CURRICULUM ŞCOLAR OPŢIONAL

INFORMATICĂ & TIC

Titlul: Click2
Clasa a VIII-a/ 1 ora pe saptamană

Notă de prezentare
Elevii de azi sunt cetățeni într-o lume care impune însușirea unor competențe multiculturale,
multiligvistice și, bineînțeles, digitale. Ei sunt cetățeni digitali & globali, iar școala se află în fața unei
provocări uriașe: îi pregătește pentru meserii care nu s-au inventat încă.
În acest context domeniul IT este si rămâne o alternetivă perfect viabilă. Orice meserie vor practica elevii
de azi, componenta digitală va fi implicită.

Elevii de azi sunt multitasking, zappiști, fac uz până la abuz de tehnologie – telefoane mobile, tablete,
iPod, iPad - stau mult timp cu ochii într-un ecran (calculator, tv, telefon mobil, tabletă, iPad…), ”învață”
prin copy-paste de pe net, caută cu google soluții la orice problemă de școală/de viață.
În acest context școala, care nu mai este de mult singura sursă de învățare pentru elevi, poate contribui
la trasformarea oricărui dispozitiv digital, de care elevul se simte legat printr-un cordon ombilical virtual,
într-un instrument de învățare. Mai mult chiar, scoala poate contribui la transformarea copiilor din
consumatori de tehnologie in creatori de tehnologie.

Opționalul propus pentru clasa a VIII-a încearcă să atingă obiective care să corespundă contextului
prezentat. Despre continuturile propuse as putea afima: It isn’t optional, it’s essential.

Din perspectiva modelului de proiectare curriculară, programa propusă pentru acest opțional continuă
modelul curricular avansat de programele deja elaborate pentru ciclul gimnazial, fiind structurată astfel:
 Notă de prezentare
 Argument
 Competenţe generale
 Competenţe specifice şi conţinuturi asociate acestora
 Valori şi atitudini
 Sugestii metodologice
 Bibliografie

Argument
În proiectarea acestui opțional am plecat de la planul cadru pentru învățământul gimnazial, aprobat prin
OMENCS nr. 3590/2016 pentru disciplina Informatică şi TIC. Elevii de clasa a VIII-a de anul acesta nu au
beneficiat de acesta programa, ei sunt ultima serie de copii care nu au avut, in clasele anterioare de
gimnaziu, Informatică și TIC ca disciplina în trunchiul comun. Opționalul pe care îl propun se dorește o
formă de recuperare a acelor noțiuni esentiale, a acelor noțiuni strict necesare pentru evoluția ulterioară,
de care elevii acestei serii nu au beneficiat. Conținutul programei acestui opțional are, pe lângă o
componenta reparatorie pentru această serie de elevi, și o formă de pregătire pregătire pentru
continuitatea acestei discipline în anii de liceu.
1
Competențe generale

1. Utilizarea responsabilă și eficientă a tehnologiei informației

și comunicațiilor

2. Rezolvarea unor probleme elementare prin metode intuitive

de prelucrare a informației

3. Utilizarea tehnologiei informației și a comunicațiilor în

contexte diverse de învățare ( Elaborarea creativa de mini
proiecte care
vizează aspecte sociale, culturale și personale, respectând
creditarea informației și drepturilor de autor)

2
Valori și atitudini
 Exprimarea unui mod de gândire creativ, în structurarea şi rezolvarea problemelor
 Conştientizarea impactului social, economic şi moral al informaticii
 Formarea obişnuitei de a recurge la concepte şi metode informatice de tip algoritmic specifice în
abordarea unei varietăţi de probleme
 Manifestarea unor atitudini favorabile faţă de ştiinţă şi de cunoaştere în general
 Manifestarea disponibilităţii de a evalua/autoevalua activităţi practice
 Manifestarea iniţiativei şi disponibilităţii de a aborda sarcini variate

