Proiect didactic

Data: 22.03.3023

Propunător: Cucu Cristina Maria – anul III PIPP

Mentor: Profesor Neagu Luminița

Unitatea de învățământ: Școala Mihai Viteazul Târgoviște

Clasa: a II-a

Aria curriculară: Limbă și comunicare

Disciplina de învăţământ: Comunicare în limba română

Unitatea de învățare: Călător pe aripile imaginației

Subiectul/Tema lecţiei: Textul narativ - Vrăjitorul din Oz (prima oră)

Tipul lecţiei: lecţie de formare a deprinderilor și priceperilor;

Scopul lecției: Formarea deprinderilor de lucru cu un text narativ

Competenţe specifice vizate:

3.1. Citirea unor mesaje scrise, întâlnite în mediul cunoscut

1.2 Identificarea unor informaţii variate dintr-un text audiat

2.1. Formularea unor enunţuri proprii în situaţii concrete de comunicare

3.2. Identificarea mesajului unui text în care se relatează întâmplări, fenomene din universul cunoscut

1
Obiective operaţionale

O 3.1.1 –să citească corect, conștient, fluent și expresiv textul-suport, ținând cont de semnele de punctuație; obiectivul se consideră realizat dacă toți
elevii citesc cel puțin un fragment;

O 1.2.1. – să identifice indicii spațio-temporali și personajele din textul Vrăjitorul din Oz; obiectivul se consideră realizat dacă toți elevii identifică cel
puțin spațiul și personajele;

O 2.1.1 - să formuleze întrebări și răspunsuri pe baza textului-suport, ținând cont de conținutul acestuia; obiectivul se consideră realizat dacă toți elevii
formulează cel puțin o întrebare/răspuns din cinci;

O 3.2.1 - să extragă mesajul textului Vrăjitorul din Oz, urmărind relația dintre personaje; obiectivul se consideră realizat dacă toți elevii identifică
mesajul textului;

Strategia didactică

 Metode, procedee și tehnici didactice: conversația, expunerea, brainstorming, metoda VAS, explozia stelară, explicația, harta conceptuală,
exercițiul;
 Mijloace de învăţământ: laptop, retroproiector, tablă, imagine vrăjitoare, manual, caiete, fișe de lucru proverbe – Anexa 2, harta textului – Anexa
3, stele cu întrebări – Anexa 1;
 Forme de organizare: frontal, individual, în perechi, pe grupe.

Forme de evaluare: aprecieri verbale, evaluarea continuă, autoevaluarea, interevaluarea, evaluarea orală.

Durata: 50 de minute

Bibliografie

 *** Programa școlară pentru disciplina Comunicare în limba română clasele pregătitoare, I și a II-a, Anexa nr. 2 la ordinul ministrului
educaţiei naţionale nr. 3418/19.03.2013
 Mihăilescu, C. (2018). Manual de Comunicare în limba română, clasa a II-a. București: Editura Didactică și Pedagogică
 Pamfil, A. (2016). Limba și literatura română în școala primară. București: Editura Art
 Scenariul didactic

Nr. Etapele lecţiei / Ob. Eșalonarea conţinutului Strategia didactică Evaluare

crt. Timp Op.
Activitatea Activitatea
profesorului elevilor Metode, Mijloace de Forme de
procedee și înv. organizare
tehnici did.
1. Momentul Se asigură condiţiile necesare desfăşurării în Elevii se pregătesc pentru oră.
organizatoric condiţii optime a orei de CLR:
1 minut -aerisirea clasei;
-pregătirea materialului didactic.
2. Reactualizarea Studenta le solicită elevilor să dea exemple de Răspunsuri posibile: toc, ochi, Conversația Tabla Frontal Aprecieri
cunoştinţelor și cuvinte cu aceeași formă și înțeles diferit. broască, liliac. Explicația Laptop Individual verbale
deprinderilor * Studenta spune și scrie pe tablă cuvântul gem Elevii formulează enunțuri. Brainstorming
5 minute și le cere elevilor să formuleze enunțuri cu Răspunsuri posibile:
înțelesurile acestuia. Eu gem pentru că mă doare rău
Studenta formulează și întrebări ajutătoare de piciorul.
tipul: Eu mănânc gem de prune
- Ce înțeles are cuvântul gem în enunțul dimineața.
Eu mănânc gem de prune dimineața.? Rafturile gem de conserve.
- Dar în enunțul Eu gem pentru că mă
doare rău piciorul.?

