1.

Analizaţi factorii care influenţează gradul de

structurare a două situaţii din activitatea şcolară
(una slab structurată şi una puternic structurată) şi
exemplificaţi modul în care ele exercită sau nu o
influenţă uniformă asupra comportamentului
elevilor dintr-o clasă.
2. Analizaţi modul în care trei caracteristici de
personalitate transmise ereditar influenţează
comportamentul în copilărie şi, în special,
adaptarea şcolară.
3. Analizaţi modul în care trei caracteristici de
personalitate transmise ereditar influenţează
comportamentul la vârsta adultă şi, în special,
adaptarea la viaţa socială şi alegerea profesiei.
4. Analizaţi relaţia dintre supradotare şi precocitate
intelectuală în copilărie.
5. Arătaţi care sunt principalele asemănări şi
principalele deosebiri dintre motivaţia de afiliere şi
motivaţia de intimitate.
6. Arătaţi care sunt principalele asemănări şi
principalele deosebiri dintre motivaţia de realizare
şi motivaţia de competenţă.
7. Arătaţi principalele deosebiri dintre motivaţia de
putere, motivaţia de realizare şi motivaţia de
competenţă.
8. Arătaţi principalele diferenţe de grup în privinţa
nivelului de fericire şi argumentaţi importanţa
cunoaşterii lor pentru înţelegerea
comportamentului.
9. Argumentaţi de ce, în aceeaşi situaţie, nu toţi
indivizii sunt influenţaţi la fel de puternic de factorii
situaţionali. Care sunt factorii care intervin în
interacţiunea personalitate-situaţie?
10. Care sunt modelele explicative ale stării
subiective de bine? Ce explică ele la nivel de
diferenţe individuale?
11. Care sunt principalele deosebiri între modelul
biologic şi cel cognitiv în explicarea nevrotismul?
12. Care sunt principalele diferenţe interindividuale
în privinţa conţinutului vieţii afective? Dar în
privinţa intensităţii afectelor?
13. Comparaţi comportamentul introverţilor şi
extraverţilor în situaţiile de învăţare, punctând
punctele tari şi pe cele slabe pentru fiecare tip.
14. Comparaţi influenţele ambientale împărtăşite cu
influenţele ambientale neîmpărtăşite în privinţa
efectelor pe care le au asupra diferenţelor
individuale la nivel de dezvoltare cognitivă şi de
trăsături de personalitate.
15. Comparaţi modelele teoretice ale motivaţiei şi
arătaţi principalele asemănări şi deosebiri dintre
ele. Ce explică aceste modele teoretice la nivelul
diferenţelor individuale?
16. Comparaţi semnificaţia QI la adulţi şi la copii şi
punctaţi cel puţin 2 asemănări şi 2 deosebiri.
17. Construiţi o argumentare în favoarea uneia
dintre metodele de identificare a supradotaţilor în
şcoală, indicând avantajele şi dezavantajele ei în
raport cu celelalte metode.
18. Construiţi o argumentare în favoarea uneia
dintre metodele de stimulare a supradotaţilor,
indicând avantajele şi dezavantajele ei în raport
cu celelalte metode.
19. Daţi 3 exemple de modalităţi de intervenţie
activă în modificarea unei situaţii, câte unul pentru
fiecare tip de intervenţie activă. Alegeţi o situaţie
anxiogenă (ca cea de evaluare). Descrieţi fiecare
mecanism de intervenţie în situaţie şi efectele lui.
Explicaţi diferenţele dintre elevi în interacţiunea cu
situaţia.
20. Daţi exemple de trăsături afective şi de stări
afective; analizaţi diferenţele dintre ele.
21. Daţi exemplu de abatere de la convenţii a unei
persoane cunoscute (găsiţi uşor exemple printre
cei apropiaţi …). Ce trăsătură de caracter este
responsabilă pentru acest comportament?
Analizând situaţia şi ceea ce ştiţi din trecut despre
caracterul persoanei, care credeţi că este
influenţa situaţiei şi care este influenţa trăsăturii
caracteriale asupra respectivului comportament?
22. Daţi exemplu de abatere morală majoră a unei
persoane cunoscute (nu neapărat din cercul de
prieteni …). Ce trăsătură de caracter este
responsabilