http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED553154.

pdf

Construcia i validarea Scala de Parentajul Style Abdul Gafoor, K * & Abidha Kurukkan ** * Profesor
asociat, Departamentul de Educaie, Universitatea din Calicut, Kerala, India. ** Cercetare Academic,
Departamentul de Educaie, Universitatea din Calicut, Kerala, India. Primit: 16 octombrie 2014 revizuit:
18 Noi 2014 Acceptat: 12 decembrie 2014 Cuvinte cheie: receptivitate parental, de control parental, de
parinti Autoritar, parinti neglijent, parinti Autoritativa si parinti Permisiv Rezumat Lucrarea descrie
dezvoltarea i standardizarea unei msuri de stil parental perceput.Cele patru stiluri de autoritate i
anume, autoritar, permisiv i neglijeni propuse de Baumrind (1971) sunt scalate bazate pe un cadran de
un nivel ridicat i sczut de reacie i de control parental sugerate de Maccoby i Martin
(1983). Elementele de sunt construite pe circumstane socio-culturale i educaionale ale studenilor
adolesceni n Kerala, India. Prin urmare, instrumentul va fi n mare msur adecvat pentru scalarea
celor patru stiluri parentale ntre Asia de Sud elevii adolesceni. Instrumentul de are o bun validitate
referitoare criteriu i fiabilitate de testare-retestare. 2014 Guru Jurnalul de comportament si de
Stiinte Sociale Prinii au un impact enorm asupra vieii unei persoane. Numrul de studii n domeniul
printe se potrivete importanei sale asupra persoanei n curs de dezvoltare. Procesul parenting
combin toate activitile prinilor care sunt destinate s sprijine bunstarea copiilor. Una dintre
abordrile cele mai studiate pentru nelegerea influenelor parentale asupra dezvoltrii umane este
conceptul de stil parental (Baumrind, 1967). Baumrind a propus ca stiluri parentale se coreleaz cu
socializarea copiilor. Apoi, multe cercetri au recunoscut importana rolului cercetrii stilului parental n
dezvoltarea copilului (Kordi, 2010; Schaffer, Clark & Jeglic, 2009; Kaufmann, i colab, 2000; Lim & Lim,
2003). Multe studii au urmat trei stiluri parentale propuse iniial de Baumrind de parinti si anume
autoritar, parinti autoritar si de parinti permisiv, dei n 1971, a adugat Baumrind printe
neglijent. Baumrind grupate prini la trei (sau patru) stiluri parentale n funcie de modelele lor de
cretere a copiilor, pe baza interviurilor sale cu prinii i copii. Pentru gruparea prinilor la diferite
stiluri, Maccoby i Martin a sugerat o structur conceptual n 1983; ei au privit stilul parental ca i
combinaii de niveluri de caldura pentru cresterea copilului si cerinele absolutiste diferite. Stilurile sunt
astfel determinate prin msurarea cldurii parentale i cerine absolutiste. Exist un interes tot mai
mare n rolul de printe n caracteristicile afective i sociale ale unei persoane. Atenia cercettorilor
educaionale asupra stilurilor parentale i efectele lor asupra problemelor colare rezultatele de
dezvoltare relevante sunt, de asemenea, n cretere. Mai multe studii au descoperit ca stilul parental sau
comportamentul parental are relaie semnificativ statistic cu rezultatele de dezvoltare, cum ar fi
performanta, strategii de realizare, nvare auto-reglementate, obiectivele de realizare, auto-
eficacitatea i bunstarea studenilor (Aunola, Stattin & Nurmi, 2000, Huang & Prochner, 2004 , Chan &
Chan, 2005, Turner, Chandler & Heffer, 2009, Besharat, Azizi & Poursarifi, 2011, Revers, Mullis, Fortner
& Mullis, 2012) .Though aceste studii au demonstrat importana cercetrii efectului stilului parental n
dezvoltarea a unei persoane, un numr de instrumente de msurare publicate stiluri parentale sunt
foarte puine, iar cele mai multe dintre instrumentsare disponibile n funcie de clasificarea tripartit a
acestor stiluri propuse iniial Baumrind (Baumrind, 1967). Comportamentul parental este profund
influenat de cultura. Cultura decide limitele de comportament, care urmeaz s fie controlate i
ludat. conceptualizarea extant a comportamentului parental baseson n mare msur studiile efectuate
cu majoritate alb, valorile familiile din clasa de mijloc ", normele culturale, i expectanelor parentale
(Rodriguez, Donovick & Crowley, 2009) validitatea .Contextual este Guru Jurnalul de comportament si de
Stiinte Sociale Volumul 2 Issue 4 ( octombrie - decembrie 2014) ISSN: 2320-9038 www.gjbss.org GJBS S
Volume 2 Issue 4 2014 Editor Jayan, C Manikandan K ISSN: Volume 2320-9038 2, Issue 4 (2014)
_____________________________________________________________________________________
__________________ ______________________________________________ Pagina Guru Jurnalul de
comportament i tiine sociale 316 foarte relevante pentru constructe, cum ar fi stiluri parentale ca
instrumente ncorporeaz declaraii care reflect preferinele culturale ale respondenilor. De aceea
validitatea msurilor de stiluri parentale numai aplicarea instrumentelor dezvoltate n culturile strine
este pe cel mai puin discutabile. Prin urmare, acest studiu scop s dezvolte i s valideze un instrument
pentru a identifica stiluri parentale percepute de elevi adolesceni n Kerala. Constructul de stil parental
Parentajul poate fi definit ca activiti ale prinilor cu scopul de a ajuta copilul lor de a aduce mai
departe. Exist dou dimensiuni principale care stau la baza comportamentului parental (Maccoby &
Martin, 1983); ele sunt de reacie parental i parental cerinele absolutiste. receptivitate parental (de
