Curriculum integrat

presupune crearea de conexiuni semnificative ntre teme sau competene care sunt de regul
formate disparat, n interiorul fiecrei discipline, cu o puternic legtur cu viaa cotidian a
elevilor i i propune, direct sau indirect, s contribuie la formarea unor valori i atitudini.
,,procesul i rezultatul procesului prin care elevul interpreteaz materia care i este transmis
pornind de la experiena sa de via i de la cunotinele pe care deja i le-a nsuit (Boyer)
,,un studiu n care elevii exploreaz n mod global cunotine aparinnd mai multor discipline
colare, dar sunt subordonate unor aspecte particulare ale mediului de via (Humphreys)
,,educaia organizat n aa mod nct intersecteaz principalele arii tematice ale mai multor
discipline, construind o viziune holistic i interactiv a lumii reale (Schoemaker)
se refer la o anumit modalitate de proiectare, organizare i desfurare a instruirii care produce
o inter-relaionare a disciplinelor sau a obiectelor de studiu, astfel nct:
a. vine n ntmpinarea nevoilor de dezvoltare ale elevilor;
b. ajut la crearea de conexiuni ntre ceea ce nva elevii i experienele lor prezente i
trecute.
Exerciiu de reflecie:
Cel mai puternic argument pentru integrarea disciplinelor este nsui faptul c viaa nu este
mprit pe discipline (J. Moffett)
Termeni sinonimi:
- Curriculum multidisciplinar;
- Curriculum interdisciplinar;
- Curriculum transdisciplinar.(Chi)
Curriculum multidisciplinar
- dou sau mai multe discipline de studiu sunt complet restructurate n jurul acelorai
teme.
- se refer la situaia n care o tem aparinnd unui anumit domeniu este supus analizei
din perspectiva mai multor discipline, acestea din urm meninndu-i nealterat structura
i rmnnd independente unele n raport cu celelalte.
- Exemplul 1:Deschiztori de drumuri
Centrele de nvare:
- Limbaj i comunicare
- Matematic
- Arte vizuale etc.
Exemplul 2: Calitatea mediului
- Matematic
- Tehnologii
- Fizic
- Dirigenie
- Educaie civic
- Ecologie
Curriculum interdisciplinar
- coninuturile a dou sau mai multe discipline de studiu sunt organizate n
interdependenele lor tematice;
- se extrag conceptele care intersecteaz respectivele arii tematice;
- se rein deprinderile i abilitile implicate n acele domenii (arii tematice)
- presupune o intersectare a diferitelor arii disciplinare fiind ignorate limitele stricte ale
disciplinelor, cutndu-se teme comune diferitelor obiecte de studiu, care pot duce la
realizarea obiectivelor de nvare de grad mai nalt, a competenelor transversale,
considerate cruciale pentru succesul n societatea contemporan (luarea de decizii,
rezolvarea de probleme, nsuirea metodelor i tehnicilor de nvare eficient).
- Exemplul 1:Supravieuirea ntr-o lume n schimbare
- Management
- Biotehnologie
- Chimie
- Agricultur
- Protecia mediului
- Limbi moderne
- IT
- Educaie tehnologic
- Exemplul 2: formarea de competene transversale
- - Lucru n echip
- - antreprenoriat
- - gndire critic
- - rezolvare de probleme
- - luarea de decizii
- Literatur
- tiine
- Istorie
- Geografie
Curriculum transdisciplinar
- ntregul program de studiu este organizat tematic, fr a se ine seama de materii sau
discipline de studiu, dar acestea pot fi izolate n anumite secvene ale temei, dac se
impun anumite aprofundri.
- reprezint gradul cel mai elevat de integrare a curriculum-lui, mergnd adesea pn la
fuziune.
- este centrat pe ,,viaa real, pe problemele importante, semnificative, aa cum apar ele
n context cotidian i aa cum afecteaz viaa diverselor categorii de oameni.
- Bean, ia un exemplu structurat n funcie de nevoile i confruntrile elevilor. Construcia
temei pleac de la dou provocri adresate acestora:
- Ce ntrebri i nelmuriri avei n legtur cu propria persoan
- Ce preocupri i griji avei n legtur cu lumea?
Exemplu: Diversitate cultural
- Cultur
-Politic
- Relaii de munc
- Media
- Timp
- Probleme sociale
Sarcin de lucru 1:
ncercai s identificai i alte teme / probleme din viaa de zi cu zi, pe care le considerai
importante pentru dezvoltarea elevilor i care nu sunt suficient abordate n cadrul
diverselor discipline colare din planul de nvmnt.
ncercai s reorganizai procesul de nvare a acelor cunotine i deprinderi pornind de
la situaia problematic: de la cultura de tip academic, ctre cea de tip funcional, de la
cultura scris ctre cea de tip oral i audio-vizual, de la predominana monoculturalitii
ctre deschiderea intercultural.
Sintez:
Multidisciplinaritatea punct de plecare: o tem, pentru a crei clarificare se integreaz
coninuturi, cunotine din mai multe discipline
Interdisciplinaritatea accentul se pune pe deprinderi, competene
Transdisciplinaritatea un demers care i propune s rspund la ntrebri sau s
rezolve probleme semnificative ale ,,lumii reale.