INTRODUCERE In prezent, sistemul educational rusesc se afla intr-o continua dezvoltare, fiind unul dintre cele mai performante

din lume. Astfel, Rusia atrage anual studenti in domenii precum medicina, inginerie, matematica, tehnologie. n scopul reformarii sistemului de nvmnt s-a adoptat un program federal de educaie ce vizeaz dezvoltarea unor abordri inovatoare pentru toate componentele sale. Aceste schimbari au dus la: diversificarea educaiei: apariia unor noi tipuri de instituii de nvmnt, introducerea mai multor niveluri de nvmnt superior (introducerea gradului de licen i master, superior tradiionalului grad profesional ), schimbri majore n coninutul programelor de studiu; democratizarea nvmntului: extinderea libertii academice i autonomiei instituionale; calitatea educaiei: consolidarea evalurii i asigurare a calitii; Coninutul nvmntului: o revizuire profund a coninutului didactic (studii sociale, de istorie, economie, drept).

TENDINTE DE DEZVOLTARE A INVATAMANTULUI Stadiul actual al dezvoltrii invatamantului superior rusesc a inceput acum cativa ani cnd Consiliul de Stat a aprobat concepia de modernizare a nvmntului (29 august 2001). Printre obiectivele sale strategice se numara asigurarea accesului la educaie, mbuntirea calitii educatiei, utilizarea mai eficient a resurselor materiale i intelectuale, dezvoltarea managementului nvmntului de stat. Punerea n aplicare a conceptului de modernizare ar trebui s conduc la formarea unui sistem eficient de lung durat a invatamantului, esenial pentru un stat eficient. Politica educationala a Federaiei Ruse este cea mai important component a politicii de stat, reprezentand un instrument pentru a asigura respectarea drepturilor i libertilor fundamentale, precum i creterea ritmului de dezvoltare social, economic, tiinific i tehnologic i creterea culturii societii. Obiectivele si prioritatile politicii educationale sunt: aprobarea prioritilor socio-economice ale educaiei; asigurarea disponibilitii i continuitii educatiei;
1

conservarea educaiei seculare; asumarea si promovarea diferitelor pri ale Rusiei; educaiei identitii naionale i culturale a popoarelor din Rusia, innd seama de caracteristicile regionale, naionale ale

dezvoltarea managementului nvmntului de stat.

Principalele direcii ale politicii educaionale: furnizarea unui coninut modern i optimizarea educaiei; asigurarea accesului la educaie i continuitatea acesteia de-a lungul vieii unei persoane; Sprijin din partea statului pentru educaie, furnizarea de resurse; responsabilitatea managementului. adaptabilitatea sistemului de nvmnt la nivelul de dezvoltare i de formare a studenilor; autonomia instituiilor de nvmnt; statul ofer, de asemenea, asisten n domeniul educaiei pentru persoanele cu abiliti extraordinare, inclusiv prin alocaii speciale de stat i burse de studii n strintate. Principiile generale ale politicii educaionale moderne n Rusia sunt identificate i descrise n urmtoarele documente: Legea Federal Privind Educaia; Doctrina Naional a Educaiei n 2025; Programul Federal de dezvoltare a nvmntului pentru anii 2000-2005; Obiectivul Programului Federal "educaia patriotic a cetenilor din Federaia Rus pentru anii 2001-2005"; Conceptul de modernizare a educaiei Rusiei pentru perioada 2010; Legea Federala Privind Invatamantul Superior si Postuniversitar.

