Planficare Clasa Preg 20212022

.
ȘCOALA GIMNAZIALĂ LIVIU REBREANU

BUCUREȘTI, SECTOR 3
Nr. ________________
Avizat,
Director
Prof. Caloian Florentina
Avizat,
Responsabil Comisie Metodică
Prof. Sasu Ana- Maria
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
INTEGRATĂ
Clasa Pregătitoare C
Conform PROGRAMEI ȘCOLARE aprobată prin ordinul ministrului educaţiei naţionale nr.
3418/19.03.2013
An școlar 2021-2022
Comunicare în limba română - 5 ore / săptămână
Matematică și explorarea mediului - 4 ore / săptămână
Dezvoltare personală - 2 ore / săptămână
Muzică și mișcare - 2 ore / săptămână
Arte vizuale și abilități practice - 2 ore / săptămână
Limba engleză - 1 oră / săptămână
Religie - 1 oră / săptămână
Educație fizică și sport - 2 ore / săptămână
Total-19 ore/sapt.
Prof.înv. Dumitru Carmen Maria

Structura anului școlar 2021 - 2022
Anul școlar 2021 - 2022 se structurează pe două semestre, potrivit
Ordinului Nr. 3243/2021 din 5 februarie 2021 privind structura anului şcolar
2021 – 2022, emis de Ministerul Educaţiei și publicat în Monitorul Oficial
NR. 156 din 16 februarie 2021.
Semestrul I - are 14 săptămâni de cursuri
( dispuse în perioada 13 septembrie 2021 - 22 decembrie 2021)
Cursuri – luni, 13 septembrie 2021 - miercuri, 22 decembrie 2021
În perioada 25 - 31 octombrie 2021, elevii claselor din învăţământul primar,
şi copiii din grupele din învăţământul preşcolar sunt în vacanţă
Vacanța de iarnă – joi, 23 decembrie 2021 - duminică, 9 ianuarie 2022
Semestrul al II-lea - are 20 de săptămâni de cursuri

(dispuse în perioada 10 ianuarie 2022 - 10 iunie 2022)
Cursuri - luni, 10 ianuarie 2022 - joi, 14 aprilie 2022
Vacanţă de primăvară - vineri, 15 aprilie 2022 - duminică, 1 mai 2022
Cursuri - luni, 2 mai 2022 - vineri, 10 iunie 2022
Vacanţa de vară - sâmbătă, 11 iunie 2022 - data din septembrie 2022 la care
încep cursurile anului şcolar 2022 - 2023.
 În zilele nelucrătoare/de sărbătoare legală prevăzute de lege şi de

contractul colectiv de muncă aplicabil
nu se organizează cursuri.
 Programul naţional "Şcoala altfel" se va desfăşura în perioada 8 - 14
aprilie 2022.
 Intervalul aferent programului "Şcoala altfel" nu va coincide cu
perioada în care se susţin lucrările
scrise semestriale (tezele).
 Lucrările scrise semestriale (tezele) se susţin, după ce se parcurge
programa şcolară, cu cel puţin
3 săptămâni înainte de finalizarea semestrului.
 Etapele naţionale ale olimpiadelor şcolare se vor organiza, de regulă,
în perioada dedicată programului
"Şcoala altfel", conform calendarului olimpiadelor naţionale şcolare.
În situaţia suspendării cursurilor conform Regulamentului - cadru de
organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar, aprobat
prin Ordinul ministrului educaţiei şi cercetării nr. 5.447/2020, cu modificările
şi completările ulterioare, măsurile privind parcurgerea integrală a programei
şcolare prin modalităţi alternative stabilite de consiliul de administraţie al
unităţii de învăţământ nu se dispun în perioada vacanţelor şcolare.
PLANUL- CADRU de învăţământ pentru învăţământul primar
ANEXA 1. la Ordinul Ministrului Educaţiei Naţionale nr. 3371 / 12.03.2013
Arii curriculare Discipline Clasa
CP I II III IV
Limbă și comunicare Limba și literatura română1 5 7 6 5 5
Limba modernă 1 1 1 2 2
Matematică și explorarea Matematică2 3 3 4 4 4

mediului
Științe ale naturii 1 1 1 1 1
Om și societate Istorie - - - - 1
Geografie - - - - 1
Educație civică - - - 1 1
Religie 1 1 1 1 1
Educație fizică, sport și sănătate 2 2 2 2 2
Educație fizică
Joc și mișcare - - - 1 1
Muzică și mișcare 2 2 2 1 1
Arte
Arte vizuale și abilități 2 2 2 2 1
Tehnologii practice
Consiliere și orientare Dezvoltare personală 2 1 1 - -
Număr total de ore trunchi comun 19 20 20 20 21
Curriculum la decizia școlii (discip1ine opționale) 0-1 0-1 0-1 0-1 0-1
Număr minim de ore pe săptămână 19 20 20 20 21
Număr maxim de ore pe săptămână 20 21 21 21 22
1
La clasa pregătitoare, clasa I și clasa a II-a, disciplina se intitulează Comunicare în limba română
2
La clasa pregătitoare, clasa I și clasa a II-a, se studiază integrat disciplina Matematică și explorarea mediului
SCHEMA ORARĂ
Conform Planului Cadru de învățământ pentru învățământul primar Anexa 1 la OMEN nr. 3371 din 12.03.2013
Clasa pregătitoare
An şcolar 2021-2022
Arii curriculare Discipline Nr. ore

6
Comunicare în limba română (CLR) 5
Limbă și comunicare
Limba modernă 1
(engleză)
4
Matematică și științe ale naturii Matematică
și explorarea mediului (MEM) 4
Religie 1
Om și societate 1
2
Educație fizică (EFS) 2
Educație fizică, sport și sănătate
2
Muzică și mișcare (MM) 2
Arte
2
Arte vizuale și (AVAP) 2
abilități practice
Tehnologii
2
Consiliere și orientare Dezvoltare personală (DP) 2
Număr total de ore trunchi comun 19
Curriculum la decizia școlii 0-1
(discipline opționale)
Număr minim de ore /săptămână 19
Număr maxim de ore /săptămână Nr. ore pe săptămână 19
ORAR
Nr. LUNI MARŢI MIERCURI JOI VINERI

crt.
1. Comunicare în Comunicare în Comunicare în Comunicare în Comunicare
limba română limba română limba română limba română în limba
română
2. Matematică și Matematică și Matematică Matematică și Dezvoltare
explorarea explorarea și explorarea explorarea personală
mediului mediului mediului mediului
3. Ed. fizică Lb. engleză Religie Ed. fizică Arte vizuale
şi abilităţi
practice
4. Dezvoltare Arte vizuale şi Muzică și Muzică și
personală abilităţi mișcare mișcare
practice
1. ADAM SOFIA MARIA
2. BĂNICĂ MAYA ANDREEA
3. BÎRSAN MATEI ALEXANDRU
4. BUCUREȘTEANU ARIS RAFAEL
5. CHIFOR SEBASTIAN ANDREI
6. CIOBĂNESCU BREZEANU ALBERT SEBASTIAN
7. DINCĂ ANNA MARIA
8. DOBOȘ MIHAI
9. ENACHE DARIUS IONUȚ
10. FRĂTICA MARIA ILINCA
11. GHINEA LEONARDO GABRIEL
12. GROZEA ALEXANDRA ELENA
13. IONESCU ANASTASIA
14. LAZĂR AUGUSTIN OCTAVIAN
15. MATACHE EVA ANASTASIA
16. MIHAI ȘTEFAN
17. MITU SEBASTIAN ALEXANDRU
18. NICOLAE EVA MARIA
19. POPESCU ERIK ANDREI
20. RADU ANA -MARIA
21 RUȚĂ ANDRA MARIA
22. SOARE KEVIN ANDREI
23. STOIAN AIDA ILINCA
24. ȚINCU EVA IOANA
25. URIAȘU DAVID ANDREI
Lista auxiliarelor utilizate la clasa pregătitoare

în anul școlar 2021-2022
Editura Sinapsis, Cluj Napoca -2021
Autori: Adina Achim, Emanuela Patrichi, Anca Veronica Tăut

Septembrie Prezentarea structurii anului şcolar 2021 - 2022
Prezentarea planului cadru al clasei pregătitoare şi schema orară a clasei
Orarul săptămânal şi programul zilnic
Necesarul de rechizite şcolare
Stabilirea programului de consultaţii cu părinţii
Alegerea Comitetului de părinţii
Prezentarea Statutului Elevului/ Regulamentul de ordine interioară
Octombrie Concluzii ale adaptării şi muncii copiilor la şcoală
Colaborarea dintre şcoală şi familie-factor hotărâtor în educarea şcolarului
pentru integrare în societate
Referat : ,, Sindromul copilului alintat şi fobia şcolară
Sfaturi de la părinti....de la copilul lor
Chestionar pentru părinţi ,, Îmi cunosc copilul?”
Discuţii libere
Decembrie Prezentarea situaţiei la învăţătură şi disciplină; analiza comportamentelor şi a
reacţiilor la sarcinile şcolare
Măsuri ameliorative pentru elevii care întâmpină dificultăţi şi măsuri pentru
dezvoltarea performanţelor elevilor
Discutarea chestionarului aplicat în luna octombrie
Propuneri pentru organizarea serbării de Crăciun
Propuneri de activitaţi pentru săptămâna ,,Să ştii mai multe, să fii mai bun!”
Discuţii libere, sfaturi/păreri
Februarie Discutarea situaţiei la învăţătură a elevilor şi a comportamentului acestora în
timpul programului şcolar (sfaturi pentru ameliorarea regreselor)
Prezentarea materialului cu tema ,,Părinţii – modele pentru copii’’
Discuţii libere
Aprilie Analiza comportamentelor şi a reacţiilor la sarcinile şcolare
Măsuri de îmbunătăţire a situaţiei la învăţătură
Referat : ,,Când spunem NU şi când interzicem’’
Modul de desfăşurare şi importanţa perioadei de evaluare finală
Discuţii libere
Iunie Prezentarea situaţiei la învăţătură şi disciplină; analiza comportamentelor şi a
reacţiilor la sarcinile şcolare
Analiza rezultatelor activităţilor exracurriculare
Păreri şi impresii la terminarea clasei pregătitoare
Sfaturi pentru vacanţa de vară
Discuţii libere
NR.
Funcţia în cadrul Telefon
CRT Numele şi prenumele părintelui
Comitetului de părinţi
.
1. Preşedinte BREZEANU LOREDANA 0772 298 893
2. Membru ADAM NICOLETA 0785 831 337
3. Membru SOARE VIORELA 0761 448 852

Număr de ore pe săptămână – 5
Număr total de ore –160
Din care: Semestrul I – 13 SĂPTĂMÂNI, - 65 DE ORE
Semestrul al II-lea – 19 SĂPTĂMÂNI – 95 ore
+ săptămâna ,,ȘCOALA ALTFEL” 08-14.04.2022
AUXILIAR – ,,Exploratori în clasa pregătitoare” caietul 1, 2 și 3 , ,,Caietul lui
Creionel”, ,,Citesc cu Ghiozdănel” ( autori:Adina Achim, Emanuela Patrichi,
Anca Veronica Tăut), ed. SINAPSIS, Cluj Napoca -2021
Competenţe generale
1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare
3. Receptarea unei varietăți de mesaje scrise în contexte de comunicare
cunoscute
4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare
COMPETENȚE SPECIFICE
1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute

1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit clar şi rar
1.2. Identificarea unor informaţii variate dintr-un mesaj scurt, rostit clar şi rar
1.3. Identificarea sunetului iniţial şi/ sau final dintr-un cuvânt, a silabelor şi a cuvintelor din
propoziţii rostite clar şi rar
1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare
cunoscute
2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare
2.1. Pronunţarea clară a sunetelor şi a cuvintelor în enunţuri simple
2.2. Transmiterea unor informaţii referitoare la sine şi la universul apropiat, prin mesaje scurte
2.3. Participarea cu interes la dialoguri scurte, în situaţii de comunicare uzuală
2.4. Exprimarea propriilor idei în contexte cunoscute, manifestând interes pentru comunicare
3. . Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute
3.1. Recunoaşterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat, scrise cu litere mari şi mici de
tipar
3.2. Identificarea semnificaţiei unei/ unor imaginicare prezintă întâmplări, fenomene, evenimente
familiare
3.3. Identificarea semnificaţiei unor simboluri care transmit mesaje de necesitate imediată, din
universul familiar
3.4. Exprimarea în cuvinte proprii a mesajelor redate pe suport vizual sau auditiv, manifestând
interes pentru lucrul cu cartea
4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare
4.1. Trasarea elementelor grafice şi a contururilor literelor, folosind resurse variate
4.2. Redactarea unor mesaje simple, în contexte uzuale de comunicare
4.3. Exprimarea unor idei, trăiri personale şi informaţii prin intermediul limbajelor
neconvenţionale
Conţinuturile învăţării
PLANIFICARE ANUALĂ INTEGRATĂ CLASA PREGĂTITOARE 2021-2022
PROF. Dumitru Carmen
Domenii
Comunicare Acte de vorbire: a saluta persoane cunoscute, a se prezenta, a

orală identifica un obiect, o persoană, a formula o rugăminte
(ascultare, Cuvântul. Propoziţia/ Enunţul
vorbire, Utilizarea cuvintelor noi în enunţuri adecvate
interacţiune) Dialogul
Formularea de întrebări şi răspunsuri despre: jocuri şi jucării,
membrii
familiei, prieteni, animale, reguli de igienă alimentară şi personală
Forme ale discursului oral
Povestirea după imagini
Citire/ lectură - Cartea
Coperte, foaie, pagină, text, ilustraţii
Literele mici şi mari de tipar
Simboluri uzuale din universul apropiat: metrou, intrare, ieşire, spital,
trecere de pietoni etc.
Citirea cuvintelor pe etichete asociate unor imagini sau obiecte
Propoziţia/ enunţul (fără teoretizări)
Formularea de propoziţii cu suport intuitiv
Ordonarea propoziţiilor pe baza unui suport intuitiv
Scriere/ - Elemente grafice care intră încomponenţa literelor de mână: linii,
redactare puncte, bastonaşe, zale, bucle, semiovale, ovale, noduleţe
Desenarea literelor de tipar
Simboluri neconvenţionale folosite în exprimarea scrisă
Scrierea funcţională folosind desene, simboluri
Felicitarea
Biletul
Elemente de Vocabular
construcţie a Cuvântul
comunicării Cuvinte cu sens asemănător
Cuvinte cu sens opus
Fonetică
Sunete specifice limbii române
Despărţirea cuvintelor în silabe
Cuvinte alcătuite din una, două sau trei silabe, care nu conţin diftongi,
triftongi sau consoane redate în scris prin grupurile de litere ce, ci, ge,
gi, che, chi, ghe, ghi

