Tema 1.

Introducere în disciplina de studiu (2 ore curs; 2 ore seminar)

CURS – 01.09.2023

Prezentare generală. Scopul disciplinei școlare educația tehnologică. Concepția didactică a

disciplinei școlare educația tehnologică. Elemente de noutate ale curriculumului disciplinar
reconceptualizat. Competențe specifice disciplinei școlare educația tehnologică. Administrarea
disciplinei școlare educația tehnologică și repartizarea modulelor pe clase (I-IV). Conexiuni
interdisciplinare.

Bibliografie:

1. Coordonatori naționali: Angela Cutasevici, ș.a. Curriculum național învățământul primar,

Chișinău, 2018, pp. 155-156. Disponibil:
https://mecc.gov.md/sites/default/files/curriculum_primare_05.09.2018.pdf
2. Coordonatori naționali: Angela Cutasevici, ș.a. Ghid de implementare a curriculumului
pentru învățământul primar, Chișinău, 2018, pp. 191-194. Disponibil:
https://mecc.gov.md/sites/default/files/ghid_curriculum_primare_rom_5.pdf
3. Educaţia tehnologică la treptele preşcolară şi primară de învăţământ. Probleme deschise.
În: Didactica Pro..., Nr.2-3(54-55), pp. 44-49, anul 2009. Disponibil:
https://ibn.idsi.md/sites/default/files/imag_file/Educatia%20tehnologica%20la%20treptel
e%20prescolara%20si%20primara%20de%20invatamint.pdf

SEMINAR –

Sarcini pentru seminar:

1. Pregătire pentru discuții / dezbatere pe baza temei studiate, demonstrând competența de

implementare a teoriei în practică.

2. Reprezentați schematic scopul disciplinei școlare educaţia tehnologică în învățământul

primar.

3. Propuneți exemple și argumente concrete privind caracterul interdisciplinar al disciplinei

școlare educația tehnologică.

4. Demonstrați corelarea competențelor specifice disciplinei școlare educaţia tehnologică cu

conținutul curricular al acesteia.

Criteriile de apreciere: explicare clară, argumentare, creativitate, implicare în activitate,

respectarea cerințelor de lucru, participare la dezbatere.

1
Tema 2. Educația tehnologică în învățământul primar (2 ore curs; 2 ore seminar)

CURS – 01.09.2023

Rolul calităților artistice ale cadrului didactic la lecțiile de educație tehnologică. Strategii de
predare pentru copiii slabvăzători la lecțiile de educație tehnologică. Responsabilități majore ale
cadrelor didactice în contextul disciplinei școlare educație tehnologică. Repere privind
optimizarea activității metodice a profesorilor de educație tehnologică.

Bibliografie:

1. Postolachi Iulia, Rolul calităţilor artistice ale cadrului didactic la orele de educaţie
tehnologică. Disponibil:
https://ibn.idsi.md/sites/default/files/imag_file/26-30_Iulia_Postolachi.pdf
2. Bostan Tatiana, Strategii de predare pentru copiii slabvăzători la lecţiile de educaţie
tehnologică, Didactica Pro..., nr.2-3 (72-73), anul 2012. Disponibil:
3. https://ibn.idsi.md/sites/default/files/imag_file/90_92_Strategii%20de%20predare%20pe
ntru%20copiii%20slabvazatori%20la%20lectiile%20de%20educatie%20tehnologica.pdf
nul
SEMINAR –

Sarcini pentru seminar:

1. Pregătire pentru discuții / dezbatere pe baza temei studiate, demonstrând competența de

implementare a teoriei în practică.

2. Evaluați rolul calităților artistice ale cadrului didactic la lecțiile de educație tehnologică,
prezentând argumente concludente.

3. Descrieți strategiile de predare pentru copiii slabvăzători la lecțiile de educație

tehnologică. Propuneți și alte strategii în acest sens.

4. Explicați în ce constau responsabilitățile majore ale cadrelor didactice în contextul

disciplinei școlare educația tehnologică și reperele privind optimizarea activității
metodice a profesorilor de educație tehnologică.

Criteriile de apreciere: explicare clară, argumentare, creativitate, implicare în activitate,

respectarea cerințelor de lucru, participare la dezbatere.

