Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Clasa:I
Aria curriculara: Arte
Disciplina: Muzică și mișcare
Subiectul :”Repeta melodia!”
Mijloc de realizare:joc didactic
Desfăşurarea jocului:
Intr-un bol sunt bilete cu titlurile cantecelor din repertoriul clasei. Clasa este impărțită în
două grupe. Copii dintr-o grupă sunt rugati sa-si acopere ochii. Un reprezentat din grupa cealaltă
este invitat să extragă un biletel al cărui continut il descoperă doar cu cei din grupa sa, după care
vor canta doar refrenul melodiei. Colegii din cealaltă grupă trebuie să ghicească titlul si sa cante
acelasi refrenul. In cazul unui raspuns corect sunt recompensati cu o stelută. Câstigă grupa care a
acumulat cel mai mare număr de stelute, iar drept recompensă castigătorii isi vor spune numele
după o melodie improvizată de el, iar clasa in răspunde pe aceeaşi melodie.
Exemple:
1. elev: „Pe mine mă cheamă….”; clasa: „Pe tine te cheamă…”
2. elev: „Numele meu este…”; clasa: „ Numele tău este…”
3. elev: „Eu sunt …”; clasa; „ Tu eşti…” etc
CLASA: a IV-a
ARIA CURRICULARĂ: Arte
DISIPLINA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Muzica si miscare
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : Ritmul muzical
DETALIERI DE CONŢINUT:Durata de un timp - pătrimea
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
1.2- să marcheze prin mişcare anumite elemente de limbaj muzical;
1.3- să diferenţieze intuitiv, în audiţie, elemente de limbaj muzical, corelându-le cu cele utilizate în
practica muzicală de cântare.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1- să intoneze clar și corect cântecul „Mișcă vântul frunzele” , de Dimitrie Cuclin;
O2- să tacteze timpii, păstrând egalitatea succesiunii lor;
O3- să identifice corect durata de un timp în cântecul „Mișcă vântul frunzele” şi în exerciţiile prezentate;
O4- să citească ritmic un fragment muzical din cântecul „ODA BUCURIEI”;
O5- să reprezinte grafic durata de un timp(pătrimea).
BIBLIOGRAFIE:
Programa şcolară pentru clasa a IV-a,Educaţie muzicală, Bucureşti, 2005.
Aldea Georgeta, Munteanu Gabriela, Didactica educaţiei muzicale în învăţământul primar, Bucureşti, EDITURA DIDACTICĂ ŞI
PEDAGOGICĂ, R.A. , 2005.
Etapele lectiei Ob op Metode Mijloace Forme
Conţinut instructiv educativ şi de de Evaluare
procedee învăţământ organizare
1 2 3 4 5 6 7
„Pentru a cânta frumos şi corect este necesar să începem fiecare explicaţia frontal
Moment oră de Educaţie muzicală cu exerciţii de respiraţie şi vocalize.”
organizatoric „Spatele drept, picioarele pe pământ, mâinile pe bancă!”
Vocalize:
exerciţiul
„Repetaţi după mine!”
explicaţia
demonstraţia
exerciţiul frontal relizarea
explicaţia corectă a
demonstraţia exerciţiilor
melodice de
încălzire a
vocii
Intonez primele două fragmente, apoi elevii repetă. exerciţiul frontal relizarea
Intonez următoarele două frgmente, iar apoi elevii repetă. explicaţia corectă a
demonstraţia exerciţiilor
melodice de
încălzire a
vocii
„Am o surpriză pentru voi. Mie îmi place foarte mult sa cânt la un
instrument. Care credeţi că este acela?”
(„... chitară, vioară, fluier”).
Captarea
„Aşa este, aţi ghicit! Îmi place să cânt la fluier. Fiţi foarte atenţi.
atentiei
Am să vă cânt la fluier, iar voi trebuie sa măsuraţi prin bătaia
timpilor lungimea duratei pe care o auziţi.”
Interpretez la fluier o durată lungă.
expunerea fluier frontal
frontal
„Pauza de pătrime este o pauză care durează un timp.”