Număr total de ore – 128
Semestrul I – 52 ore
Semestrul al II-lea – 76 ore
AUXILIAR – ,,Exploratori în clasa pregătitoare” CAIETUL 1, CAIETUL2
CAIETUL 3 ( autori:Adina Achim, Emanuela Patrichi, Anca Veronica Tăut), ed.
SINAPSIS, Cluj Napoca -2021
Competențe generale
1. Utilizarea numerelor în calcule elementare
2. Evidenţierea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate în spaţiul
înconjurător
3. Identificarea unor fenomene/relaţii/ regularităţi/structuri din mediul apropiat
4. Generarea unor explicaţii simple prin folosirea unor elemente de logică
5. Rezolvarea de probleme pornind de la sortarea şi reprezentarea unor date
6. Utilizarea unor etaloane convenţionale pentru măsurări şi estimări
1. Utilizarea numerelor în calcule elementare

1.1. Recunoaşterea şi scrierea numerelor în concentrul 0-31
1.2. Compararea numerelor în concentrul 0-31
1.3. Ordonarea numerelor în concentrul 0-31, folosind poziţionarea pe axa numerelor
1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi în concentrul 0-31, prin adăugarea /extragerea a 1-5
elemente dintr-o mulţime dată
1.5. Efectuarea de adunări repetate/ scăderi repetate prin numărare şi reprezentări obiectuale în
concentrul 0-31
1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (sumă, total, diferenţă, =, +. -) în
rezolvarea şi/sau compunerea de probleme
2. Evidenţierea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate în spaţiul
înconjurător
2.1. Orientarea şi mişcarea în spaţiu în raport cu repere/direcţii precizate, folosind sintagme de
tipul: în, pe, deasupra, dedesubt, lângă, în faţa, în spatele, sus, jos, stânga, dreapta, orizontal,
vertical, oblic
2.2. Identificarea unor forme geometrice plane (pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc) şi a unor
corpuri geometrice (cub, cuboid, sferă) în obiecte manipulate de copii şi în mediul înconjurător
3. Identificarea unor fenomene/relaţii/ regularităţi/structuri din mediul apropiat
3.1. Descrierea unor fenomene/procese/ structuri repetitive simple din mediul apropiat, în scopul
identificării unor regularităţi
3.2. Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în relaţie cu mediul familiar

4. Generarea unor explicaţii simple prin folosirea unor elemente de logică
4.1. Formularea unor observaţii asupra mediului apropiat folosind limbajul comun, reprezentări
prin desene şi operatorii logici „şi”, „n”
4.2. Identificarea relaţiilor de tipul „dacă... atunci…” între două evenimente successive
5. Rezolvarea de probleme pornind de la sortarea şi reprezentarea unor date

5.1. Sortarea/clasificarea unor obiecte/ materiale etc., pe baza unui criteriu dat
5.2. Rezolvarea de probleme în care intervin operaţii de adunare sau scădere cu 1-5 unităţi în
concentrul 0-31, cu ajutorul obiectelor
6. Utilizarea unor etaloane convenţionale pentru măsurări şi estimări
6.1. Utilizarea unor măsuri neconvenţionale pentru determinarea şi compararea lungimilor

6.2. Utilizarea unor unităţi de măsură pentru determinarea/ estimarea duratelor unor evenimente
familiare
6.3. Realizarea unor schimburi echivalente valoric folosind reprezentări neconvenţionale în
probleme-joc simple de tip venituri-cheltuieli, cu numere din concentrul 0-31
Domenii
Numere Numerele naturale 0-31: recunoaştere, formare, citire, scriere (cu cifre),
comparare, ordonare:
- de la 0 la 10
- de la 10 la 20
- de la 20 la 31
Adunarea şi scăderea în concentrul 0 – 10, prin numărare
Adunarea şi scăderea în concentrul 0 – 31 fără şi cu trecere peste ordin,
prin numărare/cu suport intuitiv
Probleme simple de adunare sau scădere cu 1-5 unităţi în concentrul 0-31,
cu suport intuitiv
Figuri şi corpuri Orientare spaţială şi localizări în spaţiu
Repere/direcţii în spaţiu : în, pe, deasupra, dedesubt, lângă, în faţa, în
geometrice spatele, sus, jos, stânga, dreapta, orizontal, vertical, oblic
Figuri plane/ 2D
Pătrat, dreptunghi, triunghi, cerc: denumire; conturare
Corpuri/ 3D
Cub, cuboid, sferă: denumire
Măsurare Lungime
Unităţi nonstandard
Timp
Ziua, săptămâna, luna: denumire, ordonare
Anotimpurile: denumire, ordonare
Bani
Leul (bancnotele de 1 leu, 5 lei, 10 lei)
Schimburi echivalente valoric în concentrul 0- 31
Date Colectarea şi gruparea datelor
Științele vieții Corpul omenesc

Părţi componente şi rolul lor
Simţurile
Igiena corpului
Hrana ca sursă de energie: importanţa hranei pentru creştere şi dezvoltare;
igiena alimentaţiei
Plante şi animale
Părţi componente
Hrana ca sursă de energie: importanţa hranei pentru creştere şi dezvoltare
Condiţii de viaţă (apă, aer, lumină, căldură)
Științele Elemente intuitive privind:

Pământului Pământul
Prezenţa apei în natură sub diverse forme (precipitaţii, râuri, lacuri, mare
etc.)
Fenomene ale naturii: ploaie, ninsoare, vânt, fulger, tunet
Universul
Pământul, Soarele şi Luna: recunoaştere în modele simple
Științele fizicii Forţe şi mişcare
Efecte observabile ale forţelor: împingere, tragere
Mişcarea corpurilor şi schimbarea formei: deformare, rupere
Forme şi transfer de energie
Electricitate: aparate care utilizează electricitatea şi reguli de siguranţă în
mânuirea aparatelor electrice
Unde şi vibraţii: producerea sunetelor

Auxiliar: ,,CAIETUL LUI PICTORICI”- autori: Adina Achim, Emanuela

Patrichi, Anca Veronica Tăut ed. SINAPSIS, Cluj Napoca -2021
1. Explorarea de mesaje artistice exprimate în limbaj vizual într-o diversitate de contexte

familiare
2. Realizarea de creaţii funcţionale şi/sau estetice folosind materiale şi tehnici elementare

diverse
1. Explorarea de mesaje artistice exprimate în limbaj vizual într-o diversitate de contexte

familiare
1.1 Sesizarea semnificaţiei unui mesaj vizual simplu, exprimat prin desen/ pictură/ modelaj/
colaj/ film/ desen animat, care reflectă un context familiar
1.2. Identificarea liniei, a punctului, a culorii şi a formei în ipostaze familiare, în spaţiul
înconjurător
1.3. Manifestarea curiozităţii faţă de explorarea de mesaje artistice simple, exprimate vizual
2. Realizarea de creaţii funcţionale şi/sau estetice folosind materiale şi tehnici elementare

diverse
2.1. Observarea unor caracteristici simple ale materialelor întâlnite în mediul familiar
2.2. Exprimarea ideilor şi trăirilor personale, în aplicaţii simple, specifice artelor vizuale
2.3. Realizarea de aplicaţii/compoziţii/obiecte/ simple, pe baza interesului direct
2.4. Transformarea unui material prin tehnici simple
2.5. Exprimarea utilităţii obiectelor realizate prin efort propriu
2.6. Participarea la activităţi integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază elemente
de exprimare vizuală, muzicală, verbală, kinestezică

Domenii CP
Desen Materiale şi instrumente hârtie, diverse obiecte creion grafit,

creioane colorate
(opţional: PC, tabletă)
Tehnici de lucru
Linie modulată, repetiţie
Elemente de limbaj plastic linia, punctul, forma (fără terminologie)
Sugestii de creaţii/ produse ale activităţii desen liber, decoraţii simple
Pictură Materiale şi instrumente acuarele, tempera, hârtie, hârtie colorată, burete
pensulă, deget, ştampilă, creioane colorate, PC, tabletă
Tehnici de lucru pensulaţie, colaj, amprentare, ştampilare, tamponare,
pulverizare
Elemente de limbaj plastic pata
Sugestii de creaţii/ produse ale activităţii
compoziţii
Confecţii Materiale şi instrumente hârtie, materiale textile, folii de plastic, ac, foarfece,
şi ramă de ţesut, cretă, materiale din natură (frunze/petale uscate, ghinde)
jucării Tehnici de lucru origami, tangram, croit, cusut
Elemente de limbaj plastic punct, linie, nod, formă
Sugestii de creaţii/ produse ale activităţii Obiecte decorative şi de îmbrăcăminte
pentru păpuşi
Modelaj Materiale şi instrumente: plastilină
presare, modelare liberă
Elemente de limbaj plastic formă
Sugestii de creaţii/ produse ale activităţii obiecte decorative, figurine etc.
Colaj Materiale şi instrumente
foarfece, lipici fire, mărgele, cuburi, hârtie, diferite obiecte
Tehnici de lucru mototolire, rupere, tăiere, decupare după
contur, îndoire, răsucire, lipire
Elemente de limbaj plastic formă, volum
Sugestii de creaţii/ produse ale activităţii obiecte decorative, bijuterii, spaţii,
jucării, instalaţii, figurine etc.
Foto- Materiale şi instrumente
film aparate de redare şi înregistrare (telefon, aparate foto, PC, tabletă) filme,
fotografii
Sugestii de creaţii/ produse ale activităţii vizionarea unor filme şi fotografii;
realizarea unor fotografii

Auxiliar: ,,EXPLORATORI ÎN CLASA PREGĂTITOARE”- autori: Adina
Achim, Emanuela Patrichi, Anca Veronica Tăut ed. SINAPSIS, Cluj Napoca -2021
1. Receptarea unor cântece pentru copii şi a unor elemente simple de limbaj

muzical
2. Interpretarea de cântece pentru copii, cu mijloace specifice vârstei
3. Exprimarea unor idei, sentimente şi experienţe prin intermediul muzicii şi
mişcării, individual sau în grup
1. Receptarea unor cântece pentru copii şi a unor elemente simple de limbaj muzical
1.1. Receptarea unor sunete din mediul înconjurător, cu durate şi intensităţi contrastante
1.2. Diferenţierea sunetelor vorbite sau cântate
1.3. Receptarea sunetelor emise de jucăriile muzicale şi percuţia corporală
1.4. Receptarea cântecelor cu un ambitus cuprins între DO1-La, cu o structură ritmico-melodică
asemănătoare cântecelor din folclorul copiilor
2. Interpretarea de cântece pentru copii, cu mijloace specifice vârstei
2.1.Cântarea în colectiv, asociind mişcarea sugerată de text
2.2. Cântarea în colectiv, asociind acompaniamentul liber
2.3. Emiterea unor onomatopee asemănătoare cu sunetele din mediul înconjurător, cu durate şi
intensităţi diferite
3. Exprimarea unor idei, sentimente şi experienţe prin intermediul muzicii şi mişcării,
individual sau în grup
3.1. Manifestarea liberă, adecvată, pe muzică, apelând la diverse forme de exprimare
3.2. Executarea unui dans cu mişcare repetată, pe un cântec simplu, din folclorul copiilor
3.3. Descoperirea şi selectarea unor sonorităţi din mediul înconjurător, pentru acompanierea
cântecelor
3.4. Improvizarea a unei combinaţii ritmice asemănătoare celor din folclorul copiilor şi asocierea
acesteia cu mişcări adecvate
Domenii CP
Cântare vocală Cântarea vocală în grup şi individual Poziţia, emisia naturală, tonul,
semnalul de început, dicţia, sincronizarea
Cântare Percuţia corporală (bătăi din palme, cu degetul pe bancă etc.)

instrumentală Jucării muzicale improvizate
Mânuirea jucăriilor muzicale (tobe, lemne) Cântarea cu acompaniament
Acompaniament instrumental realizat de cadrul didactic
Acompaniament de jucării muzicale realizat de copii
Elemente de Timbrul
limbaj Sunete din mediul înconjurător
muzical Sunete vocale (vorbite sau cântate)
Sunete muzicale instrumentale
Ritmul
Sunete lungi/scurte
Melodia
Genuri muzicale: folclorul copiilor; colinde
Interpretarea
Nuanţe - Tare/ încet/ mediu
Cântec vesel/trist
Mişcare pe muzică Mişcări libere pe muzică
Mişcări sugerate de textul cântecului

Auxiliar: ,,EXPLORATORI ÎN CLASA PREGĂTITOARE”-caietul 1, 2 și 3,

autori: Adina Achim, Emanuela Patrichi, Anca Veronica Tăut ed. SINAPSIS,
Cluj Napoca -2021
1. Manifestarea interesului pentru autocunoaştere şi a atitudinii pozitive faţă

de sine şi faţă de ceilalţi
2. Exprimarea adecvată a emoţiilor în interacţiunea cu copii şi adulţi cunoscuţi
3. Utilizarea abilităţilor şi a atitudinilor specifice învăţării în context şcolar
1.Manifestarea interesului pentru autocunoaştere şi a atitudinii pozitive faţă de sine şi faţă de

ceilalţi
1.1. Identificarea unor trăsături personale elementare
1.2. Identificarea unor obiecte şi activităţi simple de igienă personală
2.Exprimarea adecvată a emoţiilor în interacţiunea cu copii şi adulţi cunoscuţi

2.1. Recunoaşterea emoţiilor de bază în situaţii simple, familiare
2.2. Identificarea regulilor de comunicare în activitățile școlare
2.3. Explorarea caracteristicilor fiinţelor şi obiectelor preferate şi a interacţiunii simple cu acestea
3.Utilizarea abilităţilor şi a atitudinilor specifice învăţării în context şcolar

3.1. Identificarea unor rutine în activitatea şcolară
3.2. Aplicarea unor tehnici simple care sprijină învăţarea şi succesul şcolar
3.3. Identificarea hobby-urilor, jocurilor şi activităţilor preferate

Domenii Subdomenii CP
Autocunoaştere Autocunoaştere şi atitudine Cine sunt eu?
şi stil de viaţă pozitivă faţă de sine şi faţă Trăsături fizice
sănătos de ceilalţi Schema corporală: alcătuirea şi
denumirea părţilor corpului
Igiena personală Obiecte şi activităţi zilnice de igienă personală

Dezvoltare Trăire şi manifestare Emoţii de bază denumite prin cuvinte (bucurie,
emoţională şi emoţională, starea de bine tristeţe, frică, furie) în activităţi / contexte
socială familiare
Comunicare Reguli de comunicare în activitatea şcolară
şcolară eficientă Comunicarea cu colegii şi cadrele didactice
Interacţiuni simple cu Fiinţe şi obiecte preferate Caracteristicile acestora

fiinţe şi obiecte familiare
Aspecte Rutine şi sarcini de lucru Reguli elementare ale noilor rutine specifice
specifice ale activităţii clasei pregătitoare
organizării
învăţării şi
pregătirii Abilităţi şi atitudini de Tehnici simple care sprijină învăţarea
pentru viaţă la învăţare Reguli de organizare a învăţării
şcolarul mic
Explorarea meseriilor Hobby-uri şi activităţi preferate Portofoliul
personal cu rezultate/evidenţe ale învăţării

Perioada: S1 – S3 13.09-1.10.2021
PERIOADA
Săptămâna
Competenț
e specifice
Obser
DATA/
Nr. ore
Disciplină / Conținuturi vizate
vații
SĂPTĂMÂNA 1
S1 CLR: CLR: Evaluare inițială. 5

