INSTITUTUL DE ȘTIINȚE ALE EDUCAȚIEI

DEPARTAMENTUL FORMARE PROFESIONALĂ

Catedra Învățământ Primar și Educație Timpurie

Evaluarea finală
a Proiectului tehnologic
prezentat la finalizarea stagiului de formare profesională continuă
(perioada 06.04. – 24.04.2020)

Tema proiectului tehnologic la distanță

„PARFUM DE PRIMĂVARĂ!”
cu Tema zilei: „Miros de narcise”

Domeniul de specialitate
_________Educație timpurie__________

Numele, prenumele formabilului ……………………………………

Data prezentării: ________________________

Evaluatorul (nume, prenume) ___________________________

Data evaluării: ____________________ 2020

Rezultatul evaluării: __________________

Semnătura evaluatorului: ____________________

Chișinău – 2020
Note:
 1. Proiectul tehnologic este elaborat individual la distanță.
2. Tema proiectului tehnologic este axată în principal pe conținuturile Modulului A.
„Coordonate tehnologice în educația timpurie pe domenii de activitate”.
3. Proiectul tehnologic elaborat se prezintă în formatul A4 la evaluare persoanei
responsabile până în ziua de miercuri, din săptămâna a 3-a de formare profesională
continuă;
4. Proiectul tehnologic este produsul de competență profesională al cadrului
didactictic/de conducere și îi aparține acestuia;
5. Proiectul se prezintă public (în videoconferință), după ce a fost atașat în Platforma
Moodle IȘE, în contextul schimbului de experiență/de bune practici, poate fi și în
format PowerPoint.
6. La catedră se păstrează proiectele tehnologice de la grupă din cadrul stagiului de
formare profesională continuă la distanță.

I. Structura proiectului tehnologic

Proiectul tehnologic semnifică produsul activității didactice proiectat, elaborat, realizat și
evaluat de către cadrul didactic la domeniul de specialitate Educație timpurie. Astfel,
proiectul tehnologic este axat pe strategii didactice, metode, tehnologii pe care le planifică
cadrul didactic, acestea sintetizând-le în conceptul de activitate integrată.

Context explicitativ. Determinarea modelelor şi criteriilor de evaluare a calităţii activității

interactive atrage după sine determinarea strategiilor şi metodelor de evaluare. Metodologia
evaluării calităţii activității educative este centrată prioritar pe măsurarea şi aprecierea
globală a rezultatelor preșcolare, obţinute de copii în timpul diverselor activități, în vederea
stabilirii de decizii optime, pentru îmbunătăţirea calităţii. Metodologia asigură măsurarea şi
aprecierea corectă a următoarelor tipuri de rezultate preşcolare: cunoştinţe acumulate;
capacităţi intelectuale; trăsături de personalitate, competențe. Modelele de evaluare a calităţii
activității se identifică din interiorul metodologiei didactice dezvoltată în spiritul teoriei
curriculumului şi managementului instruirii în domeniul educației timpurii.

Se pot utiliza diverse structuri de proiecte ale activității educative!

 Data: ___________ 2020
Grupa nr. __________ Vârsta: ___________
Educator ________________
Tema proiectului: ________________________
Tema zilei: __________________________
Unități de competență:
Obiective operaționale:
 Cognitive:
 Psihomotorii:
 Socio-afective:

Domenii Sarcini propuse Activități de dezvoltare Jocuri Evaluarea Nr. de copii

de copiilor/părinților personală
activitate
primit Feed-
bak
 Criterii de evaluare finală a proiectului tehnologic:

1. Introducerea și argumentarea temei: 0,5-1 pag.;

2. Scopul proiectului tehnologic;
3. Performanțe în domeniul de activitate al cadrului didactic ;
4. Competenţe profesionale dezvoltate;
5. Utilizarea/valorificarea actelor normative și procedurale conform politicii
educaționale: exemple concrete, în textul proiectului;
6. Tehnologii didactice utilizate: 3-5 pag.;
7. Exemple de feedbac în contextual stagiului de formare profesională continuă ;
8. Concluzii și recomandări (avantaje, ale proiectului): 0,5-1 pag.;
9. Bibliografie (acte normative şi literatura de specialitate): 8-10 surse.
10. Anexe