COMPORTAMENT DEVIANT

NOIUNEA DE COMPORTAMENT DEVIANT

Termenul devian a avut iniial menirea de a desemna abaterile de la normele etice,
regulile i valorile stabilite n societate.
Deviana desemneaz ansamblul comportamentelor ce ncalc normele existente ntr-o
cultur dat, norme care corespund unor roluri i statuturi bine definite, i prin aceasta pot
amenina echilibrul sistemului.
Conform lui M. Cusson, deviana este ansamblul conduitelor i strilor pe care membrii
unui grup le judec drept neconforme cu ateptrile, normele sau valorile lor i care, n
consecin, risc s trezeasc din partea lor reprobare i sanciuni.

Dup S. Rdulescu, deviana este definit ca orice act, conduit sau manifestare care
violeaz normele scrise sau nescrise ale societii ori ale unui grup social particular
!!! Primul cercettor care a folosit noiunea devian a fost Emile Durkheim (1974):
- sociologic definit ca ansamblul comportamentelor care amenin echilibrul sistemului
sau prin violarea normelor sociale.
Deviana o diversitate eterogen de conduite, acte sau aciuni, care reprezint:
- violri sau transgresiuni ale normelor scrise sau nescrise
- stri care nu sunt conforme ateptrilor, valorilor i regulilor colectivitii,
- forme de nonconformism, marginalitate, criminalitate, etc.
Definiia devianei
Deviana = deviana comportamental, comportament aberant, conduit deviant,
dispersie comportamental, comportament
inadaptat, asocial, antisocial, delicvent, infracional, reacii medico-legale/patologii
medico-legale ale comportamentului.
???Comportament = conduit???
Conduita este superioar comportamentului prin faptul c ea reprezint o aciune
contient mai complicat, nsoit de o anumit participare afectiv (conduita bucuriei,
a triumfului, a eecului).
Reaciile comportamentale reprezint ns aciuni primare, reflexe mai simple i mai
elementare care definesc relaiile dintre subiect i lumea nconjurtoare.
Se poate observa c n toate definiiile devianei intervin cel puin trei elemente
constante:

1. Norma sau prescripia ideal a comportamentului.
Normele sunt n esen judeci de valoare cu privire la modalitile de comportament
adecvate n anumite situaii sociale.
n orice societate funcioneaz urmtoarele categorii de norme:
-normele prescriptive, care le indic indivizilor ceea ce trebuie s fac;
-normele proscriptive, care le indic indivizilor ceea ce nu trebuie s fac;
-normele formale, exprimate sub forma regulilor scrise, elaborate de autoriti i
care includ prescripii de comportament absolut indispensabile convieuirii armonioase n
grup;
-normele informale, adic regulile nescrise, dar subnelese;
-normele generale, valabile pentru toi indivizii din societate;
- norme specifice, pe care le gsim doar la anumite grupuri sociale.
2.Conformitatea
Se definete prin compatibilitatea comportamentului cu norma, concretizat n elaborarea
unor rspunsuri normale, prescrise de norm. Conformitatea cu normele sociale este o
rezultant a aciunii conjugate a cel puin 4 factori:
a) presiunea grupului social, exercitat asupra individului pentru a-l determina s se
integreze/conformeze, prin procesul de influenare social;
b) procesul de socializare i de nvare social a normelor de ctre individ; prin acest proces
normele sunt internalizate, devin o parte din eul social al persoanei, iar conformitatea cu norma i
asigur stima de sine;
c) contientizarea faptului c ncalcarea normelor conduce la sanciuni represive, n timp ce
conformitatea reprezint un proces socialmente normal, recompensat pozitiv; scopul oricrei
sanciuni- pozitiv sau negativ este de a realiza conformitatea cu normele considerate legitime
i dezirabile ntr-o comunitate;
d) faptul c uneori indivizii nu contientizeaz posibilitatea alegerii unor alternative de
comportament n raport cu cel conformist
3)Deviana
Const n nonconformitatea cu normele sociale sau n conflictul normativ cu standardele
comportamentale ale comunitii. Deviana include acele comportamente care se abat de la sau
intr n conflict ce standardele acceptate social sau cultural n cadrul unui grup.


