Sunteți pe pagina 1din 10

Anexa nr. la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. /.

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I INOVRII

PROGRAME COLARE

TEHNOLOGIA INFORMAIEI I A COMUNICAIILOR


CLASA A X-A CICLUL INFERIOR AL LICEULUI
Filiera teoretic, toate profilurile i specializrile Filiera tehnologic, toate profilurile i specializrile Filiera vocaional, profilurile artistic, sportiv, pedagogic, teologic,ordine i securitate public, toate specializrile

Aprobat prin ordin al ministrului Nr. ________/____________

Bucureti, 2009

NOT DE PREZENTARE Prezentul document conine programa colar pentru disciplina Tehnologia informaiei i a comunicaiilor, studiat n liceu, clasa a X-a, cu o or/ sptmn n trunchiul comun, pentru filierele: teoretic - toate profilurile i specializrile; tehnologic - toate profilurile i specializrile; vocaional -profilurile artistic, sportiv, pedagogic, teologic, profilul ordine i securitate public (MAI) - toate specializrile; Programa colar este parte component a curriculumului naional. Aceasta reprezint documentul colar de tip reglator instrument de lucru al profesorului care stabilete, pentru fiecare disciplin, oferta educaional care urmeaz s fie realizat n bugetul de timp alocat pentru un parcurs colar determinat, n conformitate cu statutul i locul disciplinei n planul-cadru de nvmnt. Programa colar pentru nvmntul liceal are urmtoarele componente: not de prezentare competene cheie europene vizate prin studiul disciplinei competene generale valori i atitudini competene specifice i coninuturi sugestii metodologice. Nota de prezentare a programei colare descrie parcursul disciplinei de studiu, argumenteaz structura didactic adoptat i sintetizeaz o serie de recomandri considerate semnificative din punct de vedere al finalitilor studierii disciplinei respective. Competenele generale se definesc pentru fiecare disciplin de studiu i au un grad ridicat de generalitate i complexitate. Valorile i atitudinile orienteaz dimensiunile axiologic i afectiv-atitudinal aferente formrii personalitii elevului din perspectiva fiecrei discipline. Realizarea lor concret deriv din activitatea didactic permanent a profesorului, constituind un element implicit al acesteia. Competenele specifice se formeaz pe parcursul unui an de studiu, sunt deduse din competenele generale i sunt etape n formarea acestora. Coninuturile nvrii sunt mijloace prin care se urmrete formarea competenelor specifice i implicit a competenelor generale propuse. Unitile de coninut sunt organizate tematic. Sugestiile metodologice propun modaliti de organizare a procesului de predare-nvare-evaluare. Pentru formarea competenelor specifice pot fi organizate diferite tipuri de activiti de nvare. Exemplele de activiti de nvare sunt construite astfel nct s porneasc de la experiena concret a elevului i s se integreze unor strategii didactice adecvate contextelor variate de nvare. Transformrile societii romneti din ultimii ani, dezvoltarea i rspndirea informaticii, ptrunderea elementelor moderne de comunicaii i tehnologii informatice n ara noastr, impun o pregtire diversificat a tinerilor n acest domeniu. Disciplina Tehnologia informaiei i a comunicaiilor, din cadrul ariei curriculare Tehnologii, trebuie s asigure dobndirea unor cunotine de utilizare a calculatorului si a programelor, de tehnologia informaiei i comunicrii la nivel de cultur general, necesare unor activiti cu caracter aplicativ utile n mediul n care i vor desfura activitatea. Pornind de la faptul c nu exist domeniu de activitate unde s nu se prelucreze i s nu se transmit informaii att n cadrul domeniului respectiv ct i spre exteriorul lui, afirmm c azi

