CLASA: a III-a
ARIA CURRICULARĂ: Limbă și comunicare
DISCIPLINA DE STUDIU: Limba și literatura română
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: ,,Comunicarea politicoasă și relațiile cu ceilalți”
SUBIECTUL LECȚIEI: ,,O întâmplare deosebită” după Călin Gruia
TIPUL LECŢIEI: Predare-învățare
COMPETENŢE SPECIFICE:
1.2. Deducerea sensului unui cuvânt prin raportare la mesajul audiat în contexte de comunicare familiare
3.1. Extragerea unor informaţii de detaliu din texte informative sau literare
3.3. Formularea unei păreri despre o povestire/personajele acesteia
3.4. Evaluarea conţinutului unui text pentru a evidenţia cuvinte-cheie şi alte aspecte importante ale acestuia
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
a) Cognitive
Oc1: să identifice cuvinte potrivite textului lacunar;
Oc2: să citească conştient, corect, cursiv şi expresiv textul dat;
Oc3: să descopere sensul cuvintelor şi expresiilor noi;
Oc4: să desprindă informaţii esenţiale din textul citit;
Oc5: să utilizeze cuvinte din text în contexte noi;
Oc6: să formuleze întrebări și răspunsuri referitoare la conținutul textului;
Oc7: să scrie corect, lizibil şi îngrijit sarcinile propuse;
b)Psiho-motorii:
OM1 -să păstreze poziţia corectă a corpului, a caietului și instrumentului de scris;
c)Afectiv-atitudinale:
OA1-să manifeste interes pentru lecţie, răspunzând prompt şi corect la solicitări ;
OA2-să colaboreze cu membrii echipei cu scopul de a rezolva sarcinile date;
RESURSE:
I. Metodologice
Strategii didactice:
Metode şi procedee: conversația euristică, explicația, elementul surpriză, jocul, exercițiul, problematizarea, citirea explicativă, Explozia
stelară,
Mijloace de învățământ: pălărie și baghetă, marker, plansă, cartonașe cu cuvinte, manualul, harta textului, steluțe de carton, fișe de lucru,
Forme de organizare: frontală, individuală, în lanț, în echipe de 3-4 elevi.
Forme de evaluare: observare sistematică, verificare orală, aprecieri verbale, notare cu calificative.
II. Umane
19 elevi, din care 1 elev cu CES.
[Link]: 50 minute
IV. Bibliografice:
Anexa nr. 2 la Ordinul Ministrului Educaţiei Naţionale nr. 5003 /02.12.2014, Programa şcolară pentru disciplina Limba și literatura
română, Clasele a III-a – a IV-a, București, 2014;
Mirela Mihăescu, Ștefan Pacearcă, Anița Dulman– Limba și literatura română – Manual pentru clasa a III a, Semestrul al II-lea,
Ed. Intuitex, 2016;
Barbu, Marian, Metodica predării limbii și literaturii române – învățământul primar , Editura Gheorghe Alexandru, Craiova, 2003;
Cerghit, Ioan, Metode de învăţământ, Iaşi, Ed. Polirom, 2006;
DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII
ETAPELE Ob CONŢINUTUL INFORMAŢIONAL ACTIVITATEA STRATEGII DIDACTICE
LECŢIEI op. AL LECŢIEI ELEVILOR EVALUARE
Metode şi Mijloace de Forme de
procedee învăţământ organizare
1. Moment Asigur climatul necesar bunei desfăşurări a Elevii pregătesc Conversaţia
organizatoric lecţiei. manualul de limba Frontală
(1 min) română, caietul de teme
și instrumente de scris.
2. Verificarea Verific calitativ și cantitativ [Link] merge Câțiva elevi citesc tema. Conversaţia Caietele de Frontală Evaluare
temei printre bănci să văd caietele elevilor. teme orală,
(2 min) Explicația verificarea
caietelor
3. Captarea Folosind elementul surpriză ,,pălăria Sunt atenţi la explicații. Conversaţia
atenţiei fermecată”, voi face introducere în lecție. Spun o formulă/formule pălărie și
(6 min) Prezint o planșă cu versurile unei poezii din de adresare politicoasă, Explicația baghetă
Oc1 care lipsesc cuvinte. timp în care în pălărie Observarea
Solicit elevilor să rostească formule de vor ,,apărea” cartonașele. Elementul Frontală sistematică
adresare politicoasă pentru a ,,cere ” pălăriei Scot cartonașele cu surpriză cartonașe cu Evaluarea
fermecate să ne ofere cuvintele care lipsesc. cuvinte, le citesc și cuvinte orală a
(,,Pălărie fermecată, te rog/ ai putea să, aș dori completează textul Jocul răspunsurilor
să îmi dai cuvintele îndată”). lacunar.
