a A
DATA: 29 ianuarie 2019
ARIA CURRICULARĂ: Limbă și comunicare
DISCIPLINA DE STUDIU: Limba și literatura română
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: ,,Cum arată iarna?”
SUBIECTUL LECȚIEI: ,, La săniuș” după Ion Agârbiceanu
TIPUL LECŢIEI: Recapitulare și sistematizare

COMPETENŢE SPECIFICE:
1.2. Deducerea sensului unui cuvânt prin raportare la mesajul audiat în contexte de comunicare familiare
2.2. Povestirea unei întâmplări cunoscute pe baza unui suport adecvat din partea profesorului
3.1. Extragerea unor informaţii de detaliu din texte informative sau literare
3.2. Formularea unui răspuns emoţional faţă de textul literar citit
3.3. Formularea unei păreri despre o povestire/personajele acesteia
3.5. Sesizarea unor regularităţi ale limbii pe baza textului citit
4.1. Aplicarea regulilor de despărţire în silabe la capăt de rând, de ortografie şi de punctuaţie în redactarea de text
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
a) Cognitive
Oc1: să descopere soluțiile rebusului și cuvântul cheie ;
Oc2: să citească corect și conştient textul;
Oc3: să descopere sensul cuvintelor şi expresiilor noi;
Oc4: să formuleze răspunsuri orale și scrise, la întrebări referitoare la conținutul textului citit;
Oc5: să identifice felul, genul, numărul substantivelor din enunțuri date sau din text;
Oc6: să identifice forma corectă a unor cuvinte/ ortograme;
Oc7: să transforme dialogul în povestire

b)Psiho-motorii:
OM1 -să păstreze poziţia corectă a corpului, a caietului și instrumentului de scris;

c)Afectiv-atitudinale:
OA1-să manifeste interes pentru lecţie, răspunzând prompt şi corect la solicitări ;
OA2-să colaboreze cu membrii echipei cu scopul de a rezolva sarcinile date;

RESURSE:
I. Metodologice
Strategii didactice:
 Metode şi procedee: conversația, explicația, exercițiul, problematizarea, citirea explicativă, Pălăriile gânditoare, cadranele
 Mijloace de învățământ: rebus, marker, fișe de lucru, plicuri, pălării de carton
 Forme de organizare: frontală, individuală, în lanț, în echipe de 3-4 elevi.
 Forme de evaluare: observare sistematică, verificare orală, aprecieri verbale, notare cu calificative.
II. Umane
22 elevi, din care 2 elevi cu CES, 1 elev cu dificultăți de învățare.

III.Temporale: 50 minute

IV. Bibliografice:

 Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaţiei naţionale nr. 5003 /02.12.2014, Programa şcolară pentru disciplina Limba și literatura
română, Clasele a III-a – a IV-a, București, 2014;
 Barbu, Marian, Metodica predării limbii și literaturii române – învățământul primar , Editura Gheorghe Alexandru, Craiova, 2003;
 Cerghit, Ioan, Metode de învăţământ, Iaşi, Ed. Polirom, 2006;
 Mihăilescu, Cleopatra, Pițilă, Teodora, Manual de limba și literatura română, clasa a III-a, semestrul I, Grupul editorial Art,
București, 2016;
 DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII
ETAPELE Ob CONŢINUTUL INFORMAŢIONAL ACTIVITATEA STRATEGII DIDACTICE
LECŢIEI op. AL LECŢIEI ELEVILOR EVALUARE
Metode şi Mijloace de Forme de
procedee învăţământ organizare

1. Moment Se asigură climatul necesar bunei desfăşurări aElevii pregătesc cele Conversaţia
organizatoric lecţiei şi se pregătesc materialele didactice necesare pentru Frontală Aprecieri
(1 min) necesare. lecţie. verbale
2. Verificarea Se face controlul calitativ și cantitativ al temei.
Elevii verifică și Conversaţia Caietele de Frontal Autoevaluare
temei corectează tema, teme ale Evaluare orală
(2 min) după indicațiile Explicația elevilor
oferite.
3. Captarea Se va realiza prin rezolvarea unui rebus la Sunt atenţi la Conversaţia
atenţiei tablă, a cărui soluţie este ,,LA SĂNIUȘ”. explicații. Explicația Rebus Frontală Verificare
(5 min) Oc1
(Anexa 1) Descoperă soluția. Exercițiul marker orală

