PROIECT DIDACTIC

Gradinita:
EDUCATOARE:
GRUPA: Mică- mijlocie “Iepuraşii”
DATA:
DOMENIUL EXPERIENTIAL: STIINTE -“MATEMATIC”
CATEGORIA DE ACTIVITATE: ACTIVITATE MATEMATICĂ
MIJLOC DE REALIZARE: EXERCIŢII CU MATERIAL INDIVIDUAL
SUBIECTUL: ,, Numarul si cifra 3’’
TIPUL ACTIVITĂŢII: Predare-învăţare
SCOPUL: Familiarizarea cu numărul 3 şi integrarea lui în şirul numeric; raportarea corectă a numărului la cantitate şi invers, exersarea
calităţilor şi operaţiilor gândirii.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1 - Să constituie mulţimi de elemente utilizând criteriul forma;
O2 - Să formeze, prin punere în perechi mulţimi cu ,,tot atâtea’’, ,,mai multe’’, ,,mai
puţine’’ elemente;
O4 - Să raporteze numărul la cantitate şi invers, verbalizând corect acţiunea efectuată;
O5 - Să numere conştient (prin gest de încercuire), mulţimimea nou formata;
O6 - Să constituie independent mulţimi cu 3 elemente;

STRATEGII DIDACTICE:
a) Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, învăţarea
prin descoperire, observaţia.
b) Mijloace de învăţământ: jucării (roboti, carti, papusi, piese lego, masinute), plansa cu 3 copaci, coşuleţe ptr. fiecare copil cu
jetoane(veverite, iepurasi, vrabiute, ghinde si morcovi, casute pentru pasari).
c) Forme de organizare a activităţii: frontală, individuală

1
NR. SECVENŢELE OB. CONŢINUTUL INSTRUCTIV- METODE ŞI PROCEDEE EVALUAREA
CRT. ACTIVITĂŢII OP EDUCATIV AL PROCESULUI
DIDACTIC
I. ORGANIZAREA
ACTIVITĂŢII Crearea condiţiilor optime ptr. buna
desfăşurare a activităţii:
- aerisirea sălii;
- aşezarea scăunelelor sub formă de
clasă;
- distribuirea mat.did.

II. INTRODUCEREA Voi purta o scurta convorbire cu copiii: conversaţia evaluare frontală
ÎN ACTIVITATE exerciţiul
- Ce aveţi în coşuleţe?(jetoane cu
veverite, iepurasi, pasari, ghinde, morcovi,
INTUIREA casute pentru pasarele). observaţia
III. MATERIALULUI -Pe masa mea?(jucării). conversaţia evaluare frontală
DE PE MESUŢE

Cu aceste materiale ne vom juca,

IV. ANUNŢAREA numărând.
TEMEI Care este ultimul număr învăţat? (2). conversaţia
Scoateti si asezati pe masa cifra 2 asezati exercitiu
o multime alcatuita din 2 elemente.
Vom învăţa să numărăm până la 3, dar explicaţia
mai întâi trebuie să dovediţi ca stiţi să
numărati pană la 3.
V.
DIRIJAREA 01 verific prin acţiune
ÎNVĂŢĂRII a) Copiii vor grupa jucăriile de la masa explicaţia modul de însuşire
mea în mulţimi, după criteriul formei. a gupării

2
 (mulţimea robotilor, cartilor, exerciţiul
papusilor, pieselor lego). după formă şi
O5 Vor număra conştient, prin gest de exerciţiul folosirea
încercuire, verbalizând corespunzător. limbajului
b) Vor aşeza pe masă atâtea masinute,
de câte ori bat eu din palme.
O4 Numără, verbalizând (mulţimea cu exerciţiul atenţia,
2 masinute). rapiditatea în
Aşează o mulţime care să aibă cu un gândire şi acţiune
element mai mult decât mulţimea
masinutelor (3 piese lego).
Aşează atâţia iepuraşi, câte copaci
sunt desenati pe jetonul arătat de mine.

VI. PREDAREA Voi lucra eu la tabla magnetica, observaţia

NUMĂRULUI O2 copiii urmărindu-mă cu atentie: explicaţia
NOU ( 8) - aşez mulţimea iepuraşilor în partea demonstraţia concentrarea
stângă a flanelografului, de jos în sus, atenţiei copiilor
astfel încât să cuprindă 3 elemente.
- alături, prin punere în perechi
(corespondenţă de unu la unu) aşez
mulţimea morcovilor, care să aibă tot
atâtea elemente(3), cât mulţimea
iepuraşilor.
Verbalizare:,,un iepuraş are pereche un
morcov.......(până la completarea
şirului). Mai adaug un morcov. Ce s-a învăţarea prin descoperire
întâmplat? (sunt mai mulţi morcovi
O4 decât iepuraşi). Numărăm morcovii apoi
facem raportarea corectă a numărului la
cantitate şi invers (3).
Determinarea diferenţei (un morcov nu

3
 O3 are pereche un iepuraş, deci va
rămâne nemâncat). receptivitatea
Pentru fixare un copil va aşeza la pe exerciţiul înţelegerii
jos, alături de mulţimea morcovilor, o noţiunilor învăţate
O6 altă mulţime cu 3 elemente
Le va număra utilizând
cardinalul mulţimii nou formate. conversaţia
Vor da exemple de obiecte din
clasă, aşezate tot câte 3. exerciţiul
Vor aşeza individual pe masă, mai evaluare
O2 întâi mulţimea iepuraşilor apoi pe cea individuală
VII. OBŢINEREA a morcovilor, verbalizând permanent acţională
PERFORMANŢEI acţiunile.
Voi trece pe la masa fiecăruia, corectând
eventualele greşeli. Vom număra cu voce
tare elmentele din fiecare mulţime.
VIII. EVALUAREA O6 Vor aşeza şi alte mulţimi formate din fixarea corectă a
PERFORMANŢEI 3 elemente (3 veverite cu trei ghinde, nr. 3
3 vrabiute cu trei casute).

IX. ÎNCHEIEREA O5 Fixarea temei

ACTIVITĂŢII O6 Aprecieri generale şi individuale;
stimulente(recompensa).