STUDIU 

DE CAZ ÎN CARE S-A REALIZAT ȘI

IMPLEMENTAT UN PROIECT DIDACTIC CU
APLICAREA METODELOR DE PREDARE-
ÎNVĂȚARE-EVALUARE INTERACTIVE

Principalul scop al acestui Studiu de caz a fost acela de a examina măsura în care
un demers didactic axat pe aplicarea metodelor de predarea –învățare-evaluare interactive
produce o invatare eficientă, participativă, activă cât și creativă.
Calitățile transformatoare ale metodelor interactive de învățământ determină elevii
să găsească ei înşişi calea proprie de urmat în vederea construirii propriei cunoaşteri.

In implementarea studiului am folosit efectivul clasei a IV a C, alcătuit din 29de elevi.

Am împărțit clasa în două grupe.
Cu prima grupă am aplicat, în etapa de Dirijare a învățării, metodele interactive:
metoda ciorchinelui, metoda RAI.
Cu cea de-a doua grupă am aplicat : explicația, prelegerea.
Pentru a observa rezultatele aplicării acestor metode, am împărțit cele două grupe în mai
multe echipe. Fiecare echipă a extras câte un bilețel cu numele unei planete. Sarcina lor a
fost de a se folosi de imaginile și informațiile primite pentru a face o scurtă prezentare despre
planeta respectivă, urmând să le afișeze pe tablă pentru a primi feedback.

Concluzie: În urma urma aplicării acestui demers, am observant că echipele care au

fost incluse în prima grupă au avut lucrări mult mai complexe și au obținut mai multe
feedback-uri decât celelalte echipe (din grupa a doua ), ceea ce a demonstrat eficacitatea
aplicării metodelor interactive în procesul de predare-învățare- evaluare.
PROIECT DIDACTIC

Data:
Clasa: a IV-a C
Prof. înv. primar: Iancu Codreanu Andreea
Aria curriculară: Matematică și științe ale naturii
Disciplina: Științe ale naturii
Unitatea de învăţare: Soarele, planetele și viața pe
Pământ
Subtema: Sistemul Solar
Tipul lecţiei: predare-învățare

 Scopul: Achiziționarea unor noțiuni de bază legate de Sistemul Solar.

Discipline integrate: Limba și Literatura Română

Competențe specifice:
Științe ale naturii
1.1. Identificarea unor relații între corpuri în cadrul unor fenomene și procese;
1.2. Utilizarea unor criterii pentru ordonarea și clasificarea unor corpuri, fenomene și
procese;
2.3. Reprezentarea grafică a rezultatelor unor observații realizate în cadrul investigației
proprii, utilizând tabele, diagrame, formule simple.

Limba și Literatura Română

1.4. Manifestarea atenţiei faţă de diverse tipuri de mesaje în contexte previzibile;
2.3. Prezentarea ordonată logic şi cronologic a unui proiect/ a unei activităţi derulate în
şcoală sau extraşcolar;
3.1. Formularea de concluzii simple pe baza lecturii textelor informative sau literare;

Obiective operaţionale: Pe parcursul și la finalul lecției, elevii vor fi capabili:

O1. Să precizeze importanța Soarelui asupra întregului Sistem Solar, pe baza informațiilor
oferite de învățătoare sau din alte surse informative.
Obiectivul se consideră realizat dacă vor extrage informațiile potrivite, într-un mod coerent și
logic.
O2. Să identifice corpurile cerești din care este alcătuit Sistemul Solar, pe baza explicațiilor
învățătoarei și a informațiilor oferite de vizionarea filmulețului informativ;
Obiectivul se consideră realizat dacă vor identifca minim șase corpuri cerești din cele zece
prezentate.
O3. Să realizeze o prezentare a unei planete utilizând resursele materiale primite, pe baza
instrucțiunilor oferite de învățătoare.
Obiectivul se consideră realizat dacă vor realiza o lucrare care va conține informații corecte,
organizate într-un mod logic dar și estetic.

Strategii didactice:
  Metode şi procedee : prezentarea, conversaţia, explicaţia, observaţia, metoda
ciorchinelui, metoda RAI,( explicația, prelegerea), turul galeriei.
 Mijloace de învăţământ : fișe, caiet, videoproiector, coli A4, A1, flipchart, minge
 Forme de organizare : frontală, individual, în grupuri

Forme şi tehnici de evaluare : observarea sistematică, aprecieri verbale, evaluare reciprocă,

turul galeriei
Resurse umane: 29 de elevi
Resurse de timp: 50 de minute
Bibliografie:
 Programa școlară pentru disciplina Științe ale naturii, clasele a III-a – a IV-a, Anexa nr. 2 la
ordinul ministrului educaţiei naţionale nr. 5003 /02.12.2014 MINISTERUL EDUCAŢIEI
NAŢIONALE;
 Programa școlară pentru disciplina Limba și literature română clasele a III-a – a IV-a, Anexa
nr. 2 la ordinul ministrului educaţiei naţionale nr. 5003 /02.12.2014 MINISTERUL
EDUCAŢIEI NAŢIONALE;
Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=nYPOmlQORQc („sunetele planetelor”)
https://www.youtube.com/watch?v=XIBlVNtzymU&t=9s (animație Sistem Solar)
 Evenimentul Obiective Conţinut ştiinţific Strategia didactică Evaluare
didactic operaţional Metode Mijloace Forma de
e organizare
1.Moment Creez climatul optim desfăşurării activităţilor Conversatia Frontal
organizatoric propuse, organizez materialele didactice.

2. O1 Reactualizarea cunoștințelor lecției anterioare, Conversatia Caiete, fișe Frontal, autoevaluar

Reactualizarea ”Soarele, sursa de lumină și căldură”, o vom realiza individual e
cunoștințelor prin prezentarea temei pe care elevii au avut-o de
asimiliate efectuat acasă. Au avut de realizat un eseu în care să
anterior prezinte ce s-ar întâmpla cu viața de pe Pământ, dacă
Soarele nu ar mai fi.
3.Captarea Îi vor ruga să fie cât mai tăcuți și liniștiți deoarece Conversația Frontal
atenției vom asculta niște sunete pe care ei nu le-au mai auzit Observația Power
niciodată. point
Vor asculta sunetele pe care NASA le-a receptat de la videoproie
fiecare planetă din sistemul nostru solar. ctor
În urma audierii sunetelor, îi voi ruga să ghicească
4.Anunțarea care va fi lecția de astăzi.
subiectului Îi voi anunța că în această oră vom afla mai multe Conversatia caiete frontal
lecției și a informații despre tot ceea ce cuprinde Sistemul Solar.
obiectivelor Vom nota data și titlul lecției pe caiete și pe tablă.
operaționale

5. Dirijarea Grupa 1 Exerciţiul Observare

învățării Vom viziona o animație care ne va introduce într-o Frontal sistematică,
scurtă călătorie în spațiu. Îi voi ruga să fie atenți și să Metoda Caiete Individual evaluare
rețină cât mai multe informații deoarece, la finalul RAI reciprocă
filmulețului, ne vom juca cu „mingiuța întrebărilor”, Minge
metoda RAI.
Întrebările vor fi: Metoda Fișe
Ciorchinelui
În câte ore Pământul face o rotire completă? 24 h Carioci
 O2 Cine se rotește in jurul Pământului? Luna
Care este prima planetă de la Soare? Mercur
Cărei planete i se mai spune Planeta Roșie? Marte Flipchart
Care este cea mai mare planetă a sistemului solar?
Jupiter Videoproie
Care este numele planetei care are inel? Saturn ctor

Prin metoda ciorchinelui vom nota informațiile

esențiale pe care elevii trebuie să le rețină despre
Sistemul Solar.

O2

Planșe
Videoproie
O2 ctor

O3
Grupa 2 Grupuri Evaluare
Voi prezenta elevilor diverse planșe, pe baza cărora le Explicația reciprocă
voi da toate informațiile necesare obținerii Prelegerea Frontal
obiectivelor propuse.

6. Fixarea Elevii vor fi împărțiți pe echipe. Fiecare va extrage

cunoștințelor câte un bilețel cu numele unei planete. Sarcina lor este
asimilate în de a se folosi de imaginile și informațiile primite
etapa pentru a face o scurta prezentare despre planeta
anterioară respectivă.
Vor avea la îndemână un text cu informații legate de
acea planeta și câteva imagini. Vor extrage
informațiile necesare și vor lipi imaginile așa cum
doresc, pe o coală A1.
6. Obținerea Vor afișa pe tablă lucrările și se vor evalua recriproc Conversați, Coli A1, Frontal, Turul
performanței prin turul galeriei. Aceștia vor oferi un feedback observația, individual galeriei
O3 colegilor lor lipind câte un sticky note, în dreptul Sticky Evaluare
lucrării, pe care vor scrie câte cuvinte de apreciere sau notes reciprocă
recomandări.

7. Încheierea După ce le voi da tema pentru acasă, le voi mulţumi Aprecieri

activităţii elevilor pentru implicare. verbale
Voi face aprecieri generale si individuale asupra Conversaţia
participării elevilor la lecţie, precum şi asupra
comportamentului lor pe parcursul orei.
Voi aprecia copiii care s-au implicat cel mai mult pe
parcursul activităţii şi îi voi încuraja pe ceilalţi.