PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

PARFUMUL

TOAMNEI
ANUL ȘCOLAR: 2023-2024

DATA: 07.11.2023

INSTITUȚIA: Grădinița cu Program Prelungit Nr.6 – Lumea Copiilor Târgu Mureș

GRUPA: „Ștrumfilor” - mijlocie

EDUCATOARE: Vlaic Antonia-Romina

DIRECTOR: Matei Raluca

LOCUL ACTIVITĂȚII: Sala de grupă

CATEGORII DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE: ADP + ADE (DȘ/cun. med+ ) +ALA

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: Când, cum și de ce se întâmplă?

TEMA PROIECTULUI: ,,Zvon de toamnă”

SUBTEMA/TEMA SĂPTĂMÂNALĂ: ,,Parfumul Toamnei”

TIPUL ACTIVITĂȚII: însușire de noi cunoștiințe

Forma de realizare: memorizare , colaj
SCOPUL ACTIVITĂȚII:

 Memorarea unui text liric, îmbogățirea vocabularului cu noi cuvinte și exersarea limbajului expresiv
 formarea deprinderii de a integra prin lipire elemente într-o compoziție unitară

 Inventar de activități:

1. Activități de dezvoltare personală (ADP):

 Întâlnirea de dimineață (gimnastica,salutul,prezența,calendarul naturii,împărtășirea cu ceilalți..): ):,,În parc am

auzit../Am mirpsit..”
 Rutine: mersul la baie, servitul micului dejun, gimnastica de înviorare, gustarea
 Tranziții: ,,În tărâmul jocurilor să intrăm/Întâi trebuie să ne salutăm”
,, Unde s-a ascuns crizantema?”- joc de atenție
,,Bat din palme: clap-clap-clap..”
 Momentul de poveste

2. Activități pe domenii experiențiale (ADE):

 Domenii implicate: DLC- memorizare poezie ,,Flori de toamnă de Crăița Georgescu + DOS/act.
practică: ,,Tablou de toamnă”-colaj
 Formă de realizare: frontal,individual, grupe

3. Activități liber alese (ALA1):

o Bibliotecă: ,,Nicușor și Crizantema”-lectură
o Artă: ,,Florile toamnei” (fișa 30)
o Construcții: ,,Etajere pentru ghivece”
4. Activități liber alese (ALA2):
o Joc distractiv: ,,Cine te-a strigat..?”
o Joc de exprimare corporală: ,,Tablourile”

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

 O1- să audieze cu atenție poezia

 O2- să extragă mesajul educativ al poeziei
 O3- să recite corect și expresiv poezia, respectând intonația, ritmul și pauza
 O4-să denumească materialele de lucru
 O5- să lipească elemente date în vederea realizării subiectului propus
 O6- să aprecieze lucrările realizate pe baza criteriilor de evaluare prestabilite
 âSTRATEGII DIDACTICE

Metode și procedee didactice: conversația,observația, expunerea, explicația, demonstrația,exercițiul

Mijloace didactice: mascotă, imagini representative poezie, hârtie creponată, ață groasă, imagini mici crizanteme, lectură

imagini, fișă caiet, materiale construcții

SISTEM STRATEGII DE EVALUARE

1. Forme de evaluare: oral

2. Metode și tehnici de evaluare: aprecieri verbale, analiza produsului realizat

3. Instrumente de evaluare: fișe, evaluare orală

DURATA: o zi

BIBLIOGRAFIE: ***Curriculum pentru educație timpurie 2019

 SCENARIUL ZILEI
Ziua începe cu activitatea de dezvoltare personală (care include rutine: primirea copiilor, micul dejun, gimnastica de înviorare; tranziții:
,,În tărâmul jocurilor să intrăm/Întâi trebuie să ne salutăm”, ,, Unde s-a ascuns crizantema?”- joc de atenție, ,,Bat din palme: clap-clap-clap..”
După ce copiii servesc micul dejun, se întorc de la baie și termină de efectuat gimnastica de înviorare realizată pe versurile: ,,Dacă vreau să fiu voinic,
fac gimnastică de mic...” apoi se așază pe pernițe, fată-băiat” cu fața spre mine.
Activitatea debutează cu întâlnirea de grup dintre copii și educatoare, prin intermediul salutului de dimineață, aşezaţi în semicerc, pe pernițe,
vom rosti salutul de dimineaţă: „Dimineaţa a venit / Toţi copiii au sosit/ În semicerc ne aşezăm/ Cu toţii să ne salutăm ”, educatoare îi va saluta
”Bună dimineaţa, copii!” iar ei vor răspunde: „Bună dimineaţa,doamnă educatoare!”. Prezența se realizează cu ajutorul unor petale de
crizantemă cu numele lor.Unde fiecare preșcolar va veni și își va pune semnul în locul indicat în jurul unui cerc galben formând floarea
grupei.Vom arăta și la panoul întâlnirii de dimineață cum ne simțim azi apoi completăm împreună calendarul naturii cu ajutorul unor întrebări
adresate copiilor: „În ce anotimp suntem?” – Suntem în anotimpul............; „Cum este vremea de afară?” – Afară este înnorat/senin și frig/plăcut;
„Cum trebuie să ne îmbrăcăm dacă vremea este așa?” – Noi trebuie să ne îmbrăcăm cu haine groase/mai puțin groase; „Ce zi este astăzi?” –
Astăzi este.....; Ce dată este astăzi?” – Este data de......; ”În ce lună a anului ne aflăm?” – Suntem în luna......
,,Ce ați auzit în parc.. ce ați mirosit?..” - vom purta o scurtă discuție.
Noutatea zilei va fi reprezentată de o păpușă/mascotă.Pentru a ne dezmorți puțin, ca să fim în formă la activitățile care urmează, recităm
împreună niște versuri.
Copiii sunt foarte atenți și curioși în legătură cu activitățile pe care le vom realiza astăzi. Pentru DLC- memorizare poezie ,,Flori de toamnă de
Crăița Georgescu iar la DOS/act. practică: ,,Tablou de toamnă”-colaj
Fiecare copil va merge la centre, rotindu-se apoi corespunzător. În cadrul centrului Bibliotecă: ,,Nicușor și Crizantema”-lectură,
Artă: ,,Florile toamnei” (fișa 30), Construcții: ,,Etajere pentru ghivece”
La final, copiii se vor juca două jocuri, primul joc distractiv: ,,Cine te-a strigat..?” : Copiii se asaza intr-un semicerc, iar unul din ei va sta
in fata lor, dar cu spatele spre acestia. La finalul cantecului, cel din fata va trebui sa ghiceasca cine l-a strigat. Copiii incep sa cante:

