Teme modul 4.

2
Formator: Conf. Dr. Gianina Ana Massari
Cursant: Tatiana Corciovei, Grupa VS1

Conform Curriculumul pentru educație timpurie, activitățile desfășurate la nivelul de

vârstă 0-3 ani sunt activități tematice. Deci, voi trata demersul didactic ca pe o activitate
monodisciplinară pentru nivelul de vârstă 2-3 ani. Domeniile de dezvoltare și
comportamentele vizate au fost identificate în Curriculumul pentru educație timpurie din 2019
pentru vârsta 0-3 ani, nivel antepreșcolar.

Curriculum pentru educație timpurie, 2019, pag.21

Curriculum pentru educație timpurie, pag.9

Exercițiu – activitate sincron 4.2.
1.Realizaţi un proiect didactic pentru o activitate integrată pe o temă la alegere, utilizând un
material didactic din Grădina Senzorială MAGIC a UAIC Iași, pentru intervalul de vârstă 0-3
ani, urmărind formarea competenței generale 2: Formarea premiselor/prerechizitelor citirii și
scrierii.

PROIECT DIDACTIC

NIVEL DE VÂRSTĂ/GRUPĂ: 2-3 ANI

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: Când, cum și de ce se întâmplă?
TEMA PROIECTULUI/SĂPTĂMÂNII: Forme în natură
ACTIVITATEA TEMATICĂ: Activitate artistică și de îndemânare
TEMA ACTIVITĂȚII: Facem cerculețe
MIJLOC DE REALIZARE: Joc-exercițiu
TIPUL ACTIVITĂȚII: Consolidare
DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII: Premize ale citirii și scrierii în contexte de comunicare
cunoscute
COMPORTAMENTE VIZATE: Mâzgâlește/lasă urme pe hârtie cu un scop și descrie ce a
desenat/scris
SCOPUL ACTIVITĂȚII: Copilul folosește diferite obiecte pentru a face cerculețe. Această
activitate încurajează creativitatea și exersarea deprinderilor motorii cu amplitudine mică.
Copilul se familiarizează cu cercuri de diferite mărimi.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O1-să traseze cu ajutorul unui obiect dat o formă rotundă în nisip;
O2-să așeze pe conturul realizat pietricele sau alte texturi de la spirală pentru a realiza forma
rotundă.
STRATEGII DIDACTICE:
-Metode și procedee: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, Turul galeriei
-Mijloace de învățământ: forme mari cu nisip, farfurii din plastic, pietricele, alte
texturi de la spirala senzorială.
-Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe
LOCUL ȘI TIMPUL DESFĂȘURĂRII: Grădina Senzorială MAGIC a UAIC Iași, Spirala
senzorială și la nisip,10-15 minute (în funcție de interesul copiilor).
 BIBLIOGRAFIE:
 Curriculum pentru educația timpurie, 2019

ETAPELE OB CONȚINUT INSTRUCTIV- STRATEGIA DIDACTICĂ EVALUARE

ACTIVITĂȚII . EDUCATIV METODE ȘI MIJLOACE DE FORMA DE
PROCEDEE ÎNVĂȚĂMÂNT ORGANIZA
RE
1.ORGANIZAREA Crearea condițiilor necesare Spirala Observarea
ACTIVITĂȚII bunei desfășurări a activității: senzorială comportamen
-copiii merg grupați către Nisip tului copiilor
Grădina senzorială MAGIC
la Spirala senzorială și nisip

2.CAPTAREA Se prezintă copiilor imaginea Conversația Imagini cu Frontal Observarea

ATENȚIEI cu un cerculeț vesel (sau o Ceculeț comportamen
siluetă), care vrea să știe dacă tului copiilor
cei mici pot face cercuri ca și
el. Cerculeț le-a adus ca
ajutor farfurii rotunde din
plastic (care sunt deja așezate
la nisip).
3.ENUNȚAREA Se anunță tema și ce vor face Conversația Frontal Observarea
TEMEI ȘI A copiii, Facem cerculețe cu comportamen
OBIECTIVELOR ajutorul farfuriilor, după care tului copiilor
 copiii vor așeza pe conturul
cercurilor pietricele de la
Grădina senzorială sau alt
material ușor manipulabil.
4.DIRIJAREA Se face intuirea materialului Conversația Imaginea cu Frontal Evaluare
ÎNVĂȚĂRII cu sau fără ajutorul copiilor- Cerculeț orală
nisip, pietricele, farfurii din
plastic Farfurii din
Se explică copiilor și se plastic
demonstrează ce au de făcut,
cum pot face cercuri cu Pietricele
Explicația sau alte Observarea
ajutorul farfuriei în nisip prin
Demonstrati materiale comportamen
înconjurarea farfuriei cu
a ușor tului copiilor
degetul. Apoi, se ia farfuria și
rămâne forma rotundă pe care manipulabil
copiii vor așeza pietricele. e