1.1, 1.2, Texte-suport: „Bun venit în clasa pregătitoare!”,
1.3, 1.4, „Exploratorii”, 13.09
„Drumul către școală”.
2.1; 2.2; 14.09
• Receptarea și exprimarea de mesaje orale;
2.3; 3.2, • Acte de vorbire – a saluta persoane cunoscute, a se
3.3 prezenta, a identifica un obiect, o persoană, a formula 15.09.
o rugăminte;
16.09
• Audierea unui text;
• Numirea personajului dintr-un text audiat; 17.09
• Formularea de întrebări și răspunsuri;
• Formularea de enunțuri pe baza imaginilor;
• Recunoașterea unor litere;
• Selectarea unei imagini dintr-un set pentru indicarea
unui aspect dintr-un mesaj audiat;
• Rostirea cuvintelor pe silabe;
• Discriminarea sunetelor dintr-un cuvânt;
• Transmiterea unor informații referitoare la sine și la
universul apropiat prin mesaje scurte;
• Exerciții grafice (desenare, colorare, trasarea formelor
geometrice după contur)
MEM: MEM: Evaluare inițială 4
1.1; 2.2; • Recunoașterea unor numere;
3.1; 4.1; • Selectarea unui element pe baza unui criteriu; 13.09
• Numărarea elementelor unei mulțimi; 14.09
5.1, 6.1
• Comparări succesive și exprimarea rezultatelor 15.09
(mai lung); Recunoașterea unor forme geometrice;
• Exerciții variate de asocieri și corespondențe. 16.09
DP: 1.1; DP: Evaluare inițială 2

2.1; 2.2;  Recunoașterea unei emoții de bază;
2.3; 3.1  Trăsături personale elementare; 13.09
 Rutine ale clasei pregătitoare (punctualitatea la
17.09
școală, lucrurile școlarului)
AVAP: AVAP: Evaluare inițială 2

1.1; 1.4;
2.1, 2.2;
2.3; 2.4 Tehnici de lucru cu hârtia; 14.09
Confecționarea unei jucării: Clopoțelul, Omida 17.09
MM: MM: Evaluare inițială 2

1.4; 2.1;
3.1 Cântarea vocală: „Un școlărel”, 13.09
,,Drumul spre şcoală” 17.09
SĂPTĂMÂNA 2
S2 CLR: CLR: Text-suport: „Școala furnicilor” 5

1.1, 1.2,
1.3, 1.4;  Acte de vorbire – formule de salut, de adresare, 20.09
2.1; 2.2; formule de politețe, participare cu interes la dialoguri
21.09.
2.3; 2.4; scurte.
3.2; 4.1  Audierea unui text; 22.09
 Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe
teme familiare/ a unor informații dintr-un mesaj scurt; 23.09.
 Formularea de enunțuri pe baza imaginilor; 24.09
 Reprezentarea grafică a propoziției și cuvintelor;
 Despărțirea cuvintelor în silabe;
 Formularea de întrebări și răspunusuri;
 Trasarea unor elemente grafice: ovalul și
semiovalul
MEM: MEM: Orientarea și localizare spațială. 4

1.1; 1.2;
2.1; 3.1; Fenomene ale naturii 20.09
4.1; 4.2;  Noțiuni de orientare spaţială şi localizări în spaţiu 21.09
5.1, 6.1; - repere/ direcţii în spaţiu: în, pe, deasupra, dedesubt,
6.2 23.09
lângă, în faţa, în spatele, sus, jos;
 Comparări succesive ale lungimilor: scurt-lung, 24.09
gros-subțire, mic-mare, înalt-scund;
 mulțimi de elemente;
 aprecierea globală, compararea numărului de
elemente a două mulţimi prin procedee variate, inclusiv
punere în corespondență;
 Numărarea elementelor (tot atâtea elemente);
 Sortarea și clasificarea unor elemente după diferite
criterii specificate;
 Terminologie matematică: scund/ înalt, tot atâtea
elemente;
 Simboluri pentru calendarul vremii: anotimp,
lună, zi, vreme

DP: 2.2; DP: Reguli și rutine ale clasei pregătitoare 2
2.3; 3.1
 Reguli elementare ale noilor rutine specifice clasei 20.09
pregătitoare;
24.09
 Reguli de comunicare în activitatea şcolară;
 Dialoguri despre reguli/ comunicarea în clasă:
ridicarea mâinii pentru anunțarea la răspuns;
neîntreruperea interlocutorilor; vorbirea clară, răspicată,
cu privirea spre interlocutor;
 Joc „Salutul”
AVAP: AVAP: Confecționarea unei jucării. Greierele și 2

1.1; 1.2; furnica - marionete
1.3; 2.1, 21.09.
2.2; 2.3;  Identificarea materialelor și instrumentelor;
24.09
2.4  Transformarea unui material prin tehnici simple:
tăiere, decupare după contur, lipire;
 Jocuri de recunoaștere, descoperire, sortare,
diferențiere/ grupare a unor obiecte, materiale după
diferite criterii: formă, culoare, valoare estetică,
utilitate;
MM: MM: Mișcarea spontană pe cântec: „Hai cu toți să ne 2

1.1, 1.2, jucăm!”
1.3, 1.4; 22.09
2.1; 3.1  Atitudini corecte la ora de muzică în cadrul
23.09
exercițiilor de cultură vocală (respirație corectă, emisie
corectă, ascultarea interpretării demonstrative);
 Jocuri de pregătire a respirației și de încălzire a
vocii;
SĂPTĂMÂNA 3
S3 CLR: CLR: Text-suport: „O călătorie magică” 5

1.1, 1.2,
1.3, 1.4; • Audierea unui text; 27.09
2.1; 2.2; • Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe
teme familiare/ a unor informații dintr-un mesaj scurt/ a 28.09
2.4; 3.2;
4.1 personajelor din text; 29.09
• Reprezentarea grafică a propoziției și cuvintelor;
• Despărțirea cuvintelor în silabe; 30.09
• Identificarea sunetului inițial din cuvinte;
1.10
• Formularea răspunusuri la întrebări despre
deplasarea către școală;
• Trasarea unor elemente grafice: linia (orizontală,
verticală, oblică)
Iată ce știu la Comunicare în limba română! (1) –

probă de evaluare sumativă
MEM: MEM: Mulțimi de obiecte. 4

1.1; 1.2;
2.1; 3.1; Corpul meu 27.09
4.1; 4.2 • Determinarea și compararea numărului de 28.09
elemente (tot atâtea, mai multe, mai puține);
• Realizarea corespondenței dintre mulțimi; 30.09
• Identificarea poziției pe care o ocupă obiectele în 1.10
spațiu față de un reper: stânga, dreapta, orizontal,
vertical, oblic;
• Corpul omenesc. Părțile corpului omenesc/
Poziția corectă în bancă
• Activități de menținere a sănătății
Iată ce știu la Matematică și explorarea mediului! (1)

– probă de evaluare sumativă
DP: 1.1; DP: Autocunoaștere. Trăsături fizice 2

1.2; 2.3;
3.1 • Identificarea şi denumirea trăsăturilor fizice (culoarea 27.09
ochilor, lungimea părului, înălțimea, greutatea);
• Vizualizarea în oglindă a elementelor corporale şi 1.10
denumirea acestora;
• Jocuri pentru recunoașterea copiilor, pe baza
enumerării trăsăturilor fizice relevante;
• Jocuri: Oglinda întoarsă
AVAP: AVAP: Tehnici de lucru cu hârtia. Oglinda. Cu ce 2

1.1; 1.3; îmbrac personajele?
2.1, 2.2; 28.09
2.3; 2.4 • Identificarea materialelor și instrumentelor;
• Transformarea unui material prin tehnici simple: 1.10
tăiere, decupare după contur, lipire
MM: MM: Cântarea în grup: „Cântecel de drumeție” 2

1.4; 2.1;
3.1 • Atitudini corecte la ora de muzică în cadrul 29.09
exercițiilor de cultură vocală (respirație corectă, emisie
corectă, interpretării demonstrative); 30.09
• Jocuri de pregătire a respirației și de încălzire a
vocii;
• Cântarea în grup, asociind mișcarea sugerată de
text

Perioada: S4 – S7 4.10-5.11.2021
Competențe
PERIOADA
Săptămâna
specifice
Observ
DATA/
Nr. ore
ații
SĂPTĂMÂNA 4
S 4 CLR: CLR: Literele A și a; 4

1.1; 1.2; Text suport: „Ariciul Ari întâlnește toamna”
1.3; 2.1, • Audierea unui text; 4.10
6.10
2.4; 3.1; • Identificarea informațiilor esențiale din textul audiat;
7.10
4.1 Citirea globală a unor cuvinte; 8.10
• Exerciții de analiză fonetică;
• Cuvinte dintr-o silabă;
• Trasarea, recunoașterea literelor de tipar A și a
Lectură: Text suport: „Un arici prietenos”
MEM: MEM: Numărul și cifra 1. 3
1.1; 1.2; Numărul și cifra 0.
1.3; 1.4; Semnele toamnei. 4.10
6.10
1.5; 2.1; • Formarea conceptului de număr natural;
7.10
3.1; 5.1 • Exerciții de numărare;
• Mulțimi de obiecte;
• Scrierea cifrelor 1 și 0
• Identificarea fenomenelor meteorologice specifice
toamnei
DP: 2.1; DP: Emoții de bază - Ce fac dacă sunt supărat? 2
2.2 Identificarea emoțiilor. 4.10
8.10
AVAP: AVAP: Colaj cu frunze de toamnă- Ariciul 1
1.1; 1.3; Realizarea unui colaj cu frunze presate și lipite pe un 8.10
2.2; 2.3, suport
2.4
MM: MM: Cântarea vocală în grup: „A, a, a, Acum e 2
1.4, 2.1, toamnă, da!” 6.10
3.1 • Însușirea unui cântec; 7.10
• Asocierea unor mișcări sugerate de melodie
SĂPTĂMÂNA 5
S 5 CLR: CLR: Literele M și m ; 5
1.1; 1.2; Text suport: „Melc cel mic și Miro” 11.10
1.3; 2.1, • Audierea unei povești; 12.10
• Citirea globală a unor cuvinte; 13.10
2.4; 3.1;
• Exerciții de analiză fonetică; 14.10
4.1 • Sunetul inițial; 15.10
• Silaba MA;
• Povestirea după imagini;
• Trasarea, recunoașterea literelor de tipar M și m
Lectură: Text suport: „Măgărușul Mili”

MEM: MEM: Numărul și cifra 2; 4
1.1; 1.2; Plante – Mediu de viață, ciclul de viață; 11.10
1.3; 1.4; Cum crește un măr? 12.10
13.10
1.5; 2.1, • Formarea conceptului de număr natural;
14.10
3.1; 5.1 • Exerciții de numărare;
• Mulțimi de obiecte;
• Scrierea cifrei 2
• Identificarea părților plantei ;
• Observarea unor modificări apărute în viața unei
plante
DP: 1.2, DP: Alimentația sănătoasă 2
3.1 Identificarea alimentelor sănătoase și recomandate 11.10
15.10
AVAP: AVAP: Tehnici de lucru: ruperea hârtiei – Căsuța 2
2.1, 2.2; melcului 12.10
2.3; 2.4; Realizarea unei compoziții prin lipirea hârtiei rupte pe un 15.10
suport dat
MM: MM: Interpretarea: cântec trist : „Vine melcul 2
1.2, 1.4, supărat” 13.10
2.1, 3.1 Identificarea unor nuanțe; 14.10
Receptarea unui cântec
SĂPTĂMÂNA 6
S6 CLR: CLR: Literele U și u; Text suport: „Umbrela 5
1.1; 1.2; năzdrăvană” 18.10
2.4; 3.1;
4.1 • Sunetul inițial; 22.10
• Alcătuirea de propoziții după imagini și după scheme
date;
• Trasarea, recunoașterea literelor de tipar U și u
Lectură: Text suport: „La mulți ani, Ursulică!”
1.1; 1.2; Ce fac animalele toamna? 18.10
1.3; 1.4; • Formarea conceptului de număr natural; 19.10
20.10
1.5; 2.1; • Exerciții de numărare;
21.10
3.1; 5.1 • Mulțimi de obiecte;
• Scrierea cifrei 3;
• Descompunerea numărului 3
• Observarea unor modificări apărute în viața
animalelor

DP: 2.3; DP: Interacțiuni cu ființe : Animalele din pădure 2
3.3 Observarea unor modificări apărute în viața animalelor; 18.10
Manifestarea grijii față de animale 22.10
AVAP: AVAP: Confecționarea unei jucării: Ursulețul 2
1.1; 1.3; Realizarea unei compoziții simple prin folosirea 19.10
2.1; 2.3; diverselor tehnici: decupare, lipire 22.10
1.1, 1.2, MM: Mișcări sugerate de textul cântecului : „Ursul 2
1.3, 1.4; doarme” 20.10
2.1; 2.2, • Cântarea în colectiv a unui cântec; 21.10
2.3; 3.1
• Asocierea unor mișcări simple pe melodia învățată;
Joc muzical
SĂPTĂMÂNA 7
S 7 CLR: CLR: Literele N și n ; 5
1.1; 1.2; Text suport: „Năsuc a răcit” 1.11
3.11
2.4; 3.1; • Citirea globală a unor cuvinte;
4.11
4.1 • Exerciții de analiză fonetică; Sunetul inițial; 5.11
• Corespondența literelor mari de tipar cu cele mici;
• Trasarea, recunoașterea literelor de tipar N și n;
• Schema propoziției
Lectură: Text suport: „Nuca năzdrăvană”
MEM: MEM: Numărul și cifra 4; 4
1.1; 1.2; Corpul meu; Simțurile mele 1.11
1.3; 1.4; • Formarea conceptului de număr natural; 2.11
• Exerciții de numărare. Mulțimi de obiecte; 3.11
1.5; 2.1;
• Scrierea cifrei 4; 4.11
3.1; 5.1 • Compunerea și descompunerea numerelor; Vecinii
numerelor
• Identificarea simțurilor;
• Utilizarea simțurilor pentru explorarea mediului
înconjurător
DP: 1.2, DP: Reguli de igienă personală 2
3.1 Identificarea regulilor de igienă personală și a obiectelor 1.11
de igienă 5.11
AVAP: AVAP: Elemente de limbaj plastic: Nodul 2
1.2; 2.2; Exerciții de realizare a unui nod simplu; 2.11
2.3; 2.5 Identificarea utilității activității realizate 5.11
MM: MM: Percuție corporală: „Cântecul ploii” 2
1.3, 2.1, Recunoașterea sunetelor din mediul înconjurător; 3.11
2.3, 3.4 Asocierea unui mișcări ritmice cu cântecul învățat 4.11

Perioada: S8 – S11 8.11-3.12.2021
PERIOADA
Săptămâna
Competenț
e specifice
DATA/
Nr. ore
Disciplină / Conținuturi vizate Observații
SĂPTĂMÂNA 8
S8 CLR: 1.1, CLR: Literele I şi I. 5