4. Anunţarea Anunț elevii, că astăzi, la ora de Limba

temei şi a Română, vom explora textul „La săniuș”, Sunt atenţi. Frontală
obiectivelor după Ion Agârbiceanu. (Anexa 2). Conversaţia Observarea
(2 min.) Vom descoperi sensul unor cuvinte, Scriu titlul în caiete. Caiete sistematică
scrierea corectă a otogramelor învățate și vom
rezolva diverse exerciții cu substantive. Individuală
Scriu titlul pe tablă.

5.Consolida-  Citirea textului cu voce tare și Elevii citesc cu voce Conversaţia Fișă
rea şi Oc2 explicarea cuvintelor notate la vocabular. tare, fiecare câte un cu textul Verificare
Oc3
sistematizarea enunț. Lectura Individuală orală
cunoştinţelor Explică semnificația explicativă
(27 min) cuvintelor. Frontală Observarea
 Se pun întrebǎri în legǎturǎ cu textul sistematică
pentru verificarea citirii conștiente. Răspund la întrebări.
 -Care este titlul și autorul textului? Aprecieri
-Ce anotimp este prezentat în text? verbale
Oc4
-Care sunt personajele care participă la
întâmplare?

 În continuare elevii sunt anunțați că

vor juca rolul unor pălării gânditoare. Prin Conversația Frontală
această metodă vor formula enunțuri pentru a- Aprecieri
Oc4 și exprima părerile și sentimentele față de verbale
textul citit.
Sunt explicate rolurile fiecărei pălării în Elevii sunt împărţiţi
parte: în 6 echipe de câte 3- Explicația
(Anexa 3) 4. În echipe

PĂLĂRIA ALBĂ (INFORMEAZĂ)

Prezintă în 2-3 enunțuri întâmplarea din text. Fișe de lucru Verificare
PĂLĂRIA ROȘIE (EXPRIMĂ pe echipe orală
SENTIMENTELE)
Ce părere aveți despre comportamentul
băieților? Pălăriile
PĂLĂRIA GALBENĂ (ASPECTE gânditoare pălării
Oc4 POZITIVE) colorate, de
Enumeră aspectele pozitive pe care le-ai carton
întâlnit în text. Observarea
Ce ai învățat din acest text?
PĂLĂRIA NEAGRĂ (ASPECTE
OA2
NEGATIVE)
Enumeră aspectele negative pe care le-ai
întâlnit in text. Cu ce nu ești de acord? Problematiza
PĂLĂRIA VERDE (OFERĂ SOLUȚII) rea
Cum ar fi trebuit să procedeze băieții?
Cum ai fi procedat dacă te aflai într-o situație
asemanătoare?
 PĂLĂRIA ALBASTRĂ (CLARIFICĂ)
Oferă un sfat băieților.
Se stabilește timpul de lucru pentru Elevii rezolvă în
rezolvarea sarcinilor – 4 minute, după care un echipe cerințele de Observarea
reprezentant din fiecare echipă va citi pe fișe, conform Aprecieri
răspunsurile. culorii fiecărei verbale
pălării.
*Sarcini diferenţiate pentru elevii cu CES
(Anexa 3.1)
6. Obţinerea Se formează echipe, de câte 2 sau 3 elevi, în
performanţei funcție de așezarea în bănci. Conversația
(5 min) Oc5 Fiecare echipă primește câte un plic surpriză.
(Anexa 4).
OA2
Plicurile conțin câte două sarcini:
Varianta 1 Explicaţia
1. Subliniază substantivele din enunțul dat și
scrie dedesubt numărul lor.
Obrajii le ardeau și ochii le scânteiau.
2.Scrieți 2 substantive din text care să Plicuri Verificare
denumească ființe. Elevii rezolvă în Exerciţiul ,,Exerciții În echipe orală
Oc5 echipă sarcinile de surprizǎ”
Varianta 2 lucru de pe fișe.
1.Subliniază substantivele din enunțul dat și
scrie dedesubt genul lor.
Iarna nu a mai avut de mult cojoc gros ca
acum. Problemati-
2. Scrieți 2 substantive din text care să zarea
denumească lucruri.

