PROIECT DIDACTIC

Data:
Unitatea de învăţământ:
Nivel I: Grupa – grupa mijlocie
Propunător
Tema de studiu: “Cine sunt/suntem?”;
Tema proiectului: „Eu şi lumea mea”
Tema săptămânii: “Eu sunt unic”
Activităţi de învăţare : activitate integrată( ALA + DLC + DEC – Ed. plastică)
Tipul de activitate: Comunicare/ însuşire de noi cunoştinţe
Domenii experienţiale: DLC – Educarea limbajului “Simţurile” , de N. Nasta, -Memorizare
DEC – Educaţie plastică „ Copilul” - Pictură
Scopul activităţii: - Dezvoltarea capacităţii de memorare a unui text prin intermediul unor imagini suport;
- Dezvoltarea şi consolidarea deprinderii de a recita corect şi expresiv;
- Dezvoltarea capacităţii şi deprinderii de a reda teme plastice cât mai originale .

Obiective operaţionale:
- să reproducă parţial / total poezia propusă ;
- să recite textul poeziei în mod corect şi expresiv ;
- să realizeze exerciţii de încălzire a muşchilor mici ai mâinii ;
- să redea tema dată utilizând tehnica picturii;
- să folosească elemente de limbaj plastic în realizarea compoziţiei plastice.
ALA 1:
Joc de rol: „De-a doctorul”
Ştiinţă: „Fructele şi vitaminele ne dau putere!”
Construcţii: „Corpul uman”

ALA 2: „Ursuleţul” – joc de mişcare

- să execute mișcarile sugerate de joc;
- să răspundă motric la o sarcină simplă.
Strategii didactice:
Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, observația,,demonstraţia, exerciţiul, turul galeriei.
Resurse materiale: textul suport, foi de desen, acuarele, recipiente pentru apă, pensule.
Resuese temporale : 1 zi
Resurse umane: preșcolarii grupei mijlocii
Resurse spaţiale: sala de grupă
Forma de organizare: individual, frontal, grupe.
 Resurse bibliografice:
1. Duţu, Vasilica; Şerban, Georgeta; Călin, Marcela; Popa, Valeria; Soare, Daniela; Pletea, Georgeta; Drăghici, Maria;
Constantin, Niculina, 2011, Aplicarea noului curriculum pentru educaţie timpurie – o provocare?, Ed. Diana, Piteşti;
2. MECI-UMPIP, 2008, Curriculum pentru educaţia timpurie a copiilor de la 3 la 6/7 ani;

DEMERS DIDACTIC

Nr. Evenimentul Strategii didactice

crt. didactic Conținut științific Metode și Materiale Forme de Evaluare
procedee didactice organizare
1. Moment Crearea condițiilor necesare bunei desfășurări
organizatoric a activității.
Aerisirea sălii de grupă.
Pregătirea materialelor didactice necesare
desfăşurării activității.
2.
Captarea Se realizează cu ajutorul unor ghicitori despre Ghicitori - stimularea
atenției simţuri: suport - frontal interesului pentru
 Cinci fratiori mititei activitate
Trag manusa peste ei!
(degetele de la mana) - expunerea
-conversația

Ziua,doua ferestre deschise

Noaptea,doua cercuri cu vise.
(ochii)
Doua palnii mititele
Tot ce stii,trece prin ele.
(urechile)

Una spune,
Doi privesc
Şi două ascultă.
(gura,ochii si urechile)

3. Printr-o scurtă conversație,vom reactualiza

Reactualizarea cunoștintele despre organele de simţ însuşite
cunoștințelor anterior .Copiii vor recita poezia „Batista”
învățate - aprecieri globale
Batista mea e mică - conversația
anterior Şi nasu-i mititel, - frontal
Voi fi copil cuminte
 Să am grijă de el.
Nu vreau să-mi zică lumea
Uite-l pe Murdărel,
Eu vreau să-mi zică lumea
Uite-l pe Curăţel.
4.
Anunțarea Astăzi vom învăţa poezia “Simţurile” de N.
temei și a Nasta. La sfârşitul activităţii noastre voi va - explicaţia - frontal -reţin sarcini
obiectivelor trebui să recitaţi corect şi expresiv întreaga - conversaţia propuse pentru
rezolvare
poezie şi vom picta chipul nostru.

1.Anunţarea titlului poeziei

5. Poezia se numeşte „Simţurile” - repetă titlul
Prezentarea 2.Familiarizarea cu textul poeziei poeziei
noului Dragi copii în poezia pe care o vom învăţa -participă la
conținut şi astăzi vom întâlni organele de simţ cele mai familiarizarea cu
dirijarea importante:ochii, gura, limba, urechile ,nasul. -conversația textul
învăţării 3.Analiza textului - desprind
Se explică copiilor cuvintele noi: mesajul poeziei
-fiece - fiecare - imagine cu -îşi însuşesc
- sorb - miros simturile cuvintele noi,
4.Recitarea model - ascultarea mimica şi
Se recită textul ,descoperind o imagine activă expresivitatea
reprezentativă pentru ”Simţuri” - frontal redării poeziei

Simţurile - ascultă recitarea

 de N. Nasta model
Eu cu ochii, dragi copii
Văd păpuşi şi jucării.

Limba şi cu cerul gurii

Îmi spun gustul prăjiturii

Cu urechile, oricând, Poezia
Aud fiece cuvânt. . Imagini
suport
Iar cu nasu-adeseori,
Sorb parfumul ,tot din flori.

Degetele-mi spun şi ele

- recită poezia cu
De sânt moi, chiflele mele.
respectarea
intonaţiei
5.Învăţarea poeziei expresivităţii

Copiii vor învăţa poezia individual, cu

ajutorul educatoarei, pentru a se urmări explicaţia
pronunţia, fidelitatea reproducerii, gradul de exersarea
expresivitate şi de inţelegere a poeziei.La
final vor recita în perechi, in grupuri mici,
grupaţi după diferite criteria, până la
însuşirea conţinutului.
 Cu ajutorul imaginilor şi a obiectelor - imagine cu
6. Fixarea noului reprezentative copiii recită frontal întreaga simturile
conţinut poezie. - frontal - aprecieri globale

DEC
7. Cu ajutorul tranziţiei
Obţinerea ”Bat din palme:clap, clap, clap! - jocul
- frontal
performanţei Din picioare: trap, trap, trap! -foi de desen - toţi copiii
Ne sucim, ne învârtim -planşa model - acuarele participă la
Şi la horă noi pornim!”, se fa vace trecerea -explicaţia - pensule activitate
către activitatea artistico-plastică.Fiecare -demonstraţia -pahare apă
copil se va aşeza la locul lui la măsuţe.
Se va prezenta planşa model a educatoarei şi -exerciţiul
se vor purta discuţii pe baza acesteia.
Se demonstrează modul de lucru de către
educatoare.
Se realizează exerciţii de încălzire a
muşchilor mici ai mâinii.
“Mâinile nu stau deloc , ci se pregătesc de
joc/Degetele îmi sunt petale/se deschid ca la
o floare/ploaia bate ne-ncetat/degetele le-am
mişcat. ”
Se va realiza lucrarea propriu zisă de către
copii sub supravegherea permanentă a
 educatoarei.

8. -aprecieri
-conversaţia -frontal individuale şi
Încheierea Voi face aprecieri colective şi individuale cu
activităţii privire la modul în care s-au desfăşurat toate stimulente colective:”Bine!”
activităţile.Copiii vor primi stimulente vesele. - individual „Bravo, dragii
mei!”