Aplicarea competențelor digitale - pasul către aliniereea la valorile europene din educație

Prof. Lozan Cristina, Colegiul Economic „Gheorghe Chițu”, Craiova

Prof. Cosma Sorina, Colegiul Economic „Gheorghe Chițu”, Craiova

În contextual in care elevii români au început să utilizeze competenţe digitale la şcoală mult
mai târziu decât majoritatea colegilor europeni, sistemul nostru de educație a trecut la aceste reforme
pentru adecvarea școlii la o nouă epocă, unde absolventului i se cere mult mai mult decât o specializare
și/sau o cultură generală.
Dezvoltarea competențelor cheie la elevi trebuie să aibă în vedere profilul de formare al
absolventului, pe diferitele niveluri de studiu, profil care reprezintă o componentă de reglare a
Curriculumului naţional și descrie aşteptările exprimate faţă de absolvenți
Competențele digitale reprezintă instrumente didactice ce pot fi folosite în scopul eficientizării
activităților didactice. Prin adoptarea acestora precum și introducerea în actul educational a inteligenței
artificiale, vom optimiza programul de formare pentru a răspunde eficient și intuitiv la problemele
actuale ale învățământului, facilitând astfel accesul la informații esențiale, sfaturi de studiu și resurse
de pregătire. Inteligența artificială nu este doar o tehnologie a viitorului, ci transformă prezentul
educației digitale.
Toate aceste demersuri vor îmbunătăți experiența formare și evaluare, oferind servicii
educaționale de cea mai înaltă calitate, mult mai relevante astăzi pentru un proces eficient de
digitalizare, cu rezultate reale pentru sistemul de învățămînt. Acesta constituie un angajament puternic
în adaptarea la nevoile elevului, realizând un pas important în evoluția sa. Prin aceste inovații, ne
propunem să redefinim procesul de învățare integrând instrumentele inteligenței artificiale.
Recunoașterea și aplicarea tehnologiilor, resurselor digitale interactive în diferite contexte
educaționale și cotidiene, se vor derula prin elemente ca
 Emiterea unor soluții creative și logice în rezolvarea problemelor, argumentând propriile idei și
decizii.
 Recunoașterea și descrierea componentelor, fenomenelor, proceselor, relațiilor, demonstrând
corectitudine în folosirea noilor tehnologii.
 Aplicarea metodelor și instrumentelor de explorare, investigare demonstrând interes și
curiozitate
  Adoptarea unui comportament adecvat, manifestând responsabilitate și atitudine pozitivă .
 Recunoașterea și aplicarea tehnologiilor, resurselor digitale interactive în diferite contexte
educaționale și cotidiene.
Această activitate transpune recunoașterea și achiziționarea la nivel tehnologic, digital în contexte
educaționale actuale. Totodată, poate fi racordată la nivel integrat prin prisma celorlalte domenii de
activitate curriculară.

Pentru dezvoltarea profesională, utilizarea calculatorului în activitatea didactică duce la

 creșterea randamentului profesional,
 încurajează inovația,
 modernizarea procesului educativ,
 facilitează înțelegerea proceselor și fenomenelor economice,
 promovează învățarea cooperativă, dezvoltând abilități de lucru în echipă,
 permite o învățare individualizată, personalizată.
Astfel, tehnologiile și resursele educaționale digitale interactive se pot utiliza pentru
următoarele tipuri de activități:
 predarea-învățarea ce se poate face utilizând unele resurse educative deschise/închise;
 multimedia (un film documentar educativ, o pagină web, o prezentare pe calculator);
 softuri educaționale, activități în care se cere elevilor să fie creativi, să exploreze și să
inoveze, utilizând Internetul, îmbogățindu-și cunoștințele cu informații din domenii variate.
În acest sens, jocurile dezvoltă viteza de reacție, gândirea logică, spiritul competitiv. Elevul
poate învăța prin joc, într-un mod plăcut și accesibil, .
În contextul dezvoltării rapide a tehnologiei informației și a caracteristicilor pieței muncii,
alfabetizarea digitală este recunoscută, ca importantă parte a alfabetizării funcționale, stăpânirea
tehnologiei digitale fiind esențială, atât pentru viața personală, cât și pentru cea profesională
Dintre competentele cheie cu care sistemul de învățământul românesc operează , competența
digitală este una dintre ele.care implică utilizarea responsabilă a tehnologiilor digitale în contexte de
învăţare, de muncă şi participare la activități sociale. Aceasta include alfabetizare digitală, comunicare
și colaborare, alfabetizare media, creare de conținuturi digitale, siguranță, inclusiv stare de bine/confort
în mediul online şi competențe de securitate cibernetică, respectarea proprietății intelectuale, rezolvare
de probleme și gândire critică.
Elevii au nevoie să utilizeze competențele specifice din domeniul tehnicilor digitale. precum:
 ● procesarea informației, comunicarea, abilități de soluționare a problemelor;
● crearea de conținut digital, utilizarea mijloacelor de comunicare moderne folosind rețelele de
socializare, crearea de conținut interactive;
● managementul activităților de instruire utilizând platforme de e-learning și alte platforme
digitale prin însușirea unui set de tehnici și tactici care să asigure integrarea mediului online în
educație;
● dezvoltarea competențelor didactice digitale, relevante, pentru procesul de predare învățare;
● competențe privind realizarea materialelor digitale și rezultatele aplicării lor;
● modalități noi de utilizarea a tehnicilor digitale în predare, inclusiv prin participare la cursuri
online, crearea de materiale în colaborare cu studenții/elevii, individual și în grup, precum și utilizarea
rețelelor sociale;
● competențe privind comunicarea la distanță și participarea interactivă, inclusiv prin utilizarea
metodei feedback-ului în formare;
● competențe privind utilizarea resurselor online de promovare a materialelor didactice
multimedia interactive, utilizarea uneltelor de prelucrare a conținutului digital și de optimizare a
promovării prin intermediul motoarelor de căutare și a învățării prin utilizarea tehnologiilor digitale.
În concluzie, felul în care elevii investighează și utilizează în formarea lor personală
competențele digitale este, în esenţă, o activitate ştiinţifică și tehnologică.

BIBLIOGRAFIE:

1.Strategia Privind Digitalizarea Educației Din România Document în consultare publică în perioada 18
decembrie 2020 – 15 februarie 2021
2 Neicu C. Inovaţie şi performanţă în dezvoltarea profesională a cadrelor didactice din mediul urban:
TIC în Educație (5). București: MECTS, 2011.
3.Buletinul Ştiinţific al Universităţii de Stat „B.P. Hasdeu” din Cahul: Ştiinţe Umaniste №. 2 (10),
2019.