INSTITUȚIA PUBLICĂ ȘCOALA PROFESIONALĂ UNGHENI

CATEDRA CULTURA GENERALĂ

NOTĂ INFORMATIVĂ

INSTRUMENTE TIC UTILIZATE ÎN PROCESUL DE PREDARE-

ÎNVĂŢARE-EVALUARE ÎN CADRUL PROGRAMELOR DE FORMARE
PROFESIONALĂ

Pentru a sprijini și stimula procesele învățării active, este important să

se utilizeze strategii de predare -învățare-evaluare adecvate.
Dezvoltarea fulminantă a societății în ceea ce privește accesul la informație prin
intermediul tehnologiilor digitale a dus treptat la introducerea utilizării TIC în învățământ.
Generația actuală, conectați la tehnologie și informație, cu ajutorul telefoanelor, televizoarelor
smart, tabletelor etc., devin mult mai motivați și interesați de activitățile din școală dacă metodele
tradiționale se înlocuiesc sau se se completează cu metode ce implică noile tehnologii.
Instrumentele TIC, în proiectarea activităților didactice, au facilitat tranziția de la un mediu de
învățare centrat pe profesor și pe materiale didactice tradiționale, la un mediu interactiv, centrat
pe elev și pe învățare.
Implementarea tehnologiei creează, de asemenea, căi de instruire diferențiate pentru a
satisface nevoile unice ale elevilor ca instruiți individuali.
Dotarea sălilor de curs cu calculatoare conectate la rețeaua internet, proiector, tablă
interactivă și alte facilități multimedia, simplifică accesul studenților la platforma educațională e-
learning, biblioteca on-line precum și la un șir de alte softuri specializate astfel încât instruirea
centrată pe student devine o prioritate și o realitate. Pentru ca profesorii să facă față standardelor
din domeniul TIC, în afară de cunoașterea funcțiilor de bază ale aplicației Microsoft Office și
mijloacelor internet pentru pregătirea materialelor didactice, trebuie să utilizeze programe
educaționale specializate, întrucât posibilitățile de utilizare a TIC în procesul de predare au un
spectru larg iar provocarea constă în spargerea barierelor conservative și asigurarea continuității
utilizării lor. Softurile educaționale sunt programe proiectate în raport cu o serie de obiective
pedagogice (conținut specific, metode, evaluări formative etc.). În raport de funcțiile asumate,
softurile se diversifică în:
- tematice destinate predării/învățării;
- de exersare, utilizate în vederea însuşirii unor date, proceduri, tehnici, în formarea unor
deprinderi specifice, cu avantajul lucrului în ritm propriu şi validarea imediată a răspunsuluidat;
- de simulare ce permit reprezentarea controlată a unui fenomen, proces sau sistem real, prin
intermediul unui model cu comportament analog, oferind astfel posibilitatea modificării unor
parametri şi observării comportamentului sistemului;
- pentru testarea cunoştințelor, foarte variate întrucât specificitatea lor depinde de mai mulți
factori – momentul testării, scopul testării, tipologia interacțiunii ,feedback imediat sau nu. Astfel
de teste sunt aplicate fie independent, fie integrate într-un mediu de instruire complex;
- sub formă de jocuri didactice, utilizate în cadrul unui proces de rezolvare de probleme ce
presupune aplicarea inteligentă a unui set de reguli sau în vederea amplificării posibilităților de
explorare euristică a realității, a creşterii motivației, nivelului de efort, încurajării interactivității
între colegi ş.a.
În vederea formării diferitelor competențe specifice se pot propune studenților diverse
sarcini de învățare. Gama acestora este extrem de cuprinzătoare. De la sarcini generale la sarcini
specifice; de la sarcini supravegheate direct la sarcini nedirijate; de la sarcini de activități
individuale, la sarcini de implicare în activități de grup ori de microgrup, de cooperare sau de
colaborare; de la sarcini de cunoaştere, la sarcini operaționale; de la sarcini de evaluare, la sarcini
de creativitate ş.a.
Câteva aplicaţii online utilizate la formarea, dezvoltarea şi consolidarea competenţelor
specifice de către cadrele didactice din IP Școala Profesională Ungheni sunt enumerate în continuare:
-evocare: Learnings apps,Mentimeter,video
- realizarea sensului: Google prezentări, PPT, Canva,manuale digitale,hărți conceptuale, imagini
- reflecție: Mentimeter,Padlet, Google documente(ex.realizarea unui eseu)
-extindere: Filmora,infografic,Canva, PPT
Alături de predare și învățare, evaluarea didactică este o componentă esențială a procesului de
învățământ. Rezultatele evaluării ne informează despre eficiența strategiilor și metodelor de predare-
învățare aplicate
-evaluare: formulare Google, Quzizz,Kahoot,Padlet, Classtime

Concluzii
Învăţarea cu calculatorul are deci un demers activ, sprijinit pe caracterul
interactiv al dialogului om-maşină. Elevul învaţă fără emoţii, inhibiţia care apare în
procesul ascultării tradiţionale, în faţa tablei dispare. Munca cu calculatorul fixează
atenţia, solicită concentrarea şi beneficiază de aceasta la momentul oportun.
 Deşi avantajele utilizării TIC în educaţie sunt numeroase, tineretul studios nu
trebuie transformat într-un “robot” care să ştie doar să folosească calculatorul. El
trebuie să realizeze atunci când este posibil experimentele reale, deoarece îi dezvoltă
spiritul de observaţie, capacitatea de concentrare, răbdarea, atenţia, abilităţile practice.
De asemenea, educaţia nu se realizează numai prin simpla dezvoltare intelectuală. Tot
atât de importantă este şi necesitatea educaţiei pentru viaţă, tot ceea ce generează
interes şi cunoaştere. Deci, nu se poate pune problema înlocuirii profesorului cu
calculatorul. Acesta trebuie utilizat doar pentru optimizarea procesului instructiv-
educativ, în anumite etape. Deoarece softul educaţional nu poate răspunde tuturor
întrebărilor neprevăzute ale discipolilor, profesorul va deţine întotdeauna cel mai
important rol în educaţie.