Tehnologia informaiei i a comunicaiilor, clasa a X-a, ciclul inferior al liceului, filiera teoretic, toate profilurile i specializrile; filiera tehnologic, toate profilurile i specializrile; filiera vocaional, profilurile artistic, sportiv, pedagogic, teologic, ordine i securitate public, toate specializrile

informaia este foarte preioas, ea trebuie stocat, prelucrat i transmis n condiii care asigur corectitudine i exactitate, deci la nivel profesional. Dezvoltarea deprinderilor moderne de utilizator, adic pregtirea elevilor astfel nct s poat beneficia de lumea calculatoarelor, respectiv s poat folosi avantajele tiinei calculatorului, trebuie s stea n atenia nvmntului preuniversitar. Tehnologia informaiei a ptruns astzi n cele mai variate domenii, deci indiferent de profesia pe care o va alege un tnr, la viitorul lui loc de munc n mileniul III, cu siguran va avea nevoie de cunoaterea modului de utilizare a unor instrumente informatice. Este nevoie ca iniierea tinerilor din toate colile n utilizarea calculatoarelor s se fac la un nivel pe care l numim azi nivel de cultur general. Tehnologia informaiei, prin specificul ei, este esenial legat de lucrul individual pe un calculator, deci dezvolt deprinderea de a lucra individual. Pe de alt parte, prin intermediul reelelor de calculatoare este posibil schimbul de informaii ntre mai muli utilizatori de calculatoare mult mai eficient dect prin orice alt metod clasic. Educarea elevilor n spiritul unei activiti desfurate n grup, n colaborare, se finalizeaz prin predarea tehnologiei informaiei i a comunicaiilor, orientat pe proiecte. Obinuirea elevilor cu responsabiliti, cu rspunderea privind finalizarea propriei munci i asigurarea nlnuirii unor elemente realizate n paralel, i va pregti n mod ct se poate de clar pentru o activitate pe care cu siguran o vor ntlni n viitor. Educarea elevilor pentru realizarea unor produse utilizabile, dezvoltarea spiritului inventiv i creator apare ca un obiectiv impus de sistemul economic n care trim i vom tri i n viitor. Indiferent de coninutul aplicaiei, ceea ce realizeaz elevul trebuie s fie utilizabil; altfel spus, trebuie s aib toate calitile unui produs. Datorit implicaiei pe care tehnologia informaiei o are azi n toate profesiile, rezult caracterul ei interdisciplinar. Deci, nu putem vorbi despre tehnologia informaiei pur i simplu. Ea nu poate fi privit ca o disciplin independent i nu poate fi inut ntre bariere create artificial. Elevii trebuie s neleag conexiunile dintre tehnologia informaiei/ utilizarea calculatorului i societate i s fie capabili s se adapteze dinamicii schimbrilor determinate de aceste conexiuni. Actualul plan de nvmnt cuprinde n trunchiul comun disciplina Tehnologia informaiei i a comunicaiilor. Avantajele pe care le prezint actuala program pentru disciplina Tehnologia informaiei i a comunicaiilor sunt urmtoarele: curriculum centrat pe raionalizarea activitilor de nvare, n funcie de competenele generale i de competenele specifice; ncurajarea cooperrii ntre elevi prin activiti de grup cu asumarea de roluri individuale pentru realizarea unor sarcini de lucru; coninuturile sunt adaptabile resurselor locale.

Tehnologia informaiei i a comunicaiilor, clasa a X-a, ciclul inferior al liceului, filiera teoretic, toate profilurile i specializrile; filiera tehnologic, toate profilurile i specializrile; filiera vocaional, profilurile artistic, sportiv, pedagogic, teologic, ordine i securitate public, toate specializrile

COMPETENELE CHEIE EUROPENE VIZATE PRIN STUDIUL DISCIPLINEI Pe baza rezultatelor studiilor efectuate la nivelul Comisiei Europene au fost stabilite opt competene cheie, fiind precizate, pentru fiecare competen cheie, cunotinele, deprinderile i atitudinile care trebuie dobndite, respectiv formate elevilor n procesul educaional. Aceste competene cheie rspund obiectivelor asumate pentru dezvoltarea sistemelor educaionale i de formare profesional n Uniunea European i, ca urmare, stau la baza stabilirii curriculumului pentru educaia de baz. Principalele competene cheie europene vizate prin studiul disciplinei sunt: Competene digitale Competene n matematic i competene de baz n tiine i tehnologie

