LOCUL DE DESFĂŞURARE: Grădiniţa nr.

:38BRAILA

INSTITUTOR I:GHEORGHITA IONICA

GRUPA: MARE
CATEGORIA DE ACTIVITATE: DOMENIUL STIINTA
ACTIVITATE MATAMATICA

TEMA ACTIVITĂŢII: Numeraţia în limitele 1- 7

TIPUL DE ACTIVITATE: sistematizare-consolidare
FORMA DE REALIZARE: exerciţiu cu material individual

SCOPUL ACTIVITĂŢII: Consolidarea cunoştinţelor referitoare la numeraţia în

limitele 1-7

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
Pe parcursul şi la sfârşitul activităţii copiii vor fi capabili:
 Să numere crescător şi descrescător în limitele 1-7;
 Să raporteze numărul la cantitate şi cantitatea la număr;
 Să utilizeze corect cardinalul numărului;
 Să sesizeze vecinii numerelor;
 Să rezolve probleme simple;
 Să aprecieze răspunsurile colegilor, urmărindu-i cu atenţie atunci când vorbesc.

METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, problematizarea

.
MATERIAL DIDACTIC FOLOSIT: jetoane cu diferite imagini, jetoane cu cifre,
figuri geometrice magnetice, tabla magnetică, planşa „IARNA”, jucării (oameni de
zapada,saniute), fişe de muncă independentă, stimulente.

MATERIAL BIBLIOGRAFIC:
 „Activităţi matematice în învăţământul preşcolar” de Veronica Păduraru
 „Activităţi matematice în grădiniţă” de Mihaela Neagu şi Georgeta Beraru

DURATA: 25- 30minute

NR. EVENIMENT CONŢINUT ŞTIINŢIFIC STRATEGII EVALUARE
CRT. DIDACTIC DIDACTICE
1. Moment organizatoric -Se aeriseşte spaţiul în care urmează să
se desfăşoare activitatea;
-Se pregăteşte mobilierul şi materialul
didactic în vederea unei bune
desfăşurări a activităţii;
- copiii intra în sala de grupă.
2. Captarea atenţiei -Introducerea în activitate se realizează Conversaţia Se apreciază fiecare
prin intuirea materialului primit în răspuns.
coşuleţe, după care copiii vor deduce
ce activitate vor desfăşura.
3. Anunţarea temei şi a -Se descoperă planşa „IARNA”, aflată Conversaţia Răspunsurile
obiectivelor în faţa clasei. Copiii numesc corecte sunt
elementele specifice anotimpului, după apreciate
care se trece la activitatea matematică
propriu-zisă, pe baza imaginii.
4. Reactualizarea -Se lucrează simultan pe planşă, dar şi Descoperirea Se apreciază
cunoştinţelor la tabla magnetică: rezultatele activităţii
 „Câte saniute sunt în imagine?” Explicaţia copiilor şi
(una) răspunsurile
 „Formează o mulţime cu tot acestora.
atâtea triunghuri roşii mari.”
Alt copil raportează cifra la cantitate.
 „Mai avem în imagine o mulţime Conversaţia
cu tot atâtea elemente?”
(Mulţimea cateilor.)
adaug încă un catel pe planşă. Le cer
copiilor să-i numere şi să formeze o
mulţime cu tot atâtea cercuri
mari,galbene. (Doi.) Exerciţiul
Un copil raportează cifra la cantitate.
 „Care este vecinul mai mare al
lui 2?” (3)
 „Formaţi o mulţime de patrate
mari, albastre, care să fie tot
atâtea cât arată cifra.”
 „Te rog să-mi dai tot
atâţiaoameni de zapada.
Aşează-i pe măsuţa din faţa
clasei!”
Copiii numesc o mulţime de pe planşă,
care conţine 3 elemente (mulţimea
veveritelor). Lucrul individual Se apreciază
 „Alcătuiţi şi voi pe măsuţe o Exerciţiul rezultatele activităţii
mulţime cu tot atâtea pisici., individuale
puneţi sub mulţime cifra care se
potriveşte, după ce aţi numărat
elementele mulţimii.”
 „Formaţi o mulţime cu tot atâtea
 ghete (prin formare de perechi).”
 „Ce mulţime obţineţi dacă mai
adăugaţi o ghetuţă?” (Mulţimea
cu 4 elemente)
Toţi copiii raportează cifra la cantitate
(cifra 4).
Alcătuiesc şi eu o mulţime de forme
geometrice cu 4 elemente:
  „Ce mulţime am format?”
(Mulţimea dreptunghiurilor Exerciţiul
mici,albastre) conversaţia
 „Ce mulţime de pe planşă are tot
atâtea elemente?” (Mulţimea
papusilor)
Numărăm crescător şi descrescător în
limitele 1-7.
5. Obţinerea performanţei Ghici ghicitoarea mea: Conversaţia
şi asigurarea conexiunii  „CINE BATE LA PORTITA
inverse SI IN SACUL DE LA SPATE
ARE DARURI MINUNATE?” ( unu)
 „Cate ferestre luminate are
clasa Exerciţiul Se fac aprecieri
noastra frate ? individuale
(două)
„Formaţi pe planşă o mulţime cu tot Problematizarea Se apreciază modul
atâţia bulgari„ de rezolvare a
„Două vrabiute stau pe o crenguţă problemei, fără
Încă una daca vine te rog spune-mi suport vizual.
Câte vrabiute-s acum pe crenguţă?”
(2+1=3)
 „Trei lebede sunt pe lac
Şi-ncă una-i sub copac,
De le numărăm pe toate
Câte fac? Ghiceşti? Se poate?”
(3+1=4)
„Am pe o masa o papusa
Si pe raft mai sunt vreo cinci
 Ia ghiceste –mi tu copile ,cate
sunt??(5+1=6)..”........
Socoteste binisor
„Daca soricelul Chitu
Ar bea sase cesti cu lapte
Si-nca una? Ar bea....7
(6+ 1= 7)”
6. Evaluarea performanţei Activitatea pe fişe de lucru. Exerciţiul individual Se apreciază
Prezint copiilor o fişa şi le dau individual fişele de
posibilitatea să o rezolve. lucru.

7. Încheierea activităţii Se analizează răspunsurile copiilor şi Conversaţia Se apreciază

modul de realizare a sarcinilor din fişe. activitatea copiilor
Se cântă „Cântecul numerelor” (până şi se dau stimulente.
la10).