Proiect de lecţie

Data: 18 martie 2019

Şcoala: Liceul Teoretic Creştin PRO DEO, Cluj- Napoca

Clasa: a III-a B
Învăţătoare: Tămaș Garofița
Unitatea de învăţare: Împreună
Aria curriculară: Limba şi comunicare

Disciplina: Limba și literatura română

Titlul lecţiei: Pronumele

Forma de realizare: Lecție integrată

Tipul lecţiei: Comunicare şi însuşire de noi cunoştinţe

Domenii integrate:

 comunicare în limba română;

 matematică şi explorarea mediului
 dezvoltare personală

Scopul : Dezvoltarea capacităţii de receptare şi difuzare a unei varietăţi de mesaje orale sau scrise, în contexte de comunicare cunoscute;
Analizarea unui text liric şi de desprindere a unei ideei din text;
1
Competeţe specifice:
CLR 2.1. Formularea unor enunţuri proprii în situaţii concrete de comunicare
2.2 Transmiterea unor informaţii printr-o suită de enunţuri înlănţuite logic
2.4. Exprimarea expresivă a ideilor în contexte familiare manifestând interes şi încredere în sine
3.1. Citirea unor mesaje scrise, întâlnite în mediul cunoscut
3.2. Identificarea mesajului unui text în care se relatează întâmplări, fenomene din universul cunoscut

MEM: 3.1. Rezolvarea de probleme în cadrul unor investigaţii, prin observarea şi generalizarea unor modele sau regularităţi din mediul apropiat;

DP: 2.1. Exprimarea emoţiilor de bază în situaţii variate;

Obiectivele operaţionale:
 să citească fluent, corect, conştient şi expresiv textul poeziei;
 să răspundă corect la întrebări pe baza textului citit;
 să desprindă mesajul textului prin lectură şi cu ajutorul întrebărilor adresate de învăţător;
 să alcătuiască propoziţii folosind cuvintele noi: păsat şi larmă;
 să compună un cvintet cu tema Soarele, cu ajutorul explicaţiilor date de învăţătoare;
 să enumere cel puţin trei informaţii ştiinţifice care au legătură cu Soarele;
Strategii didactice:

Metode şi procedee: explicaţia, conversaţia, exerciţiul, citirea în lanţ, citirea selectivă

Mijloace de învăţământ: puzzle-ul, poze cu poetul Emilia Plugaru, harta poeziei, fişade lucru, jetoanele cu indicaţii, manualul, caietele
de clasă

Forme de organizare: frontal, individual

Durata activităţii: 2 ore ( 90 de minute)

2
 DESFĂŞURAREA LECŢIEI

ETAPELE MIJLOACE RESURSE FORME DE

CONŢINUT ŞTINŢIIFIC EVALUARE
ACTIVITĂŢII DIDACTICE MATERIALE ORGANIZARE
Moment Asigur condiţiile necesare bunei desfăşurări a activităţii. Asigur Manualul
organizatoric materialele necesare, stabilesc liniştea şi ordinea la nivelul clasei. Conversaţia Caietele Frontal Observarea
(2 minut) Îi rog pe elevi să-şi pregătească penarul, manualul şi caietul de Penarele sistematică
clasă
Verificarea Verific cantitativ şi calitativ tema pentru acasă.
temei şi a Le adresez întrebări din lecţiile anterioare:
cunoştiinţelor Cum se scrie corect iau și i-au? Conversaţia Frontal Aprecierea
anterioare Îi rog să alcătuiască câte o propoziţie cu fiecare dintre aceste Exerciţiul verbală
( 3 minute) cuvinte.
Captarea atenţiei Captarea atenţiei o voi face cu ajutorul unui puzzle. (Anexa 1)
( 4 minute) Puzzle-ul va reprezenta Soarele care are ochii închişi, arătând în
acest fel că este somnoros. Conversaţia Plicul Frontal Observarea
Voi pune puzzle-ul într-un plic şi voi ruga 2 elevi să vină în faţa Explicaţia Puzzle-ul sistematică
clasei şi să-l rezolve. După ce îl vor rezolva vom dicuta pe baza
imaginii:
De ce este Soarele cu ochii închişi?
Ce se întâmplă când Soarele nu străluceşte?
Cine luminează pe timpul nopţii?
Anuntarea temei ,,Copii, noi astăzi la comunicare în limba română vom descoperi
si a obiectivelor mai multe lucruri despre Soare, iar pentru aceasta vom citi Conversaţia Frontal
( 1 minut) împreună poezia Soarele somnoros, de Emilia Plugaru.”
Dirijarea Prezint câteva date despre poetul Emilia Plugaru, le dau exemple
învăţării de alte poezii scrise de ea. Conversatia Imagini cu Frontal Aprecieri
(55 minute) Este o scriitoare român-basarabeancă ce compune literatură poetul verbale
pentru copii. Emilia Plugaru