2
Tema 3. Lecția modernă de educație tehnologică și specificul ei (4 ore curs; 4 ore seminar)

CURS – 04.09.2023; 04.09.2023

Cerințe didactice față de lecția de educație tehnologică și caracteristici ale lecției de educație
tehnologică. Tipuri de lecții și secvențele acestora după criteriul competenței. Proiectarea
didactică: etapele lecției (ERRE). Cerințe psihopedagogice față de stabilirea obiectivelor
operaționale. Strategii didactice utilizate la lecția de educație tehnologică. Metode activ-
participative de predare-învățare-evaluare la lecția de educație tehnologică. Formele de
organizare ale activității elevilor în cadrul lecției de educație tehnologică: frontală, pe grupuri,
individuală. Activități transdisciplinare. Tipuri de învățare în activitățile transdisciplinare.
Competența școlară. Modalităţi de formare ale competenţelor specifice disciplinei școlare
educaţia tehnologică. Integrarea mijloacelor de învăţământ în cadrul lecției de educaţie
tehnologică. Aplicaţii practice.

Bibliografie:

1. Coordonatori naționali: Angela Cutasevici, ș.a. Curriculum național. Aria curriculară

tehnologii. Disciplina educație tehnologică, clasele V-IX. Curriculumul disciplinar.
Ghidul de implementare a curriculumului disciplinar, Chișinău, 2018, pp. 126-127; 121.
Disponibil:
https://mecc.gov.md/sites/default/files/educatia_tehnologica_rom_clasele_v-ix_tipar.pdf
2. Coordonatori naționali: Angela Cutasevici, ș.a. Curriculum național învățământul primar,
Chișinău, 2018, pp. 207-209; 199-201.
3. Coordonatori naționali: Angela Cutasevici, ș.a. Ghid de implementare a curriculumului
pentru învățământul primar, Chișinău, 2018, pp. 258-262.
4. Tamara Amoaşii, Integrarea mijloacelor de învăţământ în cadrul orelor de educaţie
tehnologică. Disponibil la
http://www.libruniv.usarb.md/xXx/reviste/tehnocop/continut/Tehnocop_1(8),2013/tehno
copia1(8),2013-58-67.pdf
5. Tamara Amoaşii, Modalităţi de formare a competenţelor specifice educaţiei tehnologice.
Disponibil:
https://ibn.idsi.md/sites/default/files/imag_file/Modalitati%20de%20formare%20a%20co
mpetentelor%20specifice%20educatiei%20tehnologice.pdf
6. Delia Sergentu, Metode și tehnici interactive de predare-învățare-evaluare în grup cu
aplicații practice pentru disciplina educație tehnologică. Câmpulung Muscel, 2016.

SEMINAR –

Sarcini pentru seminar:

1. Pregătire pentru discuții / dezbatere pe baza temei studiate, demonstrând competența de

implementare a teoriei în practică.

2. Elaborați un demers didactic pentru o zi de activități transdisciplinare, în orar fiind

prezentă disciplina școlară educația tehnologică.

3. Prezentați și implementați o metodă activ-participativă de predare-învățare-evaluare la

lecția de educație tehnologică, având la îndemână materiale didactice necesare. Metoda
activ-participativă de predare-învățare-evaluare poate fi în concordanță cu activitatea
transdisciplinară (subiectul anterior).

3
SEMINAR –

Sarcini pentru seminar:

1. Pregătire pentru discuții / dezbatere pe baza temei studiate, demonstrând competența de

implementare a teoriei în practică.

2. Descrieți și propuneți implementarea formelor de organizare a activității elevilor în

cadrul lecției de educație tehnologică: frontală, pe grupuri, individuală, bazându-vă pe
teme concrete la disciplina școlară educația tehnologică în învățământul primar. Pentru
fiecare formă de organizare a activității elevilor câte un exemplu concret cu materiale
didactice adecvate (lucrul în perechi / individual).

3. Elaborarea unui proiect didactic pentru lecția de educație tehnologică. Simulare didactică.

Criteriile de apreciere: explicare clară, argumentare, creativitate, implicare în activitate,

respectarea cerințelor de lucru, participare la dezbatere.

4
Tema 4. Evaluarea criterială prin descriptori la educația tehnologică (2 ore curs; 2 ore
seminar)

CURS – 05.09.2023

Delimitări conceptuale. Metodele alternative de evaluare ce pot fi implementate la lecția de

educaţie tehnologică. Produsele școlare propuse spre realizare la educația tehnologică în
învățământul primar și criteriile de succes. Aplicaţii practice.

