INFORMATIC

I. Preliminarii
Procesul educaional la disciplina Informatica, n anul de studii 20152016, se va realiza n
conformitate cu prevederile cadrului normativ n vigoare:
- Planul-cadru pentru nvmntul primar, gimnazial i liceal, anul colar 2015-2016, aprobat
prin Ordinul nr. 312 din 11 mai 2015 al Ministrului Educaiei;
- Curriculumul modernizat Informatic. Curriculum pentru nvmntul gimnazial (clasele VII
IX), Chiinu, 2010, aprobat prin Ordinul nr. 245 din 27 aprilie 2010 al Ministrului Educaiei;
- Curriculumul modernizat Informatic. Curriculum pentru clasele a X-a a XII-a, Chiinu,
2010, aprobat prin Ordinul nr. 244 din 27 aprilie 2010 al Ministrului Educaiei;
- Standardele de eficien a nvrii informaticii, aprobate prin Ordinul nr. 1001 din 23 decembrie
2011 al Ministrului Educaiei.
nvmntul gimnazial
Conform Planului-cadru, n anul colar 2015-2016, pentru predarea Informaticii n clasele a VII-a
a IX-a snt planificate cte o or pe sptmn.
nvmntul liceal
Studierea Informaticii n nvmntul liceal se va efectua conform Planului-cadru pentru
nvmntul primar, gimnazial i liceal, anul colar 2015-2016.
Conform scrisorii nr. 10/2-989 din 21.09.98 a Ministerului Educaiei i tiinei, toate orele
prevzute n planul de nvmnt la Informatic pentru clasele a VII-a a IX-a se consider lecii
practice, n nvmntul liceal doar jumtate din orele prevzute pentru disciplina Informatica se
consider lecii practice.
Accentum, c divizarea claselor n dou grupe la leciile practice de Informatic se admite, dac
n clas snt 25 i mai muli elevi.
Proiectarea, organizarea i desfurarea demersului educaional la Informatic se va realiza n
contextul sistemului de competene pentru nvmntul preuniversitar.
II. Recomandri privind proiectarea de lung durat la disciplina Informatic
Curriculumul la Informatic are drept scop formarea competenelor digitale, a culturii
informaionale i dezvoltarea gndirii algoritmice.
Proiectul didactic de lung durat va fi elaborat n conformitate cu Planul-cadru pentru nvmntul
primar, gimnazial i liceal pentru anul de studii 2015-2016 i Curriculumul modernizat la
Informatic, ediia 2010.
n vederea implementrii curriculumului modernizat la Informatic, cadrele didactice,
administraiile unitilor colare vor aplica instrumentele didactice n vigoare:
Standarde de eficien a nvrii la Informatic, aprobate prin Ordinul nr. 1001 din
23.12.2011 al Ministrului Educaiei;
Ghidul de implementare a Curriculumului modernizat pentru treapta gimnazial, aprobat prin
Ordinul nr.597 din 30 iunie 2011 al Ministrului Educaiei;
Ghidul de implementare a Curriculumului modernizat pentru treapta liceal, aprobat prin
Ordinul nr.810 din 09 noiembrie 2010 al Ministrului Educaiei;
1

Ghidul profesorului la manualele de Informatic, editate de ctre Ministerul Educaiei;

Ghidul de elaborare i realizare a Planului Educaional Individualizat (PEI), aprobat prin
Ordinul nr. 952 din 06 decembrie 2012 al Ministrului Educaiei.

n proiectul didactic de lung durat profesorul va include competenele specifice prioritare

pentru fiecare unitate de coninut (tem), subcompetenele care vor fi realizate prin coninutul
concret, ore de sintez a materiei din capitolul respectiv i orele preconizate pentru evaluarea iniial
i final (sumativ).
Se propune ca structura proiectului didactic s conin urmtoarele rubrici:
Competene specifice (CS) i
sub-competene (SC)
CS
SC

Nr.
crt.

Coninuturi

Nr.
de ore

Data

Observaii

Proiectarea didactic de lung durat la treapta liceal se realizeaz separat, pentru profilul real i
umanist.
Not:
Profesorul are libertatea de a include i alte rubrici, pe care le consider necesare;
Metodologii de elaborare a proiectelor didactice de lung durat, precum i modele de proiecte de
lecii pot fi gsite n Ghidul de implementare a curriculumului modernizat pentru treapta
gimnazial i liceal.
Profesorul are libertatea de a-i alege modelul proiectrii, important fiind asigurarea continuitii,
a parcursului acional clar privind modul de realizare a urriculumului i a Standardelor de
eficien pe durata anului colar.
III.

