PROIECT DE ACTIVITATE

DATA: 18.01.2024

GRUPA:mijlocie

EDUCATOARE:Bacnașu Ionela

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: "Cum este,a fost și va fi aici pe pământ"

TEMA SĂPTĂMÂNALĂ: "Cum este,a fost și va fi aici pe pământ"

DOMENIUL EXPERIENȚIAL:Domeniul Limbă și Comunicare-DLC

CATEGORIA DE ACTIVITATE: Educarea limbajului

SUBIECTUL ACTIVITĂȚII: „Iedul cu trei capre” de O.Pancu -Iași

TIPUL DE ACTIVITATE: transmitere și însușire de cunoștințe

MIJLOC DE REALIZARE: povestirea educatoarei

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

D1. Mesaje orale contexte de comunicare cunoscute

COMPORTAMENTE VIZATE:

1.1. Exersează,cu sprijin,ascultarea activă a unui mesaj,în vederea înțelegerii și receptării

lui(comunicare receptivă);

1.2. Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral,ca urmare a valorificării

ideilor,emoțiilor,semnificațiilor,etc(comunicarea expresivă).

SCOPUL: Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală, de înţelegere şi utilizare corectă a

semnificaţiilor structurilor verbale orale prin redarea secvențelor dintr-o poveste.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

-să asculte cu atenție textul poveștii urmărind firul întâmplărilor prezentate de către
educatoare;

-să prezinte secvențe din text, respectând ordinea cronologică a evenimentelor;

-să-și îmbogățească vocabularul cu cuvinte și expresii noi:”nădragi”,”lacom”,”a se ospăta”;

- să desprindă mesajul transmis de text, cu ajutorul întrebărilor educatoare.

METODE ȘI PROCEDEE: povestirea,conversația,explicația,exercițiu

MATERIALE DIDACTICE: planșe,cartea cu povestea,panouri cu scenele din poveste

FORMA DE ORGANIZARE: Frontal, individual

DURATA: 25-30 minute

BIBLIOGRAFIE:

- Curriculum pentru educație timpurie a copiilor de la naștere până la vârsta de 6 ani, 2019-
“Metodica activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii”, Editura GHEORGHE-
CÂRŢU ALEXANDRU, 2009.

DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII

Etapele activității Conținutul activității Metode și Evaluare

procedee
1. Moment organizatoric Pentru o bună desfășurare a activității sunt necesare următoarele:

-aerisirea sălii de grupă;

-aranjarea scaunelor în semicerc cu respectarea distanței maxim

posibilă;

-pregătirea materialului didactic.

2. Captarea atenției Se va realiza prin prezentarea invitatului principal de la ferma Conversația Frontal
bunicilor,un ied.
3. Anunțarea temei și a Se anunță tema activității și se prezintă obiectivele pe înțelesul Conversația Frontal
obiectivelor copiilor.
4. Dirijarea învățării Educatoarea spune titlul și autorul poveștii. Povestirea Frontal

Se va expune povestea „Iedul cu trei capre”de Octav Pancu-Iași Conversația

pe baza planului de idei.

Plan de idei:

1. În apropierea casei caprei cu trei iezi, locuia un ied cu

trei capre.
2. Capra-mamă îl îmbrăca pe iedul cel mic, capra-mătușă îl
hrănea, iar capra-bunică îl adormea.
3. Iedul rămâne singur și nu poate să facă nimic fără ajutor.
4. Vulpea îl păcălește și îi ia hainele.
5. Ursul îi mănâncă mâncarea pregătită pentru el.
6. Lupul încearcă să îl adoarmă povestindu-i cum îl va
mânca.
7. Iedul fuge în pădure pentru a scăpa de lup.
8. Se întoarce acasă speriat și se îmbracă, mănâncă și
 adoarme fără ajutorul celor trei capre.

Se expun planșele ilustrative cu momentele principale.

Educatoarea folosește,pe parcursul expunerii mimica adecvată și

o intonație nuanțată ,potrivită, rară și expresivă.

Pe parcursul expunerii poveștii, sunt explicate cuvintele Explicația

necunoscute :”nădragi”, „lacom”, „a se ospăta”, fără a întrerupe
cursul poveștii.