Bibliografie:

1. Coordonatori MECC: Chicu V., Crudu V., Gaiciuc V., Metodologia privind evaluarea
criterială prin descriptori în învățământul primar clasele I-IV, Chișinău, 2019. Disponibil:
https://mecc.gov.md/sites/default/files/mecd_1-4_15.11.2019_site.pdf
2. Coordonatori MECC: Crudu V., Gaiciuc V., Ghid de implementare a metodologiei
privind evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar clasele I-IV, Chișinău,
2019. Disponibil:
https://mecc.gov.md/sites/default/files/ghid_ecd_1-4_20.11.2019_site_final.pdf
3. Coordonatori naționali: Cutasevici A., ș.a. Curriculum național. Învățământul primar,
Chișinău, 2018, pp. 203-206. Disponibil:
https://mecc.gov.md/sites/default/files/curriculum_primare_05.09.2018.pdf
4. Cutasevici A. (coord.) ș. a. Metodologia de evaluare criterială prin descriptori la
disciplinele Educație muzicală, Educație plastică, Educație tehnologică și Educație fizică.
Clasa a V-a. Chișinău, 2018, p. 63. Disponibil:
https://mecc.gov.md/sites/default/files/mecd-5_em_et_ep_ef_final_redactat_pt_ordin.pdf

SEMINAR –

Sarcini pentru seminar:

1. Pregătire pentru discuții / dezbatere pe baza temei studiate, demonstrând competența de

implementare a teoriei în practică.

2. Realizarea unui produs școlar (model, însoțit de etapele de lucru) propus la educația
tehnologică în învățământul primar, respectând criteriile de succes (vezi MECD).
Prezentarea produsului școlar ca secvență a lecției de educație tehnologică în baza
proiectului didactic elaborat.

3. Propunerea, prin argumente concrete, a unei metode alternative de evaluare ce poate fi

implementată la lecția de educaţie tehnologică.

Criteriile de apreciere: explicare clară, argumentare, creativitate, implicare în activitate,

respectarea cerințelor de lucru, participare la dezbatere.

5
Tema 5. Modulul: Modelare artistică (2 ore curs; 2 ore seminar)

CURS – 05.09.2023

Prezentare generală. Materiale și ustensile utilizate în modelare. Metode, procedee tehnice, etape
ale modelării. Unități de competențe. Unități de conținut. Activități de învățare și produse școlare
recomandate. Subiecte recomandate pentru modelare. Aplicaţii practice.

Bibliografie:

1. Coordonatori naționali: Angela Cutasevici, ș.a. Curriculum național învățământul primar,

Chișinău, 2018, pp. 155-184. Disponibil:
https://mecc.gov.md/sites/default/files/curriculum_primare_05.09.2018.pdf
2. Coordonatori naționali: Angela Cutasevici, ș.a. Ghid de implementare a curriculumului
pentru învățământul primar, Chișinău, 2018, pp. 194-197. Disponibil:
https://mecc.gov.md/sites/default/files/ghid_curriculum_primare_rom_5.pdf

SEMINAR –

Sarcini pentru seminar:

1. Pregătire pentru discuții / dezbatere pe baza temei studiate, demonstrând competența de

implementare a teoriei în practică.

2. Realizarea unei lucrări prin modelare artistică cu aluatul sărat. Lucrarea va servi drept
model pentru lecția de educație tehnologică în învățământul primar. Prezentarea lucrării
se va face conform etapelor de lucru la lecția de educație tehnologică și în baza
proiectului didactic elaborat.

3. Prezentarea temei sub forma hărții conceptuale (lucrul în perechi / individual).

Criteriile de apreciere: explicare clară, argumentare, creativitate, implicare în activitate,

respectarea cerințelor de lucru, participare la dezbatere.

6
Tema 6. Modulul: Colaje și decorațiuni (2 ore curs; 2 ore seminar)

CURS – 06.09.2023

Colajul. Clasificarea colajului după genuri. Materiale și ustensile utilizate în realizarea colajului.
Tehnici de lucru cu hârtia. Unități de competențe. Unități de conținut. Activități de învățare și
produse școlare recomandate. Aplicaţii practice.

Bibliografie:

1. Coordonatori naționali: Angela Cutasevici, ș.a. Curriculum național învățământul primar,

Chișinău, 2018, pp. 155-184.
2. Coordonatori naționali: Angela Cutasevici, ș.a. Ghid de implementare a curriculumului
pentru învățământul primar, Chișinău, 2018, pp. 197-201.