Sugestii metodologice
Sugestiile metodologice propun modalităţi de organizare a procesului de predare-învăţare-evaluare.
pentru atingerea obiectivelor de referinţă/competențelor specifice.
 programa propusa favorizează un curriculum integrat și propune pe lângă învățarea TIC şi învăţarea cu
ajutorul TIC, pornind de la ideea că atunci când orice subiect este predat cu TIC, elevii vor învăța, de
asemenea, despre TIC.
 Orice tehnologie utilizată trebuie să aducă plus valoare procesului de învăţare, trebuie selectată şi
utilizată din considerente didactice şi pedagogice clare.
 Orice tehnologie selectată spre a fi utilizată la clasă trebuie să ţină cont de personalitatea, abilităţile şi
interesele elevului.
 Exemplele de activităţi de învăţare sunt construite astfel încât să pornească de la experienţa concretă a
elevului şi să se integreze unor strategii didactice adecvate contextelor variate de învăţare.
 Elevii învaţă singuri, folosind materialele specifice, timp in care rolul educatorului este să directioneze,
să stimuleze şi să ghideze activitatea acestora. În prima instanţă copiilor li se face o prezentare a
tehnologiei. Apoi elevii, individual sau în grup, aprofundează, studiază, se joacă cu tehnologia
respectivă, astfel încât la finalul activităţii să fie atinse obiectivele didactice de la care s-a pornit în
alegerea acelei tehnologii. Argument: elevii pot avea o mai bună înţelegere a tehnologiei decât
educatorii lor. În loc de a încerca să controleze, să înțeleagă sau să stăpânească tehnologia, ei pur si
simplu o utilizează!
 Decizia de a preda o anumită tehnologie rezultă de cele mai multe ori din observarea atentă a copiilor,
precum şi din evaluarea muncii lor anterioare. Unele tehnologii pot fi explicate din nou, dacă se
constată că un copil are nevoie de mai multă informaţie sau de informaţie nouă.
 Se prezintă, pe scurt, elevilor o serie de tehnologii care răspund aceloraşi cerinţe, de exemplu
editare text sau realizare de prezentări online etc) şi apoi elevii, individual sau pe echipe aleg una din
tehnologiile prezentate pentru a realiza un produs pe o temă dată sau la alegere; scopul este
explorarea facilităţilor oferite de tehnologia respectivă şi generarea de feedback cu privire la utilitatea
şi utilizarea viitoare a acesteia în contexte diferite de învăţare.
 Pentru nivelul I de studiu,într-o primă etapă ar trebui ca fiecare tehnologie utilizată să izoleze un singur
concept. Exemple de concepte: editor de text, prelucrare de imagine, prelucrare de sunet şi altele
asemănătoare. Activităţile iniţiale fac apel la câte un singur concept urmând combinarea lor în proiecte
diverse.

3
 Profesorul stabileşte succesiunea logică de parcurgere a aplicaţiilor, tehnologiilor abordate, decide
bugetul de timp alocat, într-o manieră flexibilă, având în vedere în primul rând nivelul de achiziţii ale
elevilor şi punând în valoare experienţa şi creativitatea elevilor.
 Pentru optimizarea demersului didactic, este necesar să existe o dotare minimală cu calculatoare.
Configuraţia calculatoarelor trebuie să permită rularea aplicaţiilor prin care vor fi atinse obiectivele de
referinţă.
 Predarea-învăţarea disciplinei va fi orientată pe rezolvarea unor sarcini de lucru, care vor conduce la
iniţierea şi formarea competenţelor propuse iniţial.
 Aplicaţiile prezentate efectiv elevilor trebuie corelate cu specificul vârstei şi cu noţiunile studiate în
cadrul celorlalte discipline din curriculum.
 Înaintea începerii studierii unei aplicaţii, a unei tehnologii este benefic ca elevilor să le fie prezentată
o aplicaţie demonstrativă, care va creşte astfel interesul şi motivarea pentru angrenarea într-un
proces de învăţare.

Metode de evalaure

 Formularea întrebărilor de tipul “Ce s-ar întampla dacă…?”

 Rezolvarea de teste grilă folosind un procesor de texte studiat, aplicaţii specifice.
 Realizarea paginilor Web utilizand limbajul HTML.
 Lucrări practice, fişe de lucru, referate, autoevaluări.
 Formularea unor probleme care să poata fi realizate în grupuri de elevi pe baza unor discuţii prelimi-
nare şi analizarea problemei.
 Educarea elevilor în ideea că orice activitate să se finalizeze cu un produs care trebuie sa funcţioneze
conform condiţiilor impuse de beneficiar, să fie însoţit de o documentaţie, să fie verificat, testat şi
evaluat.
 Prezentarea şi dezbaterea aplicaţiilor realizate.

Bibliografie

 Programa de Informatica si TIC clasele V – VIII

http://programe.ise.ro/Portals/1/Curriculum/2017-progr/117-INFORMATICA%20si%20TIC.pdf
 Compendiu pentru gimnaziu (pag. 275)
http://www.ise.ro/wp-content/uploads/2017/09/Compendiu_clasa_a_V-a.pdf
 Informatica in scoli – Ghidul profesorului
http://www.informaticainscoli.ro/doku.php
 Scoala Multimedia
https://scoalamultimedia.wordpress.com/2018/09/12/programa-gimnaziu-informatica-si-tic/
 Ed. Intuitext
Manualul - format pdf: https://www.intuitext.ro/resurse/clasa5/Intuitext_Manual_Informatica_TIC_cls_5.pdf
Manualul – format digital :
http://manuale.intuitext.ro/manuale-digitale/INF_CLASAV/index.html
 Ed.Litera http://litera.ro/manualelitera/book.php?book=17
 Manual – format digital : http://litera.ro/manualelitera/manuale/tic/index.html
 Manual – format pdf :
https://manuale.edu.ro/manuale/Clasa%20a%20V-a/Informatica%20si%20TIC/Litera/A458.pdf
 Editura Sigma Manualul - format pdf:
https://manuale.edu.ro/manuale/Clasa%20a%20V-a/Informatica%20si%20TIC/Sigma/A454.pdf
 Editura Didactica si Pedagogica Rodica Pintea
 Manualul - format pdf: https://edituradp.ro/site_img/downloads/2017/09/informatica-5.pdf
 Editura CD PRESS
Manual – format digital : http://manuale.cdpress.ro/digital/TIC_V/index.html

4
5