Varianta 3
1.Subliniază substantivele din enunțul dat și
scrie dedesubt care sunt comune și care sunt Un reprezentant
 proprii. pentru fiecare echipă
Vasilică și Niculiță s-au rugat de părinți să citește rezolvările
îi lase cu sania. exercițiilor și ceilalți
2.Scrieți 2 substantive din text care să se autocorectează
denumească fenomene ale naturii.
Conversația
După rezolvarea sarcinilor se verifică Explicaţia
oral răspunsurile de la cele 3 variante. Frontal Autoevaluare
*Sarcini diferenţiate pentru elevii cu CES
(Anexa 4.1)
7.Asigurarea Se realizează prin rezolvarea unor exerciții
feed – back- Oc5 pe fișe de muncă independentă, care se vor lipi
ului Oc6
pe caiete. (Anexa 5) Explicaţia Fișe de lucru
(5min) -identificarea formei corecte a unor cuvinte Elevii rezolvă Cadranele Individual Autoevaluare
Oc7 -scrierea pluralului substantivelor date sarcinile de pe fișă. Cadranele
-transformarea dialogului în povestire Calificative
-transformarea subst. comune în subst. proprii
*Sarcini diferenţiate pentru elevii cu CES
(Anexa 5.1)
8.Încheierea Fac aprecieri generale şi individuale Elevii sunt atenți. Conversaţia Frontală Aprecieri
activităţii asupra modului în care au răspuns și s-au Fișă de temă Individuală verbale
(3 min) comportat elevii. Calificative
Dau tema pentru acasă.(Anexa 6)
Notez cu calificative elevii care s-au
remarcat în mod deosebit.
Anexa 1

REBUS

1. Locul în pantă unde se dau copiii cu săniuța se numește .......... .

2. Prima lună a anului este ......... .
3. Iarna ne dăm cu ......... .
4. Pe 1 decembrie am sărbătorit.......... .
5. Pe 24 ianuarie am sărbătorit ............ .
6. Marele poet român născut pe 15 ianuarie se numește Mihai............. .
7. Domnitorul care a înfăptuit Mica Unire a fost............. .
8. Cuvintele ,,Mihai Eminescu, Alexandru Ioan Cuza” sunt...................
proprii.
Anexa 2

,,La începutul săptămânii fluturau rar câțiva fulgi de nea prin văzduhul sur. Numai la
o săptămână și iarna s-a înstăpânit peste lume, până la marginea zării. Cojoc gros ca în anul
acesta, spun bătrânii, n-a mai avut ea de ani de zile.
Ulițele satului sunt acoperite de un covor alb și gros de omăt. Casele par mai mici,
adormite sub acoperișurile grele. Gerul s-a mai înmuiat și copiii satului au și pornit cu
săniuțele pe coastă.
Mult s-au mai rugat Vasilică și Niculiță de părinți să-i lase și pe ei cu săniuța.
– Dacă pățiți ceva? Acolo sunt și sănii mai mari care vă pot doborî.
Dar, până la urmă, au primit îngăduința. Porniră în fugă către coasta săniuțului.
Obrajii le ardeau de bucurie și ochii le scânteiau.
– Șezi tu înainte, Vasilică!
– Ba șezi tu!
– Să șadă cel care conduce și știe a sănia mai bine, zise un băiat de alături.
Până la urmă se așeză Vasilică în față. Apoi ceru să conducă și Niculiță.
Sania se răsturnă de două ori. S-au lovit unul la frunte, celălalt la un ochi. Trecu la
cârmă iar Vasilică. Și tot așa, nici nu știau cum fuge timpul.
Se înseră când copiii intrară în curte.
– Acum se vine? le strigă mama. N-ați pățit nimic?
– N-am pățit.
Mama îi privi la lumina lămpii.
- Vai, v-ați înțeles să mai și mințiți! Cine a mai văzut așa copii mincinoși? Să nu mai
cereți să mergeți la săniat!
Și copiii intrară în casă, cu gândul că a doua zi rănile vor trece și ei vor merge iar
la săniat.”
(Ion Agârbiceanu, ,,La săniuș”)