„Cu ce măsurăm lungimile sunetelor?” („…timpi muzicali”)
explicaţia Anexa 1 individual corectitudinea
„Aşa este! Durata sunetelor muzicale se măsoară prin timpi
exerciţiul rezolvării
muzicali. Ei se reprezintă prin mişcări ale braţului sau bătăi uşoare
fişei de
din palme.”
muncă
frontal independentă
Exerciţii de măsurare a duratei sunetelor:
Intonez sunete cu durate dedoi timpi pe care le măsor prin baterea
timpilor cu degetul în palmă alături de elevi.
Intonez sunete cu durate de un timp pe care le măsor prin baterea
instructajul fluier frontal
timpilor cu degetul în palmă alături de elevi.
exerciţiul
MĂR (pătrimea) MĂĂR(doimea)
„Fiţi foarte atenţi! Eu recit model, iar apoi veţi recita voi.”
Tic, tac, tic, tac, ba - te cea - sul,
Stâng, drept, stang, drept, ţi - nem pa - sul.
expunerea frontal scrierea
Elevii recită silabele sacadat.
demonstraţia corectă a
„Luaţi un creion. În timp ce recităm, la fiecare silabă rostită, vom
explicaţia pauzei de
bate cu creionul în bancă.”
exerciţiul pătrime
Elevii, la fiecare silabă rostită, bat cu creionul în bancă.
„Ridicaţi-vă în picioare, iar în timp ce recităm, mişcaţi-vă de pe un
picior pe celălalt.” Recit model, apoi împreună cu elevii.
„În timp ce recităm, batem uşor din palme.” Recit model, apoi
alături de elevi.
creion
demonstraţia bancă
„Despre ce este vorba în cântec?” („... despre vânt, rândunică, exerciţiul frontal
mama, bunica, moşul”) explicaţia
„Cine mişcă frunzele?” („... vântul)
„Pe unde zboară rândunica?” („... pe sus”)
„Ce jucărie apare în cântec?” („...un zmeu”)
„Cine face plăcinte?” („...mama”)
„Ce se spune despre bunica?” („...toarce lână”)
„Dar despre moş?” („...taie lemne”)
„Ce sunt surcelele?” („...aşchii”)
conversaţia frontal
Obtinerea „Fiecare dintre voi primeşte o fişă cu un cântec.” exerciţiul
performantei „Citiţi titlul cântecului!” („...ODA BUCURIEI”)
„Care este numele celui care a realizat muzica acestui cântec?” conversaţia frontal
(„...Ludwig van Beethoven”) exerciţiul
„Priviţi! Acesta este Ludwig van Beethoven.” Le arat portretul lui
Ludwig van Beethoven. portretul lui
Ludwig van
„ Ludwig van Beethoven a fost un compozitor german care a trăit Beethoven
O3 acum 200 de ani. Acesta a compus numeroase compoziţii pentru exerciţiul frontal indentificarea
voce.” expunerea corectă a
duratelor
Intonez model cântecul. muzicale
O1 Iontonez cântecul alături de elevi. exerciţiul
demonstraţia frontal interpretarea
„Ascultaţi cu atenţie, iar pe fiecare silabă bateţi cu creionul în corectă a
bancă.” cântecului
”) explicaţia
O4 „Arătați cum se tactează măsura de un timp! ” („...de sus în jos și exerciţiul tactarea
de jos în sus”) frontal corectă a unei
„Fiecare dintre voi a primit o fişă de lucru pe care o are ca temă.” durate
jeton
Incheierea „Bravo, clasa a IV-a! Sunteti adevărați muzicieni. Ați răspuns reprezentând o
activitatii corect la întrebări, ați cântat corect și frumos. Iar drept răsplată veți steluţă
primi un jeton pe care este reprezentată o steluță muzicală muzicală frontal
3.Rezolvati o temă din unul din manualele alternative pentru clasa a III-a ce contine o problemă ritmică
a) Durata unui sunet inseamna timpul in care el este executat. Unele sunete pot fi mai lungi sau mai scurte.
b) Ritmul muzical inseamna succesiunea organizata a duratei sunetelor si a pauzelor.
c) Ritmul prezent in dans este marcat prin pasi si prin diferite gesture ale mainilor, ale corpului.
d) In muzica, ritmul este dat de imbinarea diferitelor durate ale sunetelor(lungi, scurte) cu accente si pause.termenii de nuanta intica
modul de intensitate(tarie) cu care va fi interpretata melodia
4.Rezolvati o temă din manualele alternative de clasa a IV-a ce contine o problemă melodică.