3. Activitate/discuție Studenta le solicită elevilor să identifice în Elevii identifică poveștile din Conversația Laptop, Frontal Aprecieri
introductivă** imagine titlul unor povești în care unul dintre imagine. Expunerea videoproiector verbale
5 minute personaje este o vrăjitoare. Explicația Colaj imagini
Care este forma corectă a cuvântului vrăjitoare din povești în
dacă personajul este un bărbat? care apare o
vrăjitoare
4. Anunţarea temei şi a Elevii sunt anunțați că vor citi și analiza textul Elevii ascultă. Conversația Tabla Frontal
obiectivelor Vrăjitorul din Oz. Elevii scriu în caiete data și titlul. Explicația Caiete

3
 1 minut Se anunță titlul lecției, precum şi obiectivele
urmărite pe parcursul acesteia. Scriu pe tablă
data și titlul.
5. Prezentarea optimă a O 3.1.1 1. Lectura textului Vrăjitorul din Oz Elevii notează în caiet cuvintele Conversația Manual Frontal Aprecieri
conţinutului şi  citirea textului în șoaptă și sublinierea noi și formulează propoziții cu Explicația Caiete Individual verbale
dirijarea învăţării*** cuvintelor necunoscute; acestea. Evaluare
25 de minute  explicarea cuvintelor necunoscute; La radio se anunță că se apropie un ciclon. continuă
Un geamăt prelung se auzi din pădurea
 citirea model (corectare unde
întunecată.
 citirea în lanț; Bunicul meu a construit o colibă la este cazul)
 citirea selectivă; marginea pădurii.
Ionel se înfioră când văzu șarpele.
Pădurarul bea apă dintr-o cană de tinichea.
O1.2.1. Identificarea unor elemente de detaliu ale Elevii răspund la întrebări. Conversația Manual Frontal Evaluare orală
textului. - Autorul textului este Lyman Frank Metoda VAS Individual
- Cine este autorul textului? Baum.
- Care este titlul textului? - Titlul textului este Vrăjitorul din Oz.
- Care sunt personajele care participă la - Personajele care participă la
întâmplare? întâmplare sunt Dorothy, Toto, Sperie
- Unde merg personajele? Ciori și Omul de Tinichea.
- Ce ai văzut citind textul? - Personajele merg spre Orașul de
- Ce ai auzit citind textul? Smarald la Vrăjitorul din Oz.
Am văzut un drum, un câine, o fetiță,
- Ce ai simțit citind textul? o sperietoare ce ciori și un om de
tinichea.
Am auzit un geamăt.
Am simțit ….(.forța prieteniei.)

O 2.1.1 2. Formularea de întrebări/răspunsuri care Elevii formulează întrebări Conversația Manual Pe grupe Aprecieri
verifică nivelul de înțelegere Cine participă la întâmplare? Explozia stelară Stele cu verbale
 formularea de întrebări și răspunsuri. Unde mergeau cei trei prieteni? întrebări Evaluare
Steluța întrebărilor De ce merg la Vrăjitorul din Oz? continuă
Elevii formulează întrebări în legătură cu textul Ce își dorea Omul de Tinichea? (corectare unde
citit, care să înceapă cu unul dintre cuvintele Când s-a înfiorat Dorothy? este cazul)
scrise pe steluța fiecărei echipe: Cine? Când? Elevii răspund oral la întrebări
De ce? Unde? Ce? (anexa 1)

