SCOALA CU CLS. I-VIII NR.2 BICAZ Autor: Anastasiei Cristina Elena anastasiei.cristina@gmail.com Co-autor: Avram Cristina avram.cristina7@gmail.

com UTILIZAREA CALCULATORULUI IN SCOALA anastasiei.cristina@gmail.com Calculatorul este foarte util atat elevului cat si profesorului insa folosirea acestuia trebuie realizata astfel incat sa imbunatateasca calitativ procesul instructiv-educativ, nu sa il ingreuneze. Calculatorul trebuie folosit astfel incat sa urmareasca achizitionarea unor cunostinte si formarea unor deprinderi care sa permita elevului sa se adapteze cerintelor unei societati aflata intr-o permanenta evolutie. Acesta trebuie sa fie pregatit pentru schimbari, sa le intampine cu entuziasm nu cu frica si rezistenta. Daca elevii sunt orientati cu incredere spre schimbare, ei vor simti nevoia de a fi instruiti cat mai bine pentru a face fata noilor tipuri de profesii. Esecul in dezvoltarea capacitatii de a reactiona la schimbare poate atrage dupa sine pasivitatea si alienarea. Profesorul traieste el insusi intr-o societate in schimbare, si din fericire, in prima linie a schimbarii, astfel incat va trebui sa se adapteze, sa se acomodeze, sa se perfectioneze continuu. avram.cristina7@gmail.com Deci, introducerea in scoal a Internetului si a tehnologiilor moderne duce la schimbari importante in procesul de invatamant. Astfel actul invatarii nu mai este considerat a fi efectul demersurilor si muncii profesorului, ci rodul interactiunii elevilor cu calculatorul si al colaborarii cu profesorul. Aceasta schimbare in sistemul de invatamant vizeaza urmatoarele obiective : 1. Cresterea eficientei activitatilor de invatare 2. Dezvoltarea competentelor de comunicare si studiu individual Utilizarea calculatorului in procesul de invatamant devine din ce in ce mai importanta (chiar indispensabila) din doua motive: are loc o informatizare a societtii; mediile de instruire bazate pe informatica ofera un puternic potential educativ.

anastasiei.cristina@gmail.com Considerand calculatorul un instrument didactic, remarcam mai multe modalitti de aparitie a calculatorului in demersul didactic: Utilizarea calculatorului pentru tehnoredactarea computerizata a

documentelor scolare ( planificari, proiecte de unitati de invatare, proiecte de lectie etc). Utilizarea calculatorului ca mijloc de predare in cadrul lectiilor de comunicare de noi cunostinte, de recapitulare sau a prelegerilor, in care calculatorul poate reprezenta suport al unei sinteze, imagini, figuri ce pot fi proiectate in scopul transmiterii de cunostinte; Realizarea unor calcule numerice, mai mult sau mai putin complicate, n scopul formarii deprinderilor de calcul; Realizarea unor banci de date, adica stocarea de informatii, modalitate care s permit ulterior regasirea informatiilor dupa anumite criterii; Invatarea unui limbaj de programare; Realizarea unor laboratoare asistate de calculator. avram.cristina7@gmail.com Invatatorii si profesorii din Romania considera extrem de importanta utilizarea calculatorului in procesul educational. Aproximativ 80% dintre cadrele didactice sustin ca atunci cand folosesc calculatorul la clasa elevii sunt mai atenti si mai motivati la ore, invatarea devenind activa. In plus, predarea este mai usoara pentru ca notiunile abstracte sunt predate mai usor datorita suportului vizual. Peste 70% dintre cadrele didactice care au folosit materiale educationale in format electronic in procesul de predare au observat ca lectia devine interactiva. Cercetarea a evidentiat faptul ca prin folosirea calculatorului la clasa pot fi diminuate anumite probleme identificate in sistemul traditional de abordare a lectiei cum ar fi interesul scazut al elevilor si caracterul prea teoretic al informatiilor. anastasiei.cristina@gmail.com In privinta impactului asupra elevilor, peste 87% dintre profesori sunt de parere ca elevii sunt mai atrasi de lectie datorita animatiilor si continutului multimedia, iar exemplele din viata reala si simularile virtuale le capteaza atentia si ii ajuta sa retina mai usor informatiile din materia scolara. Din rezultatele cercetarii reiese ca invatatorii si

