INSPECTORATUL SCOLAR JUDETEAN VASLUI

SCOALA GIMNAZIALA ,,HORIA STAMATIN”BOGDANESTI

MATEMATICA APLICATA
Clasa a –VIII-a

-curriculum la decizia şcolii pentru

gimnaziu-

Profesor :NEGREA ANDA MARIA

2018-2019
 NOTĂ DE PREZENTARE

Programa şcolară pentru APLICATII ALE MATEMATICII reprezintă o ofertă

curriculară centrală de disciplină opţională pentru clasa a VIII a, proiectată pentru un buget
de timp de 1 oră/săptămână, pe durata unui an şcolar, adică a 33 săptămâni.
Structura programei şcolare include următoarele elemente:
- Notă de prezentare
- Argument
- Competenţe generale
- Valori şi atitudini
- Competenţe specifice şi conţinuturi
- Sugestii metodologice
- Metode de evaluare

Această disciplină răspunde cerinţelor de educaţie economică şi matematică în condiţiile

sprijinirii tinerei generaţii în vederea adaptării cât mai rapide la principiile economiei de
piaţă.
Opţionalul permite ridicarea gradului de participare a familiei şi a comunităţii locale la
activităţile şcolare, realizându-se nu doar o mai strânsă relaţie între şcoală, familie,
comunitatea locală şi între generaţii, ci şi o nouă cale de ridicare a calităţii procesului de
învăţământ şi a educării viitorului consumator, angajat sau antreprenor.
Disciplina APLICATII ALE MATEMATICII contribuie la dezvoltarea competenţelor cheie
pentru educaţia pe parcursul întregii vieţi, recomandate de Parlamentul şi Consiliul Uniunii
Europene, îndeosebi în ceea ce priveşte următoarele domenii de competenţe cheie:
� spirit de iniţiativă şi antreprenoriat;
� competenţe sociale şi civice;
� comunicare în limba maternă;
� competenţă digitală;
� a învăţa să înveţi.

Capitolele destinate algebrei conţin activităţi de învăţare pe care un elev mediu este în
stare să le parcurgă fără prea mare efort, din acestă cauză, mai ales ultimul capitol este foarte
plăcut elevilor. Trebuie să amintim aici aplicabilitatea acestor teme în economie, prin
reprezentările grafice, care pot facilita înţelegerea unui fenomenelor economice.
Prin capitolele destinate Geometriei , programa vrea să reflecte nevoile societăţii şi
solicitările de pe piaţa muncii, ceea ce înseamnă că prin conţinutul său programa este corelată
cu ceea ce se întâmplă la nivelul societăţii şi răspunde unor nevoi provenite din lumea muncii,
mai ales în legătură cu domeniile care cunosc o dinamică deosebită. Având un conţinut cu
caracter practic destul de bine dezvoltat, este foarte bine primit de elevi, le place şi se
descurcă bine la astfel de probleme.
Datorită acestui fapt putem spune că programa favorizează interdisciplinaritatea, ceea
ce înseamnă că în componenţa programelor sunt incluse şi teme care pot fi abordate din mai
multe perspective; se creează astfel posibilitatea ca elevii să-şi formeze mai uşor o imagine
globală asupra unei teme sau subiect care pot fi tratate prin implicarea mai multor discipline.
Scopul opţionalului este de a dezvolta la elevi gândirea, logica şi de a-i pregăti pentru
viaţă.

2
 ARGUMENT

MOTTO: “Nu exista nici un domeniu al matematicii, oricat de abstract ar fi el,

care sa nu se dovedeasca candva aplicabil la fenomenele lumii reale”
Nikolai Lobacevski

Dinamica socială şi economică înregistrată la nivel naţional a determinat apariţia unor

