Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
În orele de Știinţe ale naturii, elevii sunt îndrumaţi să-şi dezvolte cunoaşterea pornind
de la explorarea şi investigarea lumii înconjurătoare către reprezentarea unor lumi mai
îndepărtate şi mai cuprinzătoare. Ei parcurg astfel, prin metode moderne de predare-învăţare şi
diverse experimente realizate cu materiale din mediul familiar copilului, calea spre înţelegerea
unor legi universale, prin care omul transformă natura în beneficiul său, ajungând până la
asumarea răspunderii pentru limitarea efectelor propriei acţiuni asupra echilibrului natural.
Toate aceste activităţi derulate cu elevii, în cadrul cărora ei îşi asumă diferite
responsabilităţi, facilitează acumularea de cunoştinţe prin efort propriu, formarea deprinderii
de a folosi surse informaţionale diverse, contribuie la dezvoltarea spiritului de observaţie, al
celui practic şi de cooperare, oferă posibilitatea unei mai bune cunoşteri a elevilor.
,,Într-un context în care educația este disponibilizată la nivelul atâtor factori, a vorbi
despre pedagogie muzeală devine o provocare nu numai teoretică, dar și expresia unei
oportunități de conturare a unor practici eficiente de ordin formativ, care să complementeze
ceea ce se realizează prin intermediul activităților școlare curente.,,( Constantin Cucoș )
O vizită didactică la Grădina Botanică Iaşi cu elevii clasei a IV-a, având tema:
,,Influența factorilor de mediu asupra dezvoltării plantelor,,, poate avea următoarele obiective:
În cadrul vizitei didactice am prezentat mai întâi câteva date generale despre Grădina
Botanică din Iaşi şi modul cum este ea organizată.
Grădina Botanică din Iaşi a fost prima grădină botanică înfiinţată la noi în ţară în anul
1856 de către medicul şi naturalistul Anastasie Fătu. Iniţial a fost înfiinţată în apropiere de
Râpa Galbenă, iar amplasamentul actual datează din anul 1963, fiind situată în Dealul
Copoului. Suprafaţa grădinii este de aproximativ 100 ha.
Grădina Botanică din Iaşi este împărţită în 12 sectoare, după cum se observă în
imaginea de mai jos (fig. 1).
Fig. 1.
Cele mai importante tipuri de vegetaţie de pe Glob, aşa cum apar ele în serele grădinii,
sunt:
În zona subtropicală:
a. pădurile tropicale umede în care numărul de specii de plante este foarte mare;
de exemplu, se pot cita arbori cu importanţă practică (arborele de pâine, arborele de scorţişoară,
arborele de cuişoare, arborele de cafea, arborele de cauciuc), plante agăţătoare (liane), specii
de plante epifite ce se dezvoltă pe scoarţa copacilor;
Ieşind din sere, am condus elevii către sectorul vegetaţiei din zona temperată
(nemorală), unde etajarea se face în zona alpină, zona pădurilor şi zona de stepă.
Privitor la zona alpină, cu ierburi scurte, tufărişuri, jnepeni, ienuperi, afini, smârdar, sălcii
pitice, se evidenţiază condiţiile climatice proprii – temperaturi joase, luminozitate mare, vânturi
puternice, ploi multe, pătura groasă de zăpadă, soluri acide sărace în substanţe nutritive, - şi
faptul că plantele sunt scurte sub formă de perniţe. În zona pădurilor există subzone ale
molidişurilor, fagului, stejarului, pădurilor de luncă. Zona de stepă cuprinde vegetaţie ierboasă
cu puţine plante lemnoase arbustive ca porumbar, migdal pitic, etc.
O concluzie ce se desprinde este aceea că lumea vie este unitară pentru că are aceeaşi
origine, aceeaşi compoziţie şi aceeaşi organizare, dar necesitatea utilizării resurselor variate ale
mediului a dus la diferite căi ale evoluţiei şi adaptării formelor vii. Unitatea lumii vii se găseşte
în legătură dialectică cu diversitatea acesteia.
Antrenarea elevilor în colectarea unor materiale din natură și amenajarea unui colt al
naturii caracteristic fiecărui anotimp în sala de clasă le dezvoltă curiozitatea și interesul pentru
cunoaștere.