Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
2 BICAZ
Autor: Anastasiei Cristina Elena
anastasiei.cristina@gmail.com
Co-autor: Avram Cristina
avram.cristina7@gmail.com
Calculatorul este foarte util atat elevului cat si profesorului insa folosirea acestuia
trebuie realizata astfel incat sa imbunatateasca calitativ procesul instructiv-educativ, nu
sa il ingreuneze. Calculatorul trebuie folosit astfel incat sa urmareasca achizitionarea
unor cunostinte si formarea unor deprinderi care sa permita elevului sa se adapteze
cerintelor unei societati aflata intr-o permanenta evolutie. Acesta trebuie sa fie pregatit
pentru schimbari, sa le intampine cu entuziasm nu cu frica si rezistenta. Daca elevii
sunt orientati cu incredere spre schimbare, ei vor simti nevoia de a fi instruiti cat mai
bine pentru a face fata noilor tipuri de profesii. Esecul in dezvoltarea capacitatii de a
reactiona la schimbare poate atrage dupa sine pasivitatea si alienarea. Profesorul traieste
el insusi intr-o societate in schimbare, si din fericire, in prima linie a schimbarii, astfel
incat va trebui sa se adapteze, sa se acomodeze, sa se perfectioneze continuu.
Deci, introducerea in scoală a Internetului si a tehnologiilor moderne duce la
schimbari importante in procesul de invatamant.
Astfel actul invatarii nu mai este considerat a fi efectul demersurilor si muncii
profesorului, ci rodul interactiunii elevilor cu calculatorul si al colaborarii cu profesorul.
Aceasta schimbare in sistemul de invatamant vizeaza urmatoarele obiective :
1. Cresterea eficientei activitatilor de invatare
2. Dezvoltarea competentelor de comunicare si studiu individual
Utilizarea calculatorului in procesul de invatamant devine din ce in ce mai
importanta (chiar indispensabila) din doua motive: are loc o informatizare a societătii;
mediile de instruire bazate pe informatica ofera un puternic potential educativ.
Considerand calculatorul un instrument didactic, remarcam mai multe modalităti
de aparitie a calculatorului in demersul didactic:
Utilizarea calculatorului pentru tehnoredactarea computerizata a
documentelor scolare ( planificari, proiecte de unitati de invatare, proiecte
de lectie etc).
Utilizarea calculatorului ca mijloc de predare in cadrul lectiilor de
comunicare de noi cunostinte, de recapitulare sau a prelegerilor, in care
calculatorul poate reprezenta suport al unei sinteze, imagini, figuri ce pot
fi proiectate in scopul transmiterii de cunostinte;
Realizarea unor calcule numerice, mai mult sau mai putin complicate, în
scopul formarii deprinderilor de calcul;
Realizarea unor banci de date, adica stocarea de informatii, modalitate
care să permită ulterior regasirea informatiilor dupa anumite criterii;
Invatarea unui limbaj de programare;
Realizarea unor laboratoare asistate de calculator.
Invatatorii si profesorii din Romania considera extrem de importanta utilizarea
calculatorului in procesul educational. Aproximativ 80% dintre cadrele didactice sustin ca
atunci cand folosesc calculatorul la clasa elevii sunt mai atenti si mai motivati la ore,
invatarea devenind activa. In plus, predarea este mai usoara pentru ca notiunile abstracte
sunt predate mai usor datorita suportului vizual. Peste 70% dintre cadrele didactice care
au folosit materiale educationale in format electronic in procesul de predare au observat
ca lectia devine interactiva. Cercetarea a evidentiat faptul ca prin folosirea calculatorului
la clasa pot fi diminuate anumite probleme identificate in sistemul traditional de abordare
a lectiei cum ar fi interesul scazut al elevilor si caracterul prea teoretic al informatiilor
In privinta impactului asupra elevilor, peste 87% dintre profesori sunt de parere
ca elevii sunt mai atrasi de lectie datorita animatiilor si continutului multimedia, iar
exemplele din viata reala si simularile virtuale le capteaza atentia si ii ajuta sa retina mai
usor informatiile din materia scolara. Din rezultatele cercetarii reiese ca invatatorii si
profesorii folosesc calculatorul pentru a-si pregati lectia (48%), ca suport in predare
(78%) si in evaluarea elevilor (85%).
Calculatorul trebuie privit ca un instrument in educatia elevilor. Depinde de fiecare
professor cum alege sa-l foloseasca si cum ii invata pe copii sa-l utilizeze. Prin lectiile pe
calculator si jocurile educationale, profesorii cresc interesul elevilor pentru scoala pentru
ca le stimuleaza imaginatia si invatarea prin descoperire.
avram.cristina7@gmail.com
o Proiectul „Our school treavels in Europe” (eTwinning cu scoala St. Luke,
Scotia) are ca obiective: dezvoltarea relatiilor dintre scoli din Uniunea
Europeana, schimbul de experienta, dezvoltarea abilitatilor IT ale elevilor.