schimbări semnificative în sistemul educaţional românesc. Astfel, şcolile şi comunităţile, în
special cele din mediul rural, se confruntă cu o serie de provocări ce vizează nevoile reale ale
beneficiarilor de servicii educaţionale. Pentru depăşirea unor astfel de situaţii, atât şcolile, cât
şi comunităţile pot beneficia de sprijin specializat, în cadrul unor proiecte/programe.
O tendinţă importantă ce se manifestă în evoluţia invăţămâtului contemporan este
interdisciplinaritatea. Aceasta oferă posibilitatea corelării conţinuturilor conceptuale,
metodologice şi practice ale diferitelor discipline. Marile succese ale tehnicii, adânc pătrunse
în viaţa oamenilor, sub toate formele ei, au contribuit la recunoaşterea rolului fundamental al
matematicii. Din acest motiv, interesul pentru matematică a crescut mereu şi, odată cu acesta,
necesitatea de informare asupra acestei ştiinţe, a naşterii şi dezvoltării ei, a oamenilor de
seamă ce au reuşit să crească prestigiul matematicii la rangul de „regină a ştiinţelor”.
De asemenea, având în vedere că matematica este probă scrisă la toate examenele
naţionale trebuie luată în vedere creşterea motivaţiei elevilor pentru învăţare, devenind
necesară introducerea unei ore care le va capta atenţia, le va face mai plăcută învăţarea şi
totodată mai utilă.
Scopul acestui opţional este de a prezenta matematica în strânsă legătură cu Ştiinţele
economice, pentru ca elevul să descopere problemele comune materiilor înrudite.
Elevii sunt implicaţi într-o serie de activităţi care stimulează gândirea, învaţă cum poate fi
folosită matematica în viitoarea lor carieră şi în tranzacţii economice personale. Elevii vor
dobândi cunoştinţe şi deprinderi, îşi vor forma valori şi atitudini esenţiale pentru formarea
comportamentului economic, care poate şi trebuie să înceapă de timpuriu.
Activităţile prezentate în cadrul acestui program se bazează şi se dezvoltă pe conceptele pe
care elevii şi le-au însuşit în cadrul cursurilor obişnuite de matematică.
Prin acest opţional se urmăreşte:
 dezvoltarea receptivităţii pentru domeniul financiar, prin promovarea unor
comportamente atitudini şi valori care permit asumarea rolurilor şi a responsabilităţilor
din viaţa de fiecare zi.
 înţelegerea problemelor cu care oamenii se confruntă zilnic;
 dezvoltarea gândirii critice şi a spiritului de iniţiativă.
 cultivarea deprinderii pentru munca independentă prin deplasarea accentului pe
antrenarea capacităţilor intelectuale ale elevilor, pe descoperirea prin implicare directă
în proiecte sau experimente;
 încurajarea elevilor prin stimularea încrederii în forţele proprii, în privinţa
creativităţii şi spontaneităţii;
 formarea unei gândiri logice şi flexibile ;
 creşterea motivaţiei elevilor pentru studiu în general .
 formarea unor abilităţi precum capacitatea de observare, măsurare, comparare,
clasifice, deducţie, investigaţie de folosire a cunoştinţelor în diverse situaţii practice;

3
  orientarea spre activităţi cu caracter practic;

Elementele de noutate ale programei sunt abordarea inter şi transdisciplinară, reflectată la

nivelul finalităţilor urmărite (competenţe transversale, valori şi atitudini) şi a conţinuturilor
abordate, integrarea domeniilor de cunoaştere, generarea conţinuturilor, învăţarea bazată pe
proiect, utilizarea noilor tehnologii (de ex. tehnologia multi-touch), noile roluri ale
profesorului, relaţia dintre educaţia şcolară şi parcursul educaţional ulterior al elevilor. Aceste
elemente asigură în acelaşi timp şi coerenţă internă a demersului şi a produselor activităţii la
clasă. Opţionalul le dezvoltă capacitatea de utilizare a informaţiilor mass media, abilitatea de
utilizare a mijloacelor moderne de informare, crescându-le abilitatea de muncă în echipă, îi
ajută pe elevi să înţeleagă mersul afacerilor şi, implicit, al economiei.