Copiii sunt solicitați să formuleze propoziții cu cuvintele noi.

Exercițiul

5. Obținerea performanței Fixarea conținutului se realizează prin prezentarea pe rând a Individuală

panourilor cu secvențele din cadrul poveștii ascultate,cu ajutorul
copiilor.

Preșcolarii vor reda povestea cu ajutorul panourilor ilustrate cu Conversația

scenele din poveste,asezăndu-le în ordinea cronologică,de la
stânga spre dreapta.

6. Evaluarea activității Cu ajutorul copiilor se desprinde aspectul educativ,mesajul Conversația Frontală

poveștii:
Individuală
“-Este bine cum se comporta iedul zi de zi,cerând să fie
îmbrăcat,hrănit și adormit?”

“-Dacă ați fi fost iedul din poveste și ați fi rămas singuri

acasă,cum v-ați fi comportat ?”

7. Încheierea activității Se fac aprecieri generale şi individuale referitoare la modul de Conversația Frontal
desfășurare a activității și comportamentul copiilor de pe
parcursul acesteia.
 PROIECT DE ACTIVITATE

DATA: 18.01.2024

GRUPA: Mijlocie

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Grădiniţa Nr.205

EDUCATOARE: Bacnașu Ionela

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: "Cum este,a fost și va fi aici pe pământ"

TEMA SĂPTĂMÂNALĂ: „In ogradă la bunici"

DOMENIUL EXPERIENȚIAL:Domeniul estetic și creativ

CATEGORIA DE ACTIVITATE: Activitate artistico-plastică

SUBIECTUL ACTIVITĂȚII: „Bobocul de rață”

TIPUL ACTIVITĂȚII: Consolidare de deprinderi și priceperi

MIJLOC DE REALIZARE: modelaj

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

D3 Activarea și manifestarea potențialului creativ

COMPORTAMENTE VIZATE :

D3.1.Manifestă creativitate în activități artistico-plastice

SCOPUL: Exersarea deprinderilor tehnice specifice modelajului în redarea unor teme

plastice.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

-să utilizeze tehnica de lucru(mișcări circulare ale palmelor,aplatizare);

-să respecte etapele de lucru;

-să utilizeze un limbaj specific activității artistico-plastice.

METODE ȘI PROCEDEE DIDACTICE: conversaţia, explicaţia, exerciţiul.

FORMĂ DE ORGANIZARE:frontal-individuală

DURATA: 25-30 de minute

BIBLIOGRAFIE:

Curriculum pentru educaţie timpurie, MEN, 2019

Metodica predării desenului și a modelajului în grădinița de copii,Editura Didactică și

pedagogică,București,1977

Tataru L., Glava A., Chis O., Piramida cunoașterii , Editura Diamant, Pitești, 2014.

DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII

Nr. ETAPELE CONŢINUTUL ACTIVITĂŢII STRATEGII EVALUARE

crt ACTIVITĂŢII DIDACTICE

1. Momentul Aranjarea spațiului de lucru ,distribuirea
materialelor .
organizatoric
2. Captarea atentiei Copiilor li se va prezenta coperta cărții cu
povestea :”Zece rățuște de cauciuc”de Eric Carle
Conversaţia

Frontală
3. Anunțarea temei și a Se anunță tema și obiectivele pe înțelesul Frontală
obiectivelor copiilor.
Explicaţia
4. Desfășurarea Copiii vor fi invitați să observe expoziția Individuală
oamenilor de zăpadă,modelați din plastilină prin
activității aceiași tehnică de lucru (mișcări translatorii al
palmelor față de planșetă și aplatizare)

Se face cu ajutorul copiilor intuirea

materialelor de lucru puse la dispoziție.

Va fi prezentată lucrarea model. Educatoarea

reamintește tehnica de lucru în etape :
Conversația
1. Din materialul pus la dispoziție,se va
realiza o bilă mare și o bilă mică .
2. Bila mică se suprapune peste bila
mare ,realizănd astfel capul și corpul
rățuștei.

