Calculatorul unealt n mna profesorului, a elevului sau a amndurora

Trim n mileniul informaiei, iar prezena computerului i a tehnologiei n viaa noastr este deja un lucru firesc. Oricine are un PC mai mult sau mai puin performant, iar interesul pentru tehnologia informaiei crete constant, odat cu dezvoltarea (exponenial) a acesteia. Deoarece cantitatea de informaie pe care trebuie s o acumuleze n coal a crescut semnificativ n ultimii ani (i este n cretere), elevul din ziua de azi se orienteaz ctre utilizarea computerului ca un mijloc de informare i de asistare n procesul de nvare. Surse de informaie precum Internetul i programele educaionale sunt din ce n ce mai folositoare, numrul de utilizatori ai Internet-ului i solicitriile pentru soft educaional aflndu-se n ascensiune. Este de remarcat faptul c Internetul este una dintre principalele surse de informare folosit n activitatea didactic, chiar dac majoritatea declar c prefer metodele clasice de predare. n consecin, calculatorul a devenit o necesitate pentru elevi i profesori deopotriv, cei din urm manifestnd n ultima vreme o preocupare sporit. Spus pe scurt, utilizarea computerului fie el vzut ca o jucrie, instrument ajuttor sau surs de informare este important ntr-o er dominat de descoperiri i progrese tehnologice, dar mai ales de nevoia de cunoatere i informare continu n toate domeniile. ns care este avantajul IAC (instruirii asistate de calculator)? Exist o sumedenie de metode didactice, mprite n mai multe categorii, fiecare avnd un anumit rol bine definit n educarea elevului i a formrii deprinderilor de nvare a acestuia. ntruct elevul este n centrul instruirii, metoda aleas de fiecare profesor trebuie s se axeze mai mult pe interesele celui care nva, sau cel puin s realizeze un echilibru ntre stilul individual de nvare i logica disciplinei. Elevul trebuie s fie contient de bagajul de informaii pe care l are i s-i mbunteasc capacitatea de a nva singur. IAC vine n ajutorul celor carora le lipsesc sau au deprinderi autodidacte sczute. Fa de alte metode de predare, IAC este avantajoas din mai multe puncte de vedere i constituie un mijloc eficient de familiarizare a utilizatorului de orice vrsta cu un instrument necesar n activitatea profesional, social, cultural din timpurile moderne. Iat cteva avantaje: a) Uurina n folosire i obinuina. Pentru a putea nva i pentru a folosi aplicaiile didactice pe calculator, elevul trebuie doar s tie cteva lucruri de baz precum folosirea mouseului i a tastaturii sau navigarea prin link-uri, unele programe necesitnd n plus cunoaterea unei limbi strine precum limba engleza. b) Permite organizarea i sistematizarea rapid a ideilor i dezvolt intuiia. Bineneles, acest lucru depinde de coninutul disciplinar i de ct de bun este programul folosit. nvarea unui limbaj de programare este de tip relaional (noiuni care depind de altele i aa mai departe), deci n acest caz documentaia folosit permite fixarea regulilor de sintax i a celor specifice limbajului ntr-un timp mai scurt. Acest lucru se ntmpl i n cazul nvrii prin metode de comunicare oral, nsa avantajul l constituie descoperirea soluiei de ctre elev, ntrun timp mai scurt. 1