COMPETENE GENERALE
1. Dezvoltarea deprinderilor moderne de utilizator 2. Cunoaterea modului de utilizare a unor medii informatice de lucru 3. Elaborarea unor produse utilizabile care s dezvolte spiritul inventiv i creativitatea

VALORI I ATITUDINI

Cunoaterea i utilizarea conceptelor specifice tehnologiei informaiei i a comunicaiilor Exprimarea unui mod de gndire creativ, n structurarea i rezolvarea sarcinilor de lucru Contientizarea impactului social, economic i moral al utilizrii calculatorului Formarea obinuinelor de alegere corespunztoare a aplicaiilor n abordarea sarcinilor de lucru Manifestarea unor atitudini favorabile fa de tiin i de cunoatere n general Manifestarea disponibilitii de a evalua/autoevalua activiti practice Manifestarea iniiativei i disponibilitii de a aborda sarcini variate Formarea capacitii de a utiliza instrumente informatice Formarea i dezvoltarea capacitii de a comunica utiliznd mijloacele specifice unui sistem informaional nelegerea impactului tehnologiilor informatice n societate precum i a conexiunilor dintre tehnologia informaiei i a comunicaiilor i alte obiecte de studiu.

Tehnologia informaiei i a comunicaiilor, clasa a X-a, ciclul inferior al liceului, filiera teoretic, toate profilurile i specializrile; filiera tehnologic, toate profilurile i specializrile; filiera vocaional, profilurile artistic, sportiv, pedagogic, teologic, ordine i securitate public, toate specializrile

COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI


1. Dezvoltarea deprinderilor moderne de utilizator Competene specifice 1.1. Aplicarea operaiilor elementare i a conceptelor de baz ale aplicaiei Excel 1.3. Utilizarea formulelor i a funciilor 1.4. Utilizarea corect a opiunilor de tiprire a unei foi de calcul Coninuturi Deschiderea aplicaiei Deschiderea, salvarea unei foi/registru de calcul Folosirea funciei ajutor nchiderea aplicaiei Moduri de vizualizare Formatarea documentului: stabilirea dimensiunilor i marginilor paginii, orientarea acesteia, adugare antet i subsol, introducere numere pagin, etc. Formatarea celulelor n conformitate cu tipul datelor ce le vor conine Introducerea de informaii ntr-o celul: numere, text, simboluri Formatarea textului: font, dimensiune, stil, culoare, orientare Selectarea unei celule sau a unui grup de celule adiacente sau neadiacente, a unei linii, a unui rnd Copierea/mutarea coninutului unei celule ntr-o alt celul a aceleiai foi de calcul sau a altei foi de calcul active sau ntre registre tergerea unei celule sau a unui grup de celule adiacente, a unei linii, a unui rnd Cutarea/nlocuirea coninutului unei celule Inserarea de rnduri/coloane Modificarea dimensiunilor liniilor i coloanelor Unirea celulelor i stabilirea tipului de aliniere Stabilirea tipurilor de margini utilizate pentru o celul sau un grup de celule Sortarea datelor dup unul sau mai multe criterii Introducerea unei formule simple ntr-o celul Formule aritmetice i logice pentru adunri, scderi, nmuliri i mpriri Completarea automat a unei serii de date (autofill) Folosirea funciilor: min, max, count, sum, average Funcia if Folosirea referinei relative, absolut sau mixt a unei celule n formule sau funcii