(Anexa 1)
4. Anunţarea Astăzi vom afla cine este fetița din poezie și Sunt atenţi.
temei şi a prin ce întâmplări a trecut ea. Vom citi textul
obiectivelor Oc6
“O întâmplare deosebită” după Călin Gruia din Scriu titlul și autorul pe Conversaţia Fișe Frontală Observarea
(1 min.) manual, pagina 54 și vom rezolva diverse fișă. ( Anexa 2) individuale , sistematică
exerciții pe fișe. ,Harta Individuală
Scriu titlul lecției și autorul pe tablă. textului”
5. Prezentarea Prezint câteva date despre autorul lecției de Scriu titlurile lecturilor Fișe Frontală
conţinutului și astăzi. Călin Gruia este un scriitor din suplimentare pe fișă. individuale , Observarea
dirijarea Basarabia. (21 martie 1915 – 9 iulie 1984). El Conversaţia ,Harta Individuală sistematică
s-a dedicat literaturii pentru copii, scriind atât textului”
învățării
Oc6 versuri cât și povești. Recomand câteva lecturi
(25 min) suplimentare: Măriuca”, “Ciuboțelele ogaru-
lui “ , “Nuielușa de alun”.
Oc2
Citirea textului din manual, pagina Elevii citesc în gând. Manual
54 în gând (șoaptă), pentru câteva minute. Lectura Individuală
Citirea cu voce tare pe fragmente și Elevii numiți citesc cu explicativă Fișe Frontală Observarea
explicarea cuvintelor/expresiilor necunoscute. voce tare pe fragmente. individuale , sistematică
Oc3 Explic sensul cuvintelor noi, iar elevii vor Notează pe fișă ,Harta
Oc5
alcătui enunțuri oral cu aceste cuvinte. explicațiile cuvintelor textului” Individuală Aprecieri
pârâiaș= râu mic necunoscute. verbale
a poposi = a se opri
așternut = lenjerie de pat
a isprăvi = a termina
Observarea
Citire în lanț Elevii vor citi în lanț câte 2- Problemati- Individuală sistematică
Oc2
3 enunțuri din text.
zare Manual
Citire selectivă (ex: enunțul din Aprecieri
Oc4 care aflăm povestea ceasului, replicile din care Elevii numiți vor citi
selectiv fragmente/enunțuri, Frontală verbale
aflăm ce povești știe ploaia, enunțul din
care aflăm ce nu îi place Marinei să facă, în funcție de indicații.
enunțul din care aflăm când a început fata să
audă poveștile, etc).
Discuții despre locul și timpul acțiunii, Identifică și scriu pe fișă
timpul. Locul și Conversaţia Individuală Observarea
persoanje. Manual Frontală sistematică
personajele întâmplării.
6. Fixarea Se compun întrebǎri în legǎturǎ cu
cunoştinţelor textul, prin metoda Exploziei stelare. Elevii grupați în 5 echipe Conversația
asimilate în de câte 4, respectiv 3
etapa Oc4 elevi, compun și scriu Explicația
anterioară întrebări în legătură cu În echipe Observarea
(6 min) Ex: textul, cu formulele date sistematică
Oc6 -Cine este personajul principal?/Cine mai pe fișele steluțe. Problemati- Fișe de
participă la întâmplare? Afișează steluțele la lucru Aprecierea
zarea
-Unde se petrece acțiunea?/Unde se află tablă. pe echipe Frontală verbală a
Marina? Vor răspunde apoi oral la modului de
Oc7 -Ce dorea fetița?/Ce nu îi plăcea fetei să facă? întrebările create, colegii (Anexa 3) formulare a
Exercițiul
Ce a cusut Marina?Ce povești știa ploaia? din celelalte echipe. întrebărilor
-De ce era fetița tristă?
-Când nu s-a mai simțit Marina
singură?/Când a început Marina să audă
poveștile?
7. Obţinerea Împart elevilor fişe de muncă independentă cu Conversația
performanţei sarcini de lucru diferite.
și asigurarea Itemii 1 şi 2 vor fi diferiţi, iar itemul 3 comun.
feed-back-ului (Anexa 4)
(7 min) Varianta 1- Fișă de muncă independentă Explicaţia
Oc5 1 .Alcătuiește o propoziţie în care să Fișe de Individuală
folosești cuvântul: a poposi. Elevii rezolvă individual muncă
2. Încercuiește varianta corectă: sarcinile de lucru de pe independen-
Locul unde se petrece întâmplarea: fișe. tă
Oc4
a) la şcoală b) în mijlocul naturii (Anexa 4) Verficarea și
Problemati-
c) în mijlocul satului d) în camera Marinei corectarea
Marina se simţea singură deoarece: zarea orală a
a) muncea din greu b) se dezmierda răspunsurilor
Exercițiul
c) nu-i plăcea să deseneze d) stătea degeaba și
3. Numerotează enunţurile, corespunzător autoevaluare
întâmplării:
Floarea o îndeamnă să-i deseneze florile
şi frunzele.
Marina se simţea singură.
Rândunica o roagă să-i facă un covoraş.
Ea roagă ceasul să-i spună o poveste.
Marina nu se mai simţea singură.
Ploaia o sfătuieşte să asculte vorbele
picăturilor de apă.
Problemati-
Varianta 2- Fișă de muncă independentă zarea
[Link]ătuiește o propoziţie în care să
Exercițiul
folosești cuvântul: plictisit.
2. Încercuiește varianta corectă:
Oc5 Personajul principal al textului este: Elevii rezolvă individual Verficarea și
a) rândunica b) Marina sarcinile de lucru de pe Fișe de Individuală corectarea
Conversația
c) floarea d) ceasul fișe. muncă orală a
Oc4
Motivul adevărat pentru care Marina Explicația independen- răspunsurilor
tă și
nu s-a mai simţit singură este:
(Anexa 4) autoevaluare
a) a vorbit cu cineva b) a început să lucreze
c) a ascultat poveşti d) îi plăcea să deseneze
Varianta 3- Fișă de muncă independentă
[Link]ătuiește o propoziţie în care să
folosești cuvântul: a isprăvi.
2. Încercuiește varianta corectă: Fișe de
muncă Individuală
Personajele textului sunt:
Oc5 Elevii rezolvă individual independen-
a)Marina, rândunica; sarcinile de lucru de pe tă
b)ceasul, Marina, rândunica; fișe. (Anexa 4)
Oc4 c) ceasul, Marina, floarea;
d) ceasul, Marina, floarea, ploaia, rândunica ; Observarea
sistematică
Rândunica a rugat-o pe Marina:
a) Să se joace cu ea.
Fișe
b) Să o ajute la curățenie.
c) Să îi coasă un covoraș.
d) Să îi spună o poveste.
Verific frontal dar și individual modul de
Fișă de Verificare
rezolvare în limita timpului. muncă orală item3
*Sarcini diferenţiate pentru eleva cu CES Citesc rezolvările și se independen-
(Anexa 4.1) autoc. tă Autoevaluare
[Link]ătuiește o propoziţie cu cuvântul: (Anexa 4.1) Item 2
poveste.
2. Încercuiește varianta corectă:
Personajul principal al textului este: Notare cu
calificative
a) rândunica b) Marina
c) floarea d) ceasul Observarea
Locul unde se petrece întâmplarea: sistematică
a) la şcoală b) în mijlocul naturii Aprecieri
c) în mijlocul satului d) în camera Marinei verbale
Marina se simţea singură deoarece:
a) muncea din greu b) se dezmierda
c) nu-i plăcea să deseneze d) stătea degeaba
8.Încheierea Dau tema pentru acasă. (se regăsește pe harta Elevii sunt atenți. Conversaţia Frontală Aprecieri
activităţii textului) verbale
(2 min) Notarea cu
Fac aprecieri generale asupra participării calificative
elevilor la lecţie, evidenţierea elevilor care au
participat activ, încurajarea celorlalţi pentru
colaborarea şi comunicarea din cadrul
grupului;
Anexa 1
Completează versurile următoare folosind cuvintele potrivite :
Afară plouă cu …....................... Pe toată lumea .............................…
Oare ce să .....................… fata? Nimic nu o interesa.