1.2; 1.3, Text-suport: ,,Un ied campion”
1.4; 2.1; • Audierea unui text; 8.11
• Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe 9.11
2.2; 2.3;
teme familiare dintr-un mesaj scurt; 10.11
2.4; 3.1; 11.11
4.1 • Identificarea semnificației unor imagini;
12.11
• Determinarea silabelor și a sunetelor din cuvinte,
pronunțarea corectă a acestora;
• Despărțirea cuvintelor în silabe;
• Trasarea conturului literelor folosind resurse
variate;
• Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul
apropiat/ citirea globală a cuvintelor scrise cu
litere de tipar;
• Asocierea cuvintelor cu imaginile
corespunzătoare;
• Reprezentarea grafică a cuvintelor;
• Asocierea etichetelor care conțin silabe cu scopul
formării unor cuvinte uzuale;
• Descoperirea de cuvinte ascunse în careuri cu
litere;
• Jocuri de combinare/ asociere/ poziționare
corectă a literelor/ silabelor pentru formarea unor
cuvinte simple din una, două sau trei silabe
Lectură: Text suport: ,,Cea mai mare inimă”
MEM: MEM: Numărul şi cifra 5. 4
1.1; 1.2; Medii de viaţă.
1.3; 3.1; Numerele naturale de la 1 la 5 8.11
• Mulțimi cu 5 elemente (numărare, punere în 9.11
4.1; 4.2;
corespondență, completare); 10.11
5.1 11.11
• Numere naturale: recunoaștere, scriere,
comparare, ordonare;

• Compunerea şi descompunerea numerelor;
• Completarea unor grafice;
• Completarea cu numere a șirurilor crescătoare
sau descrescătoare;
Medii de viață ale animalelor;
Părțile corpului unui mamifer
DP: 1.1; 2
2.1, 2.2; DP: Manifestarea interesului pentru
2.3; 3.1, autocunoaștere şi a atitudinii pozitive faţă de sine 8.11
şi faţă de ceilalți. 12.11
3.2, 3.3
Activitățile mele recreative/preferate
Realizarea unui desen cu o activitate pe care copilul

o face cu talent;
Identificarea hobby-urilor unor persoane pe baza
imaginilor;
Identificarea activităților de recreere preferate;
Identificarea unor obiecte care ajută copilul în
practicarea activităților preferate;
AVAP:1.1 2
; AVAP: Confecţii şi jucării din hârtie.
1.2;2.1;2.2, Ieduţul Ionică 9.11
2.3, 2.6 Identificarea materialelor și instrumentelor; 12.11
Transformarea unui material prin tehnici simple:
MM: 1.2, 2
1.4; 2.1; MM: Cântarea în grup și individual: „Prietenii 10.11
2.2; 2.3; cântăreți”
Atitudini corecte la ora de muzică în cadrul 11.11
3.1; 3.2;
exercițiilor de cultură vocală (respirație corectă,
3.3 emisie corectă, ascultarea interpretării
demonstrative);
Jocuri de pregătire a respirației și de încălzire a
vocii;
Mişcarea pe muzică sugerată de text
SĂPTĂMÂNA 9
S9 CLR: 1.1, 5
1.2; 1.3, CLR: Literele E şi e.
1.4; 2.1; Text-suport: ,,Elefantul Emil” 15.11
• Audierea unui text; 16.11
2.2; 2.3;
2.4; 3.1; teme familiare/ a unor informații dintr-un mesaj 18.11
4.1 scurt; 19.11
• Identificarea semnificației unor imagini;
• Selectarea unei imagini dintr-un set pentru
indicarea unui aspect dintr-un mesaj audiat;
• Asocierea cuvintelor cu imaginile
corespunzătoare;
• Identificarea sunetului inițial și a literei

corespunzătoare dintr-un cuvânt;
• Recunoașterea literei mari și mici de tipar;
variate;
• Despărţirea cuvintelor în silabe;
• Numărarea cuvintelor dintr-un enunţ scurt
Lectură: Text suport: „Prietenia”

1.1; 1.2; Animale sălbatice.
1.3; 3.1; Numerele naturale de la 1 la 6 15.11
• Mulțimi cu 6 elemente (numărare, punere în 16.11
4.1; 4.2;
5.1 • Recunoașterea și scrierea numărului 6 după 18.11
contur;
• Recunoaşterea, scrierea, compararea, ordonarea
numerelor învățate;
• Compunerea și descompunerea numerelor;
• Organizarea datelor
Animale sălbatice;
Animale sălbatice din ţara noastră şi din alte
ţări;
Medii de viață ale animalelor;
DP: 1.1; DP: Manifestarea interesului pentru 2

2.1, 2.2; autocunoaștere şi a atitudinii pozitive faţă de sine
2.3; 3.1, şi faţă de ceilalți 15.11
Talent, pasiune; 19.11
3.2, 3.3
Identificarea unor activități de recreere;
Identificarea unor obiecte care ajută copilul în
practicarea activităților preferate
AVAP:1.1 AVAP: Tehnici de lucru cu hârtia: Elefănţelul 2
; Emil 16.11
1.2;2.1;2.2, Identificarea materialelor și instrumentelor; 19.11
2.3; 2.6
Transformarea unui material prin tehnici simple:
MM: 1.2; MM: Cântarea în grup și individual: „Un elefant 2
2.1; 2.2; se legăna”
2.3; 3.1; Atitudini corecte la ora de muzică în cadrul 17.11
exercițiilor de cultură vocală (respirație corectă, 18.11
3.2; 3.3
emisie corectă, ascultarea interpretării
demonstrative);
vocii;
Cântarea în grup/individuală
SĂPTĂMÂNA 10

S10 CLR: 1.1, CLR: Literele R şi r. 5
1.2; 1.3, Text- suport: ,,Ratonul acrobat” 22.11
1.4; 2.1; • Audierea unui text: 23.11
• Identificarea semnificației mesajului dintr-un 24.11
2.2; 2.3;
text scurt; 25.11
2.4; 3.1; • Identificarea semnificației unor imagini; 26.11
4.1 • Ordonarea imaginilor dintr-o poveste audiată în
scopul comprehensiunii textului;
variate;
• Reprezentarea grafică a cuvintelor; Identificarea
sunetului inițial și a literei corespunzătoare dintr-
un cuvânt;
• Numărarea cuvintelor dintr-un enunţ scurt;
apropiat/ observarea etichetelor cu cuvinte/
citirea globală a cuvintelor scrise cu litere de
tipar;
• Citirea unor cuvinte și propoziții simple, scurte,
accesibile
Lectură: Text suport: „Aş vrea să fiu”
1.1; 1.2; Forţe şi mişcare
1.3; 3.1; • Mulțimi cu 7 elemente (numărare, punere în 22.11
4.1; 4.2;
• Recunoașterea și scrierea cifrei 7 după contur; 24.11
5.1 25.11
• Exerciţii de numărare;
• Forțe și mișcare – efecte observabile ale forțelor
(tragere, împingere, alunecare);
• Jocuri de mișcare pentru evidențierea forțelor și
a efectelor acestora
DP: 1.1; DP: Abilități și atitudini specifice învățării în 2
2.1, 2.2; context şcolare
2.3; 3.1, Explorarea meseriilor; 22.11
Desen cu meseria pe care doreşte să o aibă in viitor; 26.11
3.2, 3.3
Ghicitori despre meserii (ilustrarea răspunsului prin
simboluri, desene);
Instrumentarul specific unor meserii
AVAP:1.1 AVAP: Tehnici de lucru folosind hârtia: Colecție 2
; de marionete: Meseriile
1.2;2.1;2.2, Identificarea materialelor și instrumentelor; 23.11
2.3; 2.6 Transformarea unui material prin tehnici simple: 26.11
MM: 1.2; MM: Cântarea în grup și individual: „Radu, 2
2.1; 2.2; ratonul vărgat”

2.3; 3.1; Atitudini corecte la ora de muzică în cadrul 24.11
3.2; 3.3 exercițiilor de cultură vocală (respirație corectă, 25.11
emisie corectă, ascultarea interpretării
demonstrative);
vocii;
SĂPTĂMÂNA 11
S11 CLR: 1.1, CLR: Literele C şi c. 3
1.2; 1.3, Texte- suport: ,,Creionul mic, cel mai bun amic”
1.4; 2.1; • Audierea unui text; 29.11
2.2; 2.3;
teme familiare/ a unor informații dintr-un mesaj 3.12
2.4; 3.1; scurt;
4.1 • Identificarea semnificației unor imagini;
variate;
apropiat/ observarea etichetelor cu cuvinte/
citirea globală a cuvintelor scrise cu litere de
tipar;
• Completarea literelor lipsă pentru obținerea unor
cuvinte;
• Jocuri de decodare a unor mesaje scrise;
• Decodificarea mesajului încifrat în ghicitori;
• Completarea unor propoziţii
Lectură: Text suport: „Cornurile”
Iată ce știu la Comunicare în limba română (3)! –
1.1; 1.2; Schimbarea formei. Deformare, rupere. 29.11
1.3; 3.1; • Mulțimi cu 8 elemente (numărare, punere în
4.1; 4.2;
• Recunoașterea și scrierea numărului 8 după 3.12
5.1 contur;
• Exerciţii de numărare;
• Schimbarea formei corpurilor (deformare,
rupere, spargere, mototolire, întindere)
Iată ce știu la Matematică şi explorarea mediului
(3)! – probă de evaluare sumativă
DP: 1.1; DP: Abilități și atitudini specifice învățării în 2
2.1, 2.2; context şcolare

2.3; 3.1, Explorarea meseriilor; 29.11
3.2, 3.3 Ghicitori despre meserii (ilustrarea răspunsului prin 3.12
simboluri, desene);
Instrumentarul specific unor meserii;
Persoane care pot oferi sprijin în diferite situații de
viață
AVAP: AVAP: Modelaj. Litere şi numere 1
1.1; 1.2; Identificarea materialelor și instrumentelor.
2.1; 2.2, Tehnici simple: presare, modelare liberă, îndoire 2.12
2.3; 2.6
MM: 1.2; MM: Cântarea în grup și individual: „Degețelele” 1
2.1; 2.2; Atitudini corecte la ora de muzică în cadrul
2.3; 3.1; exercițiilor de cultură vocală 2.12
3.2; 3.3
vocii;

Perioada: S12 – S14 6.12-22.12.2021
PERIOADA
Competen
Săptămân
specifice
Observ
DATA/
Nr. ore
ații
țe
SĂPTĂMÂNA 12
S12 CLR: CLR: Literele O și o; 5

1.1, 1.2, Text-suport: „Omul de zăpadă”
1.3, 1.4, • Audierea unui text; 6.12
• Identificarea personajelor dintr-un text audiat; 7.12
2.1; 2.2;
• Formularea de întrebări și răspunsuri; 8.12
2.3; 3.2, • Formularea de enunțuri pe baza imaginilor; 9.12
3.3 • Selectarea unei imagini dintr-un set pentru indicarea 10.12
• Trasarea conturului literelor folosind resurse variate;
apropiat/ observarea etichetelor cu cuvinte/ citirea
globală a cuvintelor scrise cu litere de tipar;
• Asocierea cuvintelor cu imaginile corespunzătoare
Lectură: Text suport: „Cine se ascunde în ou?”
1.1; 2.2; De ce ninge?
5.1, 6.1
• Recunoașterea și scrierea cifrei 9 după contur; 8.12
9.12
Fenomene ale naturii: ploaie, ninsoare;
Experiment: Zăpada artificială
DP: 1.1; DP: Comunicare școlară eficientă 2
2.1; 2.2; Identificarea unor modalități pozitive/negative de
2.3; 3.1 interacțiune verbală sau fizică: se ajută unii cu ceilalți, se 6.12
exprimă politicos (te rog, mulțumesc), se întrerup, se 10.12
lovesc, se împing
AVAP: AVAP: Tehnici de lucru folosind hârtia: Omul de 2
1.1; 1.4; zăpadă 7.12

2.1, 2.2; Identificarea materialelor și instrumentelor; 10.12
2.3; 2.4 Transformarea unui material prin tehnici simple: tăiere,
decupare după contur, lipire
MM: MM: Cântarea în grup și individual: „Fulg de nea” 2
1.4; 2.1; Atitudini corecte la ora de muzică în cadrul exercițiilor de 8.12
3.1 cultură vocală Jocuri de pregătire a respirației și de 9.12
încălzire a vocii;
Cântarea în grup, asociind mișcarea sugerată de text
SĂPTĂMÂNA 13
S13 CLR: CLR: Literele T și t; Text-suport: Trenulețul electric” 5
1.1, 1.2, • Audierea unui text;
1.3, 1.4, • Identificarea personajelor dintr-un text audiat; 13.12
2.1; 2.2; • Formularea de întrebări și răspunsuri; 14.12
2.3; 3.2, • Formularea de enunțuri pe baza imaginilor; 15.12
3.3 • Selectarea unei imagini dintr-un set pentru indicarea 16.12
unui aspect dintr-un mesaj audiat; 17.12
Lectură: Text suport: „Motanul Tom”
MEM: MEM: Numărul 10. Electricitatea. Cum funcționează 4
1.1; 2.2; aparatele electrice?
5.1, 6.1
• Recunoașterea și scrierea numărului 10 după contur; 15.12
• Recunoaşterea, scrierea, compararea, ordonarea 16.12
• Compunerea și descompunerea numerelor
Forme și transfer de energie: aparate care utilizează
electricitatea și reguli de siguranță în mânuirea
aparatelor electrice
DP: 1.1; DP: Comunicarea în familie 2
2.1; 2.2; Interacțiuni simple cu ființe şi obiecte familiare;
2.3 Prezentarea unor obiecte de care se simte atașat 13.12
17.12
AVAP: AVAP: Tehnici de lucru cu hârtia: Scrisoarea pentru 2
1.1; 1.4; Moș Crăciun
2.3; 2.4; Transformarea unui material prin tehnici simple: tăiere, 17.12
2.5 decupare după contur, lipire
MM: MM: Asocierea unei mișcări ritmice cu o poezie: 2
1.4; 2.1; „Numărătoarea” 15.12
3.1 Crearea spontană a unor combinații ritmice de silabe 16.12
onomatopeice, însoțite de mişcare;
Asocierea unor mişcări ritmice sau sunete în relaţie cu
povesti, poezii, cântece;
Colinde