3
Poezii compuse de ea: Sunt elevă-n clasa-ntâi, Rățușca cea
curioasă

Îi voi ruga să îşi deschidă manualul de comunicare în limba Exerciţiul Manualul

română la pagina 44 şi să citească în gând poezia timp de 3 Observarea
minute. sistematică
După ce au citit poezia în gând, le voi citi poezia model, iar apoi
în lanţ, fiecare citind câte un vers. Frontal
Citirea selectivă:
Versurile în care apar cuvinte care se repetă;
Versul în care ne spune cum sunt aşezate stelele pe cer; Explicatia
Versul în care ne spune cine poate să o ia înaintea Soarelui;
Aprecieri
Le voi împărţi o fişă cu harta poeziei (anexa 2) pe care o vor lipi în Harta poeziei verbale
caietul de clasă şi o vom completa împreună: Caietul de
1. Titlul poeziei clasă
2. Autorul
3. Numărul de strofe
4. Cuvinte care rimează
5. Propun identificarea cuvintelor noi și alcătuirea de enunțuri Exerciţiul
cu aceste cuvinte (păsat, mei, larmă). Le voi prezenta şi
boabele de mei, pentru ai ajuta să-şi facă o imagine despre
felul în care poetul aseamănă stelele cu păsatul.
6. Cu ce sunt comparate stelele în poezie Conversaţia
7. Cum se adresează steluţa, Soarelui Frontal
Exerciţiul Fişa de lucru
Pentru o mai bună înţelegere a textului vom lucra o fişă de lucru Observarea
pe baza textului: (Anexa 3) sistematică
1. Răspunde la întrebările de mai jos:
a) Care sunt corpurile cereşti prezente în poezie?
b) De ce Soarele a stins lumina?
4
c) Ce se întâmplă pe Pământ când se lasă noaptea?
d) Cum sunt stelele?

Exerciţiul

Aprecierea
verba
Conversaţia
Individual

Fişa de lucru
Observarea
sistematică

4. Desparte în silabe cuvintele de mai jos: Exerciţiul

Strălucitoare, steluţelor, Soarelui, somnoros, dimineaţă , Pământul

5. Alintă cuvintele:
Stea, lumină, somn, pat
6. Ordonează momentele din poezie: Frontal
( ) O steluţă bate Soarelui la uşă.
( ) Pe Pământ se lasă noaptea.
( ) Soarele a stins lumina. Explicaţia
( ) Stelele au acoperit cerul.

5
 7. Completează după modelul dat:
s-a stins –se stinge –se va stinge
s-a auzit – se aude- se va auzi
s-a lăsat – se lasă- se va lăsa

Obţinerea Vrei să ştii cât mai multe?

performanţei Completează spaţiile libere folosind cuvintele din paranteză:
(5 minute) Soarele se află în centru______. El este o_____ . În jurul Soarelui Aprecierea
Conversaţia verbală
orbitează _______ şi alte corpuri _______ . Când Luna trece între Fişa de lucru
Soare şi ______ se formează o ________ de Soare. Fără Soare nu Frontal
Exerciţiul
ar fi ________ pe Terra.

(viaţă, Pământ, eclipsă, cereşti, planete, Sistemului Solar, stea)

Asigurarea Pentru asigurarea retenţiei şi a transferului propun realizarea unui

retenţiei şi a cvintet. Le prezint structura pe care trebuie să o aibă cvintetul, iar
transferului apoi vom lucra împreună.
( 12 minute) Etapele civintetului le vom descoperi cu ajutorul unor jetoane Explicaţia
aflate pe tablă: Aprecierea
1. Primul vers constă într-un singur cuvânt care descrie subiectul verbală
(de obicei este un substantiv). Conversaţia
2. Al doilea vers este format din două cuvinte care descriu
cuvântul ales.
3. Al treilea vers este format din trei cuvinte care exprimă acţiunea Jetoanele Frontal
(verbe, eventual la gerunziu).
4. Al patrulea vers e format din 4 cuvinte care exprimă sentimente Exerciţiul
faţă de subiect. Observarea
5. Ultimul vers e format dintr-un singur cuvânt care exprimă sistematică
esenţa subiectului.
Exemplu:
1.Soare

6
 2.puternic, strălucitor
3.luminează, încălzeşte, arde
(luminând, încălzind, arzând)
4.pătrunde în sufletul meu
5.lumina
Voi face aprecieri generale şi individuale asupra modului de
Încheierea desfăşurare a lecţiei, voi evidenţia elevii care participat activ în Conversaţia Frontal Aprecieri
activităţii cadrul lecţiei. verbale
( 3 minute) Voi anunţa tema pentru acasă: exerciţiul 1 şi 2 din manual + de
învăţat 2 strofe ale poeziei. (prima strofă şi una la alegere)