VOCABULAR:

„văzduhul” = cerul, zarea ,,a doborî” = a răsturna, a lovi

„sur” = gri, cenușiu ,,îngăduință” = permisiune
„(s-a) înstăpânit” = s-a făcut stăpână ,,coasta săniuțului” = o latură a derdelușului
„ulițele” = drumurile „(la) cârmă” = (la) conducere
,,zare” = orizont „(la) săniat” = (la) săniuș
,,cojoc” = (aici) haină de zăpadă
Anexa 3

PĂLĂRIA ALBĂ (INFORMEAZĂ)

Prezintă în 2-3 enunțuri întâmplarea din text.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

PĂLĂRIA ROȘIE (EXPRIMĂ SENTIMENTELE)

Ce părere aveți despre comportamentul băieților?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

PĂLĂRIA GALBENĂ (ASPECTE POZITIVE)

Enumeră aspectele pozitive pe care le-ai întâlnit în text.
Ce ai învățat din acest text?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

PĂLĂRIA NEAGRĂ (ASPECTE NEGATIVE)

Enumeră aspectele negative pe care le-ai întâlnit in text.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

PĂLĂRIA VERDE (OFERĂ SOLUȚII)

Cum ar fi trebuit să procedeze băieții?
Cum ai fi procedat dacă te aflai într-o situație asemanătoare?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

PĂLĂRIA ALBASTRĂ (CLARIFICĂ)

Oferă un sfat băieților

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
 Anexa 3.1 – FIȘE DIFERENȚIATE

H.M

Răspunde la întrebări:

1.Care este titlul textului?

___________________________________________________________

2.Care este autorul textului?

___________________________________________________________

3.Care sunt personajele care participă la întâmplare?

___________________________________________________________

4.Ce anotimp este prezentat ?

___________________________________________________________

5.Unde merg cei doi băieți?

___________________________________________________________

6.Ce se întâmplă la derdeluș?

___________________________________________________________

7.De ce se supără mama?

___________________________________________________________

M.I
Anexa 3.1 – FIȘE DIFERENȚIATE

V.A.S

Transcrie textul pe caiet

,,La începutul săptămânii fluturau rar câțiva fulgi de nea prin văzduhul sur. Numai la o săptămână și
iarna s-a înstăpânit peste lume, până la marginea zării. Cojoc gros ca în anul acesta, spun bătrânii, n-a mai
avut ea de ani de zile.
Ulițele satului sunt acoperite de un covor alb și gros de omăt. Casele par mai mici, adormite sub
acoperișurile grele. Gerul s-a mai înmuiat și copiii satului au și pornit cu săniuțele pe coastă.
Mult s-au mai rugat Vasilică și Niculiță de părinți să-i lase și pe ei cu săniuța.”

(Ion Agârbiceanu, ,,La săniuș”)

Anexa 4

Varianta 1

1.Subliniază substantivele din enunțul dat, și scrie dedesubt numărul

lor.

Obrajii le ardeau și ochii le scânteiau.

2.Scrieți 2 substantive din text care să denumească ființe.

_____________ ______________

Varianta 2

1.Subliniază substantivele din enunțul dat, și scrie dedesubt genul lor.

Iarna nu a mai avut de mult cojoc gros ca acum.