asemenea, se face referire la cldur ca parental sau supportiveness sau acceptare) se refer la "se
extinde la care prinii n mod intenionat s ncurajeze individualitatea, auto-reglementarea i auto-
afirmare fiind acordati, de susinere i supus copiilor nevoile i cererile speciale" (Baumrind,
1971). cerinele absolutiste parental (denumit i controlul comportamental) se refer la "preteniile
prinilor fac pe copii s se integreze ntregii familii, prin cereri de maturitate, supraveghere, eforturile
lor disciplinare i de dorina de a se confrunta cu copilul care disobeys" (Baumrind, 1971) . Categorisire
prini n funcie de faptul dac sunt ridicate sau reduse la creterea copilului i capacitatea de reacie
cerinele absolutiste creeaz un cadran de stiluri parentale: indulgent, autoritar, cu autoritate i
neimplicai (Maccoby & Martin, 1983). Fiecare dintre aceste stiluri parentale diferite, n mod natural
modele de valori parentale, practici i comportamente (Baumrind, 1971) i un echilibru distinct de
receptivitate i cerinele absolutiste. comportamente parentale care caracterizeaz cele patru stiluri
parentale sunt descrise n Tabelul 1. Tabelul 1 comportamente parentale ce caracterizeaz cele patru
stiluri parentale de nalt Control Control High Low Receptivitatea Autoritativa ferm i un control
consecvent Monitorul i de a comunica standarde clare pentru comportamentul copiilor lor
Acordarea de prioritate nevoilor copilului i abiliti Implicnd vrst cereri de maturitate adecvate
s ncurajeze copiii s fie independeni atent Iertarea autonomie ncurajarea Oferirea de climat
democratic permisiv exprimarea frecvent de cldur i afeciune aplicare redus a normelor i
autoritate mare acceptare Avnd rolul de prieten, mai degrab dect printe se las copilul s fac
propria lor decizie pedeapsa minima Low Receptivitatea autoritar Firma in practicile de control
Ateptndu strict ascultare, indiscutabil fa de autoritatea parental Nu suntei pregtit s accepte
individualitatea copilului Neascultarea este tratat printr-o disciplin puternic i punitive relativ
neglijarea nevoilor copilului Micul comunicare ntre printe i copil comportamente de mare
directivitate neglijent comportamentul Neatent neglijarea copilului Micul interaciune cu copilul
ISSN: 2320-9038 Volume 2, Issue 4 (2014)
_____________________________________________________________________________________
__________________ ______________________________________________ Pagina Guru Jurnalul de
comportament i Social tiine ale 317 instrumentele existente stil parental dup cum sa menionat mai
sus, numrul de instrumente publicate pentru a msura stil parental este foarte puine i cele mai multe
dintre ele identific trei stiluri n loc de cele patru propuse de Baumrind. n 1991, Buri a dezvoltat
chestionarul pentru cresterea copilului autoritatea (PAQ) pentru a evalua (1966) stiluri permisive,
autoritare i cu autoritate parental Baumrind constnd din 30 de elemente de tip Likert. Testul prezint
treizeci de elemente pentru fiecare printe, iar copiii trebuie s rspund la o scar de cinci puncte. . n
acelai an, Steinberg i colab, dezvoltat de parinti cu autoritate scaleto msoar gradul de autoritare a
prinilor (Steinberg, monteaz, Lamborn, & Dornbusch, 1991) pe trei componente principale sau
dimensiuni: acceptare / implicare, un control ferm i psihologice autonomie de acordare. Scala de
msurare a avut 36 de elemente de stil parental aa cum este perceput de ctre copil pe cele 3
dimensiuni. Coeficientul alfa al dimensiunilor au variat ntre 0,72 i 0,76. Parentajul Stil Inventar (PSI-I),
de Nancy Darling i Laurence Steinberg (Darling & Steinberg, 1993) a fost unul mai scurt, avnd trei
cerine absolutiste subscales-, capacitatea de reacie emoional i psihologic autonomie care acord -
cu cinci elemente fiecare n stilul parental matern. Cu toate acestea, coeficientul de fiabilitate de mai jos
dorit al acestui instrument n rndul elevilor de clasa a aptea a invitat pe o revizuire de Nancy Darling i
Teru Toyokawa. n numerele revizuite ale elementelor au fost crescute i un rspuns neutru a fost
adugat la formatul original patru rspuns. Beyers i Goossens, n 1999, a dezvoltat un alt instrument
bazat pe munca Steinberg si colegii, care a demonstrat validitatea extern bun, consisten intern, i
de testare-retestare de fiabilitate (Lamborn, monteaz, Steinberg, & Dornbusch, 1991). Acest lucru de
cinci puncte instrument de tip Likert evalueaz dou dimensiuni de stiluri parentale, i anume suport
(coeficientul alfa 0,77) i de control strict (coeficient alfa 0,74). Acesta este colectarea de date de la
prini. Pe baza a palturi mediane, prinii au fost clasificate ca autoritate, autoritar, indulgeni sau
neimplicat. Lefebevre (2004) a dezvoltat "Stilul parental inventar al II-lea (PSI II)" pentru parinti pentru a
identifica stilul lor de prini. Acest lucru de cinci puncte de tip Likert are trei dimensiuni, garantarea
autonomiei, i capacitatea de reacie cerinele absolutiste; dousprezece articole n fiecare
dimensiuni. Instrumentul a consisten intern adecvat, variabilitatea i validitate predictiv. De
asemenea, autorul susine c acest instrument este de a evalua stilul parental independent de practicile
parentale. Gracia, Garcia i Lila, n 2008, a dezvoltat un indice de stil parental pentru a atribui prinilor