1.2. Utilizarea opiunilor de formatare i gestionare a datelor din foile de calcul

1.5. Utilizarea unor tehnici i procedee de realizare de grafice i diagrame

Fixarea opiunilor pentru tiprire Tiprirea unei seciuni a foii de calcul, a unui grup de celule adiacente, a foii de calcul active sau a unui registru de calcul Diagrame i grafice realizate cu ajutorul datelor din registru de calcul Editarea i modificarea unei diagrame sau a unui grafic Schimbarea tipului diagramei Mutarea/copierea, tergerea diagramelor sau a graficelor

Tehnologia informaiei i a comunicaiilor, clasa a X-a, ciclul inferior al liceului, filiera teoretic, toate profilurile i specializrile; filiera tehnologic, toate profilurile i specializrile; filiera vocaional, profilurile artistic, sportiv, pedagogic, teologic, ordine i securitate public, toate specializrile

Competene specifice 1.6. Realizarea de import obiecte

Coninuturi Importul de fiiere imagine, grafice, etc. ntr-un registru de calcul Copierea, mutarea i redimensionarea obiectului importat Sugestii: situaia mediilor elevilor clasei la sfritul unui semestru Calcule de dobnzi bancare Realizarea unor tabele de buget Inventare

1.7. Realizarea unor aplicaii practice

2. Cunoaterea modului de utilizare a unor medii informatice de lucru Competene specifice 2.1. Aplicarea operaiilor elementare i a conceptelor de baz ale aplicaiei Access Coninuturi Deschiderea aplicaiei Deschiderea, modificarea, salvarea i nchiderea unei baze de date existente Folosirea funciei ajutor nchiderea aplicaiei Moduri de vizualizare Proiectarea unei baze de date Crearea unei tabele Definirea unei chei primare Stabilirea unui index Modificarea proprietilor unui cmp Introducerea de date n tabel Vizualizarea informaiilor dintr-o tabel Modificarea datelor ntr-o tabel Adugarea de nregistrri ntr-o baz de date tergerea de nregistrri ntr-o baz de date Crearea unui formular simplu Introducerea datelor n baza de date folosind formulare simple Formatarea textului Schimbarea culorii fondului ntr-un formular Importul unei imagini sau fiier text ntr-un formular Modificarea modului de aranjare a obiectelor n formular Conectarea la o baz de date existent Cutarea unei nregistrri Crearea unei interogri simple Crearea unei interogri multiple Salvarea unei interogri Filtre: adugare, eliminare Adugarea, eliminarea de cmpuri ntr-o interogare Selecia i sortarea datelor dup criterii sau n baza operatorilor logici uzuali Crearea unui raport Modificarea unui raport Crearea, modificarea unui antet i subsol Gruparea datelor ntr-un raport, total-raport, subtotal-raport Realizarea bazei de date a clasei i interogarea ei

2.2. Operarea cu baze de date

2.3. Crearea i utilizarea formularelor

2.4. Utilizarea informaiilor dintr-o baz de date

2.5. Crearea i utilizarea rapoartelor

2.6. Realizarea unor aplicaii practice

Tehnologia informaiei i a comunicaiilor, clasa a X-a, ciclul inferior al liceului, filiera teoretic, toate profilurile i specializrile; filiera tehnologic, toate profilurile i specializrile; filiera vocaional, profilurile artistic, sportiv, pedagogic, teologic, ordine i securitate public, toate specializrile

