Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
PROGRAMA
PENTRU
CHIMIE INDUSTRIAL
PROFESORI
-BUCURETI 2004
1
AUTORI:
ANA RUS, prof. gr. did. I Colegiul Tehnic Lazar Edeleanu Ploiesti
CARMEN TOADER, prof. gradul II, Grupul colar Nicolae Teclu Bucureti
DOINA VASILIU, prof. grad did. I, Gr. Sc. Chimie C. Neniescu Bucureti
GABRIELA SAMUIL, prof. grad did. I, Gr. Sc. Chimie Ind. Azur, Timioara
GABRIELA SCARLAT, prof. grad did. I, Ministerul Educaiei i Cercetrii
GEORGETA COSTEA, prof. gradul I, Grupul colar Industrial Sf. Pantelimon Bucureti
MAGDALENA ZAHARESCU, prof. grad did. I, Gr. Sc. Chimie Industrial, Piteti
MARCELA VIERU-SOCACIU, prof. grad did. I, Gr. Sc. Chimie Industrial Terapia ClujNapoca
MARIANA PREOTEASA, prof. grad did. I, Gr. Sc. Chimie Industrial, Craiova
MICHAELA FIERA, prof. grad did. I, Gr. Sc. Oltchim, Rmnicu Vlcea
MIRCEA VRAN, prof. gradul I, Grupul colar Vasile Prvan Constana
PAULA POSEA, expert curriculum CNDPIT, Bucureti
VERONICA - GABRIELA CHIREA, prof. ing. grad I, inspector S.N.E.E.
A. Not de prezentare
Programa se adreseaz candidailor la concursul de ocupare a posturilor/catedrelor
vacante de specialitate n nvmntul preuniversitar.
Coninutul programei este structurat astfel nct s corespund evoluiei intervenite n
activitatea didactic din perspectiva abordrii curriculare a disciplinelor tehnologice.
Programa este orientat pe evaluarea calitii concepiei didactice i a modalitilor
concrete prin care profesorul pune elevii n situaii de nvare eficient, menite s conduc la
formarea capacitilor i competenelor prevzute n standardele de pregtire profesional.
Aceast orientare este cu att mai necesar acum, cnd flexibilitatea programelor colare solicit
din partea profesorului efortul de a concepe procese i parcursuri didactice adaptate nivelului
claselor de elevi cu care lucreaz i finalitilor nvmntului tehnologic.
Structura arborescent i sistemul modular de organizare curricular pentru nvmntul
tehnologic solicit abordarea structural a desfurrii procesului de nvmnt. Astfel, plecnd
de la ideea definirii i evalurii competenelor necesare cadrului didactic pentru desfurarea
unui proces instructiv - educativ eficient, programa vizeaz:
Competene specifice
B. Coninuturile programei
I. Teme de didactic general i metodica predrii disciplinelor tehnologice
1. Proiectarea, organizarea i desfurarea
activitii didactice la disciplinele
tehnologice n concordan cu curriculum naional
1.1. Componentele curriculumului colar: curriculum naional, planuri cadru, arii
curriculare, trunchi comun, discipline, module, standarde de pregtire profesional, programe
colare, manuale colare, auxiliare curriculare;
1.2. Proiectarea curriculumului n dezvoltare local sau la decizia colii de tipul:
aprofundare/extindere/opional ca disciplin nou;
1.3. Obiectivele predrii nvrii evalurii la disciplinele tehnologice. Obiective
cadru, obiective de referin, competene generale, competene specifice, uniti de competen i
competene. Elaborarea obiectivelor operaionale.
1.4. Proiectarea activitii didactice: planificare calendaristic, proiectarea unitii de
nvare, proiecte de lecie (pentru diferite tipuri de lecii), proiectarea de activiti de nvare
intra-, inter- i transdisciplinare.
2. Strategii didactice utilizate n procesul de predare-nvare-evaluare la disciplinele
tehnologice. Strategii i modaliti de integrare n lecie a activitilor cu caracter practic aplicativ
2.1. Metode didactice specifice: clasificare, prezentare, caracterizare; utilizarea
metodelor centrate pe elev / tehnicilor de nvare prin cooperare;
2.2. Forme de organizare a activitii didactice: clasificare, caracterizare;
2.3. Mijloacele de nvmnt i integrarea lor n procesul de predare-nvare-evaluare
2.3.1. Funciile didactice ale mijloacelor de nvmnt;
2.3.2. Tipuri de mijloace de nvmnt i caracteristicile lor;
2.4. Mediul de instruire: cabinete, laboratoare, ateliere, sli de clas, ferme didactice,
trguri i expoziii, antiere (descriere, dotare, condiii de utilizare);
2.5. Evaluarea rezultatelor colare n concordan cu obiectivele curriculare i criteriile
de performan din standardele de pregtire profesional;
2.5.1. Evaluarea, component fundamental a procesului de nvmnt: obiective,
funcii, tipuri de evaluri, caracterizare;
2.5.2. Metode de evaluare: tradiionale i complementare (tipuri i caracterizare);
2.5.3. Calitile instrumentelor de evaluare: validitate, fidelitate, obiectivitate i
aplicabilitate;
2.5.4. Tipologia itemilor: definiie, clasificri, caracteristici, domenii de utilizare,
reguli de proiectare, modaliti de corectare i notare;
Bibliografie:
1.
Bonta, I.,
Pedagogie,
2.
Cerghit, I.,
Metode de nvmnt,
3.
4.
5.
6.
7.
Ionescu, M.,
Iucu, R.,
8.
9.
Iucu, R.,
Jinga, I.,
10.
Joia, E.,
11.
Neacu, I.,
12.
Nicola, I.,
13.
Nicola, I.,
14.
Radu, I.T.,
15.
Stoica, A.,
16.
Curriculum
vigoare;
Ghiduri metodologice pentru aplicarea programelor colare Tehnologii 2002;
Planurile-cadru, standarde de pregtire profesional i programele colare n vigoare
www.edu.ro
17.
18.
1.
2.
3.
4.
5.
Didactica modern,
Managementul i gestiunea
clasei de elevi,
Instruirea colar,
nvarea eficient,
Neniescu,C.D.
Bucureti
E.D.P - RA
Bucureti 1995
E.D.P., Bucureti,
1972, 1979
Ed. Teh. Bucureti
1981
E.D.P. Bucureti
1995
E.D.P. Bucureti
1994