la patru categorii n funcie de stilul lor de prini, i anume, cu autoritate, autoritar, neglijent i
indulgent (Gracia, Garcia & Lila, 2008). Acest lucru masoara caldura si control parental, aa cum este
perceput de ctre adolesceni, cu coeficieni alfa 0,9 i, respectiv, 0,81. Acest instrument este dezvoltat
pentru persoanele vorbitoare de limb spaniol. instrumente de stil parental, pn la aceast dat au
fost dezvoltate n alte culturi; unii ia n considerare doar trei stil parental, iar unele sunt destinate pentru
prini, dect copiii. Aa c, autorii simt nevoia de o scar de scar parentale n practicile
easternparenting i contextul cultural. Scar de stil parental Aceast scal este utilizat pentru
msurarea stiluri parentale percepute de elevi de gimnaziu superior. Proiectul de scara a fost dezvoltat
pe baza teoriilor Baumrind (1971), precum i dimensiunile stilului parental propus de Maccoby i Martin
(1983). Metoda Participani Datele de la 832 elevi superior de liceu din statul Kerala au fost colectate i
folosite pentru a dezvolta i standardizarea scara de instrumente stil parental. Participanii la vin n
grupa de adolescent. Printre subiectele 467 au fost fete i 365 erau biei. ISSN: 2320-9038 Volume 2,
Issue 4 (2014)
_____________________________________________________________________________________
__________________ ______________________________________________ Pagina Guru Jurnalul de
comportament i tiine sociale 318 Instrumentul de dezvoltare Postul scris Elementele din scala au fost
elaborate pe baza descrierii date de Baumrind, Maccoby i Martin pentru receptivitate parental i
control parental. Elemente msoar capacitatea de reacie i controlul prinilor aa cum este perceput
de ctre saloanele lor adolescent. Toate produsele au fost pregtite ca fiind potrivite pentru implicarea
ambilor prini. Atunci cnd scriei articole, se acord atenie tuturor domeniilor, n cazul n care prinii
interacioneaz cu copiii lor, cum ar fi sociale, educaionale i personale. Pentru fiecare element de
reacie s-au preparat elementul de control paralel. De exemplu: Receptivitatea: Cheltuieste timp liber cu
mine. Controlul: Enquires cum mi petrec un numr egal de timp liber de articole au fost pregtite pentru
a msura capacitatea de reacie i de control. Proiectul sculei este format din douzeci element de
reacie i douzeci de control element. Elementele din instrumentul au fost aranjate n mod alternativ,
ncepe cu elementul de rspuns. Postul numrul unu este un element de rspuns, elementul su de
control paralel este numrul articolului patruzeci; numrul articolului doi este un element de control,
elementul su de reacie paralel este numrul articolului treizeci i nou, i aa mai departe. Elevul
notare trebuie s rspund la cinci puncte scar ca, "ntotdeauna adevrat", "aproape adevrat",
"uneori adevrat, uneori fals", "aproape false", i "ntotdeauna false". Scorul devine a fost de cinci la
unu. Nu exist elemente negative. Jumtate dintre elementele din scala sunt elementul de reacie i
jumtate dintre ele sunt de control item.At mai nti scorul total de control i scorul total de reacie aflat
separat. Scorurile pentru fiecare printe au fost luate separat i suma scorurilor din fiecare prini au
fost luate pentru scorul general al unui articol. Astfel, instrumentul randamentele ase scoruri separate
pentru fiecare participant, i anume capacitatea de reacie a mamei, capacitatea de reacie tatlui,
controlul mamei, controlul tatlui, capacitatea de reacie parental i de control parental. Un printe
care evaluat la fel de mare att capacitatea de reacie i de control (peste medie), el face parte din
categoria printe ca autoritate. Un printe care au evaluat nivelul att de reacie i de control (sub
media), el este clasificat ca printe neglijent. Un printe care evaluat la fel de mare n capacitatea de
reacie i sczut n control, el face parte din categoria printe indulgent. Un printe care evaluat ca fiind
sczut n capacitatea de reacie i de nalt n control, el este clasificat ca printe autoritar. Pe baza
acestor rezultate, constatat stilul parental al fiecrui printe. Articol Analiza Analiza articol a fost
realizat folosind metoda propus de Edwards (1969). 370 foi de rspuns au fost selectate aleator i au
fost aranjate n ordinea descresctoare a scorurilor, astfel nct s selecteze partea de sus i de jos sute
de subieci (27 la suta din esantion). Analiza element a fost realizat separat pentru elementele de reacie
i elementele de control. Analiza element a fost realizat prin aflarea valorii "t" a fiecrui
element. Rezultate Acele elemente care au o valoare mai mare de t 2,58 au fost selectate pentru scara
final. Valoarea fiecrui element The't "sunt prezentate n Tabelul 1. Numai numrul articolului doi
(acesta este un element de control) are la o valoare mai mic de 2,58, astfel nct al doilea element
exclus din scala. Pentru a menine echilibrul ntre elementele de reacie i elementele de control,
elementul de rspuns al numrul articolului 2 (numrul articolului 39), de asemenea, excluse din unealta
final corespunztoare. Scala de final este format din 38 de itemi, dintre care 19 sunt pentru a msura
capacitatea de reacie parental i 19 pentru a msura de control parental (a se vedea apendicele). ISSN:
2320-9038 Volume 2, Issue 4 (2014)
_____________________________________________________________________________________
__________________ ______________________________________________ Pagina Guru Jurnalul de
comportament i tiine sociale 319 Tabelul 1 t Valori obinute pentru postul Douzeci i Receptivitatea
Douzeci de control Postul n proiectul Tool numrul Articol parental Receptivitatea Postul numrul de
Control parental 1 12,48 2 0,40 * 3 10,44 4 8,89 5 8,25 6 11,15 7 11,86 8 10,74 9 8,61 10 11,70 11 12,93
12 7,29 13 9,34 14 7,16 15 5,96 16 9,34 17 11,53 18 7,34 19 12,04 20 12,98 21 5,45 22 11,32 23 12,46 24
8,92 25 26 11.18 27 8.19 7.46 28 10,88 29 12,23 30 10,85 31 10,28 32 8,04 33 10,80 34 6,89 35 8,06 36
9,68 37 10,22 38 14,65 39 13,46 40 11,60 valabilitate: elementele din scala sunt preparate pe baza
studiilor de Diana Baumrind. Astfel nct scala are validitatea de construcie n raport cu stilul
parental. validitatea legat criteriul scalei s-a constatat prin corelarea scorurilor de Scala Parentajul Stil
cu Scala de Parentajul Style dezvoltat de Usha i Manjusha (2006) ntr-un eantion de treizeci de
studeni. Coeficientul de validitate se constat c 0,80 pentru capacitatea de reacie i 0,76 pentru
subscala de control. Fiabilitate: Fiabilitatea scalei a fost stabilit prin metoda test-retest dup un interval
de o sptmn. Coeficientul de testare-retestare de fiabilitate a variabilei de reacie n scara este 0.81
i pentru controlul este 0.83. Indicele de valabilitate i a indicelui de fiabilitate indic faptul c scara are
valabilitate i fiabilitate pentru msurarea stilului parental al elevilor de liceu superior. Tabelul 2 Scala
parental Style Preparate Medianele i deviaiile standard pentru coala Superioar de gimnaziu medie
median DS Receptivitatea 147.16 149 17.93 157 Controlul 154.18 18.06 Concluzii Cercetarea a fost
realizat pentru a dezvolta i valida un instrument pentru a msura perceput stilul parental al
studenilor adolesceni. Rezultatul analizei element i estimarea ISSN: Volumul 2 2320-9038, Issue 4
(2014)
_____________________________________________________________________________________
__________________ ______________________________________________ Pagina Guru Jurnalul de
comportament i tiine sociale 320 valabilitatea i fiabilitatea indic faptul c prezentul instrument este
capabil s msoare stilul parental al studenilor adolesceni. Cu ajutorul acestui instrument, autorii au
constatat ca printe autoritar produce mai bun orientare spre performan, cu autoritate parental
produce mai multe orientri de abordare i de printe neglijent dezvolt obiectivele i scopul nedefinite
de evitare a performanei. Aceste constatri sunt n concordan cu construcia de stil parental propus
de Baumrind. Astfel nct constatrile furnizate mai sus areproviding dovezi suplimentare pentru
validitatea acestei scale. Aceast scal este util pentru evaluarea controlului a insistat tatl i mama pe
copiii lor adolesceni, i capacitatea de reacie a acestora fa de ei. Referinte Aunola, K., Stattin, H.,
Nurmi, JE (2000) .Parenting stiluri i strategii de realizare ale adolescenilor. Journal of Adolesceni, 23,
205-222. Baumrind, D. (1966). Efecte ale controlului parental asupra comportamentului copilului
Autoritativa, Child Development, 37, 4, 887-907 Baumrind, D. (1967). practicile de ngrijire a copilului
anteceding trei modele de comportament prescolari. Genetice Psihologie Monografii, 75 (1), 43-
88. Baumrind, D. (1971). Modelele actuale ale autoritii printeti. De dezvoltare Psihologie
Monografie, 4 (1, Pt. 2), 1-103. Besharat, MA, Azizi, K., & Poursarifi, H. (2011) .Cele relaiile dintre stiluri
parentale i realizarea academic a copiilor ntr-un eantion de familii iraniene. Procedia sociale i
comportamentale Science, 15, 1280-1283. Beyers, W., & Goossens, L. (1999). autonomie emoional,
ajustarea psiho-social si de parinti: interaciuni, moderarea i efecte de mediere. Journal of Adolescena,
22, 753- 769. Buri, J. (1991). Chestionar Autoritatea parental. Journal of Evaluarea personalitii, 57 (1),
110-119. Chan, k., & Chan, S. (2005). stiluri parentale percepui i orientri de obiectiv: un studiu de
elevi pregtire a cadrelor didactice din Hong Kong. Cercetare n educaie, 74, 9-21. (EJ751077). Draga
mea, N., i Steinberg, L. (1993) Stilul .Parenting ca context: Un model integrativ. Psihologic Bulletin, 13
(3), 487-496. Gracia, E., Garcia, F., & Lila, M. (2008). Care este cel mai bun pentru copiii dvs.? Autoritara
Vs indulgent Stiluri parentale i de ajustare psihologic a adolescenilor spanioli. n F. Erkman (Ed)
Acceptare: Esenta Papers Selected-pace de la Congresul Internaional pentru prima dat pe Inter
personal de acceptare i de respingere. Incekara de pres: Turcia. Huang, J., & Prochner, L. (2004). stiluri
parentale Chines "i nvarea autoreglate copiilor. Revista de Cercetare in copilarie Educaie, 18, 227-
230. (EJ751928). Kaufmann, D., Gesten, E., D, P., Santa, RC, Ajustare Salcedo, O., Rendina-gobioff, G., &
Gadd, R. (2000) .Cele Relaia dintre Parentajul Stil i Copii : Perspectiva prinilor. Revista de Studii
Copilului si Familiei (Vol. 9, pp. 231-245). doi: 1062-1024 / 00 / 0600- 0231 $ 18,00 / 0 Kordi, A.
(2010). Atitudinea parental i stil i efectul su asupra copiilor 'Scoala Realizri. Jurnalul de Studii
psihologice, 2, 217-222.Lamborn, SD, monteaz, NS, Steinberg, L., & Dornbusch, SM (1991). Modele de
competen i de ajustare n rndul adolescenilor din autoritate, autoritar, indulgent,