ANALIZA INVATAMANTULUI SUPERIOR IN RUSIA

Incepand cu anul 1992, educatia din Rusia are o structura stratificata, institutiile invatamantului superior acordand urmatoarele grade si diplome: Diploma de licenta, Diploma Master, Diploma aspiratura si doctoratura. Dupa parcurgerea aspiraturii, se acorda titlul de candidat in stiinta, ulterior titlul de doctor in stiinta, acesta obtinandu-se prin parcurgerea ciclului de doctoratura. Pentru programul de licenta este adoptat modelul cu 240 de credite ECTS 1 (4 ani), pentru programele de master este utilizat modelul cu 120 credite ECTS (2 ani academici). Incepnd cu 1995, creterea numrului de studeni a fost de 7 - 15% pe an. Universitatile si diviziunile lor devin mult mai accesibile oamenilor, chiar si celor din cele mai indepartate zone ale tarii, printr-un sistem deschis, adica prin invatamant la distanta. Problema teritoriala privind accesul la invatamantul superior este rezolvata intr-o anumita masura prin cresterea retelei teritoriale a institutiilor de invatamant. Una dintre modificrile importante n domeniul educaiei a fost dezvoltarea variaiei programelor educaionale, mai concentrat pe cerinele pieei forei de munc. La nceputul anului 2005/2006, anul academic n Federaia Rus, au fost 662 institutii de stat si municipale de invatamant superior cu o nscriere de 5,9 milioane de studeni. Ponderea studenilor care studiaza, n instituiile de stat, economia i managementul a crescut cu 26% n 2000 si cu 29% in 2004, iar procentul celor care studiaza dreptul, de la 7% la 9%. Aceste date sunt similare cu indicatorii din strainatate, dar calitatea instruirii reprezinta o preocupare tot mai mare pentru angajatori. Printre cei care studiaza n domeniul educaiei, sntii, artei i cinematografiei, economiei i management, femeile constituie 70-86% . Brbaii domina n rndul studentilor la inginerie(80-92%), specialitile: vehicule de teren, electronica, mierit, aviaie, rachete i tehnologie spaial, maini de fabricaie i echipamente de tehnologie, Automatic i Calculatoare, energie. In ultimii ani, au primit plasare de locuri de munc absolvenii din domeniul ingineriei (reproducerea i prelucrarea resurselor forestiere,, geologie si explorarea mineralelor, topografie i gestionarea terenurilor, energie, metalurgie, industria chimic i biotehnologie).
1

ECTS, European Credit Transfer and Accumulation System

O proportie nesemnificativa pe piata muncii o reprezinta absolventii din domeniul artei si culturii, econimie si management, instrumente optice. Cu toate acestea, studiul stiintelor umanitare si socio-economice, dreptul, managementul a crescut semnificativ, dublandu-se, in timp ce numarul studentilor din domeniul tehnic, reducandu-se. In Rusia sistemul de notare se face pe o scara de la 1 la 5, nota de trecere fiind 3, adica suficient. 5 reprezinta foarte bine, 4 bine, 2 nesatisfacator. In cazul in care studentul nu a promovat poate merge in cursul anului urmator pentru a obtine o nota de trecere.

COOPERAREA INTERNATIONALA IN CADRUL EDUCATIEI Cooperarea internaionala este principala sarcin a unui set de msuri pentru a crea un sistem complet de relaii internaionale n domeniul educaiei. In acest sens prioritate au urmtoarele directii: intrarea Rusiei n comunitatea educaional la nivel mondial ca un partener cu drepturi depline; dezvoltarea mobilitii academice internaionale i participarea Rusiei la formarea de specialiti de nalt calificare pentru rile strine; proiectare si executie de programe inovatoare i participarea la proiecte i programe internaionale; Pentru dezvoltarea n continuare a activitilor internaionale n cadrul educaiei ar trebui s fie puse n aplicare : asisten pentru instituiile de nvmnt din Rusia pentru a intra pe piata educatiei globale, organizarea de expoziii i trguri de promovare a educaiei ruse; cooperarea cu organizaiile internaionale i naionale n strintate, n special cu UNESCO, Consiliul Europei, Comisia European, OCDE2.

