PROIECT DE ACTIVITATE ALA1 - SURPRIZELE IERNII

Educatoare: POPOVICI ALINA-ELENA

GRĂDINIŢA CU PROGRAM PRELUNGIT ,,FLOARE DE COLŢ”, BRAD, JUD. HUNEDOARA

TEMA DE STUDIU: „Când/cum şi de ce se întâmplă?”

SUBTEMA: „Sunt mic, dar ştiu multe!”
TEMA ZILEI: „Surprizele iernii”
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Jocuri şi activităţi didactice alese/ ALA
I. ORGANIZAREA ACTIVITĂŢII:
Se aranjează mobilierul în funcţie de cele patru centre de activitate deschise în concordanţă cu tema zilei:
,,Bibliotecă”, ,,Ştiinţă”, ,,Construcţii”, ,,Artă”.
II. DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII:
Reactualizarea cunoştinţelor: Prin intermediul întrebărilor se reactualizează cunoştinţele referitoare la
fenomenele naturii în anotimpul iarna precum şi despre jocurile de iarnă.
„-Ce se întâmplă iarna?” (ninge, vântul viscoleşte zăpada, nopţile sunt mai lungi, zilele sunt mai scurte,
apa îngheaţă etc.)
„-Cum ne îmbrăcăm iarna?” (cu haine groase)
„-Ce purtăm pe cap, pe mâini, la gât etc?” (căciulă, mănuşi, fular etc.)
„-Cum ne jucăm iarna?” (cu bulgări de zăpadă, mergem la săniuş, construim oameni de zăpadă...)
Intuirea materialelor:
“Copii, astăzi la <<oferta zilei >> v-am pregătit mai multe sectoare de activitate (colective de lucru)
cu materiale corespunzătoare temei zilei. Se intuiesc materialele de la fiecare sector /centru de interes
împreună cu copiii şi urmăresc ca aceştia să le recunoască şi să le denumească.
Anunţarea temei şi a obiectivelor.
Voi anunţa tema şi obiectivele fiecărui centru de interes. Copiii vor fi lăsaţi să-şi exprime preferinţele în
legătură cu centrul de interes la care doresc să-şi desfăşoare activitatea/ să lucreze.
BIBLIOTECĂ:Tema: ,,Iarna” - citim imagini despre anotimpul iarna
,,Iarna”- prezentare Power Point
Scopul: Evaluarea cunoştinţelor dobândite de copii, referitoare la anotimpul iarna; activizarea
vocabularului; educarea dragostei pentru anotimpul iarna.
Obiective operaţionale:
a)cognitiv-informaţionale:
-Să verbalizeze acţiunile întreprinse;
-Să formuleze propoziţii pe baza imaginilor vizualizate;
-Să stabilească simple legături între elemente;
-Să identifica fenomene caracteristice iernii;
-Să recunoască imagini care sugerează schimbările survenite în natură, despre îmbrăcămintea
corespunzătoare, despre jocurile copiilor iarna;
b)psiho-motrice:
- Să mânuiască cu grijă materialele puse la dispoziţie.
c)afective:
-Să aprecieze frumosul din natură;
-Să trăiască sentimente pozitive legate de jocurile de iarnă;
-Să coopereze în activitatea de grup.
Strategia didactică:
a)metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul.
b)mijloace didactice: planşe, jetoane, laptop, tabla interactivă, prezentare Power Point;
Bibliografie: „Curriculum pentru învăţământul preşcolar”, Ed. Didactica Publishing House, 2009.
ŞTIINŢIFIC METODE ŞI MIJLOACE EVALUARE
PROCEDEE