http://www.human.cornell.edu/pam/outreach/parenting/parents/upload/Parenting-20Styles-20and-
20SCARA DE STIL PARENTALE

Abdul Gafoor K., & Abidha Kurukkan

Nume: ...................................................................................................... Masculin / Feminin:

.............................. .........

coal: ............................................................... ..Subject: ................................. .. Locul: ........................

...............

Instructiunile de mai jos sunt declaraii pentru a ti cum mama ta / tata se ocupa cu tine. Pentru fiecare
afirmaie 5 opiuni

i anume "Foarte dreapta" (5), "Cea mai mare parte dreapta" (4), "Uneori, dreapta, uneori greit" (3),
"cea mai mare parte greit" (2),
"Foarte greit" (1) sunt date. Bifai Marcai fa de fiecare declaraie, pe partea stng a mama i pe
dreapta

alta despre tat, pe opiunea care suitele comportamentul mamei sau a tatlui tu n legtur cu tine. Ai
grij

pentru a marca rspunsurile dumneavoastr mpotriva tuturor declaraiilor. Observai exemplul.

Despre Mama Despre Tatl

5 4 3 2 1 EXPUNERE 5 4 3 2 1

De exemplu: Enquires despre problemele mele cu profesori.

1. Are tot ce-i spun.

2. Cheltuieste timp liber cu mine.

3. subliniaz greelile mele n modul n care am neles.

4. d bani pentru nevoile mele.

5. Discut beneficiile i detrimentele ale subiectelor mele de nvare.

6. consider meu i place n produsele alimentare.

7. Controleaz jocul meu atunci cnd n exces.

8. arat dragostea pentru mine.

9. Enquires motivul pentru eecul meu.

10. Ajut-m n studierea.

11. Confer responsabiliti n conformitate cu creterea mea.

ISSN: Volumul 2 2320-9038, Issue 4 (2014)