 Formularea de întrebări/răspunsuri pe
baza textului-suport

3. Extragerea mesajului din textul-suport

O 3.2.1
 Ce s-ar fi întâmplat cu Omul de Elevii extrag mesajul textului cu Conversația Manual Individual Evaluarea orală
Tinichea dacă Dorothy nu l-ar fi uns sprijinul studentei. Exercițiul Fișa de lucru În perechi Interevaluarea
cu ulei? Dacă Dorothy nu îl ajuta, Omul
  Ce relație este între personaje? de Tinichea ar fi ruginit.
 De ce este important să ai prieteni? Prietenii se ajută la nevoie.
 Care este mesajul textului? Prietenia învinge toate obstacolele.
Studenta le solicită elevilor să lucreze în
perechi și să completeze proverbe despre Elevii completează în fișa de lucru
prietenie folosind cuvintele date. Studenta le – Anexa 2 proverbe despre
solicită elevilor părerea însoțită de argumente prietenie folosind cuvintele date.
(pe baza textului) privind mesajul proverbelor.
6. Fixarea O1.2.1 Activitate în perechi – harta textului Elevii completează harta textului Conversația Fișa – Harta În perechi Interevaluarea
cunoştinţelor**** .
Studenta le solicită elevilor să lucreze în cu informațiile solicitate. Explicația textului Aprecieri
7 minute perechi și să completeze harta textului cu Harta (Anexa 3) verbale
informații privind titlul, autorul, locul, conceptuală Manual
personajele, evenimentele. (Anexa 3)
7. Asigurarea retenției Studenta le solicită elevilor să deseneze un Elevii desenează personajul favorit Conversația Manual Frontal Evaluare
și transferului***** personaj din poveste, ținând cont și de din poveste Explicația Caiete Individual produse
5 minute imaginea din manual Exercițiul

8. Aprecieri şi Studenta face aprecieri individuale şi colective. Ascultă Explicația Frontal Aprecieri
recomandări Se fac aprecieri asupra modului în care au verbale
1 minut răspuns elevii la oră.

5
 Proiect didactic
Data: 22.03.3023

Propunător: Cucu Cristina Maria – anul III PIPP

Mentor: Profesor Neagu Luminița

Unitatea de învățământ: Școala Mihai Viteazul Târgoviște

Clasa: a II-a

Aria curriculară: Limbă și comunicare

Disciplina de învăţământ: Comunicare în limba română

Unitatea de învățare: Călător pe aripile imaginației

Subiectul/Tema lecţiei: Textul narativ - Vrăjitorul din Oz (a doua oră)

Tipul lecţiei: lecţie de formare a deprinderilor și priceperilor;

Scopul lecției: Formarea deprinderilor de lucru cu un text narativ

Competenţe specifice vizate:

1.2 Identificarea unor informaţii variate dintr-un text audiat

2.1. Formularea unor enunţuri proprii în situaţii concrete de comunicare

2.2 Transmiterea unor informaţii printr-o suită de enunţuri înlănţuite logic

4.2. Redactarea unor mesaje simple, cu respectarea convenţiilor de bază

1
Obiective operaţionale

O 1.2.1 –să enumere însușirile personajelor din textul Vrăjitorul din Oz; obiectivul se consideră realizat dacă toți elevii numesc o însușire pentru fiecare
personaj;

O 4.2.1 – să redacteze mesaje pentru personajele textului, ținând cont de comportamentul acestora; obiectivul se consideră realizat dacă toți elevii
formulează cel puțin un enunț scris cu mici ezitări de redactare;

O 2.1.1. - să formuleze un dialog oral între personaje pe baza textului-suport, ținând cont de conținutul acestuia; obiectivul se consideră realizat dacă
toți elevii formulează cel puțin o replică pentru un personaj;

O 2.2.1. - să povestească oral textul, urmărind înlănțuirea logică a secvențelor narative; obiectivul se consideră atins dacă toți elevii povestesc cel puțin
un fragment;

Strategia didactică

 Metode, procedee și tehnici didactice: conversația, expunerea, joc de rol (dramatizarea), explicația, exercițiul;
 Mijloace de învăţământ: laptop, retroproiector, tablă, măști personaje, manual, caiete, fișe de lucru – rețeaua personajelor;
 Forme de organizare: frontal, individual, în perechi, pe grupe.

