PROIECT DIDACTIC

Data: 17 ianuarie 2014

Şcoala Gimnazială Nicolae Iorga, Piteşti

Clasa a III-a C

Ora: 8 – 8.45

Prof. înv. primar Urea Luminiţa Violeta

Aria curriculară: Limbă şi comunicare

Disciplina: Limba română

Unitatea de învăţare: Întrebările şi răspunsurile în comunicare (Joc de chiciuri)

Subiectul lecţiei: Iarna. Compunere după imagine

Tipul lecţiei: consolidare de cunoştinţe

Obiective operaţionale:

O1 - să descrie imaginea de iarnă;

O2- să formuleze întrebări în legătură cu imaginea dată;

O3- să completeze planşă dată cu elemente specifice iernii;

O4 – să realizeze o compunere după imaginea de iarnă;

O5 – să analizeze compunerile după criterii cunoscute.

Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, jocul didactic.

Material didactic: imagine de iarnă (pictură), bileţele cu texte despre iarnă.

Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe.

 DEMERS DIDACTIC

Verigile Obiec- Conţinutul esenţializat al Stratregii Evaluare

lecţiei tive lecţiei didactice
1.Moment Asigurarea condiţiilor conversaţia
organizato necesare bunei desfăşurări a
ric 1’ lecţiei.

2.Captarea O1 Elevii vor cânta Omul de probă

atenţiei zăpadă, în acelaşi timp practică
5’ construiesc un om de zăpadă
din cutii albe. conversaţia
Le prezint elevilor o pictură cu brainstorm
un peisaj de iarnă. (anexa 1) ming
Le cer elevilor, pe baza ciorchine probă scrisă
imaginii să completeze un
ciorchine având ca temă
IARNA. ( anexa 2)

3.Verifica O2 Voi verifica tema pe care au conversaţia probă orală

rea avut-o pentru acasă.
cunoştinţe Le cer elevilor să pună
lor întrebări în legătură cu textul.
anterioare Exemplu:
5’ Ce peisaj este prezentat?
Ce culori s-au folosit?
Ce anotimp este pictat?
Ce moment al zilei este
prezentat?
4.Anunţare Astăzi veţi lucra în echipe, veţi conversaţia
a temei şi a complete desenul şi veţi explicaţia
obiective realiza o compunere după
lor imagine.
2’
5. Dirijarea O3 Pentru a realiza foarte bine o conversaţia aprecieri
învăţării compunere ne reamintim verbale
părţile unei compuneri
10’ (introducere, cuprins, explicaţia
 încheiere).
Pentru informare (inspiraţie)
vom citi patru fragmente din
opere literare diferite (anexa
3).
Le cer elevilor să recunoască
O4 titlul şi autorul fragmentului
citit, personajele din
fragment.
Colegii de bancă vor lucra în
echipă la completarea picturii
date. Se vor sfătui în privinţa
compunerii.
6.Obţine O4 Fiecare elev îşi va redacta
rea compunerea pe caiet.
performan
ţei
10’
7.Evaluare O5 Se vor citi câteva compuneri. aprecieri
10’ Elevii vor discuta compunerile verbale
colegilor.
8. Le voi da elevilor ca temă explicaţia
Încheierea pentru acasă să realizeze o
activităţii compunere după un şir de
2’ imagini. (anexa 4)
Anexa 3

“Până la urmă se aşeză Vasilică în faţă. Apoi ceru să conducă şi Niculăiţă. Sania se
răsturnă de două ori. Trecu la cârmă iar Vasilică. Şi tot aşa, nici nu ştiau cum fuge
timpul.

Se însera când copiii intrară în curte.”

“Mai târziu, mai pe-nserat

A intrat şi baba-n sat:

…………………………………………

Cu cojoc de căpătat,

Cu năframă de furat,

………………………………………..

Şi-nălţând pe cer o mână,

Ca o cumpănă uscată de fântână,

A pornit în jos pe vânt,

Încruntată blestemând.”
“Totul e în neclintire, fără viaţă, fără glas;

Niciun zbor în atmosferă, pe zăpadă - niciun pas;

Dar ce văd ?...în raza lunei o fantasmă se arată…

E un lup ce se alungă după prada-i spăimântată!”

“Kay a început să strige, dar nimeni nu-l auzea.( …) Fulgii cădeau tot mai mari şi
mai mari, până au ajuns cât nişte păsări mari, albe. Deodată acestea s-au dat într-
o parte, sania cea mare s-a oprit şi vizitiul s-a ridicat. Era o tânără înaltă şi zveltă,
strălucitor de albă, cu veşminte şi căciula de nea. Era……“.