_____________________________________________________________________________________
__________________

______________________________________________ Pagina

Guru Jurnalul de comportament si de Stiinte Sociale

323

12. Are ncredere n mine

13. Enquires motivele care au dus acas trziu

14. Accept intimitatea mea

15. Are grij de pansament meu

16. ndeplinete dorinele mele cu mijloacele disponibile

17. M face s contient de faptul c responsabilitatea a ceea ce fac este a mea ea nsi

18. Se accepta cand spun nu ce imi place

19. spune cum ar trebui s se comporte cu prietenii lor

20. mi vorbete despre ludnd prietenii lor

21. ncearc s ncadreze place i ce nu-mi

22. Apreciaz cnd ncerc s devin independeni

23. pentru greelile mele pedepsete

24. i arat dragostea atunci cnd fac nici o greeal

25. Enquires care sunt prietenii mei

26. mi-a dat libertatea de a selecta subiectul de studiu

27. Organizeaza timp pentru piesa mea

28. d prioritate preferinelor mele n cadrul studiilor

29.-mi cere s fie sistematic n studii

30. subliniaz succesele mele

31.-mi sfaturi

32. aniverseaz n succesele mele cu mine

33. Descurajeaz alimente nesntoase

34. Devine nelinitit cnd am ntrziat s ajung acas

35. Interogrile cum am cheltui bani

36. Vand rochii pentru mine n conformitate cu cele mai recente tendine

37. Enquires cum mi petrec timpul liber

38. mi d sfaturi n timp utilAdolescents.pdf accesat la 27.02.2017

Stiluri parentale i adolesceni Aceast scurt cercetare ofer o imagine de ansamblu a cercetrii asupra
stilurilor parentale i impactul lor asupra dezvoltrii adolescenilor. Acesta este destinat n primul rnd
ca un ghid pentru educatori printe i ali profesioniti care lucreaz cu prinii adolescenilor. Anii
adolescenei sunt adesea descris ca stresant pentru ambii parinti si adolescenti. Cercetarile
demonstreaza ca adolescentii sunt supuse unui numr de ajustri de dezvoltare, inclusiv modificari
biologice, cognitive, emoionale i sociale pe drumul lor de a deveni aduli. Parental n mod eficient n
timpul anilor adolescenei, la fel ca n orice perioad de dezvoltare, necesit o nelegere aprofundat a
acestor modificri normative de dezvoltare. Prinii pot beneficia de o nelegere c modul n care ei
printe, sau stilul lor de prini, ofer o baz pentru mai multe rezultate sntoase de dezvoltare n
timpul adolescenei. nelegerea diferite stiluri parentale i impactul lor asupra relaiei printe-
adolescent poate ajuta si lor adolescenti parinti-navigat adolescenta mai lin. Stiluri parentale Psihologul
Diana Baumrind (1971, 1991) a identificat patru modele de stiluri parentale bazate pe dou aspecte ale
comportamentului parental: controlul si caldura. Controlul parental se refer la gradul n care prinii
gestiona copiilor lor comportament de la a fi foarte de control pentru stabilirea unor reguli i
cerine. cldur parental se refer la gradul n care prinii accept i rspund de comportamentul
copiilor lor, spre deosebire de a fi lipsa de rspuns i de respingere. Atunci cnd cele dou aspecte ale
comportamentului parental sunt combinate n moduri diferite, patru stiluri parentale primare emerge:
Prinii Oficialitatile sunt calde, dar ferm. Ele ncurajeaz adolescent lor s fie independente meninnd
n acelai timp limite i controale asupra aciunilor lor. Prinii nu Oficialitatile invoca ", pentru c am
spus" regula. In schimb, ei sunt dispui s ntrein, s asculte i s ia n considerare punctul de vedere
adolescent lor. Prinii Oficialitatile se angajeze n discuii i dezbateri cu adolescent lor, cu toate c
responsabilitatea final locuiete cu printele. Cercetrile demonstreaz c adolescenii de prini cu
autoritate s nvee cum s negocieze i s se angajeze n discuii. Ei neleg c opiniile sunt apreciate. Ca
urmare, ele sunt mai susceptibile de a fi competent social, responsabil i autonom. Prinii autoritari
manifest puin de cldur i sunt extrem de control. Ele sunt disciplinarians stricte, folosesc un stil
restrictiv, punitive, i s insiste ca adolescentul lor urmeze directii parentale. Prinii autoritari invoc
expresii cum ar fi "vei face acest lucru, deoarece am spus," i ", pentru c eu sunt printe i tu nu eti."
Prinii autoritari nu se angajeze n discuii cu normele i standardele adolescenei i familiale nu sunt
dezbtute. Prinii autoritari cred ca adolescent ar trebui s accepte, fr ndoial, normele i practicile
pe care le stabilesc. Studiile arat c adolescenii de prini autoritari nvee c respect normele
parentale i aderarea la disciplina strict este evaluat asupra comportamentului independent. Ca
rezultat, adolescenii pot deveni rebel sau dependente. Cei care devin rebel ar putea avea
comportamente agresive. Adolescenti, care sunt mult mai supui tind s rmn dependeni de prinii
lor. Prinii sunt foarte permisiv cald, dar nepretenios. Ele sunt indulgente si pasivi n parinti lor i cred
c modul de a demonstra dragostea lor este de a da n dorinelor adolescentului lor. Prinii permisiv
invoca astfel de fraze ca, "sigur, putei s stai pn trziu, dac dorii s" i "nu mai trebuie s faci nici
treburi daca nu prea am chef." Prinii permisivi nu le place s spun c nu sau dezamgesc copiii lor. Ca