Forme de evaluare: aprecieri verbale, evaluarea continuă, autoevaluarea, interevaluarea, evaluarea orală.

Durata: 50 de minute

Bibliografie

 *** Programa școlară pentru disciplina Comunicare în limba română clasele pregătitoare, I și a II-a, Anexa nr. 2 la ordinul ministrului
educaţiei naţionale nr. 3418/19.03.2013
 Mihăilescu, C. (2018). Manual de Comunicare în limba română, clasa a II-a. București: Editura Didactică și Pedagogică
 Pamfil, A. (2016). Limba și literatura română în școala primară. București: Editura Art
 Scenariul didactic

Nr. Etapele lecţiei / Ob. Eșalonarea conţinutului Strategia didactică Evaluare

crt. Timp Op.
Activitatea Activitatea
profesorului elevilor Metode, Mijloace de Forme de
procedee și înv. organizare
tehnici did.
1. Momentul Se asigură condiţiile necesare desfăşurării în Elevii se pregătesc pentru oră.
organizatoric condiţii optime a orei de CLR:
1 minut -aerisirea clasei;
-pregătirea materialului didactic.
2. Reactualizarea Studenta le solicită elevilor să enumere Răspunsuri posibile: Dorothy, Conversația Manual Frontal Aprecieri
cunoştinţelor și personajele textului Vrăjitorul din Oz și să Toto, Sperie Ciori, Omul de Explicația Individual verbale
deprinderilor * identifice în text ce își dorea fiecare personaj Tinichea Evaluare
5 minute Elevii răspund continuă
Întrebare – Ce își dorea fiecare personaj? Dorothy își dorea să ajungă acasă. (corectare unde
Omul de Tinichea își dorea o este cazul)
inimă.
Sperie Ciori își dorea un pic de
minte.
3. Activitate/discuție Studenta le prezintă elevilor măști ale Elevii asociază masca cu Conversația Măști Frontal Aprecieri
introductivă** personajelor și ei trebuie să asocieze personajul personajul. Expunerea Ghicitori verbale
5 minute cu masca. Elevii răspund la ghicitori Explicația
Ghicitori
Locuiește în pădure, vrea o inimă. (Omul de
Tinichea)
A fost luată pe sus de un ciclon şi vrea să se
întoarcă acasă. (Dorothy)
Un mare împiedicat, are capul plin de paie şi
vrea să primească minte. (Sperie-Ciori)
4. Anunţarea temei şi a Elevii sunt anunțați că vor analiza textul Elevii ascultă. Conversația Tabla Frontal
obiectivelor Vrăjitorul din Oz și vor identifica însușirile Elevii scriu în caiete data și titlul. Explicația Caiete
1 minut personajelor.
Se anunță titlul lecției, precum şi obiectivele
urmărite pe parcursul acesteia. Studenta scrie
pe tablă data și titlul.