c) Menin atenia prin interactivitatea i atractivitatea coninutului multimedia i ofer un mod vizual de reprezentare a problemelor i a soluiilor acestora. n cadrul disciplinei informatic, folosirea unei reprezentri vizuale a unui algoritm (ex.: problema comis-voiajorului) este des folosit. Unele programe educative conin mici teste (quiz-uri) la sfritul capitolelor sau a leciilor pentru recapitulare i ntrirea nvrii, pe care elevul le rezolv individual, n ritmul propriu. Principiile didactice care se aplic foarte bine n instruirea cu ajutorul calculatorului sunt principiul intuiiei i principiul legrii teoriei de practic (mai ales pentru cei pragmatici) dei unele programe pun mai mult aspectul pe teorie (de exemplu, softurile pentru matematic) ceea ce este natural n cadrul materiei pe care o prezint. De asemenea, softurile educaionale ofer un suport motivaional pentru elev, l ajut si gseasc ariile de cunoatere n care exceleaz. Pentru ca nvarea s fie eficient, trebuie s ne preocupe un aspect foarte important n dezvoltarea intelectual a elevului: atenia. Din pcate, nu multe programe sau prezentri pun accent pe acest principiu al nvrii contiente i active. Elevul se poate plictisi uor i i poate pierde interesul pentru materie, mai ales la acele domenii de cunoatere al cror coninut curricular este predominant teoretic, n detrimentul aspectelor aplicative (matematica, fizica, chimia) i poate fi uor distras de jocuri, Internet sau alte programe. ns chiar i aceste programe pot fi create n aa fel nct s sporeasc dorina de cunoatere a elevului. Sau profesorii pot fi pregtii pentru a putea valorifica mai bine valenele educative ale computerului i aplicaiilor acestuia. Beneficiile utilizrii calculatorului sunt numeroase, att pentru profesori ct i pentru elevi. Aceast unealt (calculatorul) conectat la internet i permite profesorului: s se informeze, s se documenteze i apoi s extraga informaiile utile dezvoltrii sale profesionale; s viziteze site-ul ministerului, inspectoratului pentru a fi la curent cu programele colare, cu metodologiile diverse elaborate, cu programele care se deruleaz i la care poate participa, poate s-i exprime prerea pe forumul dedicat profesorilor; s comunice cu colegi din alte coli, din alte ri pe teme de interes comun; s se nscrie n forumuri de discuii pe teme de interes scolar; s acceseze materiale existente pe diverse medii de stocare (dischete, CD-uri); s descarce materiale interesante gsite pe net pe care s le comenteze apoi cu colegii/elevii si; s creeze o biblioteca de: CD-uri cu enciclopedii, accesibil att profesorilor ct i elevilor; CD-uri cu materiale didactice elaborate n timp de cadrele didactice, de elevii din scoala pentru un schimb de experienta cu participanti (cadre didactice) din alte scoli;