Recomandri cu privire la predarea - nvarea disciplinei

n alegerea strategiilor didactice i a tehnologiilor pot fi utilizate sugestiile recomandate de

Curriculum, la rubrica Activiti de nvare i evaluare, Ghidul profesorului la manual i alte
surse, decizia final privind organizarea i desfurarea activitilor la orele de informatic aparinnd
profesorului. Activitile de nvare i evaluare recomandate snt grupate pe nivele de complexitate
i vizeaz, att competenele cu caracter de nelegere i aplicare (rezolvarea exerciiilor, rezolvarea
de probleme), ct i competenele cu caracter de integrare (studiul de caz, experimentul, proiectul).
Pentru fiecare lecie profesorul va formula obiective (operaionale) care rezult din sub-competenele
formulate n curriculum i fixate n proiectarea de lung durat, la rubrica Sub-competene.
Organizarea procesului instructiv la Informatic va fi realizat n contextul dezvoltrii
competenelor specifice disciplinei prin dezvoltarea integrat a aspectelor sale dominante:
aspectul cognitiv, care vizeaz utilizarea teoriilor i a noiunilor din Informatic;
aspectul funcional, care reprezint capacitile persoanei de a activa ntr-un anumit domeniu
profesional, educaional, social, utiliznd mijloacele digitale;
aspectul etic, care vizeaz valorile personale i sociale, cultura informaional.
Predarea disciplinei Informatica va fi orientat pe rezolvarea de probleme, utilizndu-se preponderent
metode activ-participative i punnd accent pe analiz de problem. Pentru buna desfurare a orelor,
2

aplicarea programei i motivarea elevilor pentru studiu, n procesul de predare-nvare-evaluare, se

recomand a ine cont de urmtoarele sugestii:
modelai activiti cotidiene cu ajutorul instrumentelor informatice;
propunei activiti colare i teme pentru acas explicnd raiunea lor, fcnd legtura cu viaa de
zi cu zi sau explicnd importana lor pentru activitile colare viitoare (argumentai utilitatea);
asigurai-v c elevii au neles ce au de realizat i cum vei evalua activitatea/rezultatele lor;
pe ct posibil, unitile de nvare/coninuturile de nvat trebuie s permit realizarea
/rezolvarea lor in mai multe etape, pornind de la sarcini foarte simple spre cele complexe
(stimulai abilitile i competenele existente);
combinai operaiile elementare (pai) pentru obinerea anumitor prelucrri complexe n funcie
de scopul propus;
descriei algoritmul n limbaj natural, ca etap iniial n elaborarea programului;
descriei detaliat etapele rezolvrii unei probleme din punct de vedere algoritmic;
comparai diferii algoritmi de rezolvare a unei probleme, n scopul alegerii algoritmului
eficient/optim;
exersai crearea i aplicarea algoritmilor pentru rezolvarea unor probleme ntlnite de elevi n
studiul altor discipline colare sau n viaa cotidian;
realizai activiti de formare a deprinderilor de organizare a informaiilor cu utilizarea tipurilor
de date structurate, prin exemplificri concludente;
evideniai analogii i diferene dintre citire/scriere utiliznd dispozitivele standard de
intrare/ieire i fiiere text;
testai i analizai comportamentul programelor pentru diferite date de intrare;
evideniai greelile tipice n elaborarea programelor;
ncurajai discuiile purtate ntre elevi, exprimarea i ascultarea prerilor fiecruia.
n scopul eficientizrii procesului de predare-nvare, recomandm utilizarea diverselor
instrumente digitale:

Suportul didactic conform curriculumului modernizat la Informatica.

http://ctice.md/lectii_suport/

Testele la manualul de Informatic, clasa a 7-a. Gremalschi A. http://ctice.md/Teste07/Index.htm

instrumentele Google (descrierea detaliat a acestora poate fi gsit n Ghidul de

implementare a curriculumului modernizat pentru treapta liceal. ME, 2010 (p. 5.6, pag.
32-36))

Platforma AEL

Academia Khan. https://www.khanacademy.org/

o colecie de software educaional, completat n permanen, poate fi gsit pe pagiva web a

CTICE http://ctice.md/ctice2013/?page_id=1278

O colecie vast de resurse gratuite, sugestii utile i variate ce ar putea inspira att elevii, ct i
profesorii pot fi gsite pe pagina web a CSTA (Computer Science Teachers Association)
http://csta.acm.org/WebRepository/WebRepository.html,
precum
i
la
adresa
http://computationaltales.blogspot.com/p/stories-by-level.html

Alte resurse educaionale digitale on-line i locale, precum i repozitorii specializate snt
descrise n Ghidul de implementare a curriculumului modernizat pentru treapta liceal.
ME, 2010 (p. 7, pag. 49-50)
3

Pentru a asigura dezvoltarea capacitilor i aptitudinilor fiecrui elev, n raport cu propriile