CRITERII DE DEFINIRE ALE DEVIANEI:

I) Criteriul statistic - Deviana n sens sociologic se aseamn cu deviana n sensul statistic de
abatere de la tendina central a unui grup, cu deosebirea c ceea ce este sociologic deviant este
n mod necesar i dezaprobat.

II) Criteriul normativ Potrivit acestui criteriu, deviana nu apare ca o trstur intrisec a
comportamentului indivizilor care ncalc normele sociale, ci ca o caracteristic atribuit
acestora de ctre norme, care stabilesc ceea ce este dezirabil sau idezirabil, licit sau ilicit, normal
sau deviant.
III) Criteriul magnitudinii i gravitii actului comportamental definete ca deviante numai
conduitele care se abat semnificativ de la expectanele normative ale celorlali i care sunt, prin
urmare, considerate periculoase.

IV) Criteriul reaciei sociale consider c deviana apare n legtur cu intensitatea reaciei
emoionale a publicului n faa unei anumite conduite nonconformiste.

V) Criteriul medical consider c deviana rezult ca urmare a incapacitii unor indivizi
(incapacitate determinat de existena deficienelor fizice i psihice) de a respecta normele
sociale.
Clasificarea formelor de comportament deviant
n plan evolutiv devierile comportamentale la copii trec prin trei stadii:
Tulburri de comportament uoare
Tulburri de comportament mijlocii
Tulburri de comportament grave
1) Tulburri de comportament uoare (de gradul I):
- actele de indisciplin ocazionale, n coal sau n familie.
Manifestrile nu sunt permanentizate n conduit. Fiind depistai la timp i, intervenind prin
aciuni educative pentru a nu se fixa la nivelul comportamentului, pot fi integral recuperai.
2) Tulburri de comportament mijlocii (de gradul al II lea).
Manifestrile deviante ale copilului se integreaz n comportament, de aceea ele se corecteaz
mult mai greu, necesitnd colaborarea mai multor persoane.
3) Tulburri comportamentale grave (de gradul al III-lea).
- Elevii delincveni, vicioi, turbuleni, deviai moral.
Relaiile interpersonale sunt puternic conflictuale, astfel nct acetia nu pot s triasc i s
activeze ntr-un colectiv colar.
D. Ozunu clasific i caracterizeaz devierile comportamentale astfel:
1. Devieri de comportament care in de constituia psihopatoid.
2. Devieri de comportament ce in de modificrile structurii neuropsihice.
3. Devieri de comportament datorate schimbrilor negative din mediul fizic i social.
4. Devieri de comportament ce in de schimbrile patologice produse i n cazul
individului, i al mediului.
1. Devieri de comportament care in de constituia psihopatoid:
- copiilor care aparin tipurilor de perveri, schizoizi, epileptoizi sau a combinaiilor
acestor tipuri. Manifestrile lor au cauz organic i sunt greu de tratat. Se recunosc dup:
lipsa de afectivitate sau hiperactivitate, autism, amoralitate sau labilitate moral
accentuat, minciun, atitudini obcene, tendine de a se constitui n bande etc.
2. Devieri de comportament ce in de modificrile structurii neuropsihice:
- acestea sunt datorate unor traumatisme cranio-cerebrale, unor boli infecioase etc. Se
manifest prin: nelinite motorie, labilitate psihic, negativism, isterie, refuz al sarcinilor
de lucru, tendine de chiul, vagabondaj, minciun s.a. Sunt rare si parial educabile.
3. Devieri de comportament datorate schimbrilor negative din mediul fizic si social:
-din cauza carenelor mediului familial, a influenelor negative ale prietenilor etc.
4. Devieri de comportament ce in de schimbrile patologice produse i n cazul
individului, i al mediului:
- Sunt greu recuperabile.
Manifestrile tipice comportamentului deviant prin reacii specifice, individualizate ale
copiilor/elevilor la frustrrile pe care le suport n confruntarea cu solicitrile mediului. Aceste
reacii au semnificaia unui deficit de adaptare, a instalrii unei stri conflictuale latente sau
manifeste intre copil/elev i mediul su. n cazul adolescenilor cu structura delicvenial
fenomenul de frustraie este amplificat de structura lor interna. Experiena trait de ei in grupul
primar a consolidat egocentrismul infantil prin :

