CURENTUL

EDUCAȚIA NOUA
Critica Sistemului
Tradițional
TRADIȚIE VERSUS MODERNISM
 conceptie traditionala  conceptie noua
 limbaj inchis si  scoala activa
formalist  educatie functionala
 abordare mecanica  scoala reinnoita
 viziune enciclopedica  abordare organica
 invatamant dogmatic  viziune deschisa si
 demers centrat pe informala
scoala  scoala noua
 educatie
puerocentrista
MULTUMIM PENTRU
ATENTIE
 Finalitatea educației

 transmiterea  transmiterea
culturii culturii pornind de
„obiective” la fortele reale ale
generatiilor copilului
viitoare  facilitarea
 formarea copilului dezvoltarii fortelor
 valori obiective: imanente ale
Binele copilului
 Adevarul,  valori subiective,
Frumosul personale
 Metode

 educatie „din afara”  educatie

inspre „inauntru” „dinauntru” catre
 punct de plecare: „in afara”
sistemul obiectiv al
culturii care se desparte
 punct de plecare:
in „felii” pentru a fi partea subiectiva,
invatate personala a copilului
 pedagogie bazata pe  pegagogie bazata pe
efort interes
 scoala pasiva  scoala activa
 enciclopedism
 educatie functionala
 Conceptia asupra copilului

 copilul este flexibil,  copilul are nevoi,

modelabil precum ceara interese, o energie
 copilul are mai putina creatoare
valoare in comparatie cu
adultul
 copilaria este o
 trebuie actionat asupra valoare prin ea insasi
copilului  copilul actioneaza
 este vizata mai ales  exista o dezvoltare
inteligenta
integrala la nivelul
 copilul urmeaza un educatului
program definit dincolo
de el, de posibilitatile
 programul graviteaza
sale in jurul copilului
 Conceptia asupra programului

 continutul care  interesele copiilor

trebuie predat determina
copiilor nu tine programul (ca
cont de interesele structura si
acestora (cultura continut)
obiectiva)  programul este
 programul este realist (continutul
idealist (continut este legat de
decontextualizat) mediul de
provenienta al
copilului)
 Autori

 traditia se pierde  Montessori,

in cele mai vechi Decroly,
timpuri Claparede,
Ferriere, Cousinet,
Freinet, Dewey
 Conceptia asupra scolii

 mediu artificial creat  mediu natural, socializat,

in care se deruleaza viata
 distanta fata de
copilului (scoala ca
emotii mediu de viata)
 acolo, odinioara  spontaneitatea copiilor
(glorificarea scolii de  aici si acum
altadata)  rezolvarea unor probleme
 rezolvarea unor reale ale copilului
probleme artificiale  scoala face ca
 scoala pregateste adevaratele probleme ale
viitorul copilului copilului sa fie
evidentiate
uitand de prezentul
lui
 Rolul Profesorului

 profesorul conduce  profesorul

 profesorul este in ghideaza,
centrul atentiei: el consiliaza, trezeste
este cel ce setea de cunoastere
furnizeaza la copil. Este o
cunostintele persoana resursa
 profesorul este  copilul este in
activ; el face centrul actiunii
exercitiul in fata  copilul exerseaza,
copilului, este experimenteaza
modelul de imitat
 Discplina

 disciplina  disciplina
autoritara personala, (bazata
(extrinseca pe interesele
individului: intrinseci)
recompense/pede  disciplina vine din
pse) interior
 disciplina
exterioara, bazata
pe constrangere
 Tip de Pedagogie

 pedagogie bazata  pedagogie bazata

pe obiect: cultura pe subiect:
de transmis persoana care
 pedagogie bazata trebuie sa
pe determinism evolueze
mecanic  pedagogie bazata
pe spontaneitatea
naturala