1 MELODIE 2 COMPOZITOR
1. Concepeti o activitate de educatie muzicală pentru perioada prenotatiei utilizând un joc muzical în vederea formării
deprinderilor armonico-polifonice.
Grupa:Mare
Domeniul Estetic si creativ- educatie muzicală
Tema:Procedee armonico-polifonice
Subiectul:Cine umblă pe cărare?
Mijloc de realizare:joc muzical
Obiective operationale:
-sa respecte pozitia corecta in timpul cantarii;
-sa intoneze corect,expresiv cantecele, respectand indicațiile primite;
-sa execute miscarile sugerate de linia melodica si textul cantecului
Desfasurarea jocului: Copii sunt impărțiți in două grupe, fiecare avand de cantat si executat miscări după cum urmeaza.
2.Concepeti o activitate de educatie muzicală pentru perioada notatiei muzicale utilizând o metodă interactivă pentru însusirea
elementelor armonico-polifonice.
Clasa: a III-a
Disciplina: Muzica si miscare
Subiectul lecţiei: procedee armonico-polifonice: cantarea in dialog
Obiectivul fundamental al lecţiei: consolidarea priceperilor si deprinderilor muzicale de interpretare
Obiectivele operaţionale ale lecţiei/competenţe:
¾ sa cante la unison melodia Randunica
¾ sa identifice si sa diferentieze fragmentele melodice cantate la unison si cele cantate pe mai multe voci din auditia cantecului Veverita
¾ sa solfegieze cantecul Randunica imbinand intonarea în gând cu cea a cântării individuale si în grup
¾ sa cante in aranjamente armonico-polifonice melodia Randunica
¾ sa improvizeze oral (si in scris scurte) fragmente ritmico-melodice
Clasa:a III-a A
Obiectul: Muzică și miscare
Subiectul: Audiție muzicală ,,Petrică şi lupul"– Serghei Prokofiev
Obiective operaționale:
O4.-să asculte cu atenție fiecare fragment musical, raspunzand apoi la intrebari
O5.-să înțeleagă muzica ca pe un limbaj sonor
O6.-să poată identifica personajele după melodie și instrumentul care-l reprezintă
O7.-să sesizeze dialogul instrumentelor
O8.-să recunoască partea folclorică și să o deosebească de cea clasică
O9-să recunoască un fragment muzical din creaţia compozitorilor români
Desfasurarea lectiei:
b)Exercițiul de dicție
Se pronunță cu o singură respirație frământarea de limbă:
„Papucarul papucărește papucii nepapucăriți ai papucăresei”.
4. Exercițiul ritmic
Profesorul prezintă exemplul ritmic, alcătuit din bătăi din palme și pe bancă.
Voi mentiona importanța cunoașterii și recunoașterii instrumentelor muzicale după timbru, în lucrarea
audită.
Se prezintă familiile de instrumente simultan cu prezentarea acestora prin intermediul manualului digital.
CÂNTEC APLICATIV
Se propune un cântec aplicativcare conține în structura sa un exemplu de laitmotiv și personajul malefic,
lupul.
Se va audia întregul cântec, se va prezenta personajul asemănător și laitmotivul caracteristic.
Fragmentul din cântec vafi învățat după auz.
Se va furniza textul fragmentului. Se va recita, se va adăuga ritmul pe text și apoi melodia.
Profesorul demonstrează vocal toate etapele.
Se audiază fragmente selectate din lucrare.
CLASA: Pregătitoare
DISCIPLINA ŞCOLARĂ: Muzică şi mişcare
SUBIECTUL: Primăvara a sosit
TIPUL LECŢIEI: consolidare
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
Cognitive
Să reproducă corect textul şi melodia unui cântec cunoscut
Să respecte înălţimea şi durata sunetelor muzicale
Să execute corect, după indicaţii, toate tipurile de exerciţii
Să aibă o dicţie, o respiraţie şi o poziţie corectă în timpul cântării
Desfasurarea activitatii:
- Haideţi să ne ridicăm în picioare şi să executăm câteva exerciţii. Ne închipuim că suntem pe câmp şi găsim o floare frumoasă. O culegem, o
mirosim şi exclamăm: „Ce frumos miroase floarea!”