Deschide urechea bine,

Sa vedem ghicesti – ori ba,
Cine te-o striga acum pe nume,
Hai ghiceste, nu mai sta!
Dupa ce este cantat cantecelul, unul din copii striga pe nume pe copilul din centru, iar acesta trebuie sa ghiceasca cine l-a strigat. Bineinteles ca
jucatorii care canta trebuie sa-si prefaca vocea. Daca jucatorul din centru ghiceste numele copilului care l-a strigat, atunci schimba locurile, si
jocul continua, cantand:
„Ai ghicit, ai ghicit,
Treci la loc, esti fericit!”
Daca nu ghiceste, jocul este reinceput cu acelasi copil in mijloc, dar nu inainte de a i se canta:
„N-ai ghicit, n-ai ghicit,
Stai pe loc, esti pedepsit!”
Dupa aceea se repeta cantecelul: Deschide urechea bine…
Celălalt joc de exprimare corporală: ,,Tablourile”: un copil va începe jocul și va fi personajul principal în tura respectivă. El selectează și
anunță una dintre categoriile posibile: ,, tablouri frumoase vii mișcătoare sau nemișcătoare” ,, tablouri urâte vii mișcătoare sau nemișcătoare”.
Pentru tablouri frumoase restul copiilor trebuie să adopte o expresie facială și corporală cât mai frumoasă elegantă reprezentativă iar pentru cele
urâte trebuie să se strâmbe să se schimonosească cât mai hidos ridicol. Pentru tablourile vii gestica și mimica trebuie să fie dinamice în repetare
statică iar pentru cele nemișcătoare gestica și mimica trebuie să fie încremenite ca într-o poză. Când adoptă una dintre posturile de mai sus copiii
nu au voie să râdă sau să vorbească indiferent de ce spune sau exprimă cel care este personajul principal al jocului în latura respectivă. Cine o
face iese afară din joc în tura respectivă. Dintre participanții care nu s-au mișcat copilul care a început jocul va alege cel mai bine întruchipat
tablou. Acelea este câștigătorul turei și va începe următorul joc.
 MOMENTEL OBIECTIVELE CONȚINUTUL ȘTIINȚIFIC STRATEGII DIDACTICE EVALUARE

E LECȚIEI OP.
METODE MIJLOACE

1.Momentul Se asigură condițiile optime pentru o

bună desfășurare a lecției:
organizatoric
 aerisirea grupei;
 pregătirea materialului didactic;
 organizarea colectivului de
copii.
2.Captarea atenției (după întâlnirea de dimineață) observare
Se prezintă copiilor o mascot/personaj. conversația mascotă comportament
Acesta are nevoie de ajutorul copiilor să
învețe o poezie despre florile de toamnă
și să realizeze un colaj.
3.Anunțarea Se va comunica copiilor titlul poeziei, explicația
autorul, obiectivele pe înțelesul copiilor.
temei/obiectivelor

4.Dirijarea DLC conversația imagini Interesul manifestat de

Se efectuează câteva exerciții de copii pentru subiectul
învățarea pregătire vocală: nani. nani, vrum brum, representative convorbirii
poc poc observația
Se va face o recitare model a poeziei de poezie
către educatoare, care trebuie să
O1 respecte intonația, mimica, ritmul și expunerea
pauzele.
Poezia va fi învățată pe strofe (unități Capacitatea copiilor
demonstrația
logice).Educatoarea va repeat singură
de a a fi atenți și de a
prima strofă de mai multe ori, apoi
împreună cu unul sau doi copii.
răspunde la întrebări
exercițiul
Se va trece la recitarea următoarei
strofe, care va fi repetată împreună cu
prima, apoi se va face repetarea acestora