posibiliti si interese, se va pune accent pe diferenierea i individualizarea nvrii elevilor. Pentru
a determina o implicare mai mare a elevilor se vor aplica metode/tehnici active, de colaborare i
creative. Cum ar fi de exemplu, Web Quest (aflai mai multe pe http://webquest.org), Harta
conceptual (aflai mai multe la FreeMind.sourceforge.net. Exemple de soft specializat de creare a
hrilor conceptuale http://cmap.ihmc.us/cmaptools/, https://www.mindmup.com), Diagrama Venn
(http://creately.com ), etc.
n afar de mediul fizic de nvare, profesorii snt ncurajai s creeze un mediu de nvare
virtual, pentru gestionarea resurselor de nvare, a nsrcinrilor, a feedback-ului i pentru evaluarea
rezultatelor nvrii.
Opiuni simple Open Source care pot fi folosite la crearea unui mediu de colaborare online snt
mai multe (de ex. Edmodo.com, Eliademy.com, Lemill - www.lemill.net, Moodle www.moodle.org ), dar nici una dintre acestea nu dispune de o interfa n limba romn. O
alternativ gratuit disponibil n limba romn este Google Apps for Education.
n lucrul cu elevii pasionai de informatic i programare, pentru antrenare i participare la
olimpiadele internaionale de Informatic se recomand a folosi site-urile libere specializate:
Croatian Open Competition in Informatics COCI (http://hsin.hr/coci/, http://evaluator.hsin.hr/),
Lithuanian
Olympiad
in
Informatics
(LMIO)
(http://online.lmio.lt/),
Infoarena
(http://www.infoarena.ro), Exerciii pentru dezvoltarea gndirii logice (http://be-logic.ro/ ) etc.
n cadrul colii incluzive, activitatea de instruire va fi realizat difereniat, n funcie de
potenialul individual al fiecrui elev.
Pentru elevii cu cerine educative speciale, cadrele didactice vor propune, folosind un limbaj
simplu, sarcini partajate n secvene mai mici, accesibile i realizabile pentru nivelul lor de
nelegere, vor adapta metodele i mijloacele de nvare i evaluare la cerinele nvrii afective, vor
susine elevii s devin membru al grupului organiznd activiti de grup care stimuleaz
comunicarea i formarea relaiilor interpersonale (jocuri, activiti extracolare, de echip etc.). De
asemenea, se vor utiliza intens software-uri educaionale.
Pentru a ajuta copiii cu dizabiliti n ceea ce privete accesibilitatea calculatoarelor i a
internetului, exist o gam variat de tehnologii i dispozitive disponibile. Ca exemplu:
software de recunoatere a sunetului, care poate fi folositor celor care prezint dificulti n
utilizarea mouse-ului sau a tastaturii;
software de mrire a imaginii de pe ecran, care face mai vizibil ceea ce este pe monitor,
ajutnd astfel persoanele cu probleme vizuale;
tastaturi care pot face mai uoar i mai precis redactarea, pentru cei care au dizabiliti
motorii;
software de citire a informaiei textuale de pe ecran, care poate citi cu ajutorul discursului
sintetizat sau al elementelor selectate ceea ce este dispus pe monitor, tot ce se ntmpl pe
calculator (de ajutor n cazul persoanelor cu probleme de citit, dificulti de nvare, cu
dizabiliti vizuale sau chiar fr vedere).
n dependen de nevoile copilului, se vor elabora planuri educaionale individuale (PEI).
Elaborarea, realizarea, monitorizarea PEI se va efectua n conformitate cu Structura-model i Ghidul
de realizare PEI, aprobate prin decizia Consiliului Naional pentru Curriculum din 24 noiembrie
2011, validat prin ordinul nr.952 din 06 decembrie 2011.
4

Adaptarea curricular se va realiza n conformitate cu recomandrile stipulate n Ghidul

metodologic Adaptri curriculare i evaluarea progresului colar n contextul educaiei incluzive,
aprobat prin decizia Consiliului Naional pentru Curriculum din 09 februarie 2012 i ordinul nr. 139
din 15 martie 2012. Ghidul respectiv este publicat pe site-ul Ministerului Educaiei
(http://www.edu.md/ro/inv-rezidential/).
Pentru a obine rezultate bune n activitatea sa, profesorii vor colabora i cu ali specialiti, cum
ar fi psihologi, consilieri, terapeui, logopezi etc.
Adaptarea colii generale la copiii cu CES nu trebuie neleas prin exigene mai mici sau un
rabat de la calitatea procesului educaional. Se are n vedere schimbarea modului de organizare i
funcionare a colii, pentru ca aceasta s se transforme, cu adevrat, ntr-o coal prietenoas
copilului.
Recomandri cu privire la modalitile i instrumentele utilizate pentru o nvarea autonom,
precum i instruirea la distan se pot gsi n Ghidul de implementare a curriculumului
modernizat pentru treapta liceal. ME, 2010 (p.5.3, pag. 25)
n scopul autoperfecionrii, cadrele didactice snt ncurajate s aplice la cursurile online,
oferite gratuit de diveri parteneri educaionali, proiecte educaionale naionale i internaionale.
Acestea ofer oportuniti de a afla inovaiile din domeniu, de a se dezvolta profesional, colabora i
mprti experiena cu alte cadre didactice. (de ex.
CTICE - http://ctice.md/ctice2013/?page_id=1423,
Coursera - https://www.coursera.org/,
European Schoolnet Academy - http://www.europeanschoolnetacademy.eu/home,
Intel Teach - http://www.intel.com/content/www/us/en/education/k12/teach-elements.html etc)

IV.

