PROIECT DIDACTIC

Instituția: Școala primară

Data: 29.10.2021
Clasa: II-a
Aria curriculară: Arte
Disciplina: Educația plastică
Subiectul lecției: Tehnici moderne de lucru cu guașă și tempera (amprentarea, ștampilarea și
imprimarea) - ,, Frumusețea naturii”
Tipul lecției: Formarea capacităților de dobândire a cunoștințelor
Locul desfășurării: Sala de clasă
Unități de competență: 1.1. Identificarea relațiilor între culorile în natură și stările vremii,
fenomenele naturii.
1.2. Explorarea materialelor grafice, picturale și a tehnicilor
corespunzătoare în diverse aplicații practice.
1.3. Exprimarea în cuvinte proprii a mesajului unei lucrări plastice.
Obiective operaționale
O.1 – Să recunoască tehnicile moderne de lucru cu guașă / tempera;
O.2 – Să enumere materialele necesare pentru lucru;
O.3 – Să identifice culorile întâlnite în natură;
O.4 – Să aplice tehnici de lucru adecvate (amprentarea, ștampilarea și imprimarea);
O.5 – Să organizeze elementele corespunzătoare în lucrarea plastică;
O. 6 – Să demonstreze competențe specifice disciplinei școlare educație plastică;
O.7 - Să descrie și să aprecieze lucrarea sa și a colegilor.
Strategii didactice:
- Metode și procedee: observația, demonstrația, jocul didactic, explicația, conversația,
exercițiul, descoperirea, problematizarea.
- Mijloace didactice: lucrări plastice, cutie, schemă, imagini, filmuleț, materiale de
lucru.
- Forme de organizare: activități de grup, activități individuale, activități frontale.
Strategii de evaluare: evaluare inițială, evaluare formativ-interactivă, evaluare reciprocă,
autoevaluare, aprecieri verbale.
Bibliografie:
1. Curriculum pentru învățământul primar. Chișinău: MECC, 2018.
2. Ghid de implementare a curriculumului pentru învățământul primar. Chișinău: MECC,
2018.
3. Educația plastică, Manual pentru clasa a II-a, editura ARC, 2015
4. Surse electronice.
 SCENARIUL DIDACTIC

Strategii didactice
Obie Forme
Etapele ctive Timp Activitatea Activitatea de
lecției oper învățătorului elevilor evaluare
ațio Metode Mijloace Forme
nale și didactice de
procedee organiza
re
Moment
organizatoric Elevii se Conversa Activitate
Evocarea 10 Asigur condiţiile pregătesc ția , frontală
O.2 min. necesare desfăşurării  pentru oră explicația
optime a orei de
educație plastică
-aerisesc sala de clasa,
-pregătesc materialele
didactice necesare .

Captarea atenție
Propun elevilor niște Elevii vor Conversa Activitate
ghicitori pentru a le da răspuns ția, frontală
trezi interesul și a-i ghicitorilor descoperi
face atenți la ceea va rea
urma. La sfârșitul
O.3 ghicitorilor urmează
întrebarea: care dintre
aceste culori sunt cel
mai des întâlnite în
natură?

Când înveţi să
desenezi,
Cu ea cerul îl pictezi.
Cred că ştie fiecare
Care e acea culoare?
( Albastră )
Culoarea soarelui este,
A lămâiei sau bananei.
Dacă ştii s-o
denumeşti,
Ridici mâna şi
vorbeşti.
( Galbenă )
E culoarea lemnului,
Sau a ciocolatei este.
Dacă ştii acea culoare,
Spune, ce nume are?
 ( Maro )
De combini roşu cu-
albastru,
Vei obţine o culoare.
Cum e vânăta sau
pruna,
Gândiţi-vă ce nume
are!
( Mov )
Portocala şi caisa,
Două fructe
delicioase,
Amândouă-s de-o
culoare,
Ghiceşte ce nume are!
( Portocalie )
Guriţa Albei-ca-
Zăpada,
Macul care e pe câmp,
Interzis la semafor,
Ghiceşte culoarea lor!
( Roşie )
Ea natura reprezintă,
Sau culoarea ierbii
este.
Vânătorul pe haine-o
are,
Care e acea culoare?
( Verde )

Reactualizarea
cunoștințelor Elevii vor Conversa Schema Activitate Evaluare
O.6 Atașez la tablă schema completa ția, floare de frontală, inițială,
tehnicii floare de nufăr schema observați nufăr individua evaluare
și le propun elevior să a, analiza lă formativ-
ne amintim ce am interactiv
învățat la lecția ă,
precedentă. Anexa 1 aprecieri
verbale