-atitudinea de demisie a prinilor;
-modelul parental de satisfacie a instinctelor i dorinelor fr
autocontrol;
-libertinajul n cadrul relaiilor intrafamiliale;
-o adaptare i coparticipare la fuga de efortul organizat al copilului
(lipsa de colarizare, neparticipare la un program de
via organizat, la activiti continue i susinute etc.)
Forme particulare de comportament deviant n perioada scolaritii:
-acte de indisciplin cronic din timpul leciilor i al activitilor educative care se
datoreaz mai mult nivelului slab al autocontrolului i al dorinei de a brava n faa
colegilor;
-manifestri datorate instabilitii de tip caracterial. La ele se refer excesul de
micare sau de vorbire, micrile parazite, reactivitatea vie, atenia labil, capacitatea
slab de concentrare, nestatornicia n interese i dorine
etc.;
-manifestri determinate dedezinteresul i de indiferena fa de coal;
Generaliznd:
Factorii ce stau la baza comportamentului deviant:
1. interni/individuali:
a. disfunciile cerebrale (n cazul delicvenei);
b. deficienei intelectuale => mpiedicindu-I s anticipeze consecinele faptelor comise;
c. tulburri ale afectivitii (insuficiena maturirii afective => lipsa obiectivitii n
evaluarea de sine);
d. tulburri caracteriale (imaturizare);
- autocontrol insuficient;
- impulsivitate i agresivitate;
- subestimarea greelilor i a actelor antisociale comise;
e. indolen, indiferen i dispre fa de munc;
- opoziie i respingere a normelor social-juridice i morale;
f. tendine egocentrice;
- exacerbarea unor motive personale egoiste, a unor trebuine i tendine nguste, de nivel
redus;
2. sociali/externi:
a. climatul educaional familial (familii dezorganizate, atmosfera familial
conflictual, climat hiperautoritar sau climat hiperpermisiv).
b. esecurile privind integrarea colar (nivel sczut al randamentului colar, nivel sczut al
satisfaciei resimite de elev n legtur cu activitatea colar).
3. factorii de natura sociala si economica:
a. crizele politice, economice, sociale i morale marcate de
competitivitatea slab a economiei;
b. prbuirea sistemului de protecie social;
c. scderea nivelului de trai;
d.creterea ratei omajului, etc.
Generalizind:
Caracteristicile definitorii ale deviantului :
- tolerant sczut la frustrare;
- autocontrol deficitar;
- egocentrism;
- impulsivitate i agresivitate fa de ceilalti;
- subestimarea consecinelor actelor comise;
- o slab motivare social;
-indiferen i dispret fa de activitile sociale
utile (fa de nvtur n cazul devianei colare);
-opoziia fa de normele sociale;
-devalorizarea de sine i ncercarea de valorizare prin aderarea la statutul de delicvent;
-imaginea fals despre lume etc.
TIPOLOGIA MSURILOR DE DIMINUARE A DEVIANEI COLARE

