Grădinița Nr.

268, sectorul5, Bucuresti

Tema activității: „Povestea Marului Buclucas”V.Suteev

Prof.înv.preŞcolar :
Data: 22.11.2022

Profesor inv. prescolar:

Unitatea de învățământ:

Grupa: Mijlocie

Tema anuală de studiu: „Cine sunt ,suntem?”

Tema proiectului tematic: „Acesta sunt eu”

Subtema: „Vreau sa fiu sanatos”

Tema activității: „Povestea Marului Buclucas”V.Suteev

Domeniul experiențial: Domeniul Limbă și Comunicare

Mijloc de realizare: povestirea educatoarei

Tipul activității: transmitere de cunoștințe și formare deprinderi

Scopul activității: Dezvoltarea creativitatii si expresivitatii limbajului oral

Formarea deprinderii de a asculta o poveste, de a reține ideile principale și de a înțelege textul

Dimensiuni ale dezvoltării:

- D1. Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute

- D2. Mesaje orale în diverse situații de comunicare

Comportamente vizate:

- 1.1. Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în vederea înțelegerii și

receptării lui (comunicare receptivă)
- 2.1. Receptează regulile de exprimare corectă, în diferite situații de comunicare

Obiective:

- Să asculte cu atenție expunerea educatoarei

- Să recunoască momentele principale pe baza imaginilor
- Să desprindă mesajul povestirii

Strategia didactică:

- Metode și procedee: conversația, povestirea, explicația, observația,metoda ciorchinelui,

 - Mijloace didactice: imagini cu aspecte din poveste, tablă magnetică, elementul surpriză
„Zana Toamnei”, siluete reprezentând personajele din poveste, siluiete, recompense
(stickere)
- Forme de desfășurare: frontal, individual

Forme de evaluare:

- continuă (pe parcursul întregii activități, prin observarea comportamentului copiilor)

- finală (prin întrebări referitoare la poveste și realizarea unei machete ce respectă ordinea
desfășurării acțiunii)

Resurse procedurale:

- timp: 20-25 min

- loc: sala de grupă

Resurse bibliografice:

- Curriculum pentru Educație Timpurie, 2019

- Repere Fundamentale în învățarea și dezvoltarea timpurie a copilului de la naștere la 7
ani, Unicef, 2010
- Suport pentru explicitarea și înțelegerea unor concepte și instrumente cu care operează
curriculumul pentru educație timpurie, 2019
- L. Tătaru, O. Chiș, A. Glava – Piramida cunoașterii – Repere metodice în aplicarea
curriculumului preșcolar.
 DEMERS DIDACTIC DLC

EVENIMENTU CONȚINUT ȘTIINȚIFIC STRATEGII EVALUARE

L DIDACTIC DIDACTICE
1. Moment Pentru buna desfășurare a activității se
organizatoric aerisește sala de grupă, se aranjează
scaunele în formă de semicerc, se
pregătește materialul necesar și se
introduc preșcolarii în sală. Aceștia se
așază pe scaune.
2. Captarea Se realizează cu ajutorul elementului Conversația Observarea
atenției surpriză, „Zana Toamnei”, care dorește comportamentului
să le transmita copiilor un mesaj audio Zana Toamnei copiilor
si o scrisoare cu surpriza. Educatoarea
le spune copiilor că vor asculta o Frontal
poveste cu peripeţiile prin care a trecut
un măr şi ce rol a avut ursul in această
poveste.
3. Anunțarea Copiii sunt anunțați că astăzi vor asculta Conversația Observarea
temei o poveste frumoasă numită „Povestea comportamentului
Marului Buclucas”. Copiii sunt rugați să Frontal copiilor și a
asculte cu atenție povestea, pentru a interesului
povesti si ei, parintilor acasa. manifestat de
Se repetă titlul cu 2-3 copii pentru aceștia
fixare:
- „Ce poveste o să ascultăm astăzi?”
- „Povestea marului buclucas”
4. Dirijarea Se va trece la povestire, respectându-se Povestirea Observarea
învățării succesiunea momentelor principale: Observația comportamentului
 Iepurasul Iepurila vede intr-un copiilor și a
mar salbatic un mar , si-l Imagini interesului
doreste. cu aspecte din manifestat de
 Roaga Cioara sa-l ajute sa-i rupa poveste, aceștia, precum și
marul din pom. tablă magnetică a răspunsurilor
 Cioara rupe marul si-l scapa oferite
peste ariciul Teposila,care si-l Frontal
doreste si el.
 Cei trei care doreau marul, se
cearta .
 Ursul ii impaca pe cei trei
impartind marul in parti egale.

Povestirea se face cu intonație adecvată,

cu tonalitate potrivită, cu modulare
vocii, pentru a imita personajele, cu
marcarea pauzelor determinate de
 punctuație, mimică și gesturi adecvate
situațiilor. Observația

Pe parcursul poveștii se vor întoarce

imaginile de pe tablă.

Se vor explica, pe parcursul poveștii,

cuvântul nou (buclucas), prin alăturarea
unei sintagme ajutătoare.
Buclucas = pus pe cearta,nazdravanii

Se va scoate în evidență mesajul

poveștii: si anume acela de a face
judecata dreapta si a nu nedreptatii pe
cineva..
5. Fixare Fixarea continutului Conversația Observarea
modului de
Se va face prin prezentarea
Individuală exprimare al
imaginilor din poveste. copiilor și
Imagini cu aprecierea
1. Cum se numeşte povestea?(Mărul
secventele răspunsurilor
buclucaş); povestii oferite
2 .Ce a văzut iepuraşul? (un măr);
3. Pe cine a rugat să-l ajute?(pe cioară);
4. Ce a făcut cioara?( a rupt mărul);
5. Unde a căzut mărul?(pe arici);
6. Ce a făcut ariciul? Dar iepurele?(au
fugit);
7. Ce face cioara, ariciul şi iepurele?
( încep să se certe);
8. Cine reuşeşte să rezolve problema?
(ursul);
9. Cum?(spunându- le să împartă
mărul); Conversaţia
10. Cum este împărţit mărul?(ariciul îl euristică
împarte în patru părţi egale);
11. Pentru cine sunt cele patru părţi?
(iepure, cioară, arici şi urs).
6. Asigurarea Se reamintesc titlul și mesajul poveștii Observarea
retenției și a cu ajutorul întrebărilor: modului de
Problematizarea
transferului - „Ce poveste ați ascultat astăzi?” exprimare al
- „Ce puteți spune despre judecata copiilor și
ursului?” aprecierea
- „E bine să fim drepti ,corecti , și sa nu verbală asupra
nedreptatim pe nimeni?” răspunsurilor
Descoperirea
copiilor.
Obţinerea Copiii vor alege siluetele personajelor
Conversaţia
din poveste şi le aşează pe panou în
performanţei
ciorchinele povestii
:1.Aseaza in cercul verde obiectul
buclucas
2.Aseaza in cercurile rosii imaginile cu Exerciţiul
cei trei care doreau marul
3.Aseaza in cercurile albastre imaginile Ciorchinele
care reprezinta raspunsul la intrebari. povestii
-Ce au facut cei trei eroi cand nu s-au
inteles?
Aprecieri pozitive
-Cine le-a oferit solutia probemei lor?
asupra acţiunilor
4.Aseaza in cercul galben imaginea care
copiilor şi asupra
iti arata care a fost solutia care i-a
răspunsurilor
impacat!

7. Încheierea Se vor realiza aprecieri asupra modului Conversația Aprecieri pozitive

activității în care preșcolarii au participat la individuale și
activitate și se vor oferi recompense Frontală, generale
(stickere) si mere din livada. individuală

Recompense
(stickere)