Pentru ochii rățuștei se repetă tehnica de lucru,

se aplatizează intre degete și sunt dispuși de o Explicația
parte si alta a capului. Se va proceda la fel și cu
picioarele.

3. Ciocul se obține prin tragerea plstilinei

și aplatizarea între degete.La fel se
procedează și cu codița.

Se repetă tehnica de lucru de către educatoare cu

ajutorul unui copil.

Vor fi executate exercițiile de încălzire a

mâinilor:

“Degetele răsfirăm,degetele le lipim!

Mâinile căuș le țin.

-Am!N-am! Am!N-am!

Mâinile căuș rotesc...

-Ai grijă,te bulgăresc!(se repetă aruncarea

folosind pe rând mâna dreaptă și mâna stângă)

Li se urează copiilor:”- Spor la lucru!

Se oferă explicații și indicații suplimentare, dacă

este cazul.

Va fi urmărit modul de lucru al copiilor.

Exercițiul
5. Evaluarea activității Se analizează lucrările realizate prin raportare la
obiective.
Conversația
Copiii descriu modul de realizare a lucrării
personale . Individuală

Se încurajează folosirea unui limbaj cu termeni

și noțiuni specifice activității artistico-plastice.

6. Încheierea activității Se fac aprecieri individuale și colective . Conversația Frontală

PROIECT DE ACTIVITATE

DATA: 18.01.2024
GRUPA:Mijlocie

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Grădinița Nr.205

EDUCATOARE: Bacnașu Ionela

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: "Cum a fost /este și va fi aici pe pământ"

TEMA SĂPTĂMÂNALĂ: „În ogradă la bunici"

DOMENIUL EXPERIENȚIAL:Domeniul Om și Societate-DOS

CATEGORIA DE ACTIVITATE: Educație pentru societate

SUBIECTUL ACTIVITĂȚII:” Așa DA!,așa NU!”

TIPUL ACTIVITĂȚII: consolidare

MIJLOC DE REALIZARE: joc didactic

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

B.2.Comportamente prosociale,de acceptare și de respectare

COMPORTAMENTE VIZATE :

B.2.2.Își însușește și respectă reguli;înțelege efectele acestora în planul relațiilor sociale,în

contexte familiare

B2.3. Exersează ,cu sprijin,asumarea unor responsabilități specifice vârstei,în contexte variate

SCOPUL:Aprecierea în situații concrete a unor comportamente și atitudini în raport cu

norme prestabilite și cunoscute;

SARCINA DIDACTICĂ: recunoașterea comportamentului pozitiv sau negativ față de

animale

REGULILE JOCULUI:

- învârte roata copilul numit de către educatoare;

- la semnalul educatoarei copiii ridică paletele cu răspunsuri;
- răspunsurile corecte sunt aplaudate, răspunsurile greșite sunt corectate.

ELEMENTE DE JOC: surpriza, aplauzele, mânuirea materialului.

METODE ȘI PROCEDEE: Conversația, explicația, exercițiul

 MATERIAL DIDACTIC: Videoproiector, calculator, palete, jetoane,

foi roșii și verzi, coş;

FORMA DE ORGANIZARE: Frontal, pe grupe;

DURATA: 25-30 minute;

BIBLIOGRAFIE:

“Curriculum pentru educație timpurie”, M.E.N., 2019;

L. Tătaru, A. Glava, O. Ckiș - “Piramida cunoașterii”, Editura Diamant, Pitești, 2014nimale;

DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII

Nr. ETAPELE CONŢINUTUL ACTIVITĂŢII STRATEGII EVALUARE

crt ACTIVITĂŢII DIDACTICE

1. Momentul Asigurarea condițiilor optime pentru

desfășurarea activității propriu-
organizatoric
zise:aerisirea sălii de grupă;așezarea
pernuțelor;

2. Captarea atentiei Se va realiza prin prezentarea unui căţel care

este foarte supărat deoarece mulți copii nu știu
cum să se comporte cu el și cu prietenii lui, și Conversaţia
dorește să vadă dacă ei știu cum trebuie să se
comporte față de animale. Frontală

3. Anunțarea temei și Copiii vor fi anunțați că vom juca Frontală

a obiectivelor
jocul: „Așa da! Așa nu!”.
Explicaţia
4. Desfășurarea Introducerea în joc Individuală

activității Se va face prin stimularea interesului copiilor

prin elementul surpriză – roata virtuală care va
fi folosită pentru desfășurarea jocului.

Explicarea și demonstrarea jocului

și a regulilor

Un copil numit va veni să învârtă Conversația

roata iar ceilalți copii au la
dispoziție câte două palețele, una
verde pentru „Așa da!” și una roșie
pentru„Așa nu!”.

Când roata se va opri la o imagine,

copiii trebuie să ridice paleta care Explicația
consideră ei că se potrivește; copilul
care a învârtit roata va verifica
răspunsurile și vor fi corectate dacă
este cazul.Răspunsurile corecte vor
fi aplaudate.

Jocul de probă.Se va realiza cu

ajutorul unui copil.

Jocul propriu-zis.Câte un copil va

veni pe rând și va învârti roata; când
aceasta se va opri la o imagine,
ceilalți copiI trebuie să ridice paleta
roșie sau verde, în funcție de ceea ce
se potrivește; copilul care a învârtit
roata trebuie să îi corecteze pe cei
care au greșit.

Pentru sarcina de lucru vor fi

solicitaţi cât mai mulţi copii în timpul
jocului. În joc vor fi antrenaţi toţi
copiii, urmărindu-se realizarea
sarcinii didactice, vor fi corectate
greşelile şi răspunsurile corecte vor fi
recompensate cu aplauze.

Copiii vor fi încurajați să verbalizeze

Obținerea acțiunile și să motiveze alegerea
performanței făcută.
5. Varianta 1

La semnalul educatoarei copiii vor Exercițiul

închide ochii şi vor extrage dintr-un
coş o imagine cu un comportament;
acesta poate fi pozitiv sau negativ.
Copiii care vor avea pe jeton un
comportament cu „aşa da” se vor
grupa la usă, iar copiii care vor avea
„aşa nu” se vor grupa la geam.

Copiii vor fi aplaudati.

6. Evaluarea activității Varianta 2 Conversația Individuală

Preșcolarii vor fi așezați pe grupe la

măsuțe.Se vor distribui copiilor
jetoane cu imagini ce reprezintă
diferite comportamente manifestate
 față de animale și câte două foi (una
roșie și una verde).

Copiii trebuie să pună pe foaia verde jetoanele

pentru „Așa da!” și pe foaia roșie jetoanele
pentru „Așa nu!”

Se are în vedere verbalizarea acțiunilor și

motivarea alegerii făcute.

6. Încheierea activității Se fac aprecieri individuale și colective Conversația Frontală

asupra modului de participare la activitate.

PROIECT DE ACTIVITATE

DATA: 18.01.2024

GRUPA: mijlocie

EDUCATOARE: Bacnașu Ionela

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: „Cum este,a fost și va fi aici pe pământ”

TEMA SĂPTĂMÂNALĂ: „În ogradă la bunici”

CATEGORIA DE ACTIVITATE: Activități liber alese

TEMA ACTIVITĂȚII: „Hai, căluții la galop!”, ”Ninge,ninge…”

TIPUL DE ACTIVITATE: consolidare de priceperi și deprinderi

MIJLOC DE REALIZARE: euritmie

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

A2 Conduită senzorio-motorie, pentru orientarea mișcării

COMPORTAMENTE VIZATE:

A2.2 Se orientează în spațiu pe baza simțurilor

A2.3 Își coordonează mișcările în funcție de ritm, cadență, pauză, semnale sonore, melodii

SCOPUL: Folosirea acțiunilor motrice învățate pentru a exprima sentimente și/sau

comportamente pentru a răspunde la diferiți stimuli (situații), la diferite ritmuri.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

-să execute pașii de dans respectând ritmul și cadența melodiei;

-să coreleze mișcările cu stările afective sugerate de textul cântecului;

-să dozeze efortul depus.