profesorii folosesc calculatorul pentru a-si pregati lectia (48%), ca suport in predare (78%) si in evaluarea elevilor (85%). Calculatorul trebuie privit ca un instrument in educatia elevilor. Depinde de fiecare professor cum alege sa-l foloseasca si cum ii invata pe copii sa-l utilizeze. Prin lectiile pe calculator si jocurile educationale, profesorii cresc interesul elevilor pentru scoala pentru ca le stimuleaza imaginatia si invatarea prin descoperire. avram.cristina7@gmail.com Dintre problemele din invatamant identificate de cadrele didactice, care ar putea fi asociate folosirii temei calculatorului in educatie sunt curricula prea incarcata, traditionalismul si caracterul prea teoretic al informatiilor transmise. In zilele noastre, computerul este, in mod indiscutabil, un mijloc benefic de instruire didactica. Putem afirma ca este un mijloc instructiv revolutionar, cu un impact asupra procesului de invatamant asa cum nu a mai existat de la momentul aparitiei manualelor scolare. Profesorii insisi trebuie sa stapaneasca metodologia utilizarii computerului. Indiferent de specialitatea lor in cadrul procesului de invatamant, de pozitia lor, profesorii trebuie s inteleaga ca acest instrument va transforma tehnologiile didactice mai mult chiar dect a facut-o apariia tiparului. Computerul aduce in scoala calitatea sa de mijloc de invatamant interactiv, pe care nu o aveau celelalte mijloace didactice. De asemenea, computerul poate modela orice fel de proces, in toata complexitatea desfasurarii sale. anastasiei.cristina@gmail.com In scoala noastra s-a desfasurat foarte multe activitati, proiecte, la care au participat atat elevii scolii, prescolarii, dar si cadrele didactice, persoane din afara scolii precum parintii. Aceste proiecte au avut si au in continuare rolul de a ajuta copii cu CES, copiii de etnie rroma, copiii care provin din familii dezavantajate sa se familiarizeze cu calculatoarele, sa aiba o atitudine pozitiva bazata pe utilizarea mijloacelor moderne de informare. Principalale proiecte in care a fost implicata scoala, respectiv personalul didactic al scolii sunt: o Proiectul PHARE 2003/005.551.12.02 Acces la educatie pentru grupuri dezavantajate s-a derulat in perioada septembrie 2005 - octombrie 2006.

Prin intermediul acestui proiect mediul fizic a devenit unul modern, elevii beneficiaza de lectii calitativ mai bune prin folosirea metodelor active, a programului de remediere scolara si a tehnologiei moderne. Parintii sunt mai implicati in viata scolii, organizeaza si participa la activitati, sunt premiati prin munca depusa, au infiintat un ONG Asociatia parintilor. Membrii comunitatii au mai multa stima de sine si sunt mai apreciati. Desi proiectul se afla in afara perioadei de sustenabilitate propusa (2 ani), isi continua cu succes activitatile: desegregare, egalitate de sanse, integrarea copiilor cu CES, remediere scolara, promovarea imaginii scolii. avram.cristina7@gmail.com o Proiectul Un CDI pentru o scoala incluziva s-a desfasurat in perioada septembrie 2006 octombrie 2007. Deoarece calculatorul este utilizat in scopuri educative, prin intermediul proiectului s-a infiintat un laborator de informatica modern. Elevii beneficiaza de tehnologie moderna, utila in proiectele derulate sau in curs de derulare. Parintii elevilor se pot intalni in scoala sa se initieze cu tainele calculatorului, sa comunice cu rudele plecate in strainatate. Pentru a putea lucra cu calculatorul si cu elevii, noua cadre didactice au fost formate IT. Membrii comunitatii se mandresc cu aceasta scoala mai moderna. anastasiei.cristina@gmail.com o Proiectul Economia bazata pe cunoastere (twinning cu scoala IISS Lanoce, Italia) are ca obiective adaptarea cunostintelor prin ore de TIC in oferta scolara, dezvoltarea in randul elevilor, parintilor, cadrelor didactice a unei atitudini pozitive bazata pe utilizarea mijloacelor moderne de informare; constituirea, promovarea si mentinerea scolii ca scoala moderna. Ca metode de evaluare folosite putem enumera: initierea si imbunatatirea cunostintelor de utilizare a calculatorului; calitatea receptarii de noi informatii; pregatirea si utilizarea lectiilor moderne; calitatea actului educativ.