Cadrele didactice din echipa proiectului desfasoara activitati cu elevii.
Elevii beneficiaza de tehnologie moderna, utila in proiectele derulate.
Metodele de evaluare folosite sunt: calitatea abilitatilor, perfectionarea
limbii engleze, prezentarea scolii si comunitatii in film, revista. Activitatile
desfasurate vor fi temelia noilor parteneriate sau a continuarii cu noi
proiecte. Ca produse finale enumeram: materiale informative, rapoarte,
jurnalul proiectului, cooperarea on-line, perfectionarea limbilor moderne.
anastasiei.cristina@gmail.com
o Proiectul „Notre ville en images” (parteneriat cu ISTITUT SAINTE-
URSULE, Belgia, coordonator Thierry Ligot) are ca obiective dezvoltarea
relatiilor intre scolile din UE, schimbul de experienta, dezvoltarea
abilitatilor IT ale elevilor.
In toate aceste proiecte, principalul mijloc de comunicare intre scoli a fost
calculatorul. Elevii s-au aratat foarte incantati atat de activitatile extrascolare, cat si de
activitatile didactice desfasurate cu ajutorul calculatorului. Dupa aceste activitati s-a
constatat ca utilizarea calculatorului imbunatateste procesul de invatamant si nu numai:
educatia bazata pe calculator se refera la orice mod de folosire a computerului in scop
educational, incluzand fixarea cunostintelor, programe tutoriale, simulari, managementul
instruirii, exercitii suplimentare, programare, creare de date de baze, precum si multe
aplicatii.
avram.cristina7@gmail.com
Printre dezavantajele folosirii calculatorului putem enumera: crearea unei posibile
dependente, comunicarea doar cu ajutorul internetului, realizarea temelor fara o
contributie prea mare din partea elevilor.
Calculatorul este folosit atat pentru desfasurarea orelor de matematica, fizica,
chimie, dar si a cursurilor de profil umanist, precum limbile straine sau limba si literatura
romana. PC-urile tind sa devina standardul de computere folosite in scoli, ceea ce
intareste legaturile dintre lucrarile realizate pe computerul de la scoala si temele pentru
acasa, deoarece elevii vor lucra si in afara orelor de clasa, salvandu-si lucrarea pe
discheta sau pe CD.
Computerul poate interveni direct in procesul de invatare sau intr-un mod indirect.
Interventia directa a calculatorului se realizeaza intr-un mod concret preluand principala
sarcina a profesorului: predarea intr-un soft educational. Interventia indirecta consta in
utilizarea calculatorului pentru controlul si planificarea instruirii, adica, acesta preea o
parte din sarcinile profesorului.
anastasiei.cristina@gmail.com
Calculatorul a devenit un element principal al vietii actuale fara de care societatea
nu s-ar putea dezvolta.
Multi educatori, parinti si cercetatori s-au implicat in programele educationale de
utilizare a calculatorului in scoala. Fiecare scoala ar trebui sa detina calculatoare, iar
personalul didactic ar trebui sa urmeze cursuri de perfectionare si formare IT.
Scoala noastra nu are o norma de informatician, dar cu toate acestea reusim sa
desfasuram proiecte interesante si sa obtinem rezultate frumoase. Il rugam pe Mos
Craciun sa ne dea mai multa putere de munca pentru a putea implementa cat mai multe
proiecte, deoarece pasiune si daruire avem si copiii sunt incantati de activitatile pe care le
desfasuram. Suntem o scoala cu specific incluziv, nu avem copii olimpici dar avem
rezultate foarte bune la activitatile extracurriculare, la concursuri, parteneriate scolare si
proiecte educationale.
Calculatorul preia, multe dintre funcţiile şi sarcinile care, prin tradiţie, aparţineau
profesorului.De exemplu, funcţia profesorului de distribuitor de cunoştinţe va avea un rol
redus. Mai mult,calculatorul devine un mijloc de intervenţie directă în
organizarea situaţiilor de învăţare, preluând o serie de sarcini legate de
organizarea activităţilor de repetiţie, de exersare, de evaluare ş.a. uşor transferabile acum
asupra noii tehnologii. Sau, calculatorul poate îndeplini un rol tutorial, ajutând elevii
să progreseze mai rapid şi cu rezultate mai bune. Calculatorul poate fi considerat astfel un
mijloc de informare, de exersare, de simulare, de aplicare şi de consolidarea
cunoştinţelor, deosebit de util în procesul educaţional.