rezultat, adolescenti li se permite s ia multe decizii importante, fr aportul parental. Prinii nu se vd
ca participani activi n modelarea aciunilor adolescent lor; n schimb, ei se vd ca o resurs, ar trebui
adolescentul alege s cear sfatul lor. Constatarile de cercetare arata ca adolescenti de parinti permisive
afla c exist foarte puine limite i reguli i c consecinele nu sunt susceptibile de a fi foarte grave. Ca
urmare, adolescenii pot avea dificulti n a demonstra tendine i autocontrol egocentrice care pot
interfera cu dezvoltarea corespunztoare a relaiilor ntre egali. Prinii neimplicai nu sunt calde i nu
aezai nici o pretenie cu privire la 2 Teen lor. Ei minimiza timpul de interaciune, i, n unele cazuri,
sunt neimplicate pn la punctul de a fi neglijeni. Prinii neimplicai sunt indifereni fa de nevoile
adolescentului lor, unde, sau experiene la coal sau cu colegii. Prinii neimplicate invoc fraze de
genul "Nu-mi pas unde te duci," sau "de ce ar trebui s-mi pas ce faci?", prinii neimplicate rareori ia
n considerare introducerea adolescent lor n deciziile i, n general, nu doresc s fie deranjat de
adolescent lor . Aceti prini pot fi copleii de circumstanele lor sau pot fi auto-centrat. Prinii s-ar
putea angaja, de asemenea, n acest stil, dac acestea sunt obosit, frustrat, sau pur i simplu "au
renunat", n ncercarea de a menine autoritatea parental. Cercetrile susin c adolescenii din prini
neimplicate nvee c prinii tind s fie interesai de propria lor via i mai puin probabil s
investeasc mult timp n printe. Ca rezultat, n general, adolescenii arat modele similare de
comportament ca i adolesceni crescui n casele permisive i pot demonstra, de asemenea,
comportamente impulsiv din cauza problemelor cu auto-reglementare. CERCETRI PRIVIND STILURI
parenting psihologi susin o majoritate covritoare de parinti autoritar ca stilul optim parental pentru
cresterea adolescenti (Steinberg, 2001). parinti autoritara este asociat cu dezvoltarea adolescenilor
sntoi i asigur un echilibru ntre afeciune i sprijin i un grad adecvat de control parental n
gestionarea comportamentului adolescenilor. Aceast atmosfer ofer oportuniti pentru adolescent
de a deveni selfreliant i de a dezvolta un sentiment sntos de autonomie n cadrul unui set de limite
parentale, orientri i norme. Dei un stil parental autoritar este legat de rezultate pozitive de
dezvoltare, multi parinti probabil folosi un amestec de diferite stiluri de parinti atunci cand adolescenti
de parinti. De exemplu, un printe poate fi mai permisive n a permite o stare de asediu prelungit week-
end, dar mai autoritar n interzicand adolescent lor de a merge ntr-o main cu prietenii dup 23 Astfel,
prinii pot modifica stilul lor de prini individuale pentru a se potrivi circumstanelor particulare. stiluri
parentale pot varia i ntre prini (de exemplu, un printe este permisiv n timp ce cellalt printe este
autoritar). n aceast situaie, prinii ar trebui s discute, n comportamente adolescent privat,
acceptabile i inacceptabile i acele zone n care acestea pot ajunge la un acord la 3 parinti Teen lor. De
exemplu, n cazul n care adolescentul se rupe o stare de asediu, ambii prini ar putea conveni asupra
consecin faptul c acetia sunt dispui s pun n aplicare mpreun, chiar dac stilul lor parental
individual nu poate justifica aceast aciune. n cazul unor stiluri parentale diferite, prinii ar trebui s
vizeze consecven n stabilirea i aplicarea normelor privind comportamentele specifice
adolescente. Comportamentul adolescent influeneaz, de asemenea, stilul parental. ntruct un
adolescent cooperant, motivat i responsabil poate fi mai susceptibile de a avea parinti care isi exercita
un stil parental autoritar, un adolescent necooperant, imature, i iresponsabil poate fi mai susceptibile
de a provoca un stil parental, care este autoritar sau neimplicat. La fel ca cele mai multe subiecte
importante in psihologie, de cercetare cu privire la stilurile parentale nu este imun la dezbaterea
naturenurture. Pe de o parte hrni, psiholog de dezvoltare Eleanor Maccoby admite ca multe studii in
trecut au pus prea mult accent pe efectele stilului parental i a rezultatelor psihologice ale
copiilor. Supraestimarea acestor rezultate asupra mediului sa datorat, n parte, faptului ca cercetatorii sa
concentrat pe un singur copil intr-o familie, dar aproape niciodat nu a studiat mai mult de un copil n
aceeai familie. De exemplu, pe latura hrni (mediu) a dezbaterii, cercettorii interesai n examinarea
efectelor stiluri parentale asupra adolescentilor pot s-au concentrat pe un biat de 13- ntr-o anumit
familie, dar nu i asupra lui 8- i 10- an fratii vechi. Discutnd despre anumite rezultate de dezvoltare
bazate pe corelaiile dintre stilul parental i comportamente adolescent specifice prin studierea doar un
copil ntr-o familie nu abordeaz dac stilul parental sau de caracteristicile individuale specifice ale
copilului contribuie la rezultatele observate. n acest exemplu, n cazul n care 8- 10- i n vrst de 13 ani
au fost frai expui la aceleai stiluri parentale si a demonstrat rezultate similare, atunci cercetatorii pot