Recomandri cu privire la evaluarea rezultatelor colare la disciplina Informatica

Procesul de implementare a Curriculumului modernizat la Informatic pune accentul pe

evaluarea competenelor n baza standardelor educaionale.
Evaluarea colar modern trebuie s-l ajute pe elev s-i descopere potenialul de nvare, de
formare i dezvoltare, s se autoidentifice.
Profesorii de informatic vor pune accentul pe caracterul pozitiv i dinamic al evalurii, prin
stabilirea progresului n formarea i dezvoltarea de competene. Este important aplicarea sarcinilor
de integrare a cunotinelor din diferite compartimente ale disciplinei, precum i formarea sistematic
a deprinderilor de a opera cu instrumentele moderne de evaluare: fie, grile, teste, proiecte.
Formele de evaluare vor fi alese n dependen de obiectivele planificate i de specificul
coninutului studiat. Exist posibilitatea de utilizare a resurselor educaionale digitale pentru testrile
asistate de calculator, att local, ct i on-line.
Numeroasele forme i tehnici ale evalurii rezultatelor activitii colare pot fi grupate, dup
modul n care se integreaz n desfurarea procesului didactic, n jurul a trei strategii:
evaluarea iniial, realizat la nceputul demersurilor instructiv-educative, pentru a stabili
nivelul la care se situeaz elevii
evaluarea formativ/continu, care nsoete ntregul parcurs didactic, organiznd verificri
sistematice n rndul tuturor elevilor din toat materia;
5

 evaluarea sumativ/final, care se realizeaz de obicei, la sfritul unei perioade mai lungi de
instruire.
Deosebirea dintre cele trei strategii nu ine att de natura tehnicilor de msurare folosite n
cadrul lor i nici a criteriilor de apreciere, ci de momentul realizrii actului evalurii n raport cu
procesul didactic.
O descriere mai detaliat a modului de aplicare a fiecrui tip de evaluare poate fi consultat n
ediia 2013 a Recomandrilor metodice la disciplina Informatic.

Utilizarea competent a instrumentelor i a formelor de evaluare este o premiz att a obinerii

unor informaii relevante privind calitatea actului didactic, ct i o prghie motivaional a nvrii.
Evaluarea asistat de calculator reprezint o alternativ la evaluarea tradiional, ea asigurnd
condiii egale pentru toi elevii.
n continuare vom indica cteva platforme cu acces deschis destinate elaborrii testelor electronice:

Hot Potatoes. http://hotpot.uvic.ca/

Classtools http://classtools.net/

Testmoz. https://testmoz.com/

Kubbu. http://www.kubbu.com/
n scopul validrii criteriale a capacitilor pe care elevii le dobndesc n procesul de
nvmnt, existena unui cadru de referin unitar la care s poat fi raportate i evaluate diferitele
manifestri ale rezultatelor nvrii, astfel nct evalurile s fie semnificative i comparabile a fost
elaborat Referenialul de evaluare a competenelor specifice formate elevilor prin disciplinele
colare i Instrumentarul de evaluare aferent standardelor de eficien a nvrii n baz de
competene, aprobate la 24 aprilie 2014 de Consiliul Naional pentru Curriculum, cu titlu de
recomandare.
O descriere mai detaliat a Referenialului de evaluare a competenelor specifice formate
elevilor prin disciplinele colare i Instrumentarului de evaluare aferent standardelor de eficien a
nvrii n baz de competene, precum i modul de aplicare a a acestora poate fi consultat n ediia
2015 a Recomandrilor metodice la disciplina Informatic.
Evaluarea progresului colar al elevului cu CES se va realiza n conformitate cu competenele
achiziionate de elev n funcie de potenialul acestuia i n temeiul curriculumului individualizat la
disciplina colar (adaptat sau modificat).
Evaluarea final se va realiza n conformitate cu Reglementrile i procedurile specifice
privind evaluarea final i certificarea elevilor cu cerine educaionale speciale inclui n instituiile
de nvmnt general obligatoriu, aprobate prin Ordinul Ministrului Educaiei nr.330 din 30 aprilie
2014. Anexele nr. 1 i nr. 2 la Ordinul nr.330 din 30 aprilie 2014 pot fi accesate de pe adresa
http://edu.md/ro/ordine-dispozitii/
V.

Sugestii privind formarea la elevi n cadrul orelor de informatic a comportamentului

responsabil fa de viaa i securitatea personal i a celor din jur

La fiecare nceput de an colar, cadrele didactice de informatic, vor instrui elevii cu privire la
normele de securitate i protecie a muncii, pentru buna desfurare i n condiii de siguran a
6

orelor n laboratorul de informatic. Vor informa elevii asupra accidentelor care se pot produce i
asupra acordrii primului ajutor acolo unde este cazul.
Profesorii care rspund de laboratoarele respective vor avea registre cu semnturile elevilor de
luare la cunotin privind regulile tehnicii securitii i conduit n laboratorul de informatic, dup
modelul de mai jos:
INSTRUCTAJ PRIVIND REGULILE TEHNICII SECURITII I CONDUIT N
LABORATORUL DE INFORMATIC
TABEL NOMINAL AL ELEVILOR CLASEI a ____, a.s. ______/_______
Nr.
d/o