5.OBȚINEREA O1 Se fac cateva mișcări ale Mișcări Imaginea cu Pe grupe Observarea

PERFORMANȚEI mâinilor/degetelor pentru motrice Cerculeț comportamen
pregatirea lor pentru tului copiilor
activitatea de trasare și Farfurii din
manipulare a pietrelor. Exercițiul plastic Evaluare
Copiii, organizați pe grupe practic-
O2 vor începe să lucreze sub Pietricele acțională
îndrumare și supraveghere. sau alte Aprecieri
materiale verbale
Nisip, Încurajări
forme cu
nisip
6.ASIGURAREA După terminarea cercurilor, Conversația Imaginea cu Pe grupe Aprecieri
RETENȚIEI ȘI A copiii împreună cu Cerculeț, Cerculeț verbale
TRANSFERULUI sunt invitați să vadă ce au Turul
făcut și celelalte grupe, cum galeriei Farfurii din
au lucrat, fixându-se și tema plastic
activității.
Pietricele
sau alte
materiale
Nisip,
forme cu
nisip
7. EVALUARE Copiii sunt apreciați cum au Conversația Minisiluete Frontal Aprecieri
lucrat, iar Ceculeț le dă cadou cu Cerculeț verbale
o minisiluetă cu Cerculeț (se
lipește forma decupată pe un Stimulente
băț de înghețată, pai de băut
etc.), după care copiii
dansează Alunelul.
Exercițiu – activitate asincron 4.2.
1. Feedback - Grădina Senzorială MAGIC a UAIC.
Grădina Senzorială MAGIC a UAIC este o idee deosebită, mai ales că a fost pusă și în
practică. Ar trebui să găsim astfel de grădini la fiecare unitate de învățământ din Educația
timpurie. Vizionând filmul, rămâi plăcut impresionat de multitudinea de centre de joacă
deschise copiilor. Practic, activitățile desfășurate aici își ating pe deplin scopul, baza materială
fiind foarte bine organizată și inovatoare. Vă felicit, încă o dată pentru acest frumos proiect!

2.Alegeți un model de proiectare didactică și prin raportare la informațiile specifice

dimensiunii de dezvoltare a limbajului, a comunicării și premisele citirii și scrierii, elaborați
un demers didactic de realizare a unei activități de educare a limbajului pentru copiii cu vârste
cuprinse între 2 și 3 ani, utilizând un material didactic din Grădina Senzorială MAGIC.

PROIECT DIDACTIC

NIVEL DE VÂRSTĂ/GRUPĂ: 2-3 ANI

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: Cum exprimăm ceea ce simțim?
TEMA PROIECTULUI/SĂPTĂMÂNII: Flori de primăvară
ACTIVITATEA TEMATICĂ: Activitate de creație și de comunicare
TEMA ACTIVITĂȚII: Laleaua
TIPUL ACTIVITĂȚII: predare-învățare
MIJLOC DE REALIZARE: Memorizare
DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII: Premize ale citirii și scrierii în contexte de comunicare
cunoscute
COMPORTAMENTE VIZATE: Recită sau cântă rime familiare, individual sau împreună cu
alți copii
SCOPUL ACTIVITĂȚII: Dezvoltarea capacității de receptare, însușire și reproducere a unui
text literar.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
•COGNITIVE:

OC1: să identifice elemente din textul audiat pe baza ilustrațiilor

OC2: să reproducă poezia corect, fluent, expresiv respectând ritmul, tonul, pauza,
accentul

•PSIHOMOTRICE:
 OPM: să indice pe planșă elementele sugerate de textul poeziei.