Să danseze, să …......................, Şi tot căutând …...............................
Să ude …..................... din fereastră? Într-un .........................… ea a aflat,
Că munca e o pasăre …....................
Ce alungă ................… pe fereastră!
facă găleata
floarea citească
întreba neîncetat
urâtul (aici plictiseală)
măiastră (iscusită, pricepută)
final
Ane
Anexa 2
Locul și timpul întâmplării
Vocabular
____________________________________________
Personaje:
pârâiaș = ____________________________________________
____________________________________________
a poposi = ____________________________________________
____
așternut =
a isprăvi =
Titlul
Autorul
21 martie 1915 – 9 iulie 1984
Recomandări pentru lectură
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____
,,Scrieţi un text de maxim 15 rânduri în care să vă imaginaţi una dintre poveştile
despre care se vorbeşte în lecție: povestea timpului/ povestea vieţii/ povestea boabei de
grâu. ”
Anexa 3
CINE?
CE?
UNDE?
DE CE?
CÂND?
Anexa 4
Varianta 1- Fișă de muncă independentă
[Link]ătuiește o propoziţie în care să folosești cuvântul: poposi.
2. Încercuiește varianta corectă:
Locul unde se petrece întâmplarea:
a) la şcoală b) în mijlocul naturii
c) în mijlocul satului d) în camera Marinei
Marina se simţea singură deoarece:
a) muncea din greu b)se dezmierda
c) nu-i plăcea să deseneze d) stătea degeaba
[Link]ă enunţurile, corespunzător întâmplării:
Floarea o îndeamnă să-i deseneze florile şi frunzele.
Marina se simţea singură.
Rândunica o roagă să-i facă un covoraş.
Ea roagă ceasul să-i spună o poveste.
Marina nu se mai simţea singură.
Ploaia o sfătuieşte să asculte vorbele picăturilor de apă.
Varianta 2- Fișă de muncă independentă
[Link]ătuiește o propoziţie în care să folosești cuvântul: plictisit.
2. Încercuiește varianta corectă:
Personajul principal al textului este:
a) rândunica b) Marina
c) floarea d) ceasul
Motivul adevărat pentru care Marina nu s-a mai simţit singură este:
a) a vorbit cu cineva b) a început să lucreze
c) a ascultat poveşti d) îi plăcea să deseneze
[Link]ă enunţurile, corespunzător întâmplării:
Floarea o îndeamnă să-i deseneze florile şi frunzele.
Marina se simţea singură.
Rândunica o roagă să-i facă un covoraş.
Ea roagă ceasul să-i spună o poveste.
Marina nu se mai simţea singură.
Ploaia o sfătuieşte să asculte vorbele picăturilor de apă.
Varianta 3- Fișă de muncă independentă
[Link]ătuiește o propoziţie în care să folosești cuvântul: a isprăvi.
2. Încercuiește varianta corectă:
Personajele textului sunt:
a) Marina, rândunica; c) ceasul, Marina, floarea;
b) ceasul, Marina, rândunica; d) ceasul, Marina, floarea, ploaia, rândunica ;
Rândunica a rugat-o pe Marina:
a)Să se joace cu ea. c) Să îi coasă un covoraș.
b)Să o ajute la curățenie. d) Să îi spună o poveste.
3. Numerotează enunţurile, corespunzător întâmplării:
Floarea o îndeamnă să-i deseneze florile şi frunzele.
Marina se simţea singură.
Rândunica o roagă să-i facă un covoraş.
Ea roagă ceasul să-i spună o poveste.
Marina nu se mai simţea singură.
Ploaia o sfătuieşte să asculte vorbele picăturilor de apă.
Anexa 4.1 Fișă de lucru independent
[Link]ătuiește o propoziţie cu cuvântul:poveste.
2. Încercuiește varianta corectă:
Personajul principal al textului este:
a) rândunica b) Marina
c) floarea d) ceasul
Locul unde se petrece întâmplarea:
a) la şcoală b) în mijlocul naturii
c) în mijlocul satului d) în camera Marinei
Marina se simţea singură deoarece:
a) muncea din greu b)se dezmierda
c) nu-i plăcea să deseneze d) stătea degeaba