METODE ȘI PROCEDEE: conversația, explicația, exercițiul

MATERIALE DIDACTICE: bastoane căluți, costume populare,stick muzică, calculator

FORMA DE ORGANIZARE: frontal-idividuală

DURATA: 25-30 minute

BIBLIOGRAFIE:

- Curriculum pentru educație timpurie a copiilor de la naștere până la vârsta de 6 ani, 2019

DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII

Etapele activității Conținutul activității Metode și Evaluare

procedee
1. Moment organizatoric Pentru o bună desfășurare a activității sunt necesare următoarele:

-aerisirea spațiului (holul mare al grădiniței)

-pregătirea materialelor (bastoane căluti, costume populare,

calculator, înregistrare audio-vizuală a dansului)

-copiii vor fi îmbrăcați în costume.

2. Captarea atenției Se va face cu ajutorul unei săniuțe la care este inhămat un căluț ce Conversația Frontal
are prins la căpăstru un bilet prin care copiilor le este descrisă
bucuria căluțului de a rămăne alaturi de copii .
3. Anunțarea temei și a Se anunță tema activității: „Căluții” -joc popular și se prezintă Conversația Frontal
obiectivelor obiectivele pe înțelesul copiilor.
4. Dirijarea activității PREZENTAREA ACTIVITĂȚII: Frontal
“Hai,căluții la galop!” Conversația

Copiii vor fi așezați pe două rânduri distribuiți numeric în mod

egal.

La semnalul:”- Dii,căluții mei!”vor porni pe cerc.Se vor forma

două cercuri.Copiii se deplasează pe cerc în aceiași directie de Explicația
mers.

Aceste mișcări sunt asociate primei strofe a cântecului:

„Frunzuliță flori mărunte

Exercițiul
Dii căluțul de la munte

Frumos joacă calul meu

Cu picioarele de zmeu:”

Pe versurile:” Inainte și-napoi/Cum e jocul pe la noi”,copiii se

deplasează spre interiorul cercului,executând 4 pasi in față/4 pași
în spate.

“Si iar verde foaie lată

Dii căluțul roată-roată

Numai roate,roatele

Că-i voi da câte o nuie”

Pe aceste versuri copiii se deplasează tot pe cerc schimbând

sensul de mers față de prima strofă(dinspre dreapta spre stânga).

De pe cerc copiii se deplasează pe două coloane:

„Foaie verde gălbinaș

Hai,iubite îngeraș!”

Se deplasează stânga-drepta:

“ Si la stânga și la dreapta x 2 ori a câte 4 pași

“Uite așa se joacă roata

C-așa-i latul și lăsatul

 Să se bucure tot satul!”

La reluarea melodiei copiii vor executa mișcări libere urmărindu-

se exprimarea spontană a stărilor afective sugerate de către
versurile melodiei.

Joc liniștitor: „Ninge, ninge...”

Copiii țin în mână câte un fulg mare și sunt așezați în cerc în jurul
pernelor. Aceștia se deplasează în cerc în sensul acelor de
ceasornic.

Pentru început educatoarea este în mijlocul cercului și pe măsură

ce rostește ajutată de copii, versurile cântecului:

„Ninge, ninge-ncetișor

Cade, cade câte un fulgușor.”

atinge cu bagheta fulgul unui copil și acesta se așează pe o pernă.

Copiii continuă să redea mișcările sugerate de textul cântecului:

„Strada, pomii și-ntregul oraș

Alb covor toate au îmbrăcat.”

Educatoarea oferă bagheta iernii unui copil dintre cei rămași în

picioare și se reia textul cântecului și mișcările asociate.

Euritmia se repetă până când toți copiii-fulgi s-au așezat.

6. Evaluarea activității Copiii așezați pe perne vor întinde brațele drept în lateral, Conversația Frontală
unindu-se cu ale celorlalți copii. Educatoarea solicită copiilor să
găsească un cuvânt care să descrie starea emoțională care le este Individuală
transmisă de așezarea în această formație (ex. cercul prieteniei,
cercul bucuriei, hora fulgilor) și cum s-au simțit pe parcursul
activității.
7. Încheierea activității Cadrul didactic face aprecieri verbal, individuale și colective Conversația Frontală
asupra implicării în activitate a copiilor. individuală
Anexe