Managementul

spatiului scolar
Repere

1.Rolul distantelor in clasa de elevi- controlul

proximitatii;
2. Controlul vizual;
3. Mediul fizic al scolii;
4. Amenajarea spatiului clasei de elevi
1. PROXEMICA
este studiul comunicarii n cadrul spaiului fizic, precum
i al influenei spaiului asupra modului de interaciune
dintre oameni;
Propusa de antropologul Edward T. Hall, n 1966;
Distanele dintre persoane reflect n mod direct sau
indirect intenia de comunicare a acestora dar i diverse
mesaje pe care acestea le transmit direct sau indirect ;
Controlul proximitii are efecte in planul disciplinei
scolare
Distana social - Distana fizic
Categorii de spatii
interpersonale
Distana intim (40-50 cm)
Distana personal (50-120cm)
Distana social (1,2-3,5 m)
Distana public (3,5-7,5m)
Distante fizice comunicare
interpersoanala
cultura,
situatia sociala,
genul,
varsta,
preferintele individuale
pot influenta gradul de confort in functie de
distantele interpersonale
2.Controlul vizual n situatii
educaionale
n manier direct profesorul se poate angaja
ntr-un contact vizual nemijlocit, poate emite
i poate recepta mesaje vizuale;
n manier indirect controlul vizual
presupune scanarea rapid a clasei sau a
spaiului educaional astfel nct s fie
percepute eventuale situaii problematice
Sectoare perceptuale:

Foarte ingust 2-3 gr zona de control

vizual direct;
Extins- 30-45 gr.- control vizual rezonabil;
Maxim -pana la 170 gr. control vizual partial,
fragmentar;
3.Mediul fizic al scolii

influenta direct vs. indirect;

efecte asupra: performantelor elevilor, starea
de sntate, motivatie si relatii personale.
Exigene constructive ale
spatiului colar:
Igiena spatiului activitii (un anumit volum i un
anumit spaiu alocat pentru fiecare persoan);
Ergonomie (dimensiunile slii de clas, dispunerea,
raportul ntre iluminatul natural i cel artificial sunt
poteniali stimuli perturbatori);
Funcionalitate i securitate (adecvarea spaiului
la activitatea de baz, respectarea normelor PSI,
etc.);
Estetic (crearea unui spaiu plcut, stimulant).
Cladirea
Scoli mari vs scoli mici;
Elevii scolilor mari nu au ocazia sa se implice prea mult in
oferta educationala a institutiei; desi beneficiaza de o oferta
educationala mai variata traiesc sentimente de alienare,
de anonimitate;
Elevii scolilor mici participa intr-o masura mai mare la
activitatile organizate in scoala (satisfactie, posibilitate de
dezvoltare a aptitudinilor, atitudinilor); desi oferta este
mai redusa, varietatea tipurilor de spatiu este mai
redusa, spatiile comune au dimensiuni mai mici, locurile in
care se desfasoara activitatile educative sunt mai putine.
Planul arhitectural
Scoli centralizate vs scoli descentralizate (cu cladiri
numeroase);
Numarul si marime spatiilor deschise aflate la dispozitia elevilor
(acestea predispun la diminuarea comportamentelor agresive si
au efect si asupra perfomantelor scolare);
Atractivitatea scolii-genereaza o diminuare a agresivitatii si
mentinerea starii de sanatate a elevilor;
Vechimea si starea de intretinere precara a unei scoli pot duce
la cresterea actelor de vandalism;
Cartierul din care face parte scoala poate avea o influenta
asupra actelor de vandalism
Clasa
Aspectul ergonomic
Amenajarea salii de
clasa
Dispunerea mobilierului
din sala de clasa;
Pozitionarea elevilor in
banci=Vizibilitatea;
Amenajarea salii de clasa
Suprafaa i volumul unei clase
sunt determinate de numrul minim
i maxim de elevi dintr-o clas n
conformitate cu prevederile legale;
Luminarea claselor ;
Orientarea claselor ;
Accesul si deplasarea in
clasa;
Aranjarea mobilierului colar
Aranjarea i plasarea
catedrei;
Organizarea spaiilor de
depozitare a materialelor
didactice din clase;
Elementele de expunere
vizual
Mobilierul educational din sala de
clasa:
Vizeaza: mobilierul destinat elevilor, cel
destinat cadrului didactic, spatiile de
depozitare, tablele si avizierele;
trebuie s corespund caracteristicilor psiho-
somatice ale elevilor i s fie adecvat
spaiului din clas;
acesta trebuie instalat i reglat dup
obiectivele instructiv-educative ale activitii.
Exigene in aranjarea mobilierul
din sala de clas;
simplitate,
funcionalitate,
durabilitate,
instrucionalitate,
modularitate
(D Ullich, 1995 )
Vizibilitatea

= adaptarea spaiului colar al clasei (si a

mobilierului) la necesitile somato-
fiziologice i de sntate ale elevilor in
strns dependena cu parametrii de tip
social i instrucional, astfel nct obiectivele
propuse s fie atinse cu toi copii;
Principii generale privind
aranjarea clasei:
Profesorul trebuie s aib un control
vizual rezonabil asupra tuturor
elevilor;
Elevii trebuie s aib o vizibilitate
foarte bun asupra prezentrilor,
demonstraiilor, tablei,etc.;
Materialele didactice utilizate frecvent
trebuie s fie uor accesibile;
Zonele de circulaie i culoarele
trebuie s faciliteze accesul facil i
rapid n i din clas;
Aranjarea mobilierului clasei trebuie s
faciliteze aranjarea rapid a elevilor n
perechi, grupuri mici, grupuri mari;
Slile de clas trebuie s fie
organizate i poziionate astfel nct s
evite apariia stimulilor senzoriali care
pot conduce ctre distragerea ateniei
elevilor.
(Marzano, Marzano, Pickering, 2003)
Densitatea sociala
=nr de elevi raportat la spatiul clasei- are efecte
negative asupra performantelor obtinute in
activitatile de grup, dar nu are efecte asupra
activitatilor individuale;
Teritorialitatea (reflectarea psihologica a densitatii
sociale)=masura in care elevii au posibilitatea de a
dezvolta cu spatiul imediat o relatie personala
(pastrarea bancii pe parcursul anilor de scoala,
posibilitatea individualizarii acesteia);
Efectele teritorialitatii- in clasele aglomerate, are
efecte pozitive asupra performantelor scolare;
Mobilitatea la nivelul clasei- un obstacol in conditiile
unei mari densitati sociale.
Variabila cultural- estetic in
amenajarea clasei
elemente de individualizare (o mascot, o
insign, un cantec etc) pentru:
formarea i dezvoltarea sentimentului de
apartenen la acelai grup;
eficientizarea structurii grupale interioare.