Numele,
prenumele
elevului

Data
instructajulu
i

Numele, prenumele
profesorului care a dus
instructajul

Semntura
elevului

Semntura
profesorulu
i

De asemenea, n fiecare laborator de informatic vor fi afiate, la un loc vizibil, Regulile

tehnicii securitii i conduit n laboratorul de informatic.
n contextul formrii la elevi a competenelor transversale/transdisciplinare, n baza
principiului de integrare, n cadrul studierii disciplinei Informatica, paralel cu predarea coninuturilor
sau n cadrul realizrii unor proiecte, a sarcinilor independente, elevilor, de asemenea, li se vor forma
atitudini i deprinderi de comportament responsabil n vederea prevenirii unor situaii de risc
(electrocutare, incendii, cutremure, situaii accidentare .a.), promovrii siguranei n utilizarea
tehnologiilor, navigrii pe internet, prevenirii producerii accidentelor n viaa de zi cu zi etc., precum
i regulile de acordare a primului ajutor n caz de electrocutare, intoxicaie cu fum, accidentare .a.
Astfel, n scopul formrii la elevi a competenei de protecie a propriei persoane i a altor
persoane aflate n pericol, profesorii vor explora oportunitile oferite de curriculumul la disciplina
Informatic.
Un alt aspect al securitii personale este i utilizarea responsabil i contient a
calculatorului, n special a serviciilor oferite de Internet.
n scopul informrii i promovrii utilizrii sigure a Internetului de ctre elevi se vor utiliza i
recomanda
cadrelor
didactice,
elevilor
i
prinilor
resursele
disponibile
pe
http://www.siguronline.md/ , http://www.sigur.info/ .
n fiecare an, n luna februarie, este marcat Ziua Siguranei pe Internet, care este un
eveniment de anvergur european, sub egida reelei europene "INSAFE" - European Safer Internet
Network, n cadrul programului Safer Internet Plus al Comisiei Europene. Scopul acestei activiti
este promovarea utilizrii ntr-un mod mai sigur i responsabil al tehnologiei on-line i a telefoanelor
mobile, mai ale de ctre copii i adolesceni, precum i contientizarea i educarea acestora asupra
pericolelor navigrii nesupravegheate pe Internet.
ncepnd cu 2012 aceast zi este marcat i n Republica Moldova.
Ziua Siguranei pe Internet va include activiti de informare pentru elevi, prini, cadre
didactice, n cadrul crora vor fi prezentate filmulee, clipuri tematice avnd ca subiecte: riscurile
utilizrii internetului prin postarea de fotografii personale, a datelor de identificare, a adresei de
7

domiciliu, relatarea relaiilor din cadrul familiei, nevoia de bani, ameninarea sau hruirea copiilor
de ctre persoane necunoscute, etc.
VI.

Disciplinele opionale

n urma identificrii intereselor elevilor i n conformitate cu specificul comunitii vor fi

propuse ore opionale. Ministerul Educaiei propune o list orientativ de discipline opionale pentru
care pot opta instituiile de nvmnt, dar, totodat, acestea au posibilitatea de a propune elevilor i
alte discipline opionale, n condiia respectrii ponderii din cota disciplinelor opionale i a
metodologiei existente descrise n Planul-cadru (p.1.5, pag. 9-11).
Lista orientativ de ore opionale:
n nvmntul gimnazial:
1. Informatica (clasele II-IV)
2. Informatica (clasele V-VI)
3. Robotica
n nvmntul liceal:
1. Administrarea calculatoarelor i a reelelor (clasele X-XI)
2. Tehnologia Informaiei i a Comunicaiilor
3. Robotica
Pentru disciplinele opionale Informatica (clasele II-IV i V-VI), Administrarea
calculatoarelor i a reelelor i Tehnologia Informaiei i a Comunicaiilor, Robotica (clasele IIIXII) snt elaborate curricula, aprobate de Ministerul Educaiei, care pot fi accesate de pe site-ul
Ministerului Educaiei (http://edu.md/ro/curriculum-national-modernizat-2010/) sau de pe adresa
http://ctice.md/.
Disciplinele opionale sau curriculumul la decizia colii ofer posibilitate colii s-i contureze
o identitate proprie innd seama de interesele elevilor i de realitile concrete a fiecrei clase. Orele
opionale trebuie s rspund dorinelor elevilor i s fie alese de ctre acetia prin prisma intereselor
lor de cunoatere i nu impuse dup alte criterii.
VII. Asigurarea didactic
nvmntul gimnazial
Clasa a VII-a
Manuale aprobate de ME
1. Gremalschi A., Vasilache G., Gremalschi L. Informatica. Manual pentru clasa a 7-a, tiina,
Chiinu, 2008.
2. Gremalschi A. Informatica. Manual pentru clasa a 7-a, tiina, Chiinu, 2012.
Ghiduri
1. Gremalschi A., Ciobanu I., Gremalschi L. Informatic. Clasa a 7-a. Ghidul profesorului. tiina,
Chiinu, 2008.
2. Gremalschi L., Andronic V, Ciobanu I. Chistruga Gh. Informatica. Ghid de implementare a
curriculumului modernizat pentru treapta gimnazial. Lyceum, Chiinu, 2011.
8