COMPETENŢE CHEIE

Competenţe
Descrierea competenţelor cheie
cheie
Activităţile de învăţare asociate programei implică educabilul la nivel
participativ, cu încurajarea exprimării propriilor opinii, într-un mod asertiv,
Comunicare în
critic şi argumentat; implicarea educabilului în activităţi de echipă este
limba maternă
premisa dezvoltării abilităţilor de comunicare interpersonală şi
interrelaţionare.
Faptul că una dintre variabilele programei este reprezentată de conţinuturi,
Comunicare în secvenţa de colectare şi selectare a informaţiei va fi utilizată în procesul de
limbi moderne instruire în vederea dezvoltării competenţelor de comunicare în limbi
moderne.
Temele propuse implică dezvoltarea în sistem integrat a competenţelor
Competenţe
matematice, ştiinţifice şi tehnologice, dublate de dezvoltarea de competenţe
matematice, în
de învăţare care presupun:
ştiinţe şi
a învăţa să înveţi (learn to learn);
tehnologii
a învăţa să faci (learn to do).
Identificarea, selectarea, prelucrarea şi prezentarea conţinuturilor reprezintă
Competenţe secvenţe care pot fi optimizate prin implicarea tehnologiei informaţiei şi
digitale comunicării: PPT, baze de date, internet, fişiere media, e-mail, forum,
platforme educaţionale etc.
Competenţe Acordăm atenţie acestui domeniu cheie prin activităţile de învăţare propuse
metacognitive (a în prima temă a cursului, activităţi care au la bază abordarea sistematizată a
învăţa să înveţi) cunoaşterii şi înţelegerii ştiinţifice.
Bazate pe comunicarea asertivă şi pe asumarea de roluri şi responsabiolităţi
în echipă, activităţile de învăţare favorizează dezvoltarea atitudinilor
Competenţe
pozitive: respectarea opiniei în relaţia de comunicare, recunoaşterea muncii
interpersonale,
coechipierului, oferirea de sprijin în rezolvarea de sarcini, toleranţă,
interculturale,
asumarea reuşitelor/nereuşitelor. Identificarea legaturilor dintre tema studiata
sociale şi civice
si zonă, impactul temei asupra colectivitatii, găsirea unor oportunitati de
îmbunătăţire a vieţii colectivităţii legate de tema studiată.
Asumarea de roluri şi sarcini în echipă, implicând diferite metode activ
Competenţe
participative reprezintă premise ale dezvoltării unei personalităţi
antreprenoriale
independente, critice şi autocritice, responsabile şi adaptabile la nou.

4
Sensibilizare şi
Variabilitatea conţinuturilor este factorul de implicare a specificului cultural
exprimare
al grupului de educabili cărora li se adresează cursul.
culturală

COMPETENŢE GENERALE

 Utilizarea conceptelor specifice matematicii şi ştiinţelor economice pentru organizarea

demersurilor de cunoaştere şi explicare a unor fapte, evenimente, procese din viaţa reală.
 Aplicarea cunoştinţelor specifice matematicii şi ştiinţelor economice în rezolvarea unor
situaţii problemă, precum şi în analizarea posibilităţilor personale de dezvoltare.
 Cooperarea cu ceilalţi în rezolvarea unor probleme teoretice şi practice, în cadrul
diferitelor grupuri.
 Manifestarea unui comportament social activ şi responsabil adecvat unei lumi în
schimbare.
 Exprimarea caracteristicilor matematice cantitative sau calitative ale unei situaţii
concrete.

VALORI ŞI ATITUDINI

 Dezvoltarea gândirii critice şi a spiritului de iniţiativă;

 Respect pentru adevăr şi rigurozitate în procesul de investigare şi de cunoaştere, în
general;
 Receptivitate şi flexibilitate pentru aplicarea cunoştinţelor ştiinţifice în viaţa cotidiană;
 Iniţiativă şi libertate economică;
 Dezvoltarea spiritului de economisire;
 Formarea obişnuinţei de a folosi conceptele şi metodele matematice pentru rezolvarea
unor probleme practice.
 Formarea motivaţiei pentru studierea matematicii şi economiei ca domenii relevante
pentru viaţa socială şi profesională.

5
 COMPETENŢE SPECIFICE ŞI CONŢINUTURI

Competenţe specifice Conţinuturi

1. Identificarea unor fenomene, procese şi 1. Matematica şi ştiinţele economice
procedee întâlnite în activitatea cotidiană; - Modul economic de gândire
2. Colectarea de informaţii utilizând surse - Importanţa educaţiei
variate în scopul documentării economice
3. Descrierea unor obiecte, fapte şi - Cum să începi o afacere
fenomene din lumea reală simplă.
Prelucrarea informaţiilor şi conceptelor
utilizând metode specifice matematicii şi
ştiinţelor economice;
1. Conştientizarea importanţei matematicii 2. Procentele în domeniul bancar.
pentru o viitoare profesie; - Procente
2. Utilizarea unor modele matematice/ - Reduceri şi creşteri
ştiinţifice pentru rezolvarea de probleme şi procentuale
situaţii problemă din lumea înconjurătoare; - Dobânzi bancare
- Taxa pe valoarea adăugată
1. Utilizarea tehnologiei informaţiei şi a 3. Numere şi operaţii
comunicaţiilor în culegerea de date, în - Matematica pe calculator-
prelucrarea şi comunicarea lor; tabele de lucru
2. Conştientizarea importanţei unor - Credit de consum
operaţii - Cost şi profit
matematice pentru situaţii concrete, de zi - Întocmirea inventarului unui
cu zi; stoc
3. Folosirea eficientă şi responsabilă a - Realizarea eşantioanelor
resurselor financiare; - Bugetul anual
4. Formarea capacităţii de a reflecta asupra - Valori medii în viaţa de toate
lumii pe baza relaţionării cunoştinţelor zilele
interdisciplinare din aria curriculară
matematică şi ştiinţe.
1.Identificarea problemelor şi situaţiilor 4. Rapoarte şi proporţii
problemă din lumea încojurătoare; - Planuri de călătorie pentru
2. Valorificarea experienţelor dobândite în vacanţă
asigurarea calităţii vieţii; - Scara unei hărţi
3. Cooperarea cu ceilalţi în rezolvarea de - Raporturile rucsacurilor
probleme.