3. Elaborarea unor produse utilizabile care s dezvolte spiritul inventiv i creativitatea Competene specifice 3.1. Aplicarea operaiilor de baz necesare realizrii unei prezentri - PowerPoint 3.5. Utilizarea elementelor grafice n prezentare 3.6. Utilizarea diagramelor 3.8. Realizarea animaiei ntr-o prezentare Coninuturi Pornirea aplicaiei Deschiderea unei prezentri existente modificarea i salvarea prezentrii nchiderea prezentrii Folosirea Ajutor ului Crearea unei noi prezentri Alegerea caracteristicilor pentru diapozitiv (slide) modificarea acestora Inserarea unui text Inserarea unei imagini Folosirea instrumentelor Copiere, Decupare, Lipire pentru a copia text, imagine, diapozitive n cadrul unei prezentri sau ntre mai multe prezentri active tergerea obiectului selectat Reordonarea diapozitivelor ntr-o prezentare tergerea unei/unor folii dintr-o prezentare Formatarea textului corp de liter, stil, mrime, culori, centrare, aliniere Redimensionarea i mutarea casetelor text ntr-un diapozitiv Setarea grosimii liniei, stilului i culorilor unei casete text Inserarea obiectelor grafice n prezentare: linii, casete, cercuri Modificarea poziiei i aspectului unui obiect grafic - mutarea, mrime, culoare, umbriri Crearea unei diagrame Modificarea structurii unei diagrame Crearea de diferite tipuri de diagrame: bar chart, pie chart, etc. Inserarea unei imagini modificarea proprietilor imaginii, mutarea ei n alt diapozitiv, adugarea de efecte de contur pentru obiect Importarea altor obiecte n prezentare: text, foi de calcul, tabele, diagrame, fiiere grafice Adugarea de efecte de animaie Schimbarea efectelor de animaie preselectate Adugarea de efecte de tranziie a diapozitivelor Selectarea formatului de ieire optim pentru prezentare: overhead, handout, diapozitive de 35 mm (35 mm slides), prezentare pe ecran (on-screen show) Schimbarea orientrii diapozitivelor - orizontal, vertical Adugarea diapozitivelor de note pentru prezentator nceperea unui slide-show de la orice folie Folosirea instrumentelor de navigare pe ecran Ascunderea unui /unor diapozitive Tiprirea diapozitivelor n diferite formate

3.2. Aplicarea elementelor de baz n procesarea textului

3.3. Utilizarea operaiilor de baz necesare pentru realizarea unei prezentri - copiere, mutare, tergere

3.4. Aplicarea modalitilor de formatare a unei prezentri

3.7. Inserarea imaginilor i altor obiecte ntro prezentare

3.9. Realizarea unei prezentri

3.10. Identificarea modalitilor de a realiza tiprirea prezentrii

Tehnologia informaiei i a comunicaiilor, clasa a X-a, ciclul inferior al liceului, filiera teoretic, toate profilurile i specializrile; filiera tehnologic, toate profilurile i specializrile; filiera vocaional, profilurile artistic, sportiv, pedagogic, teologic, ordine i securitate public, toate specializrile