3
5. Prezentarea optimă a O 1.2.1 1. Caracterizarea personajelor din textul Elevii notează în rețeaua Conversația Manual Frontal Autoevaluarea
conţinutului şi Vrăjitorul din Oz personajelor însușirile fiecăruia. Explicația Fișa de lucru Individual Aprecieri
dirijarea învăţării***  Asocierea textului cu imaginea din Dorothy – fată bună, roșcată, Exercițiul – Rețeaua În perechi verbale
25 de minute manual prietenoasă personajelor Evaluare
 Enumerarea însușirilor personajelor; Toto – cățel blând, mic, negru continuă
 Scrierea însușirilor. Sperie Ciori – sperietoare plină cu (corectare unde
paie uscate, fără minte, prietenoasă este cazul)
Omul de Tinichea – om din
tinichea, gri, singur, suferind,
ruginit, neajutorat, fără inimă
O 4.2.1
2. Redactarea de mesaje pentru personaje Elevii scriu în caiete mesaje pentru Conversația Manual Individual Aprecieri
Studenta le solicită elevilor să redacteze mesaje personaje. Exercițiul Caiete verbale
pentru personaje, ținând cont de relația dintre Dorothy este o prietenă adevărată. Evaluare
acestea. Studenta le propune să scrie mesaje și Eu îmi doresc de la Vrăjitorul din continuă
pentru Vrăjitorul din Oz. Oz să mă ajute să câștig concursul (corectare unde
Întrebări ajutătoare de matematică. este cazul)
 De ce se numește textul Vrăjitorul din Sperie Ciori are noroc cu
Oz? asemenea prieteni și sper să-și
 Cum crezi că arată Orașul de îndeplinească visul.
Smarald?
 Dacă te-ai întâlni cu Vrăjitorul din Oz,
tu ce i-ai cere?

O2.1.1.
3. Joc de rol
 formularea unui dialog între personaje Elevii formulează un scurt dialog, Conversația Măști – Pe grupe Interevaluarea
Studenta le solicită elevilor să compună un se costumează și îl prezintă în fața Dramatizarea marionete Aprecieri
dialog între personaje. Elevii sunt împărțiți în clasei (joc de rol) personaje verbale
echipe de câte patru, primesc măști cu Elevii votează echipa câștigătoare
personajele și formulează un dialog intre
personaje sau un dialog între personaje și
Vrăjitorul din Oz.
6. Fixarea O2.2.1. Povestirea orală a textului (presupune o Elevii povestesc oral textul. Conversația Manual Individual Evaluarea orală
cunoştinţelor**** exprimare clară, rostind corect cuvintele; Explicația
7 minute evitarea repetării cuvintelor; nu se folosește
dialogul, iar acțiunile sunt prezentate în trecut
respectând ordinea cronologică a întâmplărilor)
Fiecare elev povestește cel puțin un alineat din
text.
7. Asigurarea retenției O1.2.1 Plecând de la informațiile din text, studenta le Elevii răspund – bunătatea, Conversația Caiete Frontal Evaluare orală
și transferului***** .
solicită elevilor să enumere calitățile unui altruismul, corectitudinea, să Individual
5 minute prieten adevărat iubească sportul și jocurile.
Tema – 1/89 din manual Elevii notează tema în caiet
8. Aprecieri şi Studenta face aprecieri individuale şi colective. Ascultă Explicația Frontal Aprecieri
recomandări Se fac aprecieri asupra modului în care au verbale
1 minut răspuns elevii la oră.

5
 Proiect didactic
Data: 22.03.3023

Propunător: Cucu Cristina Maria – anul III PIPP

Mentor: Profesor Neagu Luminița

Unitatea de învățământ: Școala Mihai Viteazul Târgoviște

Clasa: a II-a

Aria curriculară: Matematică și științe ale naturii

Disciplina : Matematică și explorarea mediului (MEM)

Unitatea de învățare: Medii de viață. Unde și vibrații

Subiectul/Tema lecţiei: Exerciții și probleme

Tipul lecţiei: lecție de consolidare de cunoștințe

Scopul lecției: consolidarea cunoștințelor despre împărțirea numerelor naturale; folosirea limbajului matematic adecvat situațiilor întâlnite

Competenţe specifice vizate:

1.5. Efectuarea de înmulţiri şi împărţiri în concentrul 0-1000 prin adunări/scăderi repetate

1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (sumă, total, termenii unei sume, diferenţă, rest, descăzut, scăzător, produs, factorii unui produs,
cât, deîmpărţit, împărţitor, <, >, =, +, -, ·, :) în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme

5.2. Rezolvarea de probleme de tipul a±b=x; a±b±c=x în concentrul 0-1000; a·b=x; a:b=x, în concentrul 0-100, cu sprijin în obiecte, imagini sau
reprezentări schematice

1
Obiective operaţionale

O 1.6.1 – să identifice denumirile matematice specifice, realizând corespondența dintre operația matematică și denumirea specifică în rezolvarea
exercițiilor; obiectivul se consideră realizat dacă toți elevii identifică cel puțin 3 operații matematice corespunzătoare unor denumiri matematice;

O 1.5.1. –să efectueze împărțiri cu rest 0, în concentrul 0-100 prin scăderi repetate sau recurgând la înmulțire; obiectivul se consideră realizat dacă toți
elevii efectuează 3 din 9 exerciții;

O 5.2.1. - să rezolve probleme folosind operația de împărțire; obiectivul se consideră realizat dacă toți elevii rezolvă cel puțin o problemă;

O 5.2.2. - să compună o problemă care se rezolvă prin operația de împărțire; obiectivul se consideră realizat dacă toți elevii compun o problemă;

Strategia didactică

 Metode, procedee și tehnici didactice: conversația, expunerea, brainstorming, problematizarea, jocul, explicația, exercițiul;
 Mijloace de învăţământ: laptop, retroproiector, tablă, manual, caiete, fișe de lucru, cartonașe cu exerciții și litere, creioane colorate, clip video;
 Forme de organizare: frontal, individual, în perechi, pe grupe.

Forme de evaluare: aprecieri verbale, evaluarea continuă, autoevaluarea, interevaluarea, evaluarea orală.

Durata: 50 de minute

Bibliografie

 *** Programa școlară pentru disciplina Matematică și explorarea mediului clasele pregătitoare, I și a II-a, Anexa nr. 2 la ordinul ministrului
educaţiei naţionale nr. 3418/19.03.2013
 Pițilă, T. (2019). Manual de Matematică și explorarea mediului, clasa a II-a. București: Editura Didactică și Pedagogică
 Purcaru, M. (2008). Metodica activităților matematice şi a aritmeticii. Brașov: Editura Universității
 Scenariul didactic

Nr. Etapele lecţiei / Ob. Eșalonarea conţinutului Strategia didactică Evaluare

crt. Timp Op.
Activitatea Activitatea
profesorului elevilor Metode, Mijloace de Forme de
procedee și înv. organizare
tehnici did.
1. Momentul Se asigură condiţiile necesare desfăşurării în Elevii se pregătesc pentru oră.
organizatoric condiţii optime a orei de MEM:
1 minut -aerisirea clasei;
-pregătirea materialului didactic.
2. Anunţarea temei şi a Elevii sunt anunțați că vor lucra exerciții și Elevii ascultă. Conversația Tabla Frontal
obiectivelor probleme folosind operația de împărțire. Elevii scriu în caiete data și titlul. Explicația Caiete
1 minut Se anunță titlul lecției, precum şi obiectivele
urmărite pe parcursul acesteia. Studenta scrie
pe tablă data și titlul.
3. Dirijarea Studenta adresează întrebarea Elevii răspund Conversația Manual Frontal Aprecieri
învăţării*** Ce este muzica? Sunetele pot fi aranjate să creeze Explicația Caiete Individual verbale
40 de minute Studenta le propune să rezolve o problemă – combinații de sunete mai înalte Elemente de Evaluare
O Dacă asculți muzică 3 ore pe zi, câte ore sau mai joase, mai lungi sau mai problematizare continuă
5.2.1. asculți muzică într-o săptămână? scurte, pe care oamenii vor să le (corectare unde
- Identificăm datele și ce cere problema; asculte. Aceasta este muzica. este cazul)
- Judecăm; Elevii notează problema și
- Verbalizăm exerciţiul corespunzător rezolvarea pe caiete
rezolvării; 3 x 7 =21 ore
- Verificăm. Proba 21:7 = 3