3.
Matematic i tiine. Ghiduri metodologice. (Dezvoltarea i implementarea curriculumului n
nvmntul gimnazial). Grupul Editorial Litera, Chiinu, 2000.
Clasa a VIII-a
Manuale aprobate de ME
1. Gremalschi A., Gremalschi L. Informatica. Manual pentru clasa a 8-a. tiina, Chiinu, 2004,
2005.
2. Gremalschi A. Informatica. Manual pentru clasa a 8-a, tiina, Chiinu, 2013.
Ghiduri
1. Gremalschi A., Ciobanu I. Informatic. Clasa a 8-a. Ghidul profesorului. tiina, Chiinu, 2005.
2. Gremalschi L., Andronic V, Ciobanu I., Chistruga Gh. Informatica. Ghid de implementare a
curriculumului modernizat pentru treapta gimnazial. Lyceum, Chiinu, 2011.
3. Matematic i tiine. Ghiduri metodologice. (Dezvoltarea i implementarea curriculumului n
nvmntul gimnazial). Grupul Editorial Litera, Chiinu, 2000.
Clasa a IX-a
Manuale aprobate de ME
1. Gremalschi A., Mocanu Iu., Spinei I. Informatic. Manual pentru clasa a 9-a. tiina, Chiinu,
2006.
2. Gremalschi A., Mocanu Iu., Spinei I. Informatica. Limbajul PASCAL. Manual pentru clasele IXXI. tiina, 2000, 2002, 2005.
3. Gremalschi A., Mocanu Iu. Informatic. Manual pentru clasa a 9-a. tiina, Chiinu, 2011.
Ghiduri
1. Matematic i tiine. Ghiduri metodologice. (Dezvoltarea i implementarea curriculumului n
nvmntul gimnazial). Grupul Editorial Litera, Chiinu, 2000.
2. Gremalschi A., Ciobanu I. Informatic. Clasa a 9-a. Ghidul profesorului. tiina, Chiinu, 2006,
2011.
3. Gremalschi L., Andronic V, Ciobanu I. Chistruga Gh. Informatica. Ghid de implementare a
curriculumului modernizat pentru treapta gimnazial. Lyceum, Chiinu, 2011.
nvmntul liceal
Clasa a X-a
Manuale aprobate de ME
1. Gremalschi A., Mocanu Iu., Gremalschi L. Informatic. Manual pentru clasa a 10-a. tiina,
Chiinu, 2000, 2007.
2. Gremalschi A., Mocanu Iu., Spinei I. Informatica. Limbajul PASCAL. Manual pentru clasele IXXI. tiina, 2000, 2002, 2005.
3. Gremalschi A., Mocanu Iu., .a. Informatic. Manual pentru clasa a 10-a. tiina, Chiinu, 2012.
Ghiduri
1. Andronic V. Informatica. Ghid de implementare a curriculumului modernizat n nvmntul
liceal. I.E.P. tiina, Chiinu, 2007.
2. Corlat S., Ivanov L., Brsan V. Informatica. Ghid de implementare a curriculumului modernizat
pentru treapta liceal. Cartier, Chiinu, 2010.
3. tiine exacte. Matematic. Fizic. Informatic. Curriculum naional. Ghid metodologic de
implementare pentru nvmntul liceal. C.E. Pro Didactica, Chiinu, 2000.
9

Clasa a XI-a
Manuale aprobate de ME
1. Gremalschi A. Informatic. Manual pentru clasa a XI-a. tiina, Chiinu, 2008.
2. Gremalschi A. Informatica. Tehnici de programare. Manual pentru clasa a XI-a. tiina, Chiinu,
2003.
3. Gremalschi A., Mocanu Iu., Spinei I. Informatica. Limbajul PASCAL. Manual pentru clasele IXXI. tiina, 2000, 2002, 2005.
4. Gremalschi A. Informatic. Manual pentru clasa a XI-a. tiina, Chiinu, 2014.
Ghiduri
1. Andronic V. Informatica. Ghid de implementare a curriculumului modernizat n nvmntul
liceal. I.E.P. tiina, Chiinu, 2007.
2. Corlat S., Ivanov L., Brsan V. Informatica. Ghid de implementare a curriculumului modernizat
pentru treapta liceal. Cartier, Chiinu, 2010.
3. tiine exacte. Matematic. Fizic. Informatic. Curriculum naional. Ghid metodologic de
implementare pentru nvmntul liceal. C.E. Pro Didactica, Chiinu, 2000.
Clasa a XII-a
Manuale aprobate de ME
1. Gremalschi A., Corlat S., Braicov A. Informatic. Manual pentru clasa a XII-a. tiina, Chiinu,
2010.
Ghiduri
1. Andronic V. Informatica. Ghid de implementare a curriculumului modernizat n nvmntul
liceal. I.E.P. tiina, Chiinu, 2007.
2. Corlat S., Ivanov L., Brsan V. Informatica. Ghid de implementare a curriculumului modernizat
pentru treapta liceal. Cartier, Chiinu, 2010.
3. tiine exacte. Matematic. Fizic. Informatic. Curriculum naional. Ghid metodologic de
implementare pentru nvmntul liceal. C.E. Pro Didactica, Chiinu, 2000.
n scopul realizrii cerinelor curriculare, profesorul are dreptul s utilizeze n clas i alte manuale,
aprobate/recomandate de Ministerul Educaiei.
VIII. Surse bibliografice suplimentare
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Braicov A. Limbajul HTML. Prut Internaional, Chiinu, 2008.