avram.cristina7@gmail.com o Proiectul Our school treavels in Europe (eTwinning cu scoala St. Luke, Scotia) are ca obiective: dezvoltarea relatiilor dintre scoli din Uniunea Europeana, schimbul de experienta, dezvoltarea abilitatilor IT ale elevilor. Cadrele didactice din echipa proiectului desfasoara activitati cu elevii. Elevii beneficiaza de tehnologie moderna, utila in proiectele derulate. Metodele de evaluare folosite sunt: calitatea abilitatilor, perfectionarea limbii engleze, prezentarea scolii si comunitatii in film, revista. Activitatile desfasurate vor fi temelia noilor parteneriate sau a continuarii cu noi proiecte. Ca produse finale enumeram: materiale informative, rapoarte, jurnalul proiectului, cooperarea on-line, perfectionarea limbilor moderne. anastasiei.cristina@gmail.com o Proiectul Notre ville en images (parteneriat cu ISTITUT SAINTEURSULE, Belgia, coordonator Thierry Ligot) are ca obiective dezvoltarea relatiilor intre scolile din UE, schimbul de experienta, dezvoltarea abilitatilor IT ale elevilor. In toate aceste proiecte, principalul mijloc de comunicare intre scoli a fost calculatorul. Elevii s-au aratat foarte incantati atat de activitatile extrascolare, cat si de activitatile didactice desfasurate cu ajutorul calculatorului. Dupa aceste activitati s-a constatat ca utilizarea calculatorului imbunatateste procesul de invatamant si nu numai: educatia bazata pe calculator se refera la orice mod de folosire a computerului in scop educational, incluzand fixarea cunostintelor, programe tutoriale, simulari, managementul instruirii, exercitii suplimentare, programare, creare de date de baze, precum si multe aplicatii. avram.cristina7@gmail.com Printre dezavantajele folosirii calculatorului putem enumera: crearea unei posibile dependente, comunicarea doar cu ajutorul internetului, realizarea temelor fara o contributie prea mare din partea elevilor. Calculatorul este folosit atat pentru desfasurarea orelor de matematica, fizica, chimie, dar si a cursurilor de profil umanist, precum limbile straine sau limba si literatura

romana. PC-urile tind sa devina standardul de computere folosite in scoli, ceea ce intareste legaturile dintre lucrarile realizate pe computerul de la scoala si temele pentru acasa, deoarece elevii vor lucra si in afara orelor de clasa, salvandu-si lucrarea pe discheta sau pe CD. Computerul poate interveni direct in procesul de invatare sau intr-un mod indirect. Interventia directa a calculatorului se realizeaza intr-un mod concret preluand principala sarcina a profesorului: predarea intr-un soft educational. Interventia indirecta consta in utilizarea calculatorului pentru controlul si planificarea instruirii, adica, acesta preea o parte din sarcinile profesorului. anastasiei.cristina@gmail.com Calculatorul a devenit un element principal al vietii actuale fara de care societatea nu s-ar putea dezvolta. Multi educatori, parinti si cercetatori s-au implicat in programele educationale de utilizare a calculatorului in scoala. Fiecare scoala ar trebui sa detina calculatoare, iar personalul didactic ar trebui sa urmeze cursuri de perfectionare si formare IT. Scoala noastra nu are o norma de informatician, dar cu toate acestea reusim sa desfasuram proiecte interesante si sa obtinem rezultate frumoase. Il rugam pe Mos Craciun sa ne dea mai multa putere de munca pentru a putea implementa cat mai multe proiecte, deoarece pasiune si daruire avem si copiii sunt incantati de activitatile pe care le desfasuram. Suntem o scoala cu specific incluziv, nu avem copii olimpici dar avem rezultate foarte bune la activitatile extracurriculare, la concursuri, parteneriate scolare si proiecte educationale.