Prevenirea i intervenia n cazul devianei colare, ca demers specific, integrat n
strategia de diminuare a infracionalitii la scara societii, trebuie s realizeze dou
obiective, corelate ntre ele: pe de-o parte, eliminarea/diminuarea cauzelor i a condiiilor
ce genereaza conduite deviante, iar pe de alt parte, resocializarea, recuperarea moral i
social a elevilor deviani.
La nivelul colii, strategia integrat de diminuare a devianei colare trebuie s ating
concomitent urmtoarele obiective:
- prevenirea problemelor de comportament, prin descoperirea n timp util a surselor
de disfunctionalitate n procesul de invmnt i n viaa colar i remedierea lor;
- protecia i aprarea social a elevilor, grupurilor i colii fa de diferite acte
deviante;
- restabilirea disciplinei colare, perturbat prin conduitele de devian colar;
- repararea prejudiciilor, compensarea victimelor i sancionarea devianilor.
La nivelul societii, strategia global de prevenire i combatere a devianei colare are un
dublu caracter:
- general social, viznd identificarea i diminuarea factorilor delictogeni i a condiiilor ce
favorizeaz proliferarea manifestrilor delicvente n societate; aici se include: aplicarea de
programe sociale, economice i culturale de sprijinire a elevilor defavorizai social sau care s
diminueze, n limita posibilitilor, difernele de potenial n vederea unei bune adaptri colare;
- special normativ i educativ colar, urmrind ameliorarea sistemului normativ din coli i
creterea educaiei colare; de exemplu, sanciunile au un efect preventiv asupra unui numr
mare de indivizi care nu comit fapte indezirabile, dar le-ar putea comite dac ele nu ar fi
pedepsite; n acest sens, pedepsirea devianilor reprezint un avertisment pentru ali tineri care ar
putea fi corupi s comit asemenea delicte.
Din punctul de vedere al rolului preventiv al colii, n centrul strategiilor de diminuare se
plaseaz motivarea profesorilor. Toate strategiile trec prin profesori i motivaia lor
este componenta eseniala care pune la lucru compeentele, care structureaz atitudinea
fa de elevi deviani sau nondeviani.
Analiznd 100 de programe de prevenie a delicvenei juvenile eficiente, J.
Dryfoos a identificat cteva componente comune acestora:
a) copiii care prezint un risc crescut de a dezvolta probleme de comportament sunt
ataai de aduli responsabili, sensibili la nevoile copiilor; se folosesc frecvent consilierea
individual sau pe grupe mici, sistemul tutorial, mentoriatul i managementul de caz;
b) diversele programe i servicii sunt realizate prin parteneriat i colaborarea coal-
instituiile comunitii: ageni economici, instituiile medicale, serviciile sociale,
reprezentani ai Bisericii, tribunale, universiti;
c) accentul cade pe identificarea precoce i intervenia timpurie, prin sprijinirea familiei
n ajustarea la diferitele stadii de cretere i evoluie comportamental ale copilului; o
asemenea intervenie conduce la efecte benefice imediate, dar i pe termen lung;
d) nvarea abilitilor personale i sociale reprezint un aspect abordat de majoritatea
programelor; a-I instrui pe elevi cu privire la gradul de risc pe care l implic
comportamentul lor, a-I nva s dezvolte alternative comportamentale dezirabile la
comportamentele perturbatoare, a-I ajuta s ia decizii sntoase pentru viitor sunt
direciile de aciune prioritare n acest sens;
e) o serie de programe folosesc elevii mai mari pentru a-I influena/ajuta pe cei mai
mici, ca tutori sau formatori de abilti; formarea i supervizarea mentorilor elevi devine
un aspect important n aceste strategii;
f) dei prinii copiilor care prezint risc comportamental nu sunt uor de implicat n
activitatea colar, numeroase programe centrate pe acest segment int au obinut
succese remarcabile; n special, vizitarea i educarea prinilor sau folosirea acestora ca
ajutor n clas s-au dovedit eficiente;
g) legtura cu piaa muncii este o caracteristic important a programelor de succes;
folosirea abordrilor inovatoare pentru a introduce elevii n lumea muncii a fost dublat
de consiliere, pentru a-I ajuta s-i integreze i s-i interpreteze experienele;
h) instituiile comunitii ofer servicii tinerilor exclui de sistemul colar de
exemplu, gsesc adposturi pentru cei care fug de acas -, realiznd diverse programe
educative n week-end i n timpul vacanelor colare.