 s elaboreze i redacteze pe calculator planuri de lecii, schie, desene, scheme, fie de lucru individuale sau de grup, pentru elevi; aceste materiale, stocate sub form de fiiere, pot fi periodic actualizate, pot fi listate la imprimant apoi multiplicate pentru toi elevii clasei; s utilizeze faciliti multimedia pentru a susine auditiv i vizual teoria (prezentri multimedia, ppt) s elaboreze schie structurate ce conin elementele eseniale din tema discutat la or (asigur att fixarea ideilor ct i feed-back-ul, atunci cnd se revine ulterior la schia respectiv, i permit utilizarea metodelor moderne de evaluare- portofoliul va conine materialele acumulate pe parcursul anului pe care elevul le consider necesare sau care i-au fost folositoare, i-au plcut cel mai mult etc.) Exist aplicatii complexe n care calculatorul efectiv pred utliznd texte tehnoredactate, imagini, animaie i audio; tot calculatorul genereaz teste de evaluare sau evalueaz pe testele introduse de profesor anterior i pune i note! Altfel spus, posibilitatile de informare, prelucrare si stocare pe care le ofera calculatorul, constituie oportunitati de ameliorare a actului didactic. Pe de o parte, calculatorul incita la permanenta reconfigurare a imaginii pe care o avem despre domeniile cunoasterii accesarea de surse diverse de informatii ne da ne da nu numai un plus de cunoastere n termeni cantitativi (aflam mai multe despre subiectul x!), dar si n termeni calitativi (privim subiectul x din mai multe perspective!). Pe de alta parte expunerea la acest demers de informare conduce la noi idei pentru practica didactica. Deci nvatatorul / profesorul este mai bine pregatit si n specialitate si metodologic. Avantaj elevii! Principalele avantaje ale calculatorului folosit ca instrument eficient de nvare pentru elev: 1. Calculatorul asigur nvarea prin joc. Multe produse educaionale transform nvarea ntr-o activitate distractiv. Deoarece copii nva cel mai uor atunci cnd se joac i deoarece copiilor le place s se joace pe computer, nvarea pe calculator poate fi soluia ideal. Copilul inva lucruri noi far s depun un efort special i far s se plictiseasc sau s fie distras cu uurin. 2. Calculatorul faciliteaz nelegerea noiunilor noi, de care copilul se apropie mai greu. Ele sunt mai uor nelese prin intermediul computerului ntruct acesta ofer suport vizual i auditiv i face posibil interactivitatea. n plus, copilul nu mai este nevoit doar s asculte informaiile pe care i le ofer cadrul didactic, ci le descoper el nsui i are posibilitatea de a vedea ce se ntampl dac.... 3. Calculatorul folosit n nvare ajut la consolidarea informaiilor. Informaia teoretic nu este suficient pentru nvare, iar copilul are nevoie de situaii n care s aplice cunotinele pe care le-a nvat. De aceea, cele mai multe jocuri educationale conin o serie larg de exerciii prin care copilul i fixeaz cunotinele. 4. Un alt avantaj pe care l ofer nvarea prin intermediul calculatorului l reprezint posibilitatea testrii nivelului de cunotine la care a ajuns copilul. Rezultatele la test sunt furnizate n cateva secunde, de obicei nsoite de recomandri privind felul n care elevul i poate mbunti performana.

5. Calculatorul face posibile modelarea i simularea fenomenelor care nu pot fi observate n realitate. Elevul nu nelege cum au loc reaciile chimice sau nu i poate imagina cu uurin cum se produce o erupie vulcanic? Computerul poate compensa cu succes dotarea insuficient a laboratoarelor din coli i poate uura nelegerea proceselor sau fenomenelor care nu sunt evidente. n plus, elevul poate reface oricnd i de oricte ori dorete experimentele de laborator, poate vizualiza animaiile multimedia i poate simula diferitele fenomene naturale. 6. Calculatorul faciliteaza rezolvarea de probleme. Prin intermediul testelor cu feedback, care atunci cnd elevul greeste, i ofer indicii de rezolvare (att indicii teoretice, ct i sub forma unor probleme asemntoare). n felul acesta, pas cu pas, elevul este ajutat s neleag i s nvee cum se rezolv diferitele tipuri de probleme. Ar fi extraordinar o or de clas, indiferent de materie, la care profesorul n loc s dicteze elevilor lecia de zi, o distribuie, ntr-o varianta esenializat, redactat pe foi fiecrui elev n parte i un suport multimedia (imagini, schie, documentare), apoi mpreun cu elevii analizeaz materialul, face exerciii pe tema respectiv i cte i mai cte pentru ca timpul dedicat leciei narate este ctigat! S nu mai vorbim de faptul c elevul poate fi cu mintea aiurea i nici s nu priceap prea bine ce-a scris, atunci cnd i se dicteaz lecia. Rmne timp pentru ca elevii, mpreun cu profesorul s realizeze n caiete o schem a leciei. Elevii pleac cu lectia, vrnd nevrnd, nvat i acas pot avea timp s studieze pe marginea temei respective, s fac conexiuni cu alte subiecte legate de tema lor. Elevii au timp n or s dezbat subiectul i chiar sa-si exprime preri personale legate de tema respectiv, le dm astfel posibilitatea s-i dezvolte personalitatea. Obinuita or de anatomie poate fi ajutat foarte mult de calculator . Exist n acest sens programe specializate pe CD-uri, cum ar fi Bodywork care are mult documentaie, dar i multe imagini, animaii, care prezint cam tot ce se poate despre corpul uman, de la celul pn la alctuirea i funcionarea creierului uman. Confruntai cu acest program, elevi au reacii de uimire i plcere n cadrul orei de biologie. Studiul istoriei se poate face pe viu deoarece cu ajutorul calculatorului i a unei enciclopedii pe CD, elevii au posibilitatea s afle despre evenimente petrecute cu mult nainte de a se nate i pot chiar s le vad. De exemplu, elevi nu i-ar fi putut imagina enormitatea dezastrului provocat de bomba atomic de la Hiroshima dect dupa ce au vizionat imagini i filme de pe un CD cu o enciclopedie pe teme de istorie. Geografia poate fi predat folosind imaginile realizate profesionist, ce pot fi gsite fie pe Internet fie pe dischete sau DVD-uri. Toate informaiile statistice pot fi prezentate prin grafice cu performane deosebite ce vor impresiona elevii, asigurnd receptarea eficient a mesajului. Cu calculatorul poi vizita orice col al planetei acum: fie pe Everest, fie n pdurile tropicale- printrun simplu click!!! Ca obiect cultural este att de micu comparativ cu surata ei pe hrtie (Encyclopaedia Universalis de exemplu numr 22 de tomuri format A4 iar corespondentul ei informatic doar dou CD-uri). Pe lng dimensiunile reduse, respectiv compactarea informaiei pe un suport mic, uor de manevrat i de stocat. Calculatorul poate fi folosit nu numai n cadrul orelor de informatic din scoala, ci i n cadrul opionalelor.Astfel, n cadrul unui opional de educaie plastic, elevii vor putea ca, la sfaritul cursului s fie capabili:

- S analizeze creaii vizuale gsite pe internet prin activiti ca: analiza unor copii sau lucrri ale unor pictori celebri, inventarierea unor surse de informare, bookmark-are; - s realizeze, cu ajutorul calculatorului, compoziii decorative pentru clas/ camer personal/ zon din coal/ zon dintr-o cldire comunitar prin activiti ca: aplicaii de lucru cu diverse versiuni de sistem de operare (existente pe calculatoarele din dotare); Cu siguran se va vedea un dinamism crescut n sfera soft-ului educaional i a tehnicilor de predare folosind calculatorul. Probabil c majoritatea coliilor vor beneficia de echipamentul i resursele necesare pentru nvare cu ajutorul computerului. Unele instiutii vor fi mai dotate dect altele sau nu vor avea un soft foarte bun (pn la urm, soft-urile bune au i un pre piperat). Putem fi siguri ns c tehnologia nu va da napoi i nici metodele de predare, ulilizarea calculatorului ca unealt n mna profesorului i a elevului, se va dezvolta, fiind o parte a procesului de nvare. Pe parcursul activitii sale, cadrele didactice trebuie s se perfecioneze.n ultimul timp, au aprut cursuri europene de formare continu.Ca s poi participa la acele cursuri trebuie s ai o bun pregtire profesional, s cunoti limba strain, de preferat engleza, s tii s comunici, s te prezini, i mai ales, s tii s accesezi un calculator i s navighezi pe internet, deoarece informaia reprezint cheia participrii active n societatea de azi. Ori, cea mai eficient cale de gsire a informaiei este, cu siguran, utilizarea calculatorului i conectarea la internet, fie c eti cadru didactic, fie c eti elev sau faci parte din alt categorie social.

Orice metod pedagogic rezut din ntlnirea mai multor factori i, din acest punct de vedere, educaia va rmne mereu o art: arta de a adapta la o situaie precis, indicaiile generale date de crile de metodologie. Gaston Mialaret

Bibliografie:
Dumitru, I., Ungureanu, C., Elemente de pedagogie i psihologia educaiei, Cartea Universitar, Bucureti, 2005. Ionescu, M., Radu, I., Didactica modern, Editura Dacia, Cluj-Napoca, 1995.

Webografie: www.didactic.ro www.scribd.ro