Utilizarea calculatorului n educaie, profesor psiholog Ioana Cciul Colegiul Naional Mihai Eminescu, Bucureti
Calculatorul a devenit indispensabil n educaia modern, fiind utilizat de ctre cadrele didactice n procesul de predare-nvare. Fiind un mijloc modern de educaie, utilizarea sistemelor informatice a ctigat teren datorit virtuilor foarte atractive pentru elevi, accesibilitii pentru acetia i facilitrii prezentrii informaiilor. Utilizarea calculatorului n educaie are marele avantaj de a facilita trecerea de la acumularea pasiv de informaii de ctre elevi la nvarea prin descoperire, ei nva s nvee, dezvoltndu-i n acest mod abilitile i strategiile cognitive pe care le vor folosi i adapta n diverse alte situaii. Acest fapt aduce o mare flexibilitate n nvare i la stimularea elevilor de a se implica n procesul educaional i de a deveni parteneri ai profesorului n cadrul clasei. Calculatorul nu poate nlocui cadrul didactic, care rmne o prezen activ, vie, n comunicarea cu elevii, iar relaia aceasta nu poate fi substituit de leciile interactive. Profesorul rmne factorul care aduce resursele sale personale, umane n procesul educativ i care se angajeaz cu ntreaga sa personalitate n educaie. Profesorul este cel care stabilete comunicarea vie cu elevii, prin intuiie, empatie, creativitate i adaptabilitate continu la elevii si i este cel care modeleaz i caracterele acestora. n acest proces, calculatorul este un instrument auxiliar folosit de profesor, instrument care modific sistemtul de nvare tradiional i permite cderea barierelor n accesarea informaiilor. n predarea variatelor discipline: chimie, fizic, matematic, geografie, biologie, psihologie, se folosesc n prezent pe scar larg softurile educaionale, adic lecii interactive adaptate nivelelor de vrst i claselor respective. Astfel, calculatorul este cel care ofer instruirea elevilor, fiecare lecie urmnd nite secvene i fiind dirijat de profesor, cel care stabilete i obiectivele educaionale. De multe ori, calculatorul ofer i modaliti de exerciiu dup ce coninuturile leciei au fost prezentate, pentru predarea unor elemente de baz, aa cum sunt operaiile aritmetice adunarea, scderea, nmulirea i mprirea. La finalul secvenelor de nvare, exist i posibilitatea ca elevii s fie testai pentru a contientiza informaiile pe care le-au memorat i neles i pentru a corecta eventualele erori sau lacune. Testarea se realizeaz de obicei prin intermediul intemilor cu alegere multipl, elevilor dndu-li-se astfel posibilitatea de a reveni asupra celor nvate i de a consolida informaia. Simulrile utilizate n cadrul leciilor virtuale sunt de multe ori spectaculoase pentru elevi. Astfel, ei

pot vedea cum se formeaz, de exemplu, formele de relief, pot asista la experimente de fizic sau de chimie, sau pot vizualiza rotirea n spaiu a diferitelor forme geometrice. nelegerea diferitelor procese i fenomene este mult uurat prin oferirea unui suport vizual elevilor, iar acetia devin mult mai motivai s participe la lecie i s nvee. Soft-ul educaional poate reprezenta totodat i un instrument cu ajutorul cruia elevul s nvee prin explorare. Astfel, pot fi utilizate programe cu care elevii s scrie diferite texte literare sau s compun versuri, s realizeze aplicaii pentru baze de date sau pentru a realiza un calcul tabelar. Elevii utilizeaz soft-ul n mod activ pentru a rezolva mai multe sarcini de gndire, ceea ce duce la o nvare eficient i durabil. Profesorul este din nou cel care seteaz obiectivele nvrii i fixeaz cadrul n care se desfoar activitatea elevilor. Alt modalitate de utilizare a calculatorului n procesul instructiv-educativ este de a oferi resurse care s fie cutate i accesate de ctre elevi, profesorul fiind cel care propune coninuturile de nvare sau temele. Fiind ales un subiect care va fi supus discuiei n cadrul clasei de elevi, profesorul ridic diverse ntrebri legate de subiectul respectiv, elevii avnd ca sarcin s rspund la aceste ntrebri, s gseasc informaiile adecvate, s le organizeze i s ofere rspunsurile cerute. Folosirea calculatorului ca surs de informaii este foarte important, elevii putnd accesa de exemplu Internetul sau enciclopediile multimedia. Acest mod de abordare stimuleaz nvarea prin descoperire la elevi, ei nu mai sunt cei care recepioneaz informaii, ci trebuie n primul rnd s neleag ntrebrile pe care profesorul le pune, urmnd ca apoi s gseasc ei nii informaiile i s le sintetizeze. Elevii sunt cei responsabili de gsirea informaiilor din diferite surse, fiind provocator pentru el s ajung la propriile sale concluzii. Este mai important modul n care elevul ajunge la aceste concluzii i nu rezultatul n sine, aici intervenind procesul de gndire, modul de raionament i analiza i sinteza informaiilor. Avnd o anumit tem, cum este de exemplu fenomenul de nclzire global, rspundurile elevilor pot fi foarte variate la ntrebrile propuse de cadrul didactic, dar este mult mai important modul n care ei argumenteaz aceste rspunsuri, sursele de informare i dezbaterile ce pot fi generate n cadrul clasei, pornind de la aceast baz. Profesorul este aici un facilitator al nvrii, nu mai este cel care ofer informaiile de-a gata, iar sarcina pe care elevul o are de realizat este mai mult calitativ dect cantitativ. Crearea proiectelor multimedia este un alt mod de a utiliza calculatorul n cadrul procesului educativ. Pe de o parte, cadrele didactice pot fi cele care realizeaz