Botoanu M., Sacara A., Covalenco I., Zavadschi V. Informatic. Manual pentru clasa a 12-a.
Epigraf, Chiinu, 2008.
Corlat S., Ivanov L. Calcul numeric. Curs de lecii la Informatic pentru clasa a XII-a. Chiinu,
CCRE Presa, 2004.
Sacara A. Informatica. Limbajul de programare PASCAL. Clasa a IX-a. Caietul elevului.
Epigraf, Chiinu, 2007.
Masalagiu C., Asiminoaiei I. Didactica predrii informaticii. Iai, Editura Polirom, 2004.
Cristea S. Dicionar de termeni pedagogici. Bucureti, Editura Didactic i Pedagogic, 1998.
Grl L., Negreanu Maior A., Pintea A. Informatic pentru grupele de performan. Gimnaziu.
Editura Dacia Educaional, Cluj-Napoca, 2004.
. + = . ., , 1985.
. . ., , 1989.
10

10. .., .., .., .. . 89

. :, , 1999.
11. .., .., .., .. . . 2 . / . .., ..: 1. .:
, 1999 .
12. ., ., . , .,
, 1989.
13. . . / .: . , 2004.
14. .., .., .., .. .
7-9 . .: , 1999 .
Angela Priscaru, Consultant, Direcia nvmnt
preuniversitar, Ministerul Educaiei
Lilia Ivanov, ef direcie, Agenia de Asigurare a Calitii,
Ministerul Educaiei
Ludmila Gremalschi, ef secie Tehnologii
Informaionale, Institutul de tiine ale Educaiei
Irina Ciobanu, director adjunct, Centrul Tehnologii
Informaionale i Comunicaionale n Educaie

A
I.
2015-2016
:
- , 20152016 , . 312 11 2015
;
- . VII- IX-
, , 2010, . 245 27 2010
;
- .
(X-XII ), , 2010, 244 27
2010 ;
- C ,
1001 23 2011 .

2015-2016
VII-IX .
11



2014-2015 .
. 10/2-989 21.09.1998 ,
VII-IX ,

.
,
, 25 .

,
.
II.

,
.

, 2014-2015
( 2010 ).
,
,
:
- C , 1001
23 2011 ;
- , 597
30 2011 ;
- ,
810 09 2011 ;
- ,
;
- ,
952 06 2011 ;

(),
,
.
:

(CS)
-
.

(SC)

CS
SC

12


.
:
, ,
;

.
,
,
.
III.

(
), ,

.

(, ), (,
, ).
, ,

.


:
- , ;
- ,
, ,
;
- , .

.
,
:
;

, ,
;
,
;
(
);
13

 (
);
;
()
;
;
;
/
;
,

;

, ;
/
/ ;
;
;
,
.

:

.
http://ctice.md/lectii_suport/

7- . . http://ctice.md/Teste07/Index.htm

Google (
. ME, 2010 ( 5.6, . 32-36).

el

Khan Academy. https://www.khanacademy.org/

, ,
CTICE http://ctice.md/ctice2013/?page_id=1278

,
,
CSTA (Computer Science Teachers Association)
http://csta.acm.org/WebRepository/WebRepository.html,
http://computationaltales.blogspot.com/p/stories-by-level.html

. M, 2010 (. 7, . 49-50).

.
,
. , , Web Quest ( http://webquest.org)
( FreeMind.sourceforge.net.
14


http://cmap.ihmc.us/cmaptools/, https://www.mindmup.com), Diagrama Venn (http://creately.com ),
.
,
,
.
Open Source
(, Edmodo.com, Eliademy.com, Lemill www.lemill.net, Moodle www.moodle.org),
.
Google Apps for Education.
, ,

,

:
Croatian
Open
Competition
in
Informatics
COCI (http://hsin.hr/coci/, http://evaluator.hsin.hr/), Lithuanian Olympiad in Informatics
(LMIO) (http://online.lmio.lt/), Infoarena (http://www.infoarena.ro) .


, :
CV (Curriculum Vitae);
;
/ ;
,
;
;
;
( , , ,
);
- (, ,
/ ,
..);
, /,
;
( ,
, );
.
,
, .
,
, ,
.
,
, ,
15

 (, ,
..). .

, .
:
, ,
;
,
;
, ,
;


( , , ,
).

(PEI). , ,
PEI -
PEI,
24 2011 952 06 2011 .
,

( ),
09 2012
139 15 2012 . (http://www.edu.md/ro/inv-rezidential/).

