JOCURILE DINAMICE ȊN AER LIBER

Autor ȘERBAN MARIANA-MǍDǍLINA

ȘCOALA GIMNAZIALǍ ,,MARIN PREDA’’, PITEȘTI

Joculreprezintăceamaieficientăformă de cercetare; copiiivădprin ,,joacă” cevaserios, care

trebuie pus înainteaaltorlucruri.
Jocuriledinamiceînaer liber suntexerciţii de mișcare cu acţiunișireguli
simple٫scurteșipeînţelesulcopiilor٫practicate de la vȃrstămică 2-3 ani٫camaiapoisăcuprindă o
formăsportivă; copilulajunge la școalășiînvaţăcorect٫ sub îndrumareaprofesorului de
Educaţiefizicăanumitedeprinderimotrice de bază.
Jocuriledinamicedezvoltăimaginaţia٫spiritul de competiţie٫ de prietenie٫ de
întrajutorareșidesigurinteligenţaemoţională a copiilor. Jocurile de mișcare- jocuriledinamicefac
parte din jocurile cu reguliși au dreptcaracteristicăfolosireaexerciţiilorfizice,
acestafiindprincipalulmijloc de dezvoltarefizicăarmonioasă. Prinjoculdesfășuratînaer liber
copiiiînvaţăsărespectereguli٫săcomunicemai bine cu ceilalţi٫creștestima de
sine٫încredereaînforţeleproprii٫dezvoltă spiritual de iniţiativă.Psihologii spun căjocuriledinamice
au un rolimportantîndezvoltareapersonalităţiicopiilorșiînformareacaracteruluisău.
Dansulșijocurile cu mingeasuntexcelentejocuri de miscare. Ele se desfășoarăînaerliber,
necesitandinstalaţii simple. Utilizarealorurmăreșteformareașiconsolidareadeprinderilormotice de
bazășiutilitarapicative: mers, sărituri, aruncări, alergări, tracţiuni, căţărări, mersînechilibru;
dezvoltareaunorcalităţimoticeprecum; viteza, rezistenţa, forţa, supleţea, calităţi coordinative-
îndemȃnarea; calităţi morale și de vointă.. Jocuriledesfășurateînaer liber
crescveseliașientuziasmîngrupulelevilor; copiii care se joacă٫se străduiescsărespecteregulile.
Respectarearegulilorcontribuie la formareacapacităţiistăpȃnire de sine; rezolvareasituaţiilorde
joceducăisteţimea, viteza, îndemanaraea, corectitudineașispiritul de echipă.Jocurile de
mișcare nu suntspecificedoarvarstelormici,copiilor ci șielevilormari, adulţilorșichiar a sportivilor
de performanţă; se pot realizaîntr-un mod plăcutșieficient cu ajutoruljocurilor de miscare:
încălzirea, aspecte ale pregătiriiorganismuluipentruefort, a pregătiriipsihologice,
revenireaorganismuluidupăefort, aprecierișiîncurajăriaduseelevilor.Sănătatea nu poate fi
oferităîndar, eatrebuiepăstrată. Pentrueleviinoştrieste important să se cunoascăpeeiînşişi,
săştiecear fi bine săfacăşice nu trebuiesăfacăpentru a-şipăstrasănătatea. O vorbă din poporspune:
“Păstrează-ţihaina de nouăşisănătatea de tânăr”.
Ȋnorganizareajocurilor de mișcaretrebuierespectateunelecerintemetodice,
acesteacondiţionează,
atingereaobictivelorpropuse.Conţinutuljocurilor trebuiesăcorespundăparticularităţilorsomato-
funcţionaleșipsihice ale elevilor cu care se lucrează. Cȃndjoculestecomplicat, depășindnivelul
de înţelegere al elevilor, rezultatelevorîntȃrzia, iareleviiîșivorpierdeinteresulpentrujoc.
Regulilejoculuitrebuiesa fie înţeleseșireţinute de elevi٫ vor fi astfelstabiliteîncatsă-l oblige
peelevsă execute acţiunile care pot contribui la realizareaobiectiveloreducative propuse. De
exemplu: jocul „ Mingeafrige” se pot stabilireguli care să determine dezvoltareacalităţilor
coordinative, dezvoltareaprizeiasupramingii de handbal, dezvoltareaatenţiei, se
vorstabilisemnale precise de începre a jocului, a pasăriimingii de handbal cu douămȃini, a
ţineriiși a pasăriiacesteiacȃtmai rapid șicorectc.Formareaechipelor se face astfel, încatsăfie
apropiatecavaloareși numeric. Neglijareaacestuiaspetcpoateaveaefecte negative
întimpuljocului. Pentruformareaechipelor se pot folosimaimulteprocedeee:prinnumărare٫٫cȃte
3’’,prinalegere.Explicaţiilecadrului didactic trebuiesă fie scurte, clare, dar complete,
prezentȃndconţinutuljocului, scopulurmărit, acţiunilepe care eleviitrebuiesă le realizeze,
regulile de desfășurare.

Desfășuareajocului reprezintămomentulîn care profesorultrebuiesăurmarească cu

atenţiemanifestareafiecaruielev٫execuţiacorectă a exerciţiuluifizic٫respectarearegulilor de
joc. Terminareajocului poate fi hotărȃtășiînafaratimpuluifixat, acestadepinzȃnd de gradul
de angajare al elevilor.La terminareajocului se
impuneefectuareaunorexercitiidestinatereveniriiorganismuluidupă effort; se
poatelansarevanșapentrulecţiaurmătoare.Exemple de jocuridinamiceînaer
liber: ,,Mingeacălătoare”, ,, Mingea la
căpitan”, ,,Mingeaprintunel”, ,,Mingeafrige’’, ,,Raţeleșivȃnătorii’’,
„Ţările”, ,,Ceimaibuniochitori”, ,,Statuile’’, ,,Fereștepicioarele”, ,,Cerculzburător”,
Minihandbal, Minifotbal.

Jocuriledinamiceînaer liber ajută la

consolidareaaptitudinilorgenerale٫manifestateprincalităţile a diverse procesepsihice:
rapiditateagȃndirii٫concentrareaatenţiei٫spiritul de observaţie.Efectuarealorsistematică٫
conform regulilorimpuse٫educă la copiiperseverenţa٫simţulordinii٫dorinţa de afirmare٫de
autodepășire٫independenţă.٫٫Nu ne oprim din joacăatuncicȃndîmbătrȃnim ci
îmbătrȃnimcȃndîncetămsă ne maijucăm’’-George Bernard.

Bibliografie:

Barbu H., Popescu E., Șerban F.,1993 Activităţi de jocșirecreativ-distractive. Manual

pentrușcolilenormale, EdituraDidacticășiPedagogică, București;

Teodorescu D.T.٫2011٫Educaţiefizicăpentruînvăţămȃntprimar-culegere de
exerciţiișijocuri٫EdituraDidactica Publishing House