O Rezolvare problemă cu suport concret Elevii răspund –7 posibilități Conversația Tabla Frontal Aprecieri
5.2.1. Studenta le solicită elevilor să lucreze în 24:1=24 Explicația Caiete În perechi verbale
perechi și să pună pe bancă 24 de creioane 24:2=12 Elemente de Creioane Evaluare
colorate. În câte cutii ați putea să le repartizați 24:3=8 problematizare colorate continuă
în mod egal? Identificați toate posibilitățile 24:4=6 (corectare unde
24:6=8 este cazul)
24:8=3
24:12=2

3
 O Compuneți o problemă care să se rezolve Elevii răspund Conversația Tabla Frontal Evaluare orală
5.2.2. prin una din soluțiile identificate la De câte cutii avem nevoie pentru a Explicația Caiete Individual
problema anterioară ambala 24 de creioane colorate Elemente de
dacă punem câte 8 creioane într-o problematizare
cutie?

O Exerciții Elevii rezolvă exercițiile și notează Conversația Manual Frontal Aprecieri

1.6.1 Elevii rezolvă exerciții cu operații de împărțire în caiet Exercițiul Caiete Individual verbale
O (prin scădere repetată sau operația inversă de Tablă Evaluare
1.5.1 înmulțire) continuă
Studenta le solicită elevilor să deschidă (corectare unde
manualul la pagina 71 și să rezolve exercițiul 1 este cazul)
Studenta desenează pe tablă și axa numerelor

Probleme
O Problema 4/71 din manual Elevii rezolvă problema și notează Conversația Manual Frontal Aprecieri
5.2.1. - Citire text problemă în caiet Explicația Caiete Individual verbale
- Identificare date problemă Câți copii sunt într-o echipă? Elemente de Tablă Evaluare
- Identificare cerință problemă 32:8=4 copii problematizare continuă
- Analiză + judecată Care este numărul de cărți primite (corectare unde
- Plan de rezolvare de fiecare elev din echipa este cazul)
- Verbalizare + scriere câștigătoare?
Câți copii sunt într-o echipă? 20:4=5 cărți
32:8=4 copii
Care este numărul de cărți primite de fiecare
elev din echipa câștigătoare?
20:4=5 cărți
4. Asigurarea retenției O Joc didactic – instrumente muzicale Elevii rezolvă exercițiile Conversația Cartonașe Frontal Evaluare orală
și transferului***** 1.6.1 Desfășurarea jocului Liderul echipei adună rezultatele, Joc colorate cu Pe grupe
7 minute O Studenta le propune elevilor un joc le așază descrescător și obține Exercițiul exerciții și litere
1.5.1 Se împarte clasa în 3 echipe numele unui instrument muzical – Anexa 1
Fiecare elev extrage un bilet pe care este un
exercițiu pe o parte și pe cealaltă o literă.
Dacă așază rezultatele obținute în ordine
descrescătoare descoperă un instrument
muzical – de suflat, cu coarde, de percuție
(trombon, chitară, tamburină)
Reguli
- Fiecare echipă își alege un lider
- Liderul ridică mâna când a terminat
sarcina
 Sarcina didactică
Să rezolve exercițiile de pe bilețele + să așeze
rezultatele descrescător + să identifice
instrumentul muzical
Tema – 5/71 din manual
5. Aprecieri şi Studenta face aprecieri individuale şi colective. Elevii ascultă Explicația recompense Frontal Autoevaluarea
recomandări Se fac aprecieri asupra modului în care au Aprecieri
1 minut răspuns elevii la oră. verbale