SEMINAR –

Sarcini pentru seminar:

1. Pregătire pentru discuții / dezbatere pe baza temei studiate, demonstrând competența de

implementare a teoriei în practică.

2. Realizarea unui colaj pe tema Anotimpul preferat. Lucrarea va servi drept model pentru
lecția de educație tehnologică în învățământul primar. Prezentarea lucrării se va face
conform etapelor de lucru la lecția de educație tehnologică și în baza proiectului didactic
elaborat. Simulare didactică (lucrul în perechi / individual).

Criteriile de apreciere: explicare clară, argumentare, creativitate, implicare în activitate,

respectarea cerințelor de lucru, participare la dezbatere.

7
Tema 7. Modulul: Reciclare creativă (2 ore curs; 2 ore seminar)

CURS – 06.09.2023

Prezentare generală. Materiale reciclabile și clasificarea acestora. Unități de competențe. Unități de

conținut. Activități de învățare și produse școlare recomandate. Prezentarea lucrărilor model.

Bibliografie:

1. Coordonatori naționali: Angela Cutasevici, ș.a. Curriculum național învățământul primar,

Chișinău, 2018, pp. 155-184.
2. Coordonatori naționali: Angela Cutasevici, ș.a. Ghid de implementare a curriculumului
pentru învățământul primar, Chișinău, 2018, pp. 201-203.

SEMINAR –

Sarcini pentru seminar:

1. Pregătire pentru discuții / dezbatere pe baza temei studiate, demonstrând competența de

implementare a teoriei în practică.

2. Abordarea personală a temei discutate, pornind de la particularitățile de vârstă și cele

individuale ale elevilor din învățământul primar, finalitatea fiind un produs școlar /
lucrare bazată pe reciclare creativă cu prezentarea etapelor de lucru.

Criteriile de apreciere: explicare clară, argumentare, creativitate, implicare în activitate,

respectarea cerințelor de lucru, participare la dezbatere.

8
Tema 8. Modulul: Arta culinară și sănătatea (2 ore curs; 2 ore seminar)

CURS – 07.09.2023

Prezentare generală. Informații utile oferite elevilor din treapta învățământului primar. Unități de
competențe. Unități de conținut. Activități de învățare și produse școlare recomandate. Fișe
tehnologice. Aplicaţii practice.

Bibliografie:

1. Coordonatori naționali: Angela Cutasevici, ș.a. Curriculum național învățământul primar,

Chișinău, 2018, pp. 155-184.
2. Vitcovschii Ala, Arta culinară și sănătatea. Suport de curs. Chișinău, 2015. Disponibil:
http://dir.upsc.md:8080/xmlui/bitstream/handle/123456789/318/suport%20de%20curs%2
0ARTA%20CULINARA%20Final%2015.03.2016.pdf?sequence=1&isAllowed=y

SEMINAR –

Sarcini pentru seminar:

1. Pregătire pentru discuții / dezbatere pe baza temei studiate, demonstrând competența de

implementare a teoriei în practică.

2. Elaborarea unei fișe tehnologice care să includă următoarea structură:

Titlul: Fișă tehnologică

Prepararea …………

Produse necesare pentru prepararea ……………..:

1. ………………………………………………………..
2. ………………………………………………………...
3. etc.

Succesiunea operațiilor în prepararea ……………:

1. ………………………………………………………..
2. ………………………………………………………...
3. etc.

Demonstrarea etapelor de preparare a ………………. (4-6 fotografii):

1. ………………………………………………………..
2. ………………………………………………………...
3. etc.

3. Identificarea modalităților de abordarea a modulului Arta culinară și sănătatea cu elevii

din învățământul primar, pornind de la particularitățile de vârstă și cele individuale ale
acestora.

Criteriile de apreciere: explicare clară, argumentare, creativitate, implicare în activitate,

respectarea cerințelor de lucru, participare la dezbatere.

9
Tema 9. Modulul: Meșteșuguri populare (arta acului) (2 ore curs; 2 ore seminar)

CURS – 07.09.2023

Prezentare generală. Materiale și ustensile în arta acului. Tehnici de bază pentru cusut și brodat.
Unități de competențe. Unități de conținut. Activități de învățare și produse școlare recomandate.
Aplicaţii practice.

Bibliografie:

1. Coordonatori naționali: Angela Cutasevici, ș.a. Curriculum național învățământul primar,

Chișinău, 2018, pp. 155-184.
2. Recuperarea modelelor străbune – din sertarele muzeului de la bunici la strănepoți.
Proiect cultural finanțat de Administrația Fondului Cultural Național.