Aadar, liniile directoare ale unei prevenii eficiente a problemelor de
comportament n coal sunt: atenia individual acordat n coal elevilor cu risc
comportamental semnificativ i colaborarea coal-comunitate n reducerea factorilor de
stres care acioneaz asupra elevului.


CONSUMUL DE DROGURI N RNDUL TINERILOR
Definirea fenomenului
Originea cuvntului drog este incert, unii autori considernd c ar proveni din
cuvntul persan droa ce nseamn miros aromatic, alii consider c ar proveni din
termenul de origine olandez droog - ce desemneaz substane vegetale vndute de
farmaciti.
Drogul este definit ca orice substan ilicit sau licit care, consumat fie din motive
medicale, fie din alte motive, d fenomene de dependen, adic necesit creterea progresiv
a dozei consumate i face foarte dificil ntreruperea acestui consum. (Racanu,2004,19)
Dependena de droguri reprezint comportamentul care conduce la utilizarea obligatorie
a drogului, caracterizat prin necesitatea stringent de a consuma drogul, asigurarea furnizrii
i dorina de a rencepe consumul. (Sandu,2002,10)
Drogurilesunt substane solide, lichide sau gazoase, care odat absorbite de organism
perturb una sau mai multe funcii importante, de cele mai multe ori iremediabil, i care
influeneaz negativ starea de sntate, sentimentele i percepia.
Istoria drogurilor
- se duce n cele mai ndeprtate vremuri, omul fiind dintotdeauna preocupat de mijloace
de a-i gsi plceri de moment;
- iniial, drogurile se produceau din plante, primul drog obinut din capsule de mac a fost
opiul (neolitic);
- o menionare celebr despre folosirea opiului se gsete n Odiseea lui Homer care
amintete despre o butur capabil s duc la uitarea durerii i a necazurilor;
- macul i opiumul erau cunoscute de romani; poetul Vergiliu amintete despre
aceasta n Eneida i n Georgice;
- alchimitii la sfritul dinastiei Han din China (sec. II-IV), posedau pudra celor cinci
pietre; acest drog era in totalitate de origine minerala, iar n combinaie cu canabisul s-a
rspndit masiv n China;
- n civilizaia islamic, cnepa indian era foarte utilizat, deoarece Coranul a
interzis consumul de alcool;
- incaii au ignorat opiumul i cnepa indian, dar n schimb ei utilizau coca pe care o
fumau n form de igri si pipe;
- dependena de opium se dezvolta la mijlocul secolului al XIX-lea i n Europa,
cnd au aprut centre unde se fuma opium, centre semiclandestine, att la Paris ct i n
marile porturi franceze;
- Thomas de Quincey poate fi considerat unul dintre primii toxicomani moderni. El privea
toxicomania din perspectiva cultural, ca obiect al cercetrilor medicale dar i ca obiect al
tentativelor de control i interdicie;
- sfritul secolului al XVIII-lea este marcat de dorina unor cercettori de a purifica
opium; astfel n 1804 se obine extrasul de opium, adic nite cristale incolore care nu
erau altceva dect morfina;
- chimistul german Dreser, pornind de la morfin, a sintetizat un nou produs mult mai
puternic : heroina, comercializat ca medicament din 1898;
- la sfritul sec. al XIX-lea s-a intensificat preocuparea pentru uzul excesiv
de drog, printre care s-a aflat i cocaina; cocaina a fost izolata din frunzele de coca dup
1860 i a nceput s se rspndeasc foarte repede din 1885, cnd companiile
farmaceutice au nceput s vnda n S.U.A. i Europa produse pe baz de cocain.
Sigmund Freud a publicat un articol despre potenialul terapeutic al cocainei n 1884.
Autoritile americane au recomandat cocaina ca remediu pentru boal. Dup o anumit
perioad s-a observat c are capacitatea de a induce intoxicaii care produc tulburri
psihice, precum i pierderea controlului asupra comportamentului, iar folosirea ei pe o
durata mai ndelungat duce la dependen;
