PAVELEA SAVETA

PIPP ID AN III SEM.I

Explicați rolul libertății elevului în procesul didactic. Identificați și potențialele pericole

care ar putea apărea în situații extreme

William Butler Yeats , afirmă “Educația nu este umplerea unei găleți, ci aprinderea unui
foc.”

Pedagogia interactivă promovează un model de instruire de tip comunicativ şi

reflexiv-activ care stimulează introspecţia individuală şi colectivă, precum şi dezbaterea
variatelor probleme, experimentarea directă a obiectelor, fenomenelor şi proceselor realităţii,
ca o pregătire pertinentă pentru integrarea în societate.

Instruirea interactivă este asociată cu un tip superior de învăţare, numit învăţare

interactivă care presupune că educația pune la dispoziția elevului/studentului un mediu
interactiv și creativ care să-i permită să conștientizeze nivelul propriei cunoașteri și a
diversității modalităților de cunoaștere, să problematizeze, să asculte, să discute, să rezolve, să
aplice, să cerceteze, să descopere etc.

Odată cu cercetările psihologice din secolul al XIX-lea s-a descoperit că învăţarea

eficientă se realizează ca urmare a mecanismelor interioare de prelucrare a informaţiei a
individului şi au impact direct asupra personalității. “O serie de personalităţi din domeniile
pedagogiei şi psihologiei au realizat analize psihologice, psihopedagogice şi sociologice, cu
referiri concrete la necesitatea activizării, a participării active a elevilor în procesul de
învăţământ, a dobândirii de către aceştia a statutului de obiect şi subiect al educaţiei, co-
participant activ în procesul propriei formări şi deveniri.” ( Suport de curs, pag 13)

Totodată activizarea acestora în procesul didactic nu are loc decât prin propria-i voință
și interes spre conținut/ domeniu.

Așadar, cu cât vom ține cont de aceste principii: demnitate, interes, stiluri de învatare,
cu atât simțul libertății resimțit de copil va deveni mai puternic.

Din perspectiva elevului, a avea libertate înseamnă a fi ascultat/ ajutat când e nevoie,
atmosfera colegială și prietenoasă în clasa, raport echilibrat efort versus confort în procesul de
învățare, autoevaluare pozitivă, conștientizarea valorii proprii, subiecte adaptate interesului
propriu/ experiențelor de viață, calendar ne-monoton.

Din perspectiva cadrului didactic a oferi libertate înseamnă a crea un mediu educativ
prietenos dar responsabil bazat pe respect reciproc, a crea un cadru confortabil pentru ca
fiecare elev să-şi exprime părerea și cunoştintele/ abilitățile, înseamnă al face pe fiecare elev
în parte conștient de potențialul sau, a oferi libertatea autoevaluării şi a faptului că această este
luată în considerare în parcursul sau educațional, a oferi strategii didactice / conținuturi
diverse și adaptate la context şi clasa/ elev.

Libertatea elevului în formă ei prezentată trebuie să se manifeste doar la nivelul

autorității de competență, și doar în sens pozitiv. Autoritatea prin competenţă se
caracterizează, la nivelul strategiilor şi al comportamentelor prin: 

- alegerea procedurilor de sprijinire a elevilor în funcţie de particularităţile acestora;

- utilizarea autoanalizei, autocorectării prin raportare la obiective, expectanţe,

capacităţi şi competenţe;

- antrenare, activizare, responsabilizarea elevilor etc.

Copilul are nevoie de libertate pentru a deveni Om şi a se simţi Om; de

responsabilitate pentru a-şi desăvîrşi personalitatea. Adulţii care îi însoţesc şi îi facilitează
parcursul şcolar urmează să-i ofere posibilitatea de a răspunde la mesajul educaţional, în mod
conştient şi deliberat; să-i acorde o libertate care însă nu pune în umbră disciplina, diversele
obligaţiuni ce îi revin. Libertatea şi responsabilitatea sînt două noţiuni care, privite superficial,
ar părea că se exclud, după o analiză mai profundă însă constatăm apropierea şi completarea
lor reciprocă.

Libertatea însă nu trebuie să se transforme în libertinaj, noţiune definită ca o

„comportare care sfidează regulile decenţei, ale bunului simţ”.

Bibliografie :

Bălănuță, A.,(), Educarea copiilor din clasele primare în spiritul libertăţii şi al

responsabilităţii, accesat on line la:
 https://ibn.idsi.md › default › files › imag_file

Bocoş, M. (2020), Pedagogie interactivă, Curs elaborat în tehnologie ID, Universitatea

Babeş-Bolyai din Cluj-Napoca.