SĂPTĂMÂNA 14
S14 CLR: CLR: Literele Ă și ă. 3
1.1, 1.2, Text-suport: „Brăduleț” 20.12
1.3, 1.4; • Audierea unui text; 21.12
2.1; 2.2; • Identificarea personajelor dintr-un text audiat; 22.12
2.4; 3.2; • Formularea de întrebări și răspunsuri;
4.1 • Formularea de enunțuri pe baza imaginilor;
• Selectarea unei imagini dintr-un set pentru indicarea
Activitate integrată: „Magia iernii”
Lectură: Text suport: „O literă comică”
MEM: MEM: Numerele naturale de la 0 la 10. 3
1.1; 1.2; Un mediu curat 20.12
2.1; 3.1; • Recunoaşterea, scrierea, compararea, ordonarea 21.12
4.1; 4.2 numerelor învățate; 22.12
• Numere cu soț, numere fără soț (intuire, numărarea
din 2 în 2 de la 0 sau 1);
Participarea la acțiuni care implică un mediu curat şi
prietenos în cadrul clasei;
Identificarea efectelor pozitive şi negative ale
acțiunilor proprii asupra mediului apropiat
Iată ce știu la Matematică și explorarea mediului (4)!
DP: 1.1; DP: Comunicarea în familie 1
1.2; 2.3; Activități preferate împreună cu familia; 20.12
3.1 Atitudine pozitivă față de sine și față de ceilalți
AVAP: AVAP: Realizarea unui obiect decorativ: Brăduțul 1
1.1; 1.3; Identificarea materialelor și instrumentelor;
2.3; 2.4; decupare după contur, lipire
2.5
MM: MM: Acompaniament de jucării muzicale: „O, brad 1
1.4; 2.1; frumos!”
3.1 Observarea/familiarizarea cu aspectul jucăriilor muzicale; 22.12
Mânuirea liberă a jucăriilor muzicale, respectiv
executarea percuţiei corporale, detaşat de cântec, în
colectiv şi individual
Vacanța de iarnă
23.12.2021-9.01.2022

Perioada: S15 – S17 10.01-28.01.2022
Competențe
PERIOADA
Săptămâna
specifice
Observ
DATA/
Nr. ore
ații
S CLR: CLR: Literele S și s ; 5

15 1.3, 2.1, Text suport: „Cum ajungi la Soare?” 10.01.
2.2, 3.1, • Audierea unui text; 11.01.
12.01.
4.1 • Citirea globală a unor cuvinte;
13.01.
• Sunetul inițial și sunetul final; Corespondența literelor
mari de tipar cu cele mici;
• Trasarea, recunoașterea literelor de tipar S și s;
• Schema propoziției
Lectură: Texte suport: „Concurs pe sanie”,
„Scufița Roșie”
MEM: MEM: Adunarea și scăderea în concentrul 0-10; 4
1.4, 1.5, Adunarea și scăderea cu 1; 10.01.
1.6, 3.1, Soarele, Luna și Pământul 11.01.
• Efectuarea de adunări și scăderi cu suport de obiecte; 12.01.
5.1, 5.2
• Probleme simple de adunare și scădere; 13.01
• Folosirea semnelor matematice plus, minus, egal
Soarele, Luna și Pământul – recunoașterea lor în
modele simple;
Sortarea activităților după criterii date
DP: 3.1, DP: Rutine școlare la școală 2
3.2 Programul zilnic al școlarilor; 10.01.
Orarul unei zile 14.01
AVAP: AVAP: Realizarea de instalații: Instalația cosmică 2
1.3; 2.1; Realizarea unei compoziții folosind diverse materiale și 11.01.
2.2, 2.3, tehnici de lucru: decupare, lipire, răsucire; 14.01
2.5 Identificarea utilității compoziției create
MM: MM: Percuție corporală: „Luci, soare, luci!” 2
1.4, 2.1, Reproducerea în colectiv a unui cântec; 10.01.
2.2, 3.4 Improvizarea de combinații ritmice 13.01.
S CLR: 5
16 1.1; 1.2; CLR: Literele L și l ; 17.01.
1.3; 2.1, 18.01.
2.4; 3.1; Text suport: „Linu găsește Luna” 19.01.
4.1 • Audierea unor povești; 20.01.
• Sunetul inițial;
• Trasarea, recunoașterea literelor de tipar L și l;
• Identificarea numărului de silabe;
• Alcătuirea de propoziții cu cuvinte date sau după
scheme date
Lectură: Text suport: „Lampa Lianei”

1.4, 1.5, Adunarea și scăderea cu 2; 17.01.
1.6, 3.1, Fenomene ale naturii ploaie, ninsoare, vânt, fulger, 18.01.
tunet 19.01.
4.2, 5.1,
• Efectuarea de adunări și scăderi cu suport de obiecte; 20.01
5.2 • Probleme simple de adunare și scădere;
• Folosirea semnelor matematice plus, minus, egal
Identificarea și descrierea fenomenelor naturii
DP: 3.1, 2
3.2 DP: Rutine școlare acasă 17.01.
Programul zilnic al școlarului, acasă; 21.01
Activități preferate
AVAP: 2
2.1, 2.2; AVAP: Decupare după contur, colaj: Licuriciul 18.01.
2.3; 2.6 Realizarea unei compoziții prin asamblarea unor părți 21.01
decupate;
Teatru de marionete
MM: 2
1.2, 1.4, MM: Genuri muzicale: Folclorul copiilor: „Luna, lună 17.01.
3.1, 3.3 nouă” 20.01.
Crearea de combinații ritmice simple;
Acompaniere cu instrumente sau cu obiecte
S CLR: 4
17 1.1; 1.2; CLR: Literele P și p; 25.01.
1.3; 2.1, Text suport: „Planeta Pământ” 26.01.
• Audierea unor povești; 27.01.
3.1; 4.1
• Identificarea informațiilor esențiale din text; 28.01
• Sortarea unor imagini;
• globală a unor cuvinte;
• Sunetul inițial;
• Trasarea, recunoașterea literelor de tipar P și p;
• Cuvinte formate din două silabe;
• Formarea unor cuvintelor cu litere date;
• Completarea unor propoziții lacunare;
• Exerciții de găsire a pluralului;
• Exerciții de găsire a însușirilor potrivite
Lectură: Text suport: „Cei trei purceluși”


1.4, 1.5, Adunarea și scăderea cu 3;
1.6, 3.1, Prezența apei în natură 25.01.
• Efectuarea de adunări și scăderi cu suport de obiecte;
4.2, 5.1,
• Folosirea semnelor matematice plus, minus, egal; 27.01.
5.2 • Probleme simple de adunare și scădere; 28.01
• Alcătuirea de probleme după imagini
Identificarea locurilor unde apare apa;
Idei de economisire a apei

DP: 3.1, DP: Tehnici simple care sprijină învățarea 1
3.2, 3.3 Rutinele vieții de școlar; 28.01
Exerciții de identificare a organizării învățării
AVAP: AVAP: Tehnici de lucru: Plierea hârtiei: 2
1.2, 2.1, Umbrela 25.01.
2.2, 2.3, Folosirea unei tehnici de lucru – plierea hârtiei - pentru
realizarea unei compoziții; 28.01
Decorarea compoziției
MM: MM: Sunete din mediul înconjurător : „Pic, pic, pic” 2
1.1, 1.4, Identificarea sunetelor din mediul înconjurător; 26.01
2.1 2.3, Emiterea onomatopeelor 27.01.
3.3

Perioada: S18 – S19 31.01-11.02.2021
PERIOADA
Săptămâna
Competenț
e specifice
Observ
DATA/
Nr. ore
ații
S18 CLR: CLR: Literele V şi v. 5

1.1; 1.2; Text- suport: ,,Cioc! Cioc! Cioc!”, după Emil 31.01
1.3; 1.4; Gârleanu 1.02
• Audierea unui text; Identificarea semnificației unui 2.02
2.1; 2.2;
mesaj scurt pe teme familiare/ a unor informații dintr- 3.02
2.3; 2.4; 4.02
un mesaj scurt;
3.1; 3.2;
• Identificarea semnificației unor imagini;
4.1, 4.2,
4.3
• Asocierea cuvintelor cu imaginile corespunzătoare;
Jocuri de realizare a corespondenței dintre litere mici
de tipar și cele mari de tipar;
• Citirea unor cuvinte și propoziții simple, scurte,
accesibile
Lectură: Texte suport: ,,Visul lui Voinea”, „Alandala”
MEM: MEM : Adunarea şi scăderea cu 4. 4
1.4, 1.5, Igiena corpului şi a locuinței 31.01
1.6; 2.2; 1.02
 Efectuarea de adunări și scăderi cu 1-4 unități cu 3.02
3.1; 3.2;
suport intuitiv/ prin numărare; 4.02
4.1, 4.2;
5.1, 5.2  Adăugarea și extragerea de elemente dintr-o mulțime
dată;
 Numărare cu pas indicat prin desen sau obiecte,
crescător și descrescător;
 Adunări și scăderi pe axa numerelor naturale;
 Utilizarea unor denumiri și simboluri matematice
(sumă, total, diferență, egal, minus, plus);
 Rezolvarea și/ sau compunerea de probleme simple
(aflarea sumei sau diferenței, aflarea unui termen
necunoscut) cu suport intuitiv/ cu ajutorul imaginilor;
 Metoda balanței cu suport intuitiv și cu ajutorul
imaginilor;
Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în relație
cu mediul familiar (activități de igienă a locuinței)
DP: 1.1; DP: Autocunoaștere şi stil de viaţă sănătos 2
1.2; 2.1; Emoţii de bază; 31.01
2.2; 2.3; Tehnici de autocontrol; 4.02
Autocunoaștere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de
3.1
ceilalți;
Trăire şi manifestare emoţională, starea de bine
AVAP: AVAP: Confecţii şi jucării din hârtie: Veveriţa 2
1.1, 1.2; voioasă
1.3; 2.1, Identificarea materialelor și instrumentelor; 1.02
Transformarea unui material prin tehnici simple: tăiere,
2.2; 2.3,
decupare după contur, lipire 4.02
2.4, 2.5,
2.6
MM: MM: Cântarea în grup și individual: „Dimineața” 2
1.1; 1.3; Cântarea vocală în colectiv şi individual; 31.01
1.4; 2.1; Elemente de limbaj muzical – Melodia;
Creații muzicale accesibile 3.02
2.2; 2.3;
3.1; 3.4
S19 CLR: CLR: Literele Ș şi ş. 5
1.1; 1.2; Text- suport: ,,Poftă mare, şoricei!” 7.02
1.3; 1.4;  Audierea unui text; 8.02
 Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe teme 9.02
2.1; 2.2;
familiare/ a unor informații dintr-un mesaj scurt; 10.02
2.3; 2.4; 11.02
 Identificarea semnificației unor imagini;
3.1; 3.2;
 Recunoașterea literei mari și mici de tipar;
4.1, 4.2,  Trasarea conturului literelor folosind resurse variate;
4.3  Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul
apropiat/ citirea globală a cuvintelor scrise cu litere de
tipar; Metoda fonetică: reprezentarea grafică a
silabelor, sunetelor, sunetului studiat;
 Asocierea cuvintelor cu imaginile corespunzătoare;
 Despărţirea cuvintelor în silabe;
 Elemente grafice din componența literelor de mână;
 Citirea unor cuvinte și propoziții simple, scurte,
accesibile
Lectură: Texte suport: „Prietenul din umbră”,
,,Șoarecele de la oraş şi şoarecele de la ţară”, după Lev
Tolstoi
MEM: MEM: Adunarea şi scăderea cu 5. 4
1.4, 1.5, Hrana ca sursă de energie 7.02
1.6; 2.2;  Efectuarea de adunări și scăderi cu 1-5 unități cu 8.02
3.1; 3.2; suport intuitiv/ prin numărare;
4.1, 4.2;  Adăugarea și extragerea de elemente dintr-o mulțime 10.02
5.1, 5.2 dată; 11.02
 Adunări și scăderi pe axa numerelor naturale;
 Utilizarea unor denumiri și simboluri matematice
(sumă, total, diferență, egal, minus, plus, mai
mult/puţin);
 Rezolvarea și/ sau compunerea de probleme simple
(aflarea sumei sau diferenței, aflarea unui termen
necunoscut) cu suport intuitiv/ cu ajutorul imaginilor;
 Metoda balanței cu suport intuitiv și cu ajutorul
imaginilor;
Identificarea efectelor pozitive/ negative ale unor
alimente, a necesității hranei pentru creștere și
dezvoltare
Iată ce știu la Matematică şi explorarea mediului (6)!
DP: 1.1; DP: Autocunoaştere şi stil de viaţă sănătos 2
1.2; 2.1; Emoţii de bază; 7.02
2.2; 2.3; Tehnici de autocontrol;
Autocunoaștere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă 11.02
3.1
de ceilalţi;
Trăire şi manifestare emoţională, starea de bine
AVAP: AVAP: Confecţii şi jucării din hârtie: Șoricelul poznaş 2
1.3; 2.1, Transformarea unui material prin tehnici simple: tăiere, 11.02
2.2; 2.3, decupare după contur, lipire
2.4, 2.5,
2.6
MM: MM: Cântarea în grup și individual: „Taraful Chiţ” 2
1.1; 1.3; Cântarea vocală în grup şi individual; 7.02
1.4; 2.1; Percuția corporală (bătăi din palme, degetul pe bancă,
bătaia din picior); 10.02
2.2; 2.3;
Elemente de limbaj muzical: ritmul (sunet lung/ scurt,
3.1; 3.4 tare/ încet), interpretare (nuanțe tare/ încet/ mediu)

Perioada: S20 – S21 14.02-25.02.2022
PERIOADA
Săptămâna
Competenț
e specifice
Observ
DATA/
Nr. ore
ații
S CLR: CLR: Literele D și d; 5

20 1.2, 1.3, Text suport: „Dacă aș avea un dinozaur...” 14.02
2.1, 2.2,  Audierea unor povești; 15.02
16.02
2.3, 3.1,  Identificarea informațiilor esențiale din textul audiat; 17.02
4.1  Citirea globală a unor cuvinte: duș, dop, Dino, delfin, 18.02
dinte, coadă;
 Exerciții de analiză fonetică: meduză, delfin,
dalmațian;
 Sunetul inițial;
 Corespondența literelor mari de tipar cu cele mici;
 Colorarea literelor de tipar;
 Trasarea, recunoașterea literelor de tipar D și d;
 Despărțirea în silabe;
 Înlocuirea unei litere pentru a obține cuvinte noi
Activitate integrată: Vine, vine primăvara!
Lectură: Text suport: „ Cadoul”
MEM: MEM: Numerele naturale 0-31. Numerele naturale 4
1.1, 1.2, până la 20; Să păstrăm curățenia! Igiena jucăriilor 14.02
1.3, 1.4,  Formarea numerelor, scrierea, ordonarea și 15.02
1.5, 3.1, compararea numerelor în concentrul 0-20;
3.2, 4.2  Exerciții de numărare în ordine crescătoare și 17.02
descrescătoare; 18.02
 Completarea mulțimilor cu elemente pentru a
respecta un criteriu dat;
 Descompunerea numerelor;
 Vecinii numerelor
Identificarea normelor de igienă
DP: 2.3, 2
3.3 DP: Ființe și obiecte preferate 14.02
Descrierea unei ființe preferate; Prezentarea jucăriei 18.02
preferate
AVAP: AVAP: Tehnici de lucru: tăiere, lipire – Dino 2
1.3; 2.1; dinozaurul 15.02
2.2, 2.3, Asamblarea unor părți decupate pentru obținerea unei 18.02
2.5 jucării
MM: MM: Interpretare: cântec vesel: „Dacă vesel îți speli 2
1.4, 2.1, dinții” 14.02
2.2, 3.4 Identificarea nuanțelor unui cântec; Improvizație 17.02
muzicală
S CLR: CLR: Literele Î și î; Text suport: „Dacă aș avea multă 5
21 1.1; 1.2; înghețată” 21.02
1.3; 2.1, Literele Â și â; Text suport: „Dacă aș avea o lămâie” 22.02
23.02
2.4; 3.1;  Audierea unor povești;
24.02
4.1  Citirea globală a unor cuvinte; 25.02
 Identificarea informațiilor esențiale în text;
 Exerciții de analiză fonetică;
 Despărțirea în silabe și reprezentarea grafică a
silabelor;
 Colorarea literelor de tipar;
 Trasarea, recunoașterea literelor de tipar Î și î, Â și â;
 Cuvinte cu sens opus;
 Alcătuirea propozițiilor;
 Reprezentarea grafică a propoziției
Activitate integrată: Puterea lui dacă
Lectură: Text suport: „Înotătorul”, Ghicitori