6
 Competenţe specifice Conţinuturi
1. Identificarea problemelor şi situaţiilor 5. Măsurători şi calcule pe teren
problemă din lumea încojurătoare; - Problemele
2. Dezvoltarea abilităţilor de măsurare şi gospodarului( agricultorului)
evaluare prin măsurarea diferitelor - Decupaje
suprafeţe; - Pavaje
3. Exprimarea caracteristicilor matematice - Suprafeţe împădurite,
cantitative sau calitative ale unei situaţii explatare în procente şi arie.
concrete
1. Dezvoltarea abilităţilor de măsurare şi 6. Corpuri geometrice- azi şi in
evaluare prin măsurarea diferitelor obiecte; antichitate
2. Exprimarea caracteristicilor matematice - Secretele piramidelor
cantitative sau calitative ale unei situaţii - Casa mea
concrete; - Aranjarea spaţiului
3. Utilizarea unor modele matematice/
ştiinţifice pentru rezolvarea de probleme şi
situaţii problemă din lumea înconjurătoare;

SUGESTII METODOLOGICE

Prezenta programă şcolară este un instrument de lucru care se adresează profesorilor

care predau în gimnaziu disciplina opţională Micul afacerist, fiind concepută în aşa fel încât să
le permită acestora:
� să-şi orienteze propria activitate înspre formarea la elevi a competenţelor specifice
domeniului;
� să-şi manifeste creativitatea şi să-şi adecveze demersurile didactice la particularităţile
elevilor cu care lucrează.

Strategii didactice:
- dezbateri în scopul definirii conceptelor
- conversaţie euristică
- investigaţia în grup
- discurs argumentativ
- explorarea interdisciplinară
- discuţia liberă şi dirijată
- controversa constructivă
- problematizarea
- expunerea
- demonstraţia
- jocul de rol
Activităţi de învăţare:
- exerciţii de identificare a termenilor din domeniul ştiinţei
- lecturarea unor texte de specialitate
- extragerea unor informaţii din mass-media
- exerciţii de interpretare a unor documente de specialitate
- construirea unui text pe baza informaţiilor selectate anterior
- exerciţii de citire a unor hărţi tematice

7
Resurse materiale:
- fişe de studiu
- mijloace specifice TIC
- website-uri
- cărţi de specialitate
Resurse umane:
- elevi, profesori, specialişti, personalităţi avizate în domeniu
Evaluarea
Strategiile de lucru propuse trebuie să ţină seama de experienţa elevilor la această
vârstă şi să permită valorizarea pozitivă a acestei experienţe. Evaluarea reprezintă o
componentă organică a procesului de învăţare. În perspectiva unui demers educaţional centrat
pe competenţe, se recomandă utilizarea cu preponderenţă a evaluării continue, formative.
Alături de formele şi instrumentele clasice de evaluare, recomandăm utilizarea unor
forme şi instrumente complementare, cum sunt:
 Proiectul
 Portofoliul
 Autoevaluarea
 Evaluarea în perechi
 Observarea sistematică a activităţii şi a comportamentului elevilor.
Ca instrumente de evaluare se pot folosi:
• fişe de observaţie (pentru probe practice);
• fişe test (pentru probe scrise);
• fişe de lucru;
• fişe de autoevaluare (pentru probe orale şi scrise);
• chestionare;
• liste de cotrol – verificare.