- - odat cu nceputul secolului XX apar noi droguri i noi ci de administrare, ceea ce a
condus la apariia de noi probleme legate de consumul lor;
- - o alta clas de substane psihoactive, amfetaminele, au fost introduse n uzul clinic n
1932, dar au inceput s fie folosite ca drog n anii `50 i `60;
- preocuparea social pentru abuzul de halucinogene s-a intensificat n anii 1960 cnd
consumul unei noi substane, descoperite recent, cu un foarte mare potenial halucinogen,
se rspndete foarte repede printre grupurile de tineri. Este vorba de LSD (acidului
lisergic);
- - n anii `70 crete consumul de canabis i se rspndesc cazurile de abuz i dependena
de amfetamine. Toate aceste substane nu sunt consumate doar n scopuri medicale, ele
sunt produse i n laboratoare clandestine, ca droguri ilicite;
- -n cursul ultimilor ani folosirea ilegal a drogurilor s-a rspandit ntr-un ritm fr
precedent, atingnd toate regiunile globului. Aceast rspndire a drogurilor poate fi
atribuit mai multor factori, printre care insuficiena informaiilor credibile asupra
pericolelor imediate i pe termen lung a folosirii drogurilor, uurinta din ce n ce mai
mare a procurrii drogurilor , absena unei responsabiliti asupra dimensiunilor
problemelor ridicate de droguri.
Teorii asupra consumului de droguri:
1. Teorii biologice - postuleaz faptul c mecanisme nnscute n
anumii indivizi i conduc pe acetia ctre folosirea drogurilor sau abuzarea de acestea n
cazul expunerii la ele.
- factorii genetici
- dezechilibrul metabolic
2. Teorii psihologice- muli specialiti consider c persoanele care devin consumatoare de
droguri, n special tinerii,au un grad de vulnerabilitate a personalitii, anterioar nceperii
consumului.
- rentrirea
- personalitate inadecvat
3. Teorii sociologice:
- nvarea social;
- controlul social;
- subcultura;
- interaciunea selectiv/socializarea.
Factori de risc n consumul drogurilor
1. factori de risc de ordin personal:
- factori genetici;
- tipul de personalitate i temperamentul;
- diferite afeciuni psihice i fizice;
- vrsta mic la prima utilizare a tutunului i alcoolului (14 ani);
2. factori de risc familiari:
- istoricul familial de utilizare a substanelor toxice;
- atitudinea prinilor n legtur cu activitile colare, extracolare, fumatul sau consumul
de alcool sau droguri;
- viaa familial dezorganizat;
- implicarea parental inadecvat n educaia i viaa adolescentului (extremele educaionale:
pedepsele grave (deseori corporale) sau permisivitatea crescut a prinilor;
3. factori de risc de ordin social:
- accesul la diferite substane toxice (igri, alcool);
- anturaj nepotrivit;
- reclame;
Drogurile un fenomen ce ia amploare n rndul adolescenilor
- tendina de a consuma stupefiante de la vrste tot mai fragede (13-14 ani);
- scade consumul de tutun i alcool, crete cel de stupefiante;
- aproximativ 10% dintre adolesceni fumeaz pn la 15 igarete pe zi, 20 de zile pe
lun (dei procentul este n continu cretere). Tutunul are efecte nocive multiple pe
termen lung i creaz de asemenea dependena. Un adolescent care fumeaz de mai
mult de 1 an, are o ans de 80% s devin dependent;
- aproximativ 75% dintre liceeni au consumat alcool ocazional. Dintre acetia, 28%
relateaz episoade cu consum exagerat de alcool (mai mult de 5 buturi tari ntr-un
interval de cteva ore). Una din cauzele principale de deces n rndul adolescenilor, sunt
accidentele auto cauzate de consumul excesiv de alcool. Consumul de alcool scade
inhibiiile specifice vrstei i predispun adolescentul la o viaa sexual necorespunztoare
(sexul neprotejat) i care cresc riscul contactrii unei boli cu transmitere sexual (HIV-
SIDA, herpes, clamydia) sau apariiei unei sarcini nedorite;