MEM: MEM: Numerele naturale de la 0 la 31; Igiena 4
1.1, 1.2, corpului și a hainelor; Igiena alimentației 21.02
1.3, 1.4  Formarea, scrierea, ordonarea, compararea numerelor 22.02
1.5, 3.1, 24.02
în concentrul 0-31;
3.2, 4.2 25.02
 Exerciții de numărare;
 Vecinii numerelor
Identificarea activităților de menținere a curățeniei;
Norme de igienă a alimentelor
DP: 1.2, DP: Obiecte și activități zilnice de igienă personală. 2
3.1, 3.3 Învăț să mă descurc singur 21.02
Obiecte și activități simple de igienă; Prezentarea unei 25.02
activități preferate, a unui hobby
AVAP: AVAP: Obiecte decorative – Ghirlanda cu înghețată. 2
2.1, 2.2; Tehnici de lucru: Origami – Câinele 22.02
2.3; 2.6 Realizarea în colectiv a unor obiecte decorative; Folosirea
25.02
diferitelor tehnici de lucru: decupare, lipire, tehnica
Origami

MM: MM: Percuția corporală: „Douăzeci pitici voinici” 2
1.4, 2.1, Cântare vocală: „Eu am un câine pe nume Nero” 21.02
3.1, 3.3 Improvizații ritmice pe melodia învățată 24.02
Interpretarea, în colectiv, a unui cântec
Perioada: S22 – S25 28.02-25.03.2022
PERIOADA
Săptămâna
Competenț
e specifice
Observ
DATA/
Nr. ore
ații
S CLR: CLR: Literele F și f; 5

22 1.1, 1.2, Text suport: „Fluturașul și furnica”; 28.02
1.3, 1.4, Scrierea funcționala: Felicitarea 01.03
02.03
2.1, 2.2,  Audierea unor povești;
03.03
3.1, 4.1,  Citirea globală a unor cuvinte; 04.03
4.2  Exerciții de analiză fonetică;
 Trasarea, recunoașterea literelor de tipar F și f;
 Schema propoziției;
 Confecționarea unei felicitări, scrierea mesajelor
folosind litere și simboluri
Lectură: Text suport: „La masă”
MEM: MEM: Adunarea fără trecere peste ordin 0-31; 4
1.4, 1.5, Animalele – păsările; 28.02
1.6, 3.1, Părțile corpului, medii de viață 01.03
 Efectuarea de adunări în concentrul 0-31, prin 03.03
3.2, 5.1,
numărare, cu sprijin de obiecte, folosind axa 04.03
5.2
numerelor;
 Rezolvarea de probleme cu sprijin de obiecte, prin
numărare și cu imagini;
 Compunerea de probleme după imagini;
 Adăugarea de elemente într-o mulțime dată;
 Folosirea terminologiei matematice
Identificarea părților corpului la păsări;
Observarea mediului de viață pentru diferite păsări
DP: 1.1, DP: Să învățăm de la micile viețuitoare 2
2.1, 2.3 Identificarea calităților unui bun prieten 28.02
04.03
AVAP: AVAP: Elemente de limbaj plastic: pata – Fluturașul, 2
1.2, 1.3, simetrie 01.03
2.2, 2.6 Identificarea unor modele simetrice pe aripile fluturilor; 04.03
Folosirea tehnicii simetriei pentru realizarea unei
compoziții
MM: MM: Mișcări sugerate de textul cântecului: 2
1.4, 2.1, „Fluturașul” 28.02
2.2, 3.1, Executarea unor mișcări potrivite cu conținutul de idei al 03.03
3.4 cântecului
S CLR: CLR: Literele B și b; 5
23 1.2, 1.3, Text suport: „Câte buburuze sunt?”; 07.03
2.1, 2.2, Scrierea funcțională: Biletul 08.03
09.03
2.3, 2.4,  Audierea unei povești și a unei poezii;
10.03
3.1, 4.1,  Citirea globală a unor cuvinte; 11.03
4.2, 4.3  Exerciții de analiză fonetică;
 Sunetul inițial și sunetul final;
 Trasarea, recunoașterea literelor de tipar B și b;
 Stabilirea valorii de adevăr a unor enunțuri;
 Alcătuirea de propoziții, ordonarea cuvintelor în
propoziție;
 Redactarea unui bilet
Lectură: Text suport: „Baba-Oarba”
MEM: MEM: Scăderea fără trecere peste ordin 0-31; 4
1.4, 1.5, Ce fac animalele primăvara? 07.03
1.6, 3.1,  Efectuarea de scăderi fără trecere peste ordin în 08.03
concentrul 0-31 prin numărare, cu sprijin de obiecte, 10.03
3.2, 5.1,
folosind axa numerelor; 11.03
5.2
 Eliminarea de elemente într-o mulțime dată;
 Folosirea terminologiei matematice
Adaptarea animalelor la condițiile de viață;
Observarea unor modificări în viața animalelor
DP: 2.1, DP: Să învățăm de la micile viețuitoare 2
2.2 Identificarea unor emoții de bază; 07.03
Tehnici simple de gestionare a emoțiilor 11.03
AVAP: AVAP: Pictură: Materiale și instrumente : Pictură pe 2
1.2, 2.3, pietre – Buburuze 08.03
2.4, 2.5 Realizarea unei compoziții libere folosind diverse 11.03
materiale și tehnici de lucru
MM: MM: Cântarea vocală: „Buburuza” 2
1.4, 2.1, Interpretarea, în colectiv, a unui cântec 07.03
3.4 10.03
S CLR: CLR: Literele Ț și ț; 5

24 1.1, 1.2, Text suport: „Țânțarul cântăreț” 14.03
1.3, 2.1,  Audierea unor povești; 15.03
2.2, 2.3,  Povestirea după imagini; 16.03
2.4, 3.1, 17.03
 Citirea globală a unor cuvinte;
3.2, 4.1 18.03
 Exerciții de analiză fonetică;
 Sunetul inițial și sunetul final;
 Formarea cuvintelor cu silabe date;
 Trasarea, recunoașterea literelor de tipar Ț și ț;
 Cuvinte cu sens opus;
 Ordonarea cuvintelor în propoziție
Lectură: Text suport: „Broasca țestoasă”
MEM: MEM: Adunarea cu trecere peste ordin 0-31; 4
1.4, 1.5, Unde și vibrații; 14.03
1.6, 3.1, Sunete din natură 15.03
3.2, 5.1,  Efectuarea de adunări în concentrul 0-31, prin 17.03
5.2 numărare, cu sprijin de obiecte, cu socotitoarea sau 18.03
folosind axa numerelor;
 Adăugarea de elemente într-o mulțime dată;
 Folosirea terminologiei matematice;
 Adunarea repetată
Identificarea sunetelor produse de animale sau fenomene
meteorologice;
Intensitatea sunetelor;
Recunoașterea insectelor care produc sunete
DP: 3.1, DP: Programul; Tranziția de la o oră la alta 2
3.2 Identificarea rutinelor școlare; 14.03
Rolul pauzei 18.03
AVAP: AVAP: Confecționare de jucării – Tobița 2
2.1, 2.3, Realizarea unui instrument muzical folosind diverse 15.03
2.5, 2.6 tehnici de lucru 18.03
MM: MM: Sunete muzicale instrumentale: „O vioară mică” 2
1.1, 1.2, Acompaniament muzical cu instrumente simple sau 14.03
1.3, 1.4, realizate de copii 17.03
2.1
CLR: CLR: Literele G și g; 5
1.2, 1.3, Text suport: „Greierele și găina” 21.03
S 2.1, 2.2,  Audierea unei povești și a unei poezii; 22.03
25 2.3, 2.4, 23.03
3.1, 4.1  Citirea globală a unor cuvinte; 24.03
 Exerciții de analiză fonetică; 25.03
 Trasarea, recunoașterea literelor de tipar G și g;
 Exerciții cu silabe;
 Cuvinte cu sens asemănător;
 Completarea spațiilor lacunare cu o literă potrivită;
 Punerea în corespondență a unei propoziţii cu o
imagine corespunzătoare
Activitate integrată: Numere din viața mea

Lectură: Text suport: „Găinușa roșie”

MEM: MEM: Scăderea cu trecere peste ordin în concentrul 4
1.4, 1.5, 0-31; 21.03
1.6, 3.1, Unde și vibrații; 22.03
3.2, 5.1, 24.03
Sunete produse de om
5.2 25.03
 Efectuarea de scăderi în concentrul 0-31 prin
numărare, cu sprijin de obiecte, folosind axa
numerelor;
 Eliminarea de elemente într-o mulțime dată;
 Folosirea terminologiei matematice;
 Scăderea repetată
Identificarea sunetelor produse de om;
Realizarea unui experiment;
Utilizarea jucăriilor muzicale pentru producerea
sunetelor;
Intensitatea sunetelor
Joc: Învârte roata!
DP: DP: Programul; 2
3.1, 3.2 Ordinea activităților 21.03
Rutina zilnică a școlarului; 25.03
Identificarea ordinii în care se efectuează unele activități
AVAP: AVAP: Confecționarea unui instrument muzical – 2
2.1, 2.3, Zornăitoare 22.03
2.5, 2.6 Confecționarea unui instrument muzical folosind diverse 25.03
materiale
MM: MM: Acompaniament cu jucărie realizată de copii: 2
1.3, 1.4, „Micul greieraș” 21.03
2.1, 2.2, Improvizații ritmice folosind un instrument muzical 24.03
2.3 realizat de copii

Perioada: S26 – S28 28.03.2022-7.04.2022 și 2.05.2022-6.05.2022
Săptămâna 8-14.04.2022 ȘCOALA ALTFEL
VACANȚA DE PAȘTI- 15.04.2022-1.05.2022
PERIOADA
Săptămâna
Competenț
e specifice
Observ
DATA/
Nr. ore
ații
S26 CLR: CLR; Literele H şi h. Texte- suport: ,,Hortensia”, ,, 5

1.1; 1.2, Oul pascal” 28.03
1.3, 1.4;  Audierea unui text: Audierea unor povești/poezii sau 29.03
a unor descrieri şi manifestarea reacțiilor 30.03
2.1; 2.2,
corespunzătoare; 31.03
2.3, 2.4; 01.04
 Identificarea semnificației unor imagini;
3.1; 3.2,
 Observarea intuitivă a elementelor componente ale
3.3 3.4; unei cărți ;
4.1, 4.2  Recunoașterea literei mari și mici de tipar;
 Trasarea conturului literelor folosind resurse variate;
 Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul
apropiat/ citirea globală a cuvintelor scrise cu litere de
tipar;
 Reprezentarea grafică a cuvintelor;
 Scrierea cuvintelor corespunzătoare imaginilor;
 Trasarea unor elemente grafice: bucla;
 Citirea unor cuvinte și propoziții simple, scurte,
accesibile
Lectură: Text suport: „Grădina tăinuită”
MEM: MEM: Figuri geometrice. Unităţi nonstandard de 4
1.1, 1.2, măsură pentru lungime. Părţile unei plante 28.03
2.1, 2.2;  Figuri plane/ 2D; 29.03
 Corpuri/ 3D: recunoaștere, trasare după contur; 31.03
3.1; 3.2;
01.04
4.2, 5.1;  Descrierea formei geometrice a unor corpuri sau
5.2; 6.1, obiecte din clasă sau din mediul apropiat;
6.2, 6.3  Reproducerea prin desen a formelor geometrice plane
(conturare, după șablon, pe liniatura de pătrățele, cu
mâna liberă);
 Realizarea unor desene simple folosind figurile
geometrice plane;
 Numărarea figurilor geometrice dintr-o imagine dată

(roboțelul) sau a corpurilor geometrice;
 Măsuri neconvenționale pentru determinarea și
măsurarea lungimilor;
 Exerciții joc de comparare a unor lungimi;
 Completarea unui desen prin realizarea unui element
asemănător cu unul dat, dar mai scurt/ mai mic;
 Estimarea unor lungimi pe baza unor unități
neconvenționale;
Evidenţierea părţilor unei plante;
Lucrări de îngrijire a plantelor
DP: 1.1; DP: Interacțiuni simple cu ființe şi obiecte familiare 2
1.2, 2.1; Identificarea unor activităţi de protejare a mediului 28.03
2.2; 2.3; înconjurător 01.04
3.1
AVAP: AVAP: Tehnici de lucru folosind hârtia: Hora florilor 2

MM: MM: Cântarea în grup și individual: „Alunelu, 2

1.2; 2.1; alunelu, hai la joc!” 28.03
2.2; 2.3; Executarea unui dans cu mișcare repetată, pe un cântec 31.03
simplu din folclorul copiilor;
3.1; 3.2;
Elemente de limbaj muzical – Melodia: genuri muzicale
3.3 (folclorul copiilor);
Improvizarea unei combinații ritmice asemănătoare celor
din folclorul copiilor și asocierea acesteia cu mișcări
adecvate
S27 CLR: CLR: Literele J şi j. Simboluri uzuale din mediul 5
1.1; 1.2, apropiat. Text- suport: ,,Jaguarul cel voios” 28.03
1.3, 1.4;  Audierea unui text: Audierea unor poveşti/poezii sau 29.03
a unor descrieri şi manifestarea reacţiilor 30.03
2.1; 2.2,
corespunzătoare; 31.03
2.3, 2.4; 01.04
3.1; 3.2,  Identificarea semnificației unor imagini;
3.3, 3.4;  Recunoașterea literei mari și mici de tipar;
4.1  Trasarea conturului literelor folosind resurse variate;
Reprezentarea grafică a cuvintelor;
 Identificarea sunetului inițial și a literei
corespunzătoare dintr-un cuvânt;
 Identificarea semnificației unor simboluri întâlnite în
situaţii cotidiene;
 Despărţirea cuvintelor în silabe;

