Importana tehnologiei n educaie

n contextul colii moderne, profesorul este nevoit s-i pun ntrebri pentru a construi strategii
flexibile de adaptare la schimbrile spectaculoase petrecute, ntr-un ritm alert, att pe plan intern, ct i
pe plan extern. A construi nvarea nseamn a antrena, deopotriv elementele cognitive interne, ct i
elementele contextuale, imaginaia, motivaia, afectivitatea.
Scopul integrrii tehnologiei n instruire determin metodele i tehnicile de lucru la clas.
nvmntul modern aduce n centrul ateniei elevul, cu particularitile, trebuinele i
interesele sale. O asemenea abordare aduce schimbri de fond n predarea disciplinelor colare.
Folosirea internetului, a resurselor on-line, a bibliotecilor virtuale, a comunicrii on-line, poate
reprezenta i orientarea procesului de instruire ctre interesele elevilor (predare centrat pe elevi). Cea
mai important schimbare social din ultimii ani a fost apariia tehnologiei informatice i de
comunicare digital: efecte vizuale, animaie, comunicare interactiv, simulri, jocuri pe calculator,
realitate virtual.
Toate aceste tehnologii, n special, simulrile, ne permit s nvm nu citind sau ascultnd, dar
vznd i fcnd.
Elevii de astzi, nainte de a merge la coal, au ajuns s interacioneze profund cu tehnologia,
iar acest lucru a schimbat modul n care comunic, adun informaii i chiar gndesc.
Tehnologiile multimedia (MM) i ofer utilizatorului diferite combinaii, imagine, sunet, voce,
animaie, video, pe cnd, tehnologiile hipermedia (HM) combin multimedia cu hipertextul, facilitnd
navigarea fr obstacole ntre diferite tipuri de date: texte, sunete, imagini fixe, imagini animate.
Alturi de produse software educaionale i cri electronice, n procesul instrctiv educativ un
aport informaional important l au aplicaiile multimedia educative precum enciclopediile, dicionarele
multimedia sau diversele tipuri de atlase. Cadrele didactice trebuie s aib capacitatea de a identifica
att situaiile pedagogice ct i soluiile informatice adecvate, cu efecte benefice pentru educaie i
formare.
n acest fel se construiete profilul unui elev autonom n decizii, interesat n cariera sa socioprofesional.
Dezvoltarea internetului a permis introducerea nvmntului la distan, acest lucru face ca
elevii i studenii s nvee dup nite coninuturi puse de ctre furnizorul de educaie pe diverse
platforme educaionale. Evalurile se fac on-line, iar rezultatele acestor evaluri sunt afiate tot on-line

aproape instantaneu. Elevii i profesorii se ntlnesc fa n fa de foarte puine ori. De obicei, aceast
form de instruire este oferit persoanelor care sunt angajate n cmpul muncii.
n privina impactului asupra elevilor acetia sunt atrai de lecie datorit animaiilor i
coninutului multimedia, iar exemplele din viaa real i simulrile virtuale le capteaz atenia i i ajut
s rein mai uor informaiile din materia colar. Profesorii pot folosi calculatorul pentru a-i pregti
lecia, ca suport n predarea i n evaluarea elevilor.
n ceea ce privete utilizarea softurilor educaionale se observ o bun asimilare a acestora n
procesele de nvare att n mediul universitar, ct i n cel preuniversitar, unde s-au implementat
softuri educaionale pentru dezvoltarea anumitor abiliti, dar i utilizarea diferitelor platforme
educaionale unde tinerii elevi sau studeni pot accesa suportul de curs sau de laborator n format
electronic, toate acestea ducnd n mod direct la un mai bun transfer educaional.
Oportunitile oferite educaiei de ctre noile tehnologii sunt imense, prin intermediul unui
calculator conectat la internet i a unui browser instalat, elevul are posibilitatea de a-i completa
cunotinele accesnd diverse baze de date, lund legtura cu orice furnizor de educaie, indiferent de
ara unde s-ar afla.
Profesorii sunt invitai s realizeze o aplicaie din perspectiva elevului ca i cnd ar fi elevi n
propria clas. Se va realiza o aplicaie - o publicaie, o prezentare, un wiki sau un blog ca parte a
proiectelor realizate la clas de elevi. Aplicaia ar trebui s demonstreze ateptrile cu privire la modul
n care elevii ar trebui s ating acele obiective operaionale care sunt vizate prin proiect.
Aceast aplicaie ar trebui s corespund ateptrilor cu privire la coninut i la tehnica de
redactare. Opiunile sunt diverse n modul de realizare:
a) Realizarea unui wiki bazat pe web, orientat spre text cu posibile hiperlink-uri i imagini;
posibilitatea existenei unor pagini secundare i categorii; editarea istoriei disponibile; publicarea de
informaii curente sau cercetare pentru public din afara slii de clas; comunicarea cu un public
internaional; activiti scriitoreti n colaborare cu ali elevi i/sau experi; contibuia la cercetarea
problemelor din lumea real i rezolvarea problemelor; partajarea sau reflectarea asupra nvrii sau
procesului.
Cadrele didactice care au folosit materiale educaionale n format electronic n procesul de
predare au observat cu siguran c lecia devine interactiv i mult mai atractiv. Cercetarea a
evideniat faptul c prin folosirea calculatorului la clas pot fi diminuate anumite probleme identificate
in sistemul tradiional de abordare a leciei, cum ar fi interesul sczut al elevilor i caracterul prea
teoretic al informaiilor. Astfel, se realizeaz trecerea de la nvarea perceptiv, relativ pasiv, la
nvarea activ, al crui randament este considerat mai mare.

De aceea, este foarte important ca fiecare cadru didactic s stpneasc cunotine n domeniul
IT i s le utilizeze eficient n demersul didactic. Indiferent de specialitatea lor n cadrul procesului de
nvmnt, de poziia lor, profesorii trebuie s neleag c acest instrument, clculatorul, va transforma
tehnologiile didactice mai mult chiar dect a fcut-o apariia tiparului. Computerul aduce n coal
calitatea sa de mijloc de nvmnt interactiv, pe care nu o aveau celelalte mijloace didactice.
Astfel se pot realiza trei direcii principale ale modernizrii nvmntului: coninut, metod i
mijloace. Se realizeaz, practic, individualizarea nvrii, crete randamentul nsuirii contiente a
cunotinelor prin aprecierea imdiat a rspunsurilor elevilor, oblig la cunoaterea integral de ctre
fiecare elev n parte a ntregului material predat i adigur munca activ i progresiv a elevilor.
Merit studiat i aprofundat impactul sistemului de nvmnt cu mediul informatizat
contemporan. Din acest punct de vedere, trebuie puse n eviden cel puin dou aspecte legate de
necesitatea studierii n coal a nformaticii, pe de o parte, i de utilizarea calculatorului, ca mijloc
didactic, pe de alt parte.
n acest context, profesorii nu mai reprezint sursa-cheie de informaie i de transmitere a
cunotinelor, ci colaboratori ai elevilor, iar elevii nu mai sunt receptori pasivi de informaie, ci se
implic activ n propria lor educaie.

Bibliografie:
1. Cuco C.,Pedagogie, Editura Polirom, Iai, 1998;
2. Ciurea Laurenia, Aplicarea noului curriculum pentru educaie o provocare?, Editura
Diana, 2009;
3. Stoica Ana, Creativitatea elevilor, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 2003.