GRADINITA ALBA CA ZAPADA, GIURGIU

PROIECT DIDACTIC
EDUCATOARE: COMAN ANDRA NICOLETA

GRUPA: MARE

DOMENIUL EXPERIENTIAL: STIINTE -“MATEMATICA”

CATEGORIA DE ACTIVITATE: ACTIVITATE MATEMATICĂ

MIJLOC DE REALIZARE: EXERCIŢII CU MATERIAL INDIVIDUAL

SUBIECTUL: ,, Numarul si cifra 3’’

TIPUL ACTIVITĂŢII: Predare-învăţare

SCOPUL: Familiarizarea cu numărul 3 şi integrarea lui în şirul numeric; raportarea corectă a numărului la cantitate şi invers, exersarea calităţilor
şi operaţiilor gândirii.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1 - Să constituie mulţimi de elemente utilizând criteriul forma;
O2 - Să formeze, prin punere în perechi mulţimi cu ,,tot atâtea’’, ,,mai multe’’, ,,mai puţine’’
elemente;
O4 - Să raporteze numărul la cantitate şi invers, verbalizând corect acţiunea efectuată;
O5 - Să numere conştient (prin gest de încercuire), mulţimimea nou formata;
O6 - Să constituie independent mulţimi cu 3 elemente;

STRATEGII DIDACTICE:
a) Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, învăţarea prin
descoperire, observaţia.

1
b) Mijloace de învăţământ: jucării(roboti, carti, papusi, piese lego, masinute), plansa cu 3 copaci, coşuleţe ptr. fiecare copil cu jetoane(veverite,
iepurasi, vrabiute, ghinde si morcovi, casute pentru pasari), flanelograf,fişe de muncă independentă.
c) Forme de organizare a activităţii: frontală, individuală

2
NR. SECVENŢELE OB. CONŢINUTUL INSTRUCTIV- METODE ŞI PROCEDEE EVALUAREA
CRT. ACTIVITĂŢII OP EDUCATIV AL PROCESULUI
DIDACTIC
I. ORGANIZAREA
ACTIVITĂŢII Crearea condiţiilor optime ptr. buna
desfăşurare a activităţii:
- aerisirea sălii;
- aşezarea scăunelelor sub formă de
clasă;
- distribuirea mat.did.

II. INTRODUCEREA Voi purta o scurta convorbire cu copiii: conversaţia evaluare frontală
ÎN ACTIVITATE exerciţiul
- Ce aveţi în coşuleţe?(jetoane cu
veverite, iepurasi, pasari, ghinde,
INTUIREA morcovi, casute pentru pasarele). observaţia
III. MATERIALULUI -Pe masa mea?(jucării). conversaţia evaluare frontală
DE PE MESUŢE

Cu aceste materiale ne vom juca,

IV. ANUNŢAREA numărând.
TEMEI Care este ultimul număr învăţat? (2). conversaţia
Scoateti si asezati pe masa cifra 2 asezati exercitiu
o multime alcatuita din 2 elemente.
Vom învăţa să numărăm până la 3, dar explicaţia
mai întâi trebuie să dovediţi ca stiţi să
numărati pană la 3.
V.
DIRIJAREA 01 verific prin acţiune
ÎNVĂŢĂRII a) Copiii vor grupa jucăriile de la masa explicaţia modul de însuşire
mea în mulţimi, după criteriul formei. a gupării

3
 (mulţimea robotilor, cartilor, papusilor, exerciţiul
pieselor lego). după formă şi
O5 Vor număra conştient, prin gest de exerciţiul folosirea
încercuire, verbalizând corespunzător. limbajului
b) Vor aşeza pe masă atâtea masinute, de
câte ori bat eu din palme.
O4 Numără, verbalizând(mulţimea cu 2 exerciţiul atenţia,
masinute). rapiditatea în
Aşează o mulţime care să aibă cu un gândire şi acţiune
element mai mult decât mulţimea
masinutelor( 3 piese lego).
Aşează atâţia iepuraşi, câte copaci sunt
desenati pe jetonul arătat de mine.

VI. PREDAREA Voi lucra eu la flanelograf, copiii observaţia

NUMĂRULUI NOU O2 urmărindu-mă cu atentie: explicaţia
( 3) - aşez mulţimea iepuraşilor în partea demonstraţia concentrarea
stângă a flanelografului, de jos în sus, atenţiei copiilor
astfel încât să cuprindă 3 elemente.
- alături, prin punere în
perechi(corespondenţă de unu la unu)
aşez mulţimea morcovilor, care să aibă
tot atâtea elemente(3), cât mulţimea
iepuraşilor.
Verbalizare:,,un iepuraş are pereche un
morcov.......(până la completarea şirului).
Mai adaug un morcov. Ce s-a întâmplat? învăţarea prin descoperire
(sunt mai mulţi morcovi decât iepuraşi).
O4 Numărăm morcovii apoi facem
raportarea corectă a numărului la
cantitate şi invers(3).
Determenarea diferenţei(un morcov nu

4
 O3 are pereche un iepuraş, deci va rămâne
nemâncat). receptivitatea
Pentru fixare un copil va aşeza la exerciţiul înţelegerii
flanelograf, alături de mulţimea noţiunilor învăţate
O6 morcovilor, o altă mulţime cu 3 elemente
Le va număra utilizând cardinalul
mulţimii nou formate. conversaţia
Vor da exemple de obiecte din clasă,
aşezate tot câte 3. exerciţiul
Vor aşeza individual pe masă, mai întâi evaluare
O2 mulţimea iepuraşilor apoi pe cea a individuală
morcovilor, verbalizând permanent acţională
acţiunile.
Voi trece pe la masa fiecăruia, corectând
eventualele greşeli. Vom număra cu voce
tare elmentele din fiecare mulţime.
O6 Vor aşeza şi alte mulţimi formate din 3 fixarea corectă a
elemente(3 veverite cu trei ghinde, 3 nr. 3
vrabiute cu trei casute).
VII. OBŢINEREA
PERFORMANŢEI O5 Copiii vor lucra pe fişele individuale. Voi
O6 verifica înţelegerea noului număr. evaluarea
Sarcină:,,deseneaza tot atatea triunghiuri explicaţia individuală
cat arata cifra...(3)’’,” numara obiectele
VIII. EVALUAREA din fiecare multime si scrie cifra exerciţiul autoevaluarea
PERFORMANŢEI corespunzatoare 1, 2, 3”
conversaţia
Prezint fişa rezolvată apoi incerc
IX. ÎNCHEIEREA autoevaluarea fiecărui preşcolar. Fac
ACTIVITĂŢII aprecieri asupra modului cum raspuns frontală
verbal si actional practic. conversaţia

5
Fixarea temei
Aprecieri generale şi individuale;
stimulente(recompensa).