prezentri multimedia i le proiecteaz n cadrul clasei, prezentnd diferite coninuturi elevilor, fapt foarte des utilizat astzi n coli. Pe de alt parte, elevii pot fi cei care construiesc propriile prezentri multimedia ca proiecte la diferite discipline, susinndu-le n faa profesorului i a elevilor din clas. Acest tip de proiecte favorizeaz dezvoltarea creativitii, pun n micare un sistem complex de integrare a informaiilor i abilitilor, utilizndu-se calculatorul practic ca un mijloc de comunicare. Modalitatea de creare de proiecte multimedia poate fi desfurat sub forma lucrului n echip compus din 3-6 elevi, ceea ce implic dezvoltarea la elevi a abilitrilor de colaborare, negociere, asumare de responsabiliti. i n acest caz, profesorul are rolul de a facilita dezvoltarea proiectului, ajutndu-i pe elevi att la familiarizarea cu tehnologia, dac este cazul, ct i pe parcursul proiectului, ns elevii vor fi cei care decid coninuturile i forma prezentrii. Calculatorul este utilizat ns nu numai n procesul clasic de predare-nvare, ci i n activitatea consilierilor psihopedagogi de orientare colar i profesional a elevilor. Astfel, calculatorul poate fi utilizat pentru ndrumare i orientare, fiind vorba despre programe interactive care ofer informaii despre piaa muncii sau despre diferite meserii, programe care pot facilita gsirea unui loc de munc disponibil sau teste pentru stabilirea intereselor sau aptitudinilor profesionale. Calculatorul poate fi utilizat cu succes n coal, prin jocuri i simulri pentru nvarea meseriilor, programe de autoevaluare administreaz chestionare i stabilesc un profil al ocupaiilor potrivite persoanei respective, teste psihometrice, redactare a CV-urilor, scrisorilor de prezentare sau de motivaie, programe de ajutor n luarea deciziilor sau programe de cutare a informaiilor cele prin care poi gsi locuri de munc pe baza unor criterii stabilite. Toate acestea ofer elevilor o baz foarte important pentru pregtirea lor viitoare i pentru integrarea lor socio-profesional, facilitndu-le accesul mai uor la piaa muncii i la deciziile de carier. Exist i o serie de programe care pot fi utilizate pentru consilierea personal a elevilor, pe diferite problematici: prevenirea i combaterea consumului de alcool n rndul elevilor, sau educaie n sefra sexualitii. Aceste programe pot fi parcurse n sesiuni succesive, oferind elevilor oportunitatea de a se implica n diferite decizii prin simularea unor scenarii din viaa real i prin analizarea consecinelor acestor decizii. Nici n cadrul consilierii, calculatorul nu poate nlocui relaia direct dintre profesionist i elevul consiliat, relaie care ofer un cadru important pentru schimbare i evoluie a elevului, fiind ns un instrument util i cu o larg aplicabilitate.

Avnd n vedere toate acestea, calculatorul este astzi cel care faciliteaz atingerea unor scopuri importante n nvare i poate fi utilizat de ctre cadrele didactice ntr-o varietate de situaii. Pregtirea leciei n care este utilizat calculatorul este deosebit de important pentru profesor, deoarece atingerea obiectivelor de nvare depinde n cea mai mare msur de proiectarea didactic i de stabilirea prealabil a secvenelor leciei. Cadrului didactic i revine sarcina, foarte complex, de a-i antrena ntreaga creativitate i abilitate de a mbina mijloacele tradiionale cu cele inovative n cadrul leciei, n funcie de obiectivele sale i de adaptarea la caractersiticile psiho-individuale ale elevilor si.