SEMINAR –

Sarcini pentru seminar:

1. Pregătire pentru discuții / dezbatere pe baza temei studiate, demonstrând competența de

implementare a teoriei în practică.

2. Elaborarea unui proiect didactic în concordanță cu tema discutată, alăturat materiale

didactice / ilustrative. Simulare didactică (lucrul în perechi / individual).

3. Realizarea și prezentarea lucrării: pernuța pentru ace.

P.S. Proiectul didactic poate fi elaborat în baza lucrării pernuță pentru ace sau în baza altui
subiect relevant modulului studiat.

Criteriile de apreciere: explicare clară, argumentare, creativitate, implicare în activitate,

respectarea cerințelor de lucru, participare la dezbatere.

10
Tema 10. Modulul: Educația digitală (2 ore curs; 2 ore seminar)

CURS – 08.09.2023

Concepția didactică. Sugestii metodologice. Infrastructură digitală. Sugestii de evaluare. Unități

de competențe. Unități de conținut. Activități de învățare și produse școlare recomandate.

Bibliografie:

1. Coordonatori naționali: Angela Cutasevici, ș.a. Curriculum național învățământul primar,

Chișinău, 2018, pp. 155-184.
2. http://ctice.gov.md/resurse/educatia-digitala/

SEMINAR –

Sarcini pentru seminar:

1. Pregătire pentru discuții / dezbatere pe baza temei studiate, demonstrând competența de

implementare a teoriei în practică.

2. Abordare personală a temei discutate cu ajutorul mini-posterului.

Criteriile de apreciere: explicare clară, argumentare, creativitate, implicare în activitate,

respectarea cerințelor de lucru, participare la dezbatere.

11
Tema 11. Modulul: Robotica (1 oră curs; 1 oră seminar)

CURS – 08.09.2023

Repere conceptuale. Finalitățile și competențele rezultate în urma studierii modulului Robotica.

Sugestii metodologice pentru proiectarea didactică de lungă durată și de scurtă durată la modulul
Robotica. Sugestii pentru evaluare. Unități de competențe. Unități de conținut. Activități de
învățare și produse școlare recomandate.

Tema 12. Modulul: Activități agricole (1 oră curs; 1 oră seminar)

CURS – 08.09.2023

Lucrări agricole de sezon. Creșterea și îngrijirea plantelor de cameră. Importanța materialelor

naturale în realizarea lucrărilor decorative. Unități de competențe. Unități de conținut. Activități
de învățare și produse școlare recomandate.

Bibliografie:

1. Coordonatori naționali: Angela Cutasevici, ș.a. Curriculum național învățământul primar,

Chișinău, 2018, pp. 155-184.
2. Coordonatori naționali: Angela Cutasevici, ș.a. Ghid de implementare a curriculumului
pentru învățământul primar, Chișinău, 2018, pp. 215-226.
3. https://mecc.gov.md/sites/default/files/document/attachments/curriculum_robotica_2015-
07-17.pdf
4. Manualele școlare de educație tehnologică. Disponibil: http://ctice.gov.md/manuale-
scolare/

SEMINAR –

Sarcini pentru seminar:

1. Pregătire pentru discuții / dezbatere pe baza temelor studiate, demonstrând competența de

implementare a teoriei în practică.

2. Abordare personală a temelor discutate cu ajutorul mini-posterelor.

3. Propuneți conversații cu sprijin în observare cu elevii de vârstă școlară mică pe baza

temelor studiate / a materialelor demonstrate.

Criteriile de apreciere: explicare clară, argumentare, creativitate, implicare în activitate,

respectarea cerințelor de lucru, participare la dezbatere.