BIBLIOGRAFIE

1. Titus Popescu - Matematica de vacanţă, Editura Sport- Turism , Bucureşti

2. Ioan Dancilă - Şi tu poţi învăţa geometria, Editura Teora
3. Ioan Dancilă - Culegere de probleme de matematică
4.”Matematica aplicata” , Ioan Dancila , ed. Bogdana;
5. Mircea Constantin Munteanu - Caleidoscop de vacanţă , Editura Albatros
6.Florica T. Câmpan – Vechi şi nou în matematică, Editura Ion Creangă, Bucureşti, 1978
9. CD cu jocuri didactice
10. Internet.....

8
PLANIFICARE CALENDARISTICA

Unitati de Competenţe NR Saptamana

Conţinuturi
invatare specifice ore
1.Matematica 1. Identificarea unor Modul economic de gândire S1-S4
si stiintele fenomene, procese şi Importanţa educaţiei 4
economice procedee întâlnite în economice
activitatea cotidiană; Cum să începi o afacere
2. Colectarea de simplă.
informaţii utilizând Recapitulare si evaluare
surse variate în
scopul documentării
3. Descrierea unor
obiecte, fapte şi
fenomene din lumea
reală
Prelucrarea
informaţiilor şi
conceptelor utilizând
metode specifice
matematicii şi
ştiinţelor economice;
2.Procentele 1. Conştientizarea Procente 6 S5-S10
in domeniul importanţei Reduceri şi creşteri
bancar matematicii procentuale
pentru o viitoare Dobânzi bancare
profesie; Taxa pe valoarea adăugată
2. Utilizarea unor Recapitulare si evaluare
modele matematice/
ştiinţifice pentru
rezolvarea de
probleme şi situaţii
problemă din lumea
înconjurătoare;

9
 Unitati de Competenţe NR Saptamana
Conţinuturi
invatare specifice ore
3.Numere si 1. Utilizarea Matematica pe calculator- 7 S11-S17
operatii tehnologiei tabele de lucru
informaţiei şi a Credit de consum
comunicaţiilor în Cost şi profit
culegerea de date, în Întocmirea inventarului
prelucrarea şi unui stoc
comunicarea lor; Realizarea eşantioanelor
2. Conştientizarea Bugetul anual
importanţei unor Valori medii în viaţa de
operaţii toate zilele
matematice pentru Recapitulare si evaluare
situaţii concrete, de
zi cu zi;
3. Folosirea eficientă
şi responsabilă a
resurselor financiare;
4. Formarea
capacităţii de a
reflecta asupra lumii
pe baza relaţionării
cunoştinţelor
interdisciplinare din
aria curriculară
matematică şi ştiinţe.

RECAPITULARE 1 S18
SEMESTRIALA

4.Rapoarte si 1.Identificarea 4 S1-S4

proportii problemelor şi Planuri de călătorie pentru
situaţiilor problemă vacanţă
din lumea Scara unei hărţi
încojurătoare; Raporturile rucsacurilor
2. Valorificarea Recapitulare si evaluare
experienţelor
dobândite în
asigurarea calităţii
vieţii;
3. Cooperarea cu
ceilalţi în rezolvarea
de probleme.

10
 Unitati de Competenţe NR Saptamana
Conţinuturi
invatare specifice ore
5.Masuratori 1. Identificarea 5 S5-S9
si calcule pe problemelor şi Problemele
teren situaţiilor problemă gospodarului,agricultorului
din lumea Decupaje
încojurătoare; Pavaje
2. Dezvoltarea Suprafeţe împădurite,
abilităţilor de explatare în procente şi arie.
măsurare şi Recapitulare si evaluare
evaluare prin
măsurarea diferitelor
suprafeţe;
3. Exprimarea
caracteristicilor
matematice
cantitative sau
calitative ale unei
situaţii concrete
6.Corpuri 1. Dezvoltarea 4 S10-S13
geometrice – abilităţilor de Secretele piramidelor
azi si in măsurare şi Casa mea
antichitate evaluare prin Aranjarea spaţiului
măsurarea diferitelor Recapitulare si evaluare
obiecte;
2. Exprimarea
caracteristicilor
matematice
cantitative sau
calitative ale unei
situaţii concrete;
3. Utilizarea unor
modele matematice/
ştiinţifice pentru
rezolvarea de
probleme şi situaţii
problemă din lumea
înconjurătoare;
RECAPITULARE 2 S14-S15
SEMESTRIALA SI
FINALA

11
12