 Jocuri de pronunțare a onomatopeelor;
 Construirea de rime pornind de la cuvinte date
Lectură: Text suport: „Jaguarul fără pete”
MEM: MEM: Corpuri geometrice. Îngrijirea unei plante 4
2.1, 2.2;  Figuri plane/ 2D; 28.03
3.1; 3.2;  Corpuri/ 3D: recunoaștere, trasare după contur; 29.03
4.2; 5.1,  Descrierea formei geometrice a unor corpuri sau
31.03
obiecte din clasă sau din mediul apropiat; 01.04
 Reproducerea prin desen a formelor geometrice plane
(conturare, după șablon, pe liniatura de pătrățele, cu
mâna liberă);
 Realizarea unor desene simple folosind figurile
geometrice plane;
 Numărarea corpurilor geometrice dintr-o imagine;
Evidenţierea părţilor unei plante;
Lucrări de îngrijire a plantelor;
Numărarea frunzelor, florilor care apar într-o perioadă
de timp;
Modificări apărute în lumea plantelor
DP: 1.1; DP: Interacțiuni simple cu ființe şi obiecte familiare 2
1.2, 2.1; Grija faţă de mediu; 28.03
2.2; 2.3; Identificarea unor activităţi de protejare a mediului 01.04
înconjurător
3.1
AVAP: AVAP: Pictură. Elemente de limbaj plastic (linia): 2

1.1; 2.1, Ghiveciul 29.03
2.2; 2.3; Tehnici de lucru: pensulație, tragere și zgâriere, pe 01.04
2.4 diferite suporturi de lucru
MM: MM: Cântarea în grup și individual: „Copăcelul din 2

1.2; 2.1; grădină” 28.03
cultură vocală (respirație corectă, emisie corectă,
3.1; 3.2;
ascultarea interpretării demonstrative);
3.3 Jocuri de pregătire a respirației și de încălzire a vocii
Săptămâna 8-14.04.2022 ȘCOALA ALTFEL
VACANȚA DE PAȘTI- 15.04.2022-1.05.2022

S28 CLR: CLR: Literele K şi k. Literele X şi x. Texte- 5
1.1; 1.2, suport: ,,Ursulețul Koala”, ,,Koala şi 02.05
1.3, 1.4; poezia”, ,,Xilofonul” 03.05
 Audierea unui text: Identificarea semnificației unui 04.05
2.1; 2.2,
mesaj scurt pe teme familiare/ a unor informații dintr- 05.05
2.3, 2.4; 06.05
3.1; 3.2, un mesaj scurt;
3.4; 4.1  Identificarea semnificației unor imagini;
 Selectarea unui răspuns corect dintr-un set de
variante;
 Ordonarea întâmplărilor dintr-o poveste, cu ajutorul
imaginilor;
 Ordonarea imaginilor dintr-o poveste audiată în
scopul comprehensiunii textului Recunoașterea literei
mari și mici de tipar;
 Scrierea cuvintelor corespunzătoare imaginilor;
 Numărarea cuvintelor din enunţuri scurte
Lectură: Text suport: ,,Salată pentru Koala”, ,,Alex,
elful expert”
MEM: MEM: Unităţi de măsură pentru timp. Anul şi lunile 4
1.1, 1.2, sale. Luna, săptămână şi ziua. Ce consumăm de la 02.05
2.2; 3.1; plante? 03.05
 Determinarea/ estimarea duratelor unor evenimente 05.05
3.2; 4.2,
familiare utilizând unități de măsură pentru timp; 06.05
5.1; 5.2;
6.1, 6.2,  Observarea şi citirea programului săptămânal;
6.3  Realizarea unei file de calendar;
 Marcarea unor zile/săptămâni pe calendar;
 Citirea calendarului unei luni și plasarea în el a unor
evenimente;
 Coordonarea cronologică a unor evenimente dintr-un
an;
 Indicarea unor date importante (ziua, luna, anul
naşterii);
Observarea părţilor comestibile ale plantelor;
Identificarea efectelor pozitive/ negative ale unor
alimente, a necesității hranei pentru creștere și
dezvoltare
DP: 1.1; 2
1.2, 2.1; DP: Deprinderi pentru viaţă. 02.05
2.2; 2.3; Tehnici simple care sprijină învățarea şi succesul 06.05
3.1 şcolar
Planificarea şi organizarea activităţilor dintr-o săptămână
AVAP: AVAP: 2
1.1; 2.1, Realizarea de aplicaţii/compoziţii/obiecte/construcţii 03.05
2.2; 2.3; simple, pe baza interesului direct: Pahare colorate 06.05
2.4 Realizarea unor jucării muzicale simple
MM: MM: Cântarea în grup și individual: „Cine-i născut în 2

1.2; 2.1; ianuarie” 02.05
cultură vocală (respirație corectă, emisie corectă,
3.1; 3.2;
ascultarea interpretării demonstrative);
3.3 Jocuri de pregătire a respirației și de încălzire a vocii

Perioada: S30 – S31 9.05.2022-20.05.2022
Săptămâna
Competenț
Observații
e specifice
Nr. ore
S30 CLR: CLR: Literele Z și z; Text-suport: „Zebra cea 5
1.1, 1.2, descurcăreață” 09.05
1.4, 2.1;  Audierea unui text; 10.05
11.05
2.4; 3.1;  Identificarea personajelor dintr-un text audiat;
 Formularea de întrebări și răspunsuri; 12.05
4.1 13.05
 Determinarea silabelor și a sunetelor din cuvinte,
 Asocierea cuvintelor cu imaginile corespunzătoare
Lectură: Text-suport: „Zebra Zuzu”
MEM: MEM: Leul. Bancnotele de 1, 5 și 10 lei. 4
1.1; 3.1; Condiții de viață pentru plante 09.05
4.2; 5.2;  Recunoaşterea bancnotelor de 1 leu, 5 lei, 10 lei; 10.05
 Realizarea unor schimburi echivalente valoric cu 12.05
6.3
numere din concentrul 0-31, în probleme de tip 13.05
venituri-cheltuieli;
Observarea modificărilor apărute la plante în funcție de
modificarea condițiilor de viață: căldură, lumină
DP: 2.1; DP: Pregătirea școlarului mic pentru viață 2
2.3; 3.3 Identificarea unor emoții de bază în situații familiare; 09.05
Caracteristici ale unui obiect preferat; Identificarea 13.05
activităților preferate
AVAP: AVAP: Tehnici de lucru folosind hârtia: Zebra 2
MM: MM: Nuanțe – tare, încet, mediu: „Un căluț ager și 2
1.4; 2.1; drăguț” 09.05
3.1 Cântarea în grup, asociind mișcarea sugerată de text 12.05
S31 CLR: CLR: Literele Q, q, W, w, Y, y; 5

1.1, 1.2, Text-suport: „Îți plac desenele animate?” 16.05
1.4; 2.1;  Audierea unui text; 17.05
18.05
2.2, 2.4;  Identificarea personajelor dintr-un text audiat; 19.05
3.1; 4.1  Formularea de întrebări și răspunsuri; 20.05
Activități integrate: „La mulți ani, copii!”, „Planuri de
vacanță”
Lectură: Text-suport: „Walt Disney”
MEM: MEM: Forme și corpuri geometrice. 4
2.2; 3.1; Măsurări: lungime, timp, bani. 16.05
5.2; 6.1, Exploratori în mediul înconjurător 17.05
6.2, 6.3  Identificarea formelor geometrice (pătrat, dreptunghi,
triunghi, cerc) și a corpurilor geometrice (cub, cuboid, 19.05
sferă); 20.05
 Precizarea dimensiunii unui obiect prin unități
neconvenționale;
 Plasarea unui eveniment în timp, utilizând repere
cronologice (ieri, azi, mâine);
 Utilizarea bancnotelor de 1 și 5 lei în rezolvarea de
probleme de tipul venituri-cheltuieli, care implică
schimburi valorice;
Plante, animale, medii de viață, condiții de viață
DP: 3.3 DP: Autocunoaștere și atitudine pozitivă față de sine. 2
Activități preferate
Prezentarea activităților preferate din timpul liber
AVAP: AVAP: Foto-film: Personajul preferat 2
1.1; 1.4; Vizionarea unui film de desene animate;
2.1, 2.2; Realizarea personajului preferat din materiale reciclabile
2.3; 2.4
MM: MM: Interpretarea – cântec vesel, cântec trist: 2
1.4; 2.1; „Copilăria”
3.1 Audierea unor creații muzicale pentru identificarea
mesajului (vesel/ trist); Cântarea în grup, asociind
mișcarea sugerată de text;

Perioada: S32 – S34 23.05.2022-10.06.2022
Săptămâna
Competenț
Observații
e specifice
Nr. ore
S CLR: CLR: Aventură în Ținutul literelor istețe; Text- 10
32- 1.1, 1.2, suport: „Avionul”
33 1.4; 2.1;  Audierea unui text; de întrebări și răspunsuri;
2.2; 2.3;  Formularea de enunțuri;
3.2  Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul
Lectură: „Castelul poveștilor”, „Colecția de povești”
MEM: MEM: Aventură în Ținutul numerelor descurcărețe 8
1.1; 1.2, Numerele de la 0 la 31;
1.3, 1.4, Probleme de adunare cu 1-5 unităţi, prin numărare
1.6; 2.2;
Activitate integrată: „Aventură în Ținutul
3.1; 4.1; tehnologiei”
5.1, 5.2;
6.1 Iată ce știu la Matematică și explorarea mediului (11)!
DP: 1.1; DP: Aventură în Ținutul Emoțiilor 4

2.1, 2.3; Identificarea emoţiilor de bază (furie, frică, bucurie,
3.3 tristețe) în situații familiare
AVAP: AVAP: Aventură în Ținutul culorilor fermecate: 4

1.1; 1.4; ”Avionul”, „Mândru de mine”
2.1, 2.2;
2.3; 2.4 Recunoașterea culorilor;
Identificarea materialelor și instrumentelor;
Tehnica Origami;
Tehnici de lucru cu hârtia: decupare, lipire

MM: 4
1.4; 2.1; MM: Aventură în Ținutul sunetelor melodioase:
3.1 „Ecoul”, „Ala bala portocala”

Cântarea în grup, asociind mișcarea sugerată de text;
Asocierea unor mişcări ritmice sau sunete în relaţie cu o
poezie
S34 CLR: CLR: Recapitulare finală. 5

1.1; 1.2; Am învățat tot alfabetul!
1.3, 1.4.;  Cartea (imagine, text, copertă etc). Sunetele şi literele
2.1, 2.2; mari şi mici de tipar (recunoaștere, numire, scriere);
2.3; 2.4;  Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul
3.1; 3.2; apropiat/ observarea etichetelor cu cuvinte/ citirea
3.3, 3.4 ; globală a cuvintelor scrise cu litere de tipar;
4.1. 4.2;  Identificarea sunetului inițial și a literei
4.3, 4.4 corespunzătoare dintr-un cuvânt;
 Jocuri care au cuvinte/ propoziții scrise sub imagine;
 Jocuri de combinare/ asociere a silabelor pentru
formarea unor cuvinte simple din una, două sau trei
silabe;
 Asocierea etichetelor care conțin silabe cu scopul
formării unor cuvinte uzuale;
 Citirea cuvintelor pe etichete asociate unor imagini
sau obiecte;
 Scrierea funcțională folosind limbaje
neconvenționale: simboluri, desene, decupaje de litere
– Jurnalul meu
 Acte de vorbire – a prezenta pe cineva;
 Descifrarea/ exprimarea unor idei despre o temă dată;
 Sensul cuvintelor;
 Cuvântul;
 Cuvinte cu înțelesuri diferite;
 Dialog pe o temă dată;
 Povestire după imagini;
 Scrierea elementelor grafice după contur şi liber;
 Recapitulare finală – sunetele şi literele mari şi mici
de tipar;
 Simboluri uzuale din universul apropiat
MEM: MEM: Recapitulare finală. 4
1.1; 1.2; Numerele naturale de la 0 la 31.
1.3, 1.4; Figuri și corpuri geometrice.
Măsurări
1.5, 1.6,;
 Numerele de la 0 la 31;
2.1, 3.1,
 Adunări şi scăderi în concentrul 0-31, prin adăugarea/
3.2, 4.1,
extragerea a 1-5 elemente dintr-o mulţime dată;
4.2; 5.1;
5.2; 6.1,  Situaţii contextuale care impun rezolvarea unor
6.2, 6.3 probleme prin adunare/ scădere;
 Probleme de adunare/ scădere cu 1-5 unități, prin
numărare;
 Figuri geometrice;
 Sortare după un criteriu dat, clasificare;
 Măsurarea lungimii folosind unități nonstandard;
Relaţii de tipul „dacă..., atunci...”;
 Estimări şi verificare prin numărare;
Plante şi animale – condiții de viaţă;
Efecte ale acțiunii omului asupra mediului înconjurător
DP: 1.1; DP: Recapitulare finală. Programul meu. Portofoliul 2
2.3; 3.3 învățării
Portofoliul personal cu rezultate ale învățării;
Hobby-uri şi activităţi preferate;
Ființe preferate;
Manifestarea emoţională;
Caracteristici ale ființelor/ obiectelor preferate din
mediul înconjurător;
Activități/ Performanțe școlare
AVAP:1. AVAP: Proiect individual sau colectiv (la latitudinea 2
1; 1.2; învățătorului)
2.2; 2.3; Tehnica colajului folosind materiale şi tehnici diverse;
Decupare după contur;
2.6
Înnodare;
Tehnica plierii hârtiei;
Punctul;
Linia cu scop de contur;
Culorile spectrului solar;
Pata de culoare
MM: MM: Program artistic (la latitudinea învățătorului) 2
1.4; 2.1; Cântarea vocală în colectiv;
2.2; 3.3 Mișcarea liberă pe muzică;
Cântarea instrumentală; Creații muzicale accesibile