Revista ABC Didactic – https://abcdidactic.net/ 1

 Copiii care optează pentru sectorul Observaţia Planşe, imagini şi
Bibliotecă vor avea la dispoziţie planşe şi jetoane
jetoane cu anotimpul iarna. Iar la tabla Conversaţia reprezentative Evaluare formativ-
interactivă va rula o prezentare Power anotimpul iarna. continuă
Point despre anotimpul iarna. Se vor Laptop
accentua aspecte ale naturii, Explicaţia Tabla interactivă
caracteristici ale anotimpului iarna,
îmbrăcămintea oamenilor, precum şi Prezentare Power
jocurile copiilor iarna. Point
Îndrum copiii şi îi ajut acolo unde este
necesar. Exerciţiul
Voi face aprecieri asupra modului de
desfăşurare a activităţii şi a
comportamentului copiilor.
ŞTIINŢĂ:Tema: “Rece-cald”-pipăirea ţurţurilor şi a bulgărilor de zăpadă
,,Îngheţul şi dezgheţul”-experienţe simple
Scopul: Evaluarea cunoştinţelor copiilor referitoare la fenomenele specifice anotimpului iarna.
Obiective operaţionale:
a)cognitiv-informaţionale:
-Să înţeleagă unele fenomene caracteristice anotimpului iarna;
-Să explice ce se întâmplă cu apa când este frig;
-Să descopere ce se întâmplă cu zăpada sub influenţa căldurii;
-Să poarte dialoguri punând întrebări, să răspundă la întrebări în termeni ştiinţifici adecvaţi.
b)psiho-motrice:
-Să-şi coordoneze miscările oculo-motorii;
-Să mânuiască cu uşurinţă materialele puse la dispoziţie
c)afective:
-Să coopereze pentru rezolvarea sarcinilor;
-Să participe conştient şi activ.
Strategia didactică:
a)metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, demonstrația, experimentul, învăţarea prin
descoperire, munca în perechi.
b)mijloace didactice: zăpadă, gheaţă, diferite recipiente.
Bibliografie: „Curriculum pentru învăţământul preşcolar”, Ed. Didactica Publishing House, 2009.
CONŢINUT ŞTIINŢIFIC METODE ŞI MIJLOACE EVALUARE
PROCEDEE DIDACTICE
Copii, astăzi veţi fi mici oameni de
ştiinţă. Tema de cercetare este “Rece- Conversaţia
cald”/ ,,Îngheţul şi dezgheţul”.
Copiii observă ce se întâmplă cu Evaluare iniţială
zăpada şi cu gheaţa în diferite condiţii: Zăpadă
- se topeşte gheaţa; Gheaţă
- se ţine zăpada la căldură. Explicaţia
Copiii încep lucrul, iar eu intervin Recipiente
numai dacă este cazul. Experimentul
Copiii primesc preavizul de încetare a Evaluare
lucrului. Învăţarea prin Instrumente formativă,
Copiii sunt rugaţi să înceteze lucrul. descoperire de scris. în funcţie de
Se fac aprecieri asupra modului în care Problematizarea obiectivele
s-au comportat copiii. Conversaţia operaţionale
CONSTRUCŢII: Tema: ,,Căsuţa Zânei Iarna”-cu cuburi Lego, îmbinare/ suprapunere
Scopul: Evaluarea deprinderii de a construi prin îmbinarea elementelor, a imaginaţiei creatoare.
Obiective operaţionale:
a)cognitiv-informaţionale:
-Să construiască din cuburi de diferite culori şi forme casuţe ;
-Să îmbine piesele de plastic realizând astfel tema propusă;
-Să construiască modelele originale;
Revista ABC Didactic – https://abcdidactic.net/ 2
-Să descrie verbal modelele create.
b)psiho-motrice:
-Să utilizeze materialele în vederea realizării unor construcţii originale;
-Să mânuiască piesele corect.
c)afective:
-Să se integreze în grup pentru realizarea temei, dezvoltând relaţii de cooperare;
-Să colaboreze cu toţi membrii grupului.
Strategia didactică:
a)metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, lucrul în grup.
b)mijloace didactice: cuburi lego.
Bibliografie: „Curriculum pentru învăţământul preşcolar”, Ed. Didactica Publishing House, 2009.
CONŢINUT ŞTIINŢIFIC METODE ŞI MIJLOACE EVALUARE
PROCEDEE DIDACTICE
Anunţ tema ce poate fi realizată în cadrul Evaluare iniţială
acestui sector: ,,Căsuţa Zânei Iarna”. Conversaţia
Le explic copiilor faptul că pot construi Cuburi Lego,
cabane prin suprapunerea pieselor de Evaluare
construcţii. Explicaţia formativ-
Copiii încep lucrul, iar eu intervin numai continuă
dacă este cazul.
Copiii sunt rugaţi să înceteze lucrul. Lucrul în grup Obiectivele
Împreună cu copiii voi face aprecieri operaţionale
asupra modului în care au construit, axându- devin criterii de
ne pe denumirea tehnicii utilizate. Conversaţia evaluare.
ARTĂ: Tema: “Săniuţa ” – pictură
Scopul: Evaluarea deprinderilor practice însuşite anterior.
Obiective operaţionale:
a)cognitiv-informaţionale:
- Să denumească caracteristicile materialelor;
- Să aplice corect acuarelele;
- Să execute individual tema dată.
b)psiho-motrice:
- Să mânuiască corect materialul primit;
-Să-şi coordoneze mişcările oculo-motorii.
c)afective:
- Să aprecieze critic/autocritic lucrarea sa şi a colegilor;
- Să-şi dezvolte simţul estetic.
Strategia didactică:
a)metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, turul galeriei, lucrul în perechi.
b)mijloace didactice: săniuţe din carton, acuarele, pensule.
Bibliografie: „Curriculum pentru învăţământul preşcolar”, Ed. Didactica Publishing House, 2009.
CONŢINUT ŞTIINŢIFIC METODE ŞI MIJLOACE EVALUARE
PROCEDEE DIDACTICE
Copiii află că vor decora “Săniuţe” cu ajutorul Explicaţia Lucrarea Evaluare
acuarelelor. model iniţială
Le explic copiilor cum să folosească corect Exerciţiul Evaluare
acuarelele. Le propun copiilor să facă o scurtă Acuarele formativ-
încălzire a muşchilor mici ai mâinii (cântăm la Conversaţia Săniuţe continuă
pian, ninge etc.). Obiectivele
Voi anunţa încetarea lucrului, iar lucrările vor fi Lucrul în grup operaţionale
expuse pe o machetă pentru a fi analizate. devin criterii
Voi aprecia toate lucrările şi voi încuraja copiii Turul galeriei de evaluare.
ca data viitoare să fie şi mai creativi. Conversaţia Machetă Autoevaluarea

III. ÎNCHEIEREA ACTIVITĂŢII: EVALUAREA ACTIVITĂŢII PE SECTOARE:

Voi face aprecieri privind comportamentul copiilor pe parcursul activităţii precum şi respectarea
regulilor sectoarelor de activitate.
Revista ABC Didactic – https://abcdidactic.net/ 3