OCDE, Organizatia pentru Cooperare si Dezvoltare Economica

RUSIA IN SPATIUL EDUCATIONAL GLOBAL n prezent, universitile ruseti coopereaza in mod activ cu importante centre de cercetare i educaie din SUA, Europa, Asia i America Latin: creeaza programe educaionale comune, desfoar proiecte de cercetare stiintifica. Din 2003 , Rusia s-a alturat Declaraiei de la Bologna, devenind membru cu drepturi depline n sistemul european de nvmnt superior i avnd posibilitatea de a contribui n mod activ la dezvoltarea acestuia. Integrarea Rusiei n spaiul global educaional presupune aderarea la OMC3 si ar trebui s fie nsoit de formarea unei politici externe solide, care acoper att exportul serviciilor educaionale i a importurilor, precum i protejarea activitii necomerciale n domeniul educaiei n Rusia. Exportul serviciilor educaionale n diverse forme (dezvoltarea relaiilor educaionale, schimburi internaionale pentru a atrage studenti n universitile din Rusia, nfiinarea de sucursale n strintate, nvmnt la distan, dezvoltarea cooperrii umanitare, care are un mare impact asupra populaiei generale) prevede pe termen lung extinderea influenei ruseti n rile strine i integrarea rii n spaiul global educaional, contribuie la pstrarea i rspndirea influenei limbii ruse. O importan deosebit este extinderea exportului de servicii educaionale n rile CSI 4 . n prezent sunt nscrii n Federaia Rus 57200 de studeni din rile CSI (inclusiv 23900 la buget), ceea ce reprezint 56% din numrul total de studeni strini. 46% dintre studentii din Asia de Est aleg univesritatile din Rusia: 9.055 studenti din China, 1,654 studenti din Mongolia, 689 din Koreea, 119 Japonia.

FINANTAREA INVATAMANTULUI SUPERIOR Principalele surse de finanare a instituiilor publice de nvmnt sunt mijloace ale bugetelor federale i locale . Instituiile de nvmant private au dreptul s primeasc fonduri de la aceste surse dup acreditarea de catre stat. Instituiile de nvmnt de stat pot folosi alte surse de finanare, inclusiv:

3 4

OMC, Organizatia Mondiala a Comertului CSI, Comunitatea Statelor Independente reprezinta o alianta a fostelor republici ale Uniunii Sovietice.

veniturile obinute din furnizarea de servicii suplimentare educaionale (programe suplimentare de nvmnt, cursuri speciale etc); percepute de la taxele de colarizare ale studenilor (n instituiile de nvmnt este permis un anumit numr de studeni care achita o tax), inclusiv studenii internaionali;

veniturile obinute din activiti comerciale (vnzarea i cumprarea de bunuri i echipamente, furnizarea de servicii de intermediare etc).

Instituiile de nvmnt sunt finanate de catre fondatorii sai. De exemplu, Ministerul Sntii a finanat scoli medicale. Fostul Minister al Educaiei a finanat 90 universiti pedagogice, 88 colegii. Fondurile fostului Comitet de Stat privind nvmntul superior a finanat 240 de universiti, academii i institute, i 313 colegii.. Normele de finanare a instituiilor de nvmant privat nu pot fi mai mici dect standardele stabilite pentru instituiile de stat.

CONCLUZIE In Rusia, educatia se afla intr-o perioada de tranzitie, scopul principal fiind obtinerea unui invatamant superior de calitate. In plan extern, un obiectiv important il reprezinta dezvoltarea educatiei in contextual tendintelor mondiale, dezvoltarea procesului de integrare a invatamantului in spatiul modern si orientarea acestuia spre cerintele fortei de munca internationale. Principalele directii si obiective pentru dezvoltarea invatamantului superior rusesc sunt:
5

dezvoltarea calitatii si eficientei invatamantului superior; integrarea Rusiei in spatiul educational global; adaptarea invatamantului la cerintele pietei muncii; adaptarea sistemului de invatamant superior la nivelul de dezvoltare si formare a studentilor integrarea deplina in Procesul de la Bologna; invatarea continua(pe tot parcursul vietii).5

Invatarea continua se realizeaza prin intermediul nvrii pe parcursul ntregii viei, ca parte integrant a sistemelor noastre de nvmnt.

Bibliografie

1. Global Flow of Tertiary-Level Students, http://www.uis.unesco.org/Education/Pages/international-student-flowviz.aspx; 2. Invatamantul Superior in Europa 2009: Progresele Procesului Bologna, http://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice/documents/thematic_repo rts/099RO.pdf; 3. Invatamantul superior in Rusia, http://www.russia.edu.ru/information/analit/vis/1301/.