2. Scrieți 2 substantive din text care să denumească lucruri.

_____________ ______________

Varianta 3

1.Subliniază substantivele din enunțul dat, și scrie dedesubt care sunt

comune și care sunt proprii.

Vasilică și Niculiță s-au rugat de părinți să îi lase cu sania.

2.Scrieți 2 substantive din text care să denumească fenomene ale

naturii.
_____________ ______________
 Anexa 4.1- FIȘE DIFERENȚIATE

H.M
1.Transcrie pe caiet cuvintele de la vocabular.

„văzduh” = cer ,,a doborî” = a răsturna, a lovi

„sur” = gri, cenușiu ,,îngăduință” = permisiune
„(s-a) înstăpânit” = s-a făcut stăpână ,,coasta săniuțului” = o latură a derdelușului
„ulițele” = drumurile „(la) cârmă” = (la) conducere
,,zare” = orizont „(la) săniat” = (la) săniuș
,,cojoc” = (aici) haină de zăpadă

2.Alcătuiește enunțuri cu cuvintele subliniate.

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

V.A.S

1.Unește cuvântul cu imaginea potrivită:

sanie fulgi

copil
bulgări

om de zăpadă casă

mama

2.Transcrie cuvintele de mai sus:

_________________ _________________
_________________ _________________
_________________ _________________
_________________ _________________
_________________
Anexa 4.1- FIȘE DIFERENȚIATE

M.I
Anexa 5
Anexa 5.1- FIȘE DIFERENȚIATE

H.M

V.A.S
Anexa 5.1- FIȘE DIFERENȚIATE

M.I
 LA SĂNIUŞ
Anexa 6
după Ion Agârbiceanu

TEMĂ

► Găseşte cuvinte cu înţeles ► Găseşte cuvinte cu sens

asemănător pentru cuvintele :
după Ion Agârbiceanu
opus pentru cuvintele:
coastă = ______________
după - ______________
chiuiau = ______________
înaltă - ________________
s-au aşezat = _____________
au apărut - _____________
pe înserate = _____________
râdeau - _____________
Completează spațiile lacunare cu unul dintre

cuvintele: nea, ne-a, neam, ne-am.

 Cu toții ............... bucurat că suntem urmașii unui

................ de viteji.

 Iarna ................ împodobit satul cu ................ din belșug.

 ...................... dus în vizită la .................. Vasile, care era

................. cu prietenul meu.

SUPLIMENTAR
Scrie numărul și genul
substantivelor :
1. Subliniaza substantivele din
iarnă _____________________
enuntul dat, precizand:
a) felul (comune/proprii); derdeluş
b) numarul; ___________________
c) genul.
copii
Vasilică intră cu sania în curte. ______________________

_________________________________ obraji
_________________________________ _____________________
_________________________________
ochi
_________________________________
______________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
 Anexa 6.1-FIȘĂ TEMĂ DIFERENȚIATĂ

V.A.M Fişă - temă la limba şi literatura română

Transcrie textul

Fulguşorul

O, cât era de fericită Tatiana că a venit iarna! În sfârşit se va juca cu zăpada, va face
bulgări de zăpadă, se va duce la săniuş, va patina, va merge cu Oleg şi cu Andrei să
ridice o cetate cum şi-o dorise acum un an în urmă.
Fulgii sunt atât de miraculoşi. Ei cad atât de minunat. Afară e atât de frumos ca
într-o poveste magică. Da, a venit iarna – cel mai pur şi cel mai miraculos anotimp.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
__________________________________________________
Anexa 6.1-FIȘĂ TEMĂ DIFERENȚIATĂ

H. M Fişă - temă la limba şi literatura română

Numele, prenumele: _______________________________________________

Iarna

Alcătuieşte cuvinte despre iarnă cu literele propuse:

A- J-
B- L-
C- M-
D- N-
E- O-
F- P-
G- R-
H- S-
I- T-
U- V-
Scrie 5 cuvinte care te duc cu gândul la anotimpul de iarnă.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________