Însă instruirea asistată de calculator îi oferă profesorului disponibilităţi de timp şi
posibilităţi de a folosi acest timp ocupându-se mai mult de organizarea
învăţării, de structurarea conţinuturilor, de exersarea gândirii la elevi, de stimularea
creativităţii acestora, aspecte adeseori neglijate până acum.Sau, profesorului îi rămâne
mai mult timp să se ocupe de cercetarea şi rezolvarea pe această
bază aproblemelor specifice cu care se confruntă în cadrul procesului instructiv-educativ
şi, mai mult timp pentru perfecţionarea proprie.
2. Etape, aplicaţii
Profesorul se bazează în general în activitatea sa, pe patru operaţii fundamentale:
definirea obiectivelor pedagogice în corelare cu competenţele specifice, proiectarea
activităţilor cu stabilirea strategiilor, aplicarea metodologiei şi asigurarea evaluării
activităţii didactice. În concordanţă cu aceste activităţi, atunci când se utilizează IAC,
profesorul parcurge următoarele etape:
1. Stabilirea/evaluarea necesarului de cunoştinţe şi deprinderi.
2. Fixarea obiectivelor/ţintelor de atins în concordanţă cu competenţele iniţiale ale
elevului; elevii vor fi informaţi cu privire la aceste obiective şi cu modalităţile de
atingere ale acestora. Pe parcursul desfăşurării activităţilor există posibilitatea definirii
unor noi obiective, care de asemenea. Se aduc la cunoştinţa elevilor.
3. Raportat la cunoştinţele care trebuie acumulate, elevul este supus unei testări a
nivelului iniţial de cunoştinţe.
4. În funcţie de capacităţile elevilor se vor stabili mijloacele şi activităţile care se vor
desfăşura; de asemenea, se vor stabili strategiile didactice care să asigure atingerea
obiectivelor.
5. Evaluarea este atent şi sistematic planificată, urmărind acumularea cunoştinţelor
raportat la obiectivele stabilite. Evaluarea este bazată pe criterii clar definite oferind
posibilitatea unei evaluări obiective.
6. Revizuirea procesului de instruire se face pe baza evaluării datelor , ca un proces
de rutină absolut necesar. În aceiaşi etapă are loc şi revizuirea materialelor şi a
activităţilor, cu corectarea eventualelor erori intervenite pe parcursul instruirii.
Fiecare profesor care utilizează IAC îşi adaptează propriile strategii în funcţie de
disciplina pe care o predă şi în funcţie de aplicaţiile şi mijloacele pe care le utilizează la
un moment dat.
3. INTERNETUL
http://www.e-scoala.ro/biblioteca/index.html
http://www.unibuc.ro/CLASSICA/
http://www.bcub.ro/continut/resurseweb/ebooks_pag.php
http://biblioteca-online.ro/
http://biblior.net / ş.a.
5. Blogul. Este o publicație web (un text scris) ce conține articole periodice sau și cu
actualizare neîntreruptă, ce au de obicei un caracter personal. Ca regulă, actualizarea
blogurilor constă nu în modificarea directă a textului existent, ci în adăugiri de texte
noi, asemenea unui jurnal de bord, toate contribuțiile fiind afișate în ordine cronologică
inversă (cele mai proaspete apar imediat, sus, la vedere). Acest gen de publicații web
sunt în principiu accesibile publicului larg. Poate fi folosit în interacţiunile cu elevii
sau părinţii, ca instrument de lansarea unor teme de reflecţie şi schimb de opinii,
precum şi ca un spaţiu de publicare. Există numeroase site-uri care permit crearea,
gestionarea şi găzduirea blogurilor. Un exemplu util ar fi http://www.blogratuit.ro/.
6. Comunicare prin INTERNET. Mijloacele extrem de cunoscute de comunicare
prin intermediul INTERNETULUI sunt: emailul, chatul şi messenger-ul. Emailul
permite comunicarea offline între două persoane prin intermediul poştei
electronice. Chat-urile online se desfăşoară în „camere (room) de chat” unde se
întâlnesc grupuri de persoane în acelaşi timp şi discută cu privire la un subiect de
interes, prin dialog bazat pe text. Elevii pot utiliza chat-urile pentru a adresa întrebări
profesorilor/ experţilor şi pentru a colabora cu colegii la distanţă. Messenger (mesaje
instant) le permit oamenilor să solicite şi să trimită mesaje text instant (online) unor
persoane de contact, preselectate, care sunt online în momentul în care sunt contactate.
Mesajele instant sunt o formă de chat online, în care poţi folosi funcţii de trimitere prin
reţea a fişierelor ataşate sau a mesajelor vocale. Când un astfel de mesaj este transmis,
textul/ataşamentul, apar aproape imediat pe ecranul celui căruia a fost adresat.
Avantajele utilizării mesajelor instant sunt similare comunicării prin camera de chat .
Bibliografie:
Ioan Cerghit, Metode de învăţământ, Editura Polirom, Iaşi, 2006, p.297