concluziona, pe baza datelor corelationale, c stilul parental este legat de rezultatele comportamentale
si de dezvoltare specifice. Pe de alt parte, pe natura latura (genetic), a dezbaterii, geneticienii
comportamentale tind s fie mai puin interesai n mediul de origine (de exemplu, expunerea la un
anumit tip de stil parental) si mai interesat de factori motenii, la copii de nclinaii. Cercetatorii
efectuarea acestor tipuri de studii cauta diferentele in rezultatele de copii n ciuda faptului c a ridicat
ntr-un mediu similar. Ca i 4 ecologiti, geneticienii de comportament ar fi putut fi supraestimare
efectele genelor asupra rezultatelor de dezvoltare, concentrndu-se n schimb asupra diferenelor
individuale, n timp ce subestimarea impactul mediului asupra comportamentului i
dezvoltrii. Cercetatorii care studiaza relatiile parentadolescent sunt din ce n ce uita la importana
impactului parental asupra dezvoltrii adolescenilor, precum i modul n care experienele n familie i
n alte contexte interacioneaz cu factorii genetici pentru a influenta rezultatele comportamentale si de
dezvoltare (Collins, Maccoby, Steinberg, Hetherington, & Bornstein , 2000). Stiluri parentale si
Nationalitati Un stil parental autoritar este mai frecvent in randul familiilor albi decat afro-americani,
asiatici americani, iar familiile americane hispanici in timp ce un stil parental autoritar pare a fi mai
frecvente n rndul familiilor minoritare etnice dect n rndul familiilor albe. Cercetatorii cred ca aceste
diferente in stiluri ar putea fi un semn ca printe este legat de cultura i sistemele de credine
parentale. Cu toate ca parinti cu autoritate este mai puin frecvent n familiile etnice minoritare, acest
stil parental a fost legat de competenta adolescent intr-o gama larga de familii (Steinberg & mtase,
2002), cu adolescenii din familiile minoritare, beneficiind la fel de mult de la parinti cu autoritate ca i
colegii lor nonminority ( Steinberg, Dornbusch, & Brown, 1992). Interesant este, de asemenea, de
cercetare indica faptul ca tineretul alb par a experimenta orice efecte nedorite ale unui stil parental
autoritar ntr-o msur mai mare dect tineretul minoritate etnic. Mai multe motive sunt propuse
pentru aceste diferene n stilurile parentale i rezultatele lor: familiile etnice minoritare s triasc n
cartiere periculoase, n cazul n care sigurana este adesea o problem. In acest context, printe
autoritar, care pune accentul pe controlul parental i supunerea fa de autoritatea parental, poate fi
avantajoas. Acest stil parental este potenial mai puin duntoare i mai benefic atunci cnd
contextul preocuprilor cu privire la cartiere nesigure solicit un comportament parental. Mai mult, cele
mai multe cercetri parentale timpurii a fost realizat cu alb, familiile din clasa de mijloc, i diferenele
dintre stilurile autoritare i autoritare nu se pot aplica la fel de uor pentru prini din alte culturi. 5 Alte
considerente Dei rezultatele cercetrii susin o relaie semnificativ ntre parinti cu autoritate si
rezultate pozitive de dezvoltare, o serie de factori justifica o examinare n continuare: cercetare
sprijina parinti coerente, dar comportamentele parentale pot fi influenate de factori interni, cum ar fi
starea de spirit si lipsa de somn, precum ca factori externi, cum ar fi stresul i responsabilitile
postului. n general, cu toate acestea, de un stil parental tipic apare ca stil dominant. Caracteristicile
adolescent individuale, cum ar fi personalitatea i temperamentul, sunt factori importani n cercetarea
cu privire la parinti stiluri, deoarece aceste caracteristici pot avea un impact comportamentul parental.
Studiile de cercetare care sa examineze efectele stilurilor parentale asupra rezultatelor adolescent uita-
te la corelaii, sau asociaii, ntre stilul parental i rezultate specifice de dezvoltare. Cercettorii nu pot
concepe experimente in care un grup de adolescenti este atribuit un set de prini care vor doar printe
ntr-un mod autoritar i un alt grup de adolescenti este atribuit prinilor care vor printe ntr-un mod
autoritar exclusiv. Ca rezultat, cercetatorii pot afirma doar c rezultatele specifice msurate sunt
asociate sau corelate cu un anumit tip de stil parental, dar nu sunt cauzate de un anumit stil
parental. Prin urmare, exist posibilitatea ca o variabil separat, neexaminat poate contribui la
constatrile. stil parental este un concept larg, care este format din mai muli factori. Suplimentare de
cercetare este necesar pentru a nelege componentele diferitelor stiluri. Constatarile de cercetare
demonstreaza ca un stil parental autoritar produce o serie de rezultate pozitive de dezvoltare la
adolesceni. Un stil parental autoritar, care include monitorizarea i supravegherea parental
promoveaz expunerea adolescent la activitati pozitive si reduce oportunitatile Teen pentru angajarea in
comportamente delincvente, riscante (Wargo, 2007). O abordare cald, dar ferm de parinti permite
adolescenilor s fie independent n limite i limite parentale adecvate nivelului de dezvoltare.