Repetăm exerciţiul de două ori.
- Acum ne închipuim că avem în mână o lumânare. Noi suntem vântul şi vrem să stingem lumânarea. Suflăm cu putere. Inspirăm, expirăm.
Executăm câteva exerciţii ritmice
Demonstrez, dau tonul şi semnalul de început şi execut împreună cu copiii exerciţiile melodice.
Şi pentru că tot am vorbit despre primăvară, vă rog să fiţi atenţi pentru că voi interpreta un cântecel şi voi va trebui să-l recunoaşteţi.
Cânt cu silaba „la” cântecul Primăvara a sosit.
Astăzi vom învăţa să dansăm pe acest cântec.
Interpretăm cântecelul în diferite moduri:
În cor, ritmizând prin bătăi din palme
Pe grupe: prima grupă intonează, a doua ritmizează
Se inversează sarcinile stabilite la exerciţiul anterior
Pe grupe: fetele intonează, băieţii ritmizează
Se inversează sarcinile stabilite la punctul anterior.
Intonăm cântecelul ritmizând prin bătăi din palme şi din picioare şi prin mers în formă de cerc, horă. Demonstrez, dau tonul, semnalul de început
şi ne jucăm astfel de 2-3 ori.
1. Concepeti o activitate de educatie muzicală pentru perioada prenotatiei utilizând un joc didactic în vederea formării
deprinderilor ritmice.
Clasa :I
Disciplina:Muzica si miscare
Tema lectiei:Elemente de limbaj muzical-ritmul
Mijloc de realizare: Joc didactic muzical
Obiective operationale:
Desfasurarea lectiei:
Exerciţii de omogenizare şi acordare a vocilor
Exerciţii de respirat
Exerciţii de cântat pentru antrenarea aparatului fono-articular, pronunţând silaba „La”
Exercţii de reproducere a unor fragmente ritmico-melodice
Joc
Se precizează diferenţa de durată a sunetelor din melodie: sunete mai lungi, respectiv, sunete scurte.
Demonstrarea jocului ritmic
Invatatoarea efectuează bătăi din palme recitând versurile respectând durata acestora în cântec. Apoi interpretează model jocul marcând ritmul
cu ajutorul maracaşului .
Sugerează copiilor să execute bătăi lungi/scurte din palme, apoi din instrumentele –jucărie.
Joc de probă
Copiii marchează ritmul melodiei cu bătăi din palme efectuând un exerciţiu recitativ pentru prima strofă, apoi interpretează melodia efectuând
exerciţiile ritmice corespunzătoare duratei sunetelor.
Executarea jocului muzical
Se execută de două ori jocul, marcând duratele lungi şi scurte cu ajutorul instrumentelor –jucărie
Complicarea jocului
Copiii interpretează cântecul marcând ritmul cu ajutorul instrumentelor în tempoul indicat verbal de educatoare: repejor, rar, interpretând unele
fragmente doar copiii care au un instrument anume.
CLASA :a IVa
ARIA CURRICULARĂ: Arte
OBIECTUL: Educaţie muzicală
TEMA LECTIEI: Înălţimea sunetelor muzicale. Gama Do
COMPETENŢE GENERALE : - Receptarea unor cântece pentru copii şi a unor elemente simple de limbaj muzical
- Interpratarea unorcântece pentru copii
COMPETENŢE SPECIFICE: - Corelarea înălţimilor sunetelor muzicale cu notaţia muzicală
- Utilizara notaţiei înălţimilor sunetelor pentru însuşirea unor cântece(exersarea citirii unor fragmente din
melodii cunoscute)
- Cântarea în colectiv,însoţită de elemente de mişcare
6 Încheierea Intonarea cântecului „La joacă” cu mișcările specifice O5,6 Exercițiul Aprecieri
activității finale
3.Rezolvați o temă din manualele alternative de clasa a III-a ce conține o problemă melodică.
Rezolvare:
4.Rezolvați o temă din manualele alternative pentru clasa a IV-a ce conține o problemă ritmică.
La primul exercitiu masura este de trei timpi, iar la al doilea masura este de doi timpi.