Predare – învățare
Realizarea O.1 25 Elevii Conversa Cutie, Activitate
sensului min. Propun elevilor adresează ția, jocul Lucrări frontală,
activitatea ,,Ghici întrebări didactic, realizate individua
obiectul”. Anexa 2 pentru a descoperi în diferite lă
descoperi rea metode
 Anunț subiectul lecției obiectul
Tehnici moderne de ascuns
lucru cu guașă și
O.1 tempera (amprentarea,
ștampilarea și
imprimarea) - ,,
Frumusețea naturii”.

Explic fiecare tehnică Elevii Cercetare

de lucru în baza studiază cu a,
imaginilor descoperite atenție explicația
anterior. Anexa 3 lucrările din ,
cutie. demonstr
ația

Realizarea lucrului
practic Elevii se pot Exercițiul Materiale Activitate
inspira din , le individua
Îi îndemn pe copii să- experiențe demonstr necesare lă
O.4 și aleagă una din anterioare, ația, (guașa,
O.5 metodele care li se par imaginație explicația tempera,
mai interesante și să și pensulă,
înceapă o lucrare creativitate paleta,
plecând de la ideea că sau din hârtie)
natura ne oferă lucrările
frumusețea culorilor propuse de
vii și deosebite. învățător.

Consolidarea materiei Elevii fac Problema Lucrări

Reflecția O.7 8 min. și formarea schimb de tizarea, plastice Activitate Evaluare
capacităților lucrări și se Expoziția frontală, reciprocă
Le propun elevilor să autoevaluea ,conversa în grup ,
facă schimb de lucrări ză, dar în ția, autoevalu
cu colegii de bancă și același timp observați area,
să-și analizeze reciproc primesc a, aprecieri
lucrările după care să evaluări și descoperi verbale
le prezinte întregii din partea rea
clase analizându-le colegilor.
succint.

Anunțarea temei
Extinderea 2 min. pentru acasă
O.4 Ofer copiilor un Elevii își Explicați
O.5 filmuleț în care sunt vor face a, Filmuleț Activitate
O.6 prezentate mai multe notițe demonstr frontală
metode de realizare a asupra temei ația
lucrărilor și îi îndemn pentru
să aleagă una din ele acasă.
pentru a îndeplini o
 lucrare pe o temă la
alegere. Anexa 4
ANEXE:

Anexa 1

ETAPELE TEHNICII FLORII DE NUFĂR:

1. Construirea diagramei, conform figurii prezentate;

2. Scrierea temei centrale în centrul diagramei;
3. Participanţii se gândesc la ideile sau aplicaţiile legate de tema centrală. Acestea se trec în
cele 8 “petale” (cercuri) ce înconjoară tema centrală, de la A la H, în sensul acelor de
ceasornic.
4. Folosirea celor 8 idei deduse, drept noi teme centrale pentru celelalte 8 cadrane. (“flori de
nufăr”)
5. Etapa construirii de noi conexiuni pentru cele 8 noi teme centrale şi consemnarea lor în
diagramă. Se completează în acest mod cât mai multe cadrane. (“flori de nufăr”)
6. Etapa evaluării ideilor. Se analizează diagramele şi se apreciază rezultatele din punct de
vedere calitativ şi cantitativ.

Anexa 2

Jocul didactic ,, Ghici obiectul”

Într-o cutie se ascunde un obiect oarecare și cel care conduce jocul (învățătoul)
propune membrilor jocului să ghicească ce se află în cutie doar prin adresare de
întrebări, iar coordonatorul nu are voie să răspundă decât cu da sau nu, fără să dea
detalii. De ex:
- Este multicolor: - da!
- Este comestibil? - nu!
- Are o singură formă? - nu!
- Este viu? - da! Etc.
După câteva seturi de întrebări, participanților le va fi clar cam ce ar putea fi și pot
întreba numind direct obiectul. De ex:
- Este o pisică? - Nu!
- Este un curcubeu? - Nu!
- Este un desen? -da! ș.a.

Anexa 3

Anexa 4

https://www.youtube.com/watch?
v=va3sG10SHIY&list=RDCMUCMzNgsRSVlEz2cUCm1zlsHA&start_r0adio=1&rv=va3sG10SHIY
&t=121