IMPORTANA ACTIVITILOR MORAL CIVICE N GRDINI

Prof. DNCU IONELA SIMONA

" Copilul care se nate nu intr ntr-o ambian natural, el intr n civilizaie ".
M. Montessori
nvmntul precolar i cel primar reprezint primele trepte ale sistemului de
nvmnt din ara noastr.
Educaia moral este o latur a educaiei care are n vedere formarea copilului / tnrului
n concordan cu valorile, principiile, normele i regulile sociale care regleaz relaiile dintre
oameni.
Realizarea educaiei morale este influenat de cei din jur, de semnificaiile acordate de
societate valorilor morale precum i de adaptarea fiecrui om la normele la normele morale
ale societii.
Educaia moral urmrete formarea unei contiine morale,a unei conduite -
comportament moral i s dezvolte caliti i nsuiri cum sunt:cinstea, onestitatea,modestia,
omenia, principialitatea, solidaritatea, respectul fa de ceilali, demnitatea, respingerea
minciuni, a nedreptii etc., pentru c pe baz lor s se poat integra i s poat crea o via
social sntoas.n general, prin aceast educaie se urmrete formarea individului pentru a
face i a promova binele, n vederea ntririi vieii sociale i prin aceasta i a echilibrului su
interior, care ia natere prin respectarea cotidian a normelor i principiilor morale.
Formarea comportamentului social, a deprinderilor de interrelaionare, pe fondul
dezvoltrii unor trsturi de personalitate i al achiziiei unui bagaj de cunotine privind
spaiul socio-cultural naional i local sunt preocupri explicite n cadrul activitilor de
educaie pentru societate, dar i implicite prin asumarea finalitilor mai sus amintite n
fiecare din activitile celorlalte arii curriculare.
Aceasta implic contientizarea de ctre copii a propriilor drepturi i responsabiliti n
relaia cu ceilali, dezvoltarea competenelor de comunicare i cooperare, dar i nelegerea
semnificaiei unor concepte precum: libertate, ndependen, autonomie, ncredere, toleran,
altruism i altele.
Grdinia i ofer copilului spaiul de reflectare a sinelui, de prezentare a sa ca
individualitate i de conturare a aprecierii de sine, iar activitatea din grdini privind
cunoaterea mediului socio-cultural local i naional pot contribui la completarea imaginii de
sine din perspectiva istoric- trecutul meu, geografic- mediul n care triesc, psihologic-
nevoile i dorinele mele, ce m difereniaz i apropie de ceilali; sociologic- care este locul
meu n societate; antropologic - care sunt normele culturale la care m supun.
n cadrul activitii " Educaie pentru societate ", urmrete iniierea copilului , viitor
cetean, n practicarea unui comportament activ, responsabil, capabil de toleran i respect
fa de sine i de ceilali, contient de drepturile i datorii, liber i deschis spre alte culturi.
Copiii sunt viitorul omenirii. De felul n care ne cretem i educm urmaii depinde
lumea de mine. Poate fi o lume a progresului, a concordiei sau o lume mcinat de conflicte,
de ur i distrugeri. Trim ntr-un prezent n care grija pentru educaie i pentru copii este o
soluie a polarizrii eforturilor i un prilej de conlucrare la nivel naional i internaional.
Devine tot mai necesar s se identifice soluii pentru ca toii copiii s aib acces la educaie i
s participe la viaa social, s se integreze n societate i s fie ct mai adaptai. Acesta este
un drept al tuturor copiilor, dar i o obligaie a tuturor adulilor.
Asocierea comportamentului moral cu cel civic nu este nici ntmpltoare, nici forat, ci
dimpotriv. Nu poi fi moral fara s respeci legislaiile, tradiiile i valorile unei societi i
nu te poi comporta corect din punct de vedere civic dac nu te conformezi principalelor
reguli i valori morale, care guverneaz viaa comunitii respective .
Formarea unei atitudini civice mai nseamna nu numai respectarea legilor i a ordinei de
stat, ci i promovarea intereselor generale, a binelui public, a unui spirit al legalitii i al
aprrii drepturilor i datoriilor ceteneti, toate sintetizate n continta social i patriotic,
fr ca aceasta s fie una exclusivist, fanatic i intolerant. Dimpotriv, educaia civic
preconizeaz i cultivarea unui comportament de ntelegere, de prietenie si de pace, de
respect si ale altor grupuri etnice, concordant cu dezvotarea unui stat de drept i democratic .
Se impune sprijinirea tineretului n a determina o schimbare n sensul punerii n valoare, cu
mai multa fermitate, a valorilor reale, a drepturilor si libertilor individuale, a
responsabilitii, a sinceritii, a sprijinului reciproc i a unui civism elevat.
Educaia moral-civic trebuie s porneasc de la universul de via al copilului i al
mediului din care provine, de la fapte i situaii concrete de via, cunoscute de copii sau
prezentate de educatoare, totdeauna ns accesibile nelegerii lor.
Prin facilitarea nelegerii esenei drepturilor, formarea opiniilor i atitudinilor n
evoluie ale copiilor, educaia pentru drepturi sprijin nevoia de cunoatere a copilului i
dezvoltarea personalitii sale, asigurnd astfel calitatea educaiei n general i ncurajnd
nvarea pe parcursul vieii.
Educaia pentru drepturi este o strategie eficient de prevenire a discriminrii,
abuzurilor i relelor tratamente la adresa oamenilor, relevana acestor competene fiind
cu att mai mare n cazul copiilor. Persoanele care i cunosc drepturile i dispun de
abiliti pentru revendicarea i negocierea acestora n funcie de context, sunt mai
protejate fa de diverse riscuri.
Educaia pentru drepturi constituie i un drept al copilului, stipulat printre scopurile
educaiei n articolul 29 al Conveniei cu privire la Drepturile Copilului (CDC): 1 b)
dezvoltarea respectului pentru drepturile omului i a libertilor fundamentale, precum
i pentru principiile consacrate n Carta Naiunilor Unite.
Deci, prin introducerea educaiei moral-civice n nvmntul precolar se urmrete s-i
facem pe copii s deosebeasc binele de ru, s sie ce se cuvine i ce nu se cuvine s fac, s
fie tolerani, att cu ei ct i cu cei din jur.De la simple cunotine i fapte de via s-i
determinm pe copii, s aib atitudini personale participative, s-i nvm c nu pot s
triasc singuri ci numai mpreun cu ceilali.

" Educaia nu l creeaz pe om, ea l ajut s se creeze ". Debesse

Referinte
Elena Joia, V. Ilie, M. Vlad, E. Frsineanu- Pedagogie i elemente de psihologie colar, Editura Arves, Craiova, 2003;
Adina Glava, Ctlin Glava- Introducere n pedagogia precolar, Editura Dacia Educaional, Cluj-Napoca, 2002;
Alexandra Mateia- Pedagogie pentru nvmntul precolar, Editura Didactic i Pedagogic, R.A., Bucureti, 2003.