Sugestii de jocuri:
1. Coșul cu fructe: Copiii vor forma un cerc. Un copil este cumpărătorul. Ceilalți copii sunt
fructe. Cumpărătorul spune: „Merg la piață și culeg mere”. Copiii care sunt „mere” se
vor așeza în spatele conducătorului de joc și se vor deplasa unul după altul în interiorul
cercului. Jocul continuă cu numirea altor fructe. Când, cumpărătorul spune „Coșulețul
s-a rupt”, copiii se deplasează repede la locul lor. Cel care nu a reușit devine
cumpărător.
2. Ridică jetonul: Copiii au jetoane cu diferite numere. Conducătorul de joc spune: „Ridică
jetonul care arată câte mâini are un copil”, elevii care au jetonul cu numărul 2 îl vor
ridica. Se continuă jocul cu alte semnale (câte picioare are ariciul, câte roți are bicicleta
etc.)
3. Ce știi despre…?: Conducătorul de joc întreabă „Ce știi despre arici?“. Copiii care doresc
să răspundă ies în fața clasei imitând mersul ariciului, apoi cu fața spre copii spun
lucrurile pe care le cunosc despre animalul ales.
4. Cine e mai mare?: Li se vor distribui elevilor jetoane cu numere de la 0 la 10.
Conducătorul de joc va spune: „Cine e mai mare decât 1?” Copiii vor ridica jetoanele
potrivite.
5. Mănâncă-mă!: Copiii aleg un fruct. Elevul desemnat va spune colegilor „Mănâncă-mă!”,
însoțind îndemnul de argumente care descriu fructul ales: „pentru că sunt galbenă,
zemoasă și hrănitoare”. Copilul care va ghici denumirea fructului va deveni conducător
de joc. Dacă fructul nu poate fi recunoscut i se vor solicita copilului mai multe detalii
(Cum se poate consuma fructul?, În ce anotimp este cules?, Unde a mâncat acest
fruct?, etc.)
6. Bucătarul: Copiii se vor gândi la denumiri de fructe/ legume. Bucătarul aflat în fața
clasei numește 6-7 copii pentru a face o salată. Cere copiilor să spună ce au ales să fie.
Dacă sunt mai multe fructe, copiii care au ales fructele vor forma un cerc, vor face o
piruetă. Bucătarul va cere sprijinul copiilor care au ales legume, în a mima acțiuni de
preparare a unei salate cu fructe.
7. Cercul sunetelor: Copiii se așază în cerc. Fiecare va spune un cuvânt care începe cu un
sunet/ o literă precizată de conducătorul de joc, dintre cele învățate până acum. Dacă
un copil întârzie răspunsul, i se va cere să spună un cuvânt în care se aude sunetul
respectiv, indiferent de poziția lui.
8. Lanțul poveștilor: Copiii vor forma un lanț/ șir. Conducătorul de joc spune titlul unei
povești cunoscute (ex. Scufița Roșie). Fiecare copil va spune pe rând o propoziție,
continuând firul poveștii.
9. Trăistuța cu povești: Într-o trăistuță, conducătorul de joc va avea jetoane cu diferite
personaje din povești. El va rosti replici foarte cunoscute spuse de personaje (ex.
Bunico, ce ochi mari ai!; Oglindă, oglinjoară, cine e cea mai frumoasă din țară?). Copiii
trebuie să spună numele personajului și titlul poveștii al cărei erou este.
10. Mă gândesc la un număr. Conducătorul de joc oferă indicii despre un număr (ex. Mă
gândesc la un număr. Este vecinul mai mic al numărului 3). Copiii trebuie să precizeze
numărul.
11. Ghemul magic (joc de socializare și intercunoaștere): Copiii se așază în cerc. Un copil va
oferi ghemul altuia motivând de ce l-a ales (Te aleg pe tine pentru că te joci cu mine în

fiecare pauză). Copilul ales prinde ața și oferă ghemul altui copil motivând alegerea sa.
Ghemul este dat mai departe, creându-se în final o rețea de ațe ca pânza de păianjen.
12. Bomboana buclucașă (joc de autocunoaștere): Copiii sunt invitați să aleagă dintr-un
coșuleț atâtea bomboane câte doresc, iar la final li se cere să spună atâtea lucruri
frumoase despre ei câte bomboane au ales.
13. Omida (joc de mișcare): copiii se vor poziționa în șir cu mâinile puse pe umerii copilului
din față. Li se cere să se deplaseze așa cum s-ar mișca o omidă veselă, tristă, obosită,
nervoasă, rănită etc.
14. Omida năzdrăvană (joc matematic de mișcare): Un grup de 5 elevi se va poziționa în șir,
asemenea unei omide. Conducătorul de joc spune diferite semnale despre omidă
(omida are 8 picioare, omida are 12 picioare), iar copiii trebuie să ridice câte un picior
sau să pună pe podea atâtea mânuțe pentru ca omida să aibă numărul de piciorușe
precizat.
15. Fulgușorul singuratic (joc de socializare și intercunoaștere): Copiii se așază în cerc. Un
copil va avea în mână un fulg, având rolul fulgușorului singuratic. Copiii închid ochii,
elevul atingându-i ușor cu fulgul. Copiii care au fost atinși/ aleși vor dansa un dans în
jurul fulgului singuratic, înveselindu-l.
16. Brăduleț: Copiii vor forma un cerc. Patru copii vor avea rol de brăduț și vor sta în
centrul cercului. Copiii se vor roti în cerc cântând cântecul „Bradule, brăduț, brăduț”. La
semnalul conducătorului de joc care spune „brăduleț și trei copii/ patru copii etc.”,
copiii vor forma în jurul fiecărui brăduț un cerc. Cei care rămân sunt eliminați.
17. Jocuri de mișcare (se realizează în curtea școlii): În curtea școlii se indică patru locuri
numite cu diferite cuvinte: steluța, omul-de-zăpadă, clopoțelul, bradul. La rostirea
unuia dintre cuvinte de către conducătorul de joc, copiii aleargă spre locul indicat (la
stea, la brad etc.). Scopul jocului: amuzament, mișcare, relaxare.
18. Cosmonauții (joc de mișcare): Copiii se așază într-un cerc exterior, aceștia fiind
cosmonauții. În interiorul cercului vor forma un cerc mai mic 8 copii care reprezintă
planetele. La semnalul conducătorului de joc, copiii din cercul exterior închid ochii,
cântând un cântecel. Conducătorul de joc înconjoară cercul exterior, atingând ușor pe
spate 9 copii care vor fi cosmonauții ce urmează să „zboare” pe planete. La semnalul
”cosmonauții zboară!”, copiii selectați vor alerga spre copiii care reprezintă plantele,
formând fiecare o pereche (cosmonaut-planetă). Copilul care rămâne singur va deveni
conducătorul jocului.
19. Dinozaurii (joc de mișcare): Copiii se împart în două grupe: dinozaurii și vânătorii. Se
marchează un loc în spațiul de joc, în care dinozaurii se pot adăposti: peștera
dinozaurilor. La semnalul dat de conducătorul de joc fiecare vânător aleargă să prindă
un dinozaur. Cei care nu reușesc devin dinozauri și rolurile se inversează.
20. Pinguinul (amuzament, relaxare): Un copil are rolul de pinguin și va ține în mână un
pinguin de pluș/ carton. Copiii vor spune pe rând enunțuri adevărate sau false despre
Polul Sud sau Polul Nord (ex. Pinguinii trăiesc la Polul Nord. – fals; Ursul polar mănâncă
pești. – adevărat). Copilul care are rol de pinguin ridică pinguinul de pluș de fiecare dată
când enunțurile sunt adevărate. La cele false, tace. Dacă nu e atent și greșește în
aprecierea enunțurilor ca fiind adevărate sau false, clasa va striga „pingu!”, moment în
care alt copil va prelua rolul de pinguin.
21. Flori și fluturași: Pentru desfășurarea acestui joc sunt necesare materiale didactice: flori
din cartoane colorate de diferite culori (zambile, lalele, ghiocei etc.) precum și fluturași
din cartoane colorate, având aceleași culori ca florile. Numărul fluturașilor poate fi egal
sau mai mare cu al florilor. Copiilor li se distribuie flori și fluturi. Copiii-flori trebuie să
denumească floarea pe care o au, iar copiii-fluturași care au aceeași culoare se vor
grupa în jurul copilului-floare. Scopul jocului: cunoașterea culorilor, logică, amuzament.
22. Ghicește floarea!: Într-o vază sunt puse mai multe flori de primăvară (reale). Se
identifică frontal fiecare floare cu precizarea denumirii. Apoi, conducătorul de joc, oferă
unui copil care închide ochii o floare pe care acesta trebuie să o recunoască după miros.
Va formula și o propoziție despre floarea pe care o ține în mână.
23. Vrăbiuțele (joc de mișcare): Acest se desfășoară în curte sau pe terenul de sport. Se vor
desena cu creta pe asfalt două cercuri concentrice, primul fiind „pomișorul”, al doilea,
cel interior adică, fiind „iarba”. Toții copiii se vor așeza pe cercul exterior. La semnalul
conducătorului de joc, copiii se vor deplasa în cercul interior, imitând mersul
vrăbiuțelor.
24. Lupul și oițele (tradițional)
25. Rațele și vânătorii (tradițional, cu mingea)
26. Mingea frige (tradițional, cu mingea)
27. Sandra-Ruxandra: Copiii stau în cerc, cu fața spre interiorul lui. Un copil se deplasează
în spatele copiilor atingându-i ușor cu mânuța și spunând de fiecare dată „Sandra”.
Când alege un copil va spune „Ruxandra”. La acest semnal, copilul fuge în sensul în care
s-a deplasat.
28. Carduri cu litere: Fiecare elev va primi un card cu o literă mică sau mare din alfabet. Pe
verso-ul cardului trebuie să scrie cât mai multe cuvinte care conțin litera respectivă într-
un timp dat (3 minute).
29. Găsește cuvintele!: E un joc care are la bază o imagine. Se poate lucra în perechi sau
echipe. Elevii trebuie să scrie cât mai multe cuvinte care sunt redate în imaginea dată.
30. Jocuri de rol cu personajele decupate (păpuși pe deget pentru emoții, personaje din
povești, meserii).
31. Careul numerelor (joc în aer liber): Se trasează cu creta, în curtea școlii, careuri cu
numere de la 0 la 30 sau „scări numerice”. Jocul se desfășoară ca un șotron. Prin
aruncarea unei pietricele, copiii sar în căsuțele cu numere, exersând numărarea cu pași
dați: din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3.
32. Desene pe asfalt (joc în aer liber): Elevii, în pereche, desenează câte un organizator
grafic la alegere (zmeu, tren, cireșe) și scriu literele amestecate (între 4-6 litere). Fiecare
trebuie să scrie sub desenul celuilalt, cuvântul obținut prin combinarea literelor.
33. Fă ceea ce ți se spune! (joc de socializare, interacțiune pozitivă): Pentru desfășurarea
acestui joc trebuie scrise bilețele din timp cu mici instrucțiuni pe care copiii le pot citi
(ex. Pune mâna pe capul lui Mihai! Dă noroc cu Ioana! etc). Elevii trebuie atent împărțiți
în echipe în funcție de bilețelele pe care le vor extrage. O echipă extrage bilețelele,
citește instrucțiunile și le urmează. Se inversează rolurile, echipa a doua extragând alte
bilețele ce cuprind instucțiuni de urmat pentru colegii din echipa cealaltă.
34. Floarea literelor (joc în aer liber): Elevii sunt împărțiți în echipe de câte 6 elevi. Pentru
fiecare echipă se desenează pe asfalt o floare cu 6 petale, pe fiecare petală fiind scrisă o
literă din alfabet. Un elev aruncă o pietricică pe petale. Fiecare elev va trebui să spună
câte un cuvânt care conține litera în poziție inițială, mediană, finală.


Planficare Clasa Preg 20212022

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Planficare Clasa Preg 20212022

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

.

ȘCOALA GIMNAZIALĂ LIVIU REBREANU

Prof.înv. Dumitru Carmen Maria

Semestrul al II-lea - are 20 de săptămâni de cursuri

 În zilele nelucrătoare/de sărbătoare legală prevăzute de lege şi de

Limbă și comunicare Limba și literatura română1 5 7 6 5 5

Matematică și explorarea Matematică2 3 3 4 4 4

Consiliere și orientare Dezvoltare personală 2 1 1 - -

Număr total de ore trunchi comun 19 20 20 20 21

Număr minim de ore pe săptămână 19 20 20 20 21

Număr maxim de ore pe săptămână 20 21 21 21 22

Arii curriculare Discipline Nr. ore

Nr. LUNI MARŢI MIERCURI JOI VINERI

Lista auxiliarelor utilizate la clasa pregătitoare

Editura Sinapsis, Cluj Napoca -2021

Autori: Adina Achim, Emanuela Patrichi, Anca Veronica Tăut

1. Preşedinte BREZEANU LOREDANA 0772 298 893

2. Membru ADAM NICOLETA 0785 831 337

3. Membru SOARE VIORELA 0761 448 852

1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute

Comunicare Acte de vorbire: a saluta persoane cunoscute, a se prezenta, a

PLANIFICARE ANUALĂ INTEGRATĂ CLASA PREGĂTITOARE 2021-2022

1. Utilizarea numerelor în calcule elementare

3. Identificarea unor fenomene/relaţii/ regularităţi/structuri din mediul apropiat

PLANIFICARE ANUALĂ INTEGRATĂ CLASA PREGĂTITOARE 2021-2022

5. Rezolvarea de probleme pornind de la sortarea şi reprezentarea unor date

6. Utilizarea unor etaloane convenţionale pentru măsurări şi estimări

6.1. Utilizarea unor măsuri neconvenţionale pentru determinarea şi compararea lungimilor

Științele vieții Corpul omenesc

Științele Elemente intuitive privind:

PLANIFICARE ANUALĂ INTEGRATĂ CLASA PREGĂTITOARE 2021-2022

Auxiliar: ,,CAIETUL LUI PICTORICI”- autori: Adina Achim, Emanuela

1. Explorarea de mesaje artistice exprimate în limbaj vizual într-o diversitate de contexte

2. Realizarea de creaţii funcţionale şi/sau estetice folosind materiale şi tehnici elementare

1. Explorarea de mesaje artistice exprimate în limbaj vizual într-o diversitate de contexte

2. Realizarea de creaţii funcţionale şi/sau estetice folosind materiale şi tehnici elementare

PLANIFICARE ANUALĂ INTEGRATĂ CLASA PREGĂTITOARE 2021-2022

Desen Materiale şi instrumente hârtie, diverse obiecte creion grafit,

PLANIFICARE ANUALĂ INTEGRATĂ CLASA PREGĂTITOARE 2021-2022

1. Receptarea unor cântece pentru copii şi a unor elemente simple de limbaj

Cântare Percuţia corporală (bătăi din palme, cu degetul pe bancă etc.)

PLANIFICARE ANUALĂ INTEGRATĂ CLASA PREGĂTITOARE 2021-2022

Auxiliar: ,,EXPLORATORI ÎN CLASA PREGĂTITOARE”-caietul 1, 2 și 3,

1. Manifestarea interesului pentru autocunoaştere şi a atitudinii pozitive faţă

1.Manifestarea interesului pentru autocunoaştere şi a atitudinii pozitive faţă de sine şi faţă de

2.Exprimarea adecvată a emoţiilor în interacţiunea cu copii şi adulţi cunoscuţi

3.Utilizarea abilităţilor şi a atitudinilor specifice învăţării în context şcolar

PLANIFICARE ANUALĂ INTEGRATĂ CLASA PREGĂTITOARE 2021-2022

Igiena personală Obiecte şi activităţi zilnice de igienă personală

Interacţiuni simple cu Fiinţe şi obiecte preferate Caracteristicile acestora

PLANIFICARE ANUALĂ INTEGRATĂ CLASA PREGĂTITOARE 2021-2022

S1 CLR: CLR: Evaluare inițială. 5

DP: 1.1; DP: Evaluare inițială 2

AVAP: AVAP: Evaluare inițială 2

Confecționarea unei jucării: Clopoțelul, Omida 17.09

MM: MM: Evaluare inițială 2

,,Drumul spre şcoală” 17.09

S2 CLR: CLR: Text-suport: „Școala furnicilor” 5

MEM: MEM: Orientarea și localizare spațială. 4

PLANIFICARE ANUALĂ INTEGRATĂ CLASA PREGĂTITOARE 2021-2022

AVAP: AVAP: Confecționarea unei jucării. Greierele și 2

MM: MM: Mișcarea spontană pe cântec: „Hai cu toți să ne 2

S3 CLR: CLR: Text-suport: „O călătorie magică” 5