, (,
, , ..).


, ,
- .
,
,
. ME, 2010 (.5.3, . 25).
-,
,
.
, ,
. (
CTICE - http://ctice.md/ctice2013/?page_id=1423,
Coursera - https://www.coursera.org/,
European Schoolnet Academy - http://www.europeanschoolnetacademy.eu/home,
16

Intel Teach - http://www.intel.com/content/www/us/en/education/k12/teach-elements.html

..)
IV.

.

, .

, .

,
: , , , ,
.

.
.


:
3. , ,
4. , .
5. C/ ,
/ / .

2013 2014 .

,
.

, .

:

Hot Potatoes. http://hotpot.uvic.ca/

Classtools. http://classtools.net/

Testmoz. https://testmoz.com/

Kubbu. http://www.kubbu.com/
, ,
,

17

 , ,
24 2014
.

,
, ,
, 2015 .

,

( ).


, ,
.330 30 2014 . 1 2
.330 30 2014 http://edu.md/ro/ordine-dispozitii/

V.

.
.
, ,
,
:


_______ , _______/______

, ,
.

18

 /
,
, , ,

( , , , ..),
, ..,
, , ..
,

,
.

.
,
, , ,
, http://www.siguronline.md/ , http://www.sigur.info/
,
, "INSAFE" European Safer Internet Network, Safer Internet Plus .

- ,
.
2012 .
, , ,
- : ,
, , , , ,
, ..
VI.

,
/ .
/ ,
,
/
(.1.5 , . 33-36).
/ :
:
1. ( II-IV)
2. ( V-VI)
3.
:
19

1. (X-XI )
2.
3.
( V-VI), ,
( III-XII)

(http://edu.md/ro/curriculum-national-modernizat-2010/ http://ctice.md/)
/ , ,
,
. /

.
VII.

VII
, M
1. ., ., . . VII a. ,
K, 2008.
2. .. VII a. , K, 2012.

3. ., ., .. . . VII .
, K, 2008.
4. ., ., ., . .
. Lyceum, K, 2011.
VIII
, M
1. ., . . VIII a. , K,
2005.
2. . . VIII a. , K, 2013.

3. ., . . . VIII . ,
K, 2005.
4. ., ., ., . .
. Lyceum, K, 2011.
IX
, M
1. ., ., . . IX a. ,
K, 2006.
20

2. ., ., . . .
IX-XI . , 2000, 2002, 2005.
3. ., . . IX a. , K,
2011.

4. ., . . . IX . ,
K, 2006.
5. ., ., ., . .
. Lyceum, K, 2011.

X
, M
1. ., ., . . X a. ,
K, 2002 sau 2007.
2. ., ., . . .
IX-XI . , 2000.
3. ., . . . X a. , K,
2012.

4. .. Ghid de implementare a curriculumului modernizat n nvmntul
liceal. I.E.P. tiina, Chiinu, 2007.
5. ., ., .
. , K, 2010.
XI
, M
1. . . XI . , K, 2008.
2. . . . XI . ,
K, 2005.
3. ., ., . . .
IX-XI . , 2000.
4. . . XI . , K, 2014.

5. ... Ghid de implementare a curriculumului modernizat n nvmntul
liceal. I.E.P. tiina, Chiinu, 2007.
6. ., ., .
. , K, 2010.
XII
, M
1. ., ., . . XII . ,
K, 2010.

21

2. .. Ghid de implementare a curriculumului modernizat n nvmntul

liceal. I.E.P. tiina, Chiinu, 2007.
3. ., ., .
. , K, 2010.
,
, / .
VII.

1. Braicov A. Limbajul HTML. Prut Internaional, Chiinu, 2008.

2. Botoanu M., Sacara A., Covalenco I., Zavadschi V. Informatic. Manual pentru clasa a 12-a.
Epigraf, Chiinu, 2008.
3. Corlat S., Ivanov L., Calcul numeric. Curs de lecii la Informatic pentru clasa a XII-a. Chiinu,
CCRE Presa, 2004.
4. Sacara A. Informatica. Limbajul de programare PASCAL. Clasa a IX-a. Caietul elevului.
Epigraf, Chiinu, 2007.
5. Masalagiu C., Asiminoaiei I. Didactica predrii informaticii. Iai, Editura Polirom, 2004.
6. Cristea S., Dicionar de termeni pedagogici. Bucureti, Editura Didactic i Pedagogic, 1998.
7. Grl L., Negreanu Maior A., Pintea A. Informatic pentru grupele de performan. Gimnaziu.
Editura Dacia Educaional, Cluj-Napoca, 2004.
8. . + = . ., , 1985.
9. . . ., , 1989.
10. .., .., .., .. . 89
. :, , 1999.
11. .., .., .., .. . . 2 . / . .., ..: 1. .:
, 1999 .
12. ., ., . , .,
, 1989.
13. . . / .: . , 2004.
14. .., .., .., .. .
7-9 . .: , 1999 .
, ,
, M

, ,
, M
,
,

22

 , ,

23