12
Tema 13. Creativitatea și imaginația elevului de vârstă școlară mică (4 ore curs; 4 ore seminar)
CURS –
Delimitări conceptuale. Fazele procesului creativ. Dezvoltarea creativității în cadrul orelor de
Educație tehnologică. Atelierul micului tehnolog - Aplicaţii practice în afara orelor de educaţie
tehnologică (proiecte educative).
Bibliografie:
1. Amoaşii Tamara, Stimularea creativităţii elevilor la lecţiile de educaţie tehnologică.
Disponibil la
https://ibn.idsi.md/sites/default/files/imag_file/Stimularea%20creativitatii%20elevilor%2
0la%20lectiile%20de%20Educatie%20tehnologica.pdf
2. Rotaru Ramona-Elena, Interpretări psihologice ale creativității și stimularea creativității
în clasele primare. În: STUDIA UNIVERSITATIS MOLDAVIAE, 2019, nr.5 (125)
Seria “Științe ale educației” ISSN 1857-2103 ISSN online 2345-1025, p.134-138.
Disponibil la http://oaji.net/articles/2019/2056-1571661079.pdf
3. Badea Luminiţa Carmen, Atelierul micului tehnolog - Aplicaţii practice în afara orele de
educaţie tehnologică (proiecte educative). Disponibil la http://grsc-
cumpana.dspcumpana.ro/proiecte/atelierul_micului_tehnolog_proiecte_edu_ed_tehno.pdf
SEMINAR –
Sarcini pentru seminar:
1. Pregătire pentru discuții / dezbatere pe baza temei studiate, demonstrând competența de
implementare a teoriei în practică.
2. Propuneți un exercițiu-joc, însoțit de materiale didactice, prin intermediul căruia ați
dezvolta creativitatea elevilor în cadrul orelor de educație tehnologică în funcție de
modulele studiate. Simulare didactică.
3. Prezentați un moment al unei lecții de educație tehnologică care s-ar desfășura
parcurgând cele patru faze ale procesului creativ, bazându-vă pe argumente concludente.
SEMINAR –
Sarcini pentru seminar:
1. Pregătire pentru discuții / dezbatere pe baza temei studiate, demonstrând competența de
implementare a teoriei în practică.
2. Clasificările teoretice se referă la creativitate ca la un:
 fenomen cognitiv, rațional și semantic;
 fenomen personal și ambiental relativ la practicile din copilărie;
 înalt nivel al structurii mintale.
Explicați / demonstrați, din punct de vedere personal, aceste afirmații, făcând referire la
disciplina educație tehnologică / la modulele propuse spre studiere.
3. Propuneți și elaborați aplicaţii practice, la alegere, realizate în afara orelor de educaţie
tehnologică, inclusiv proiecte educative cu precizarea rezultatelor proiectului, prin
intermediul cărora ați dezvolta creativitatea elevilor și anumite competențe aferente
disciplinei educație tehnologică.

Criteriile de apreciere: explicare clară, argumentare, creativitate, implicare în activitate,

respectarea cerințelor de lucru, participare la dezbatere.
13
Tema 14. Educația tehnologică – componentă de bază în învățământul modern (2 ore curs;
2 ore seminar)

CURS –

Specificul disciplinei școlare educație tehnologică. Principiile educației tehnologice afirmate la

nivel de UNESCO. Principiile didactice reflectate în învățământul tehnologic. Finalitatea
educației tehnologice. Obiective instructiv-educative ale educației tehnologice. Rolul educației
tehnologice în dezvoltarea gândirii tehnologice.

Bibliografie:

1. Coordonatori naționali: Angela Cutasevici, ș.a. Curriculum național Educație

tehnologică. Curriculum disciplinar. Ghid de implementare. Clasele V-IX. Chișinău,
2018, pp. 110-113.
2. Butnari Nadejda, Noile educaţii. Suport de curs. Chişinău, 2017, pp. 67-70.
3. Osiceanu Maria-Elena, „Provocări” educaţionale ale gândirii tehnologice.
4. Educaţia tehnologică la treptele preşcolară şi primară de învăţământ. Probleme deschise.
În: Didactica Pro..., Nr.2-3(54-55), pp. 44-49, anul 2009. Disponibil:
https://ibn.idsi.md/sites/default/files/imag_file/Educatia%20tehnologica%20la%20treptel
e%20prescolara%20si%20primara%20de%20invatamint.pdf

SEMINAR –

Sarcini pentru seminar:

1. Pregătire pentru discuții / dezbatere pe baza temei studiate, demonstrând competența de

implementare a teoriei în practică.

2. Elaborarea, în viziune proprie, a hărții conceptuale pentru disciplina școlară educație

tehnologică.

3. Realizarea și prezentarea unor simboluri reprezentative disciplinei educație tehnologică,

argumentând alegerea. Modalitatea de lucru poate fi sub forma unui mini-poster, PPT sau
altele.

Criteriile de apreciere: explicare clară, argumentare, creativitate, implicare în activitate,

respectarea cerințelor de lucru, participare la dezbatere.

14