STRATEGII DIDACTICE
-Metode și procedee: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, analiza, surpriza.
-Mijloace de învățământ: panou de lectură, imagini din poezie, ghivece cu lalele
-Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe
LOCUL ȘI TIMPUL DESFĂȘURĂRII: Grădina Senzorială MAGIC a UAIC Iași, Panoul de
lectură, 10 minute - 15 minute (în funcție de interesul copiilor).
BIBLIOGRAFIE:
 Curriculum pentru educația timpurie, 2019
 ETAPELE OB. CONȚINUTUL INSTRUCTIV- STRATEGIA DIDACTICĂ EVALUARE
ACTIVITĂȚII EDUCATIV
METODE ȘI MIJLOACE FORME DE
PROCEDEE DIDACTICE ORGANIZARE
DIDACTICE
1.MOMENT Crearea condițiilor necesare bunei Grădina frontală Observarea
ORGANIZATORIC desfășurări a activității: senzorială sistematică a
-copiii merg grupați către Grădina senzorială MAGIC, comportament
MAGIC, panoul de lectură panoul de ului copiilor
-amenajarea spațiului de desfășurare a lectură
activității în fața panoului de lectură, Scaune/
scăunele/pături/saltele; acoperirea panoului pături/saltele,
și ghivecelor cu flori cu o pânză ghiveci cu
-pregătirea materialului didactic la panoul de allele, pânză
lectură.
2.CAPTAREA Se captează atenția preșcolarilor spunându-le Conversația Ghiveci cu
ATENȚIEI că Zâna Florilor le-a pregătit o surpriză și se lalele Frontală Evaluare orală
scoate de sub pânză un ghiveci cu lalele.
Ghiveciul poate fi personalizat cu ochi și Aprecieri
gură veselă. Copiii sunt întrebați dacă știu ce verbale
sunt în ghiveci, dacă știu cum se numesc Observația individuale și
Ghiveciul este plimbat printre copii, aceștia Imagini colective
mirosind și pipăind frunzele, florile. Se trece Observarea
Analiza sistematică a
în revistă, dar nu se insistă, părțile
componente ale plantei, ce culoare are comportament
fiecare. Copiii află că sunt lalele și că Zâna ului copiilor
florilor le-a pregătit imagini frumoase cu
ajutorul cărora vor învăța o poezie despre Surpriza
lalele. Se scoate pânza de pe panou și copiii
vor vedea imaginile. Este indicat pentru
acest nivel de vârstă ca imaginile să fie A3.

3.ENUNȚAREA Se prezintă într-o manieră accesibilă,tema și Explicația Imagini, Frontală

TEMEI ȘI A obiectivele activității. panoul de Observarea
OBIECTIVELOR -Zâna florilor ne-a trimis o poezie frumoasă lectură sistematică a
despre o floare drăgălașă de primăvară, Conversația comportament
laleaua, pe care o vom învăța împreună. ului copiilor
După ce o vom învăța, cine dorește ne va
spune poezia și va primi o lalea de la Zâna
florilor. Poezia se cheamă Laleaua.
Se familiarizează cu conținutul poeziei prin Analiza
analiza imaginile prezentate la panou.

4.ACTUALIZAREA -Se solicită copiilor (1-2) să se repete câteva Conversația Frontală

CUNOȘTIINȚELOR poezii învățate anterior sau se repetă în grup Evaluare orală
ANTERIOARE cu ajutorul bătăilor din palme. Exercitiul

Se recită model poezia în întregime, arătând

5.DIRIJAREA în același timp elementul sau imaginea Observarea
ÎNVĂȚĂRII reprezentativă. sistematică a
Poezia Laleaua Conversația Imagini, Frontală comportament
Am sădit în grădiniță panoul de ului copiilor
O lalea, mândră crăiță lectură
Și mă rog de mândrul soare
Să-i dea haine lucitoare
Expunerea
Nu știu ce culoare are:
Roșie, galbenă, oare?
Și aștept ziua de mâine,
Să o ud, s-o îngrijesc
Mare, mare să o cresc! Evaluare
OC1 practic-
-Se recită poezia expresiv, convingător. Se acțională prin
face o pauză dupa recitarea poeziei. se Explicația identificarea
explică cuvântul lucitoare. elementelor
-Ce vă place din poezia noastră? Se cere din poezie în
OPM copiilor să arate pe imagini elemente din
imagini
poezie: soarele, copilul, laleaua alba, laleaua
 roșie, laleaua galbenă. Observația
Se cere copiilor să denumească titlul
poeziei.
  -Se trece la învățarea poeziei împreunǎ. Evaluare orală
Învățarea pe unități logice. Individual
Se mai recită o  dată poezia cu tonul, mimica
şi intonaţia adecvatǎ; Exercițiul

OC2 Se va învăţa prima strofă, se repetă împreună

cu copiii de douǎ ori.
-Cine doreste sǎ recite prima strofǎ?
-Se solicită 2-3 copii.
-Se continuă memorarea strofei a doua,
reluându-se cea anterioarǎ.
Se verifică corectitudinea versurilor recitate
de copii.
6.OBȚINEREA OC2 -Copiii vor fi împărțiți în două grupe, grupa Conversația Medalioane Pe grupe Evaluare orală
PERFORMANȚEI buburuzelor și grupa fluturașilor și vor trebui Exercițiul sau imagini cu
să recite, pe rând poezia cât mai corect și fluturași și
expresiv. buburuze
7.ASIGURAREA OC2 -Toți copiii recită poezia, bătând și din Conversația Frontal Evaluare orală
RETENȚIEI ȘI A palme. Se fixează titlul poeziei, se cânta un Exercițiul
TRANSFERULUI cântec de primăvară, despre lalele. Observarea
sistematică a
comportament
ului copiilor
8. EVALUARE - Copiii sunt apreciați asupra modului cum Conversația Medalioane Frontal Aprecieri
au participat la activitate și primesc cu lalele verbal
medalioane cu imaginea unei lalele. Stimulente
Activitatea se încheie cu o tranziție, joc
muzical.