Competene specifice 3.11. Realizarea unor aplicaii practice

Coninuturi Sugestii: realizarea unei prezentri viznd anotimpurile

SUGESTII METODOLOGICE
Predarea-nvarea disciplinei Tehnologia informaiei i a comunicaiilor va fi orientat pe rezolvarea unor sarcini de lucru, utilizndu-se preponderent metoda nvrii i a formrii deprinderilor prin rezolvarea unei game ct mai variate de aplicaii practice i punndu-se accent pe realizarea cu exactitate i la timp a cerinelor sarcinilor de lucru. Realizarea proiectelor n cadrul activitilor practice va urmri dezvoltarea abilitilor de lucru n echip. Locul de desfurare a instruirii se recomand a fi un laborator de informatic n care pentru optimizarea demersului didactic este necesar s existe o dotare minimal care presupune un numr de calculatoare egal cu numrul elevilor din clas, conectate n reea i cu acces la toate serviciile INTERNET. Configuraia calculatoarelor trebuie s permit rularea aplicaiilor prin care vor fi formate competenele specifice. Profesorii vor alege cele mai potrivite aplicaii n funcie de specialitate. n laborator trebuie s existe de asemenea, o imprimant i dispozitive periferice i de memorare extern. Prezena unui videoproiector va mbunti instruirea interactiv. Specificul disciplinei impune metode didactice interactive, recomandnd cu precdere aplicaiile practice individuale, metoda descoperirii, a demonstraiei, conversaia euristic. Dinamica acestui domeniu, extrem de rapid, determin actualizarea permanent a produselor soft prin prezentarea celor mai noi versiuni, astfel nct absolvenilor s le fie mai uor s se adapteze evoluiilor ulterioare din activitatea productiv. Pentru a evita disfunciile provocate de eventualele erori ale elevilor pe parcursul instruirii, este necesar ca profesorul s urmreasc strict fiecare elev, ceea ce presupune recurgerea la un sistem ordonat de prezentare, pas cu pas, n ritm impus, a facilitilor unui program. Dup aceea, ritmul de instruire poate diferi n funcie de particularitile fiecrui elev. Pregtirea n laboratorul de informatic are o specificitate care se bazeaz, n principal, pe realizarea etap cu etap, de ctre fiecare elev, a instruciunilor profesorului: nerespectarea acestei cerine conduce la pauze nedorite pentru a realiza reconstituirea simultaneitii aciunilor. Pentru proiectarea didactic eficient, profesorul trebuie s-i propun finalizarea unei etape de instruire ntr-o singur edin de lucru, astfel nct s nu mai fie necesar reluarea ultimelor secvene din edina anterioar. Aplicaiile prezentate efectiv elevilor, cu care acetia vor lucra, trebuie s aib ca obiect, pe ct posibil, probleme concrete ale activitilor productive din domeniul de activitate pentru a sublinia avantajele utilizrii sistemelor informatice. Achiziia treptat a cunotinelor i deprinderilor poate fi stimulat printr-o prezentare atractiv i motivant a programelor. Evaluarea trebuie s vizeze mai ales interpretarea creativ a informaiilor i capacitatea de a rezolva o situaie-problem cu ajutorul calculatorului. Instruirea interactiv specific acestei discipline contribuie i la contientizarea faptului c un bun utilizator al calculatorului are anse mai mari de reuit n aciunea de integrare socio-profesional.

Tehnologia informaiei i a comunicaiilor, clasa a X-a, ciclul inferior al liceului, filiera teoretic, toate profilurile i specializrile; filiera tehnologic, toate profilurile i specializrile; filiera vocaional, profilurile artistic, sportiv, pedagogic, teologic, ordine i securitate public, toate specializrile

Pentru buna desfurare a orelor i aplicarea programei, profesorul trebuie s adapteze coninutul instruirii la coninutul disciplinelor tehnice de specialitate i s colaboreze cu profesorii de la disciplinele de specialitate pentru realizarea de activiti specifice domeniului. Pentru buna desfurare a orelor i aplicarea programei se sugereaz urmtoarele activiti de nvare specifice tuturor liceelor SPECIALIZAREA TIINE ALE NATURII PROFIL REAL - prelucrarea datelor experimentale, modelarea, simularea i controlul evenimentelor, reprezentarea grafic a datelor experimentale - utilizarea bazelor de date pentru evidenierea n timp a unor fenomene - folosirea unor aplicaii specifice domeniului SPECIALIZAREA TIINE SOCIALE PROFIL UMANIST - documentarea i realizarea unor documente specifice domeniului: chestionare, interviuri, teste, scrisori de intenie, cerere de oferte, oferte, prelucrarea datelor statistice i reprezentarea grafic a acestora LICEU TEHNOLOGIC - PROFIL RESURSE - realizarea unor documente specifice domeniului: reete de fabricaie, buletine de analiz pentru materii prime i materiale i produs finit, fi de eviden a materiilor prime i auxiliare, raport de fabricaie, fie de eviden pentru produsele finite, situaii de consum specific, evidena materiilor prime i a materialelor, rapoarte lunare, trimestriale i anuale privind consumul de materii prime i materiale, realizarea de bilanuri pariale i totale, realizarea unei baze de date privind microorganismele utile i duntoare specifice domeniului, privind condiiile externe care influeneaz activitatea microorganismelor, precum i microorganismele care produc fermentaii, preluarea, analiza, prelucrarea i interpretarea datelor coninute n bazele de date specifice create, etc. LICEU TEHNOLOGIC - PROFIL SERVICII - realizarea unor documente specifice domeniului: cerere de oferte, ofert, scrisoare comercial, procese verbale, rapoarte de gestiune, de sintez a activitii economice, etc. - aplicaii realizate cu ajutorul foilor de calcul pentru evidena cheltuielilor i veniturilor, pentru determinarea profitului i a impozitului pe profit, a TVA-ului etc. - folosirea aplicaiilor pentru realizarea proiectelor ce au n vedere bagajul de cunotine economice dobndite de elev la disciplinele de specialitate LICEU TEHNOLOGIC - PROFIL TEHNIC - folosirea aplicaiilor pentru realizarea proiectelor ce au n vedere bagajul de cunotine tehnice dobndite de elev la disciplinele de specialitate - aplicaii realizate cu ajutorul foilor de calcul pentru evidena materialelor folosite, a msurtorilor realizate, a fielor tehnice, a unor calcule statistice Sarcinile de lucru alese pot fi att din domeniul tehnic (industrial) ct i din domeniul monitorizrii condiiilor de mediu (aplicaii n ecologie), al serviciilor (transport n comun, distribuie energie electric) sau al informatizrii habitatului. LA PROFILURILE SPECIFICE FILIEREI VOCAIONALE, se va acorda o pondere important realizrii de sarcini de lucru specifice specializrii corespunztoare. PENTRU TOATE SPECIALIZRILE discuii cu elevii asupra necesitii validrii datelor n conformitate cu normele i standardele n vigoare. gsirea unor date reprezentative pentru cazuri generale, respectiv descoperirea a ct mai multe dintre cazurile particulare

Tehnologia informaiei i a comunicaiilor, clasa a X-a, ciclul inferior al liceului, filiera teoretic, toate profilurile i specializrile; filiera tehnologic, toate profilurile i specializrile; filiera vocaional, profilurile artistic, sportiv, pedagogic, teologic, ordine i securitate public, toate specializrile

formularea ntrebrilor de tipul Ce s-ar ntmpla dac?

dezbateri pe tema fixrii rolurilor n echip n funcie de interesele i aptitudinile individuale formularea unor probleme care s poat fi realizate n grupuri de elevi pe baza unor discuii preliminare i analiza problemei - educarea elevilor n ideea c orice activitate se finalizeaz cu un produs care trebuie s funcioneze conform condiiilor impuse de beneficiar, s fie nsoit de o documentaie, s fie verificat, testat i evaluat - prezentarea i dezbaterea aplicaiilor realizate Rezultatul sarcinilor de lucru trebuie s aib un mod de prezentare adecvat att din punct de vedere tiinific ct i al interfeei grafice cu utilizatorul. Lucrul simultan profesor-elev presupune o monitorizare foarte strict a fiecrui elev, astfel nct erorile s fie depistate nainte de trecerea la pasul urmtor. Imposibilitatea unui elev de a realiza corect o anumit etap, nedetectat la timp, va necesita un timp sporit pentru remedierea erorilor pe care elevul, cuprins de panic, le-a fcut n ncercarea de a se corecta i de a ajunge din urm prezentarea cadrului didactic. naintea nceperii studierii unui anumit software este benefic ca elevilor s le fie prezentat o aplicaie demonstrativ complex. Vor crete astfel interesul i motivarea pentru angrenarea ntr-un proces de nvare care n prima sa parte cel puin este anevoios i lipsit de rezultate spectaculoase. Sublinierea creterii anselor de ocupare a unui loc de munc n situaia existenei cunotinelor de utilizare a calculatorului conduce de asemenea la o implicare mai accentuat a elevilor n procesul de nvare.

Tehnologia informaiei i a comunicaiilor, clasa a X-a, ciclul inferior al liceului, filiera teoretic, toate profilurile i specializrile; filiera tehnologic, toate profilurile i specializrile; filiera vocaional, profilurile artistic, sportiv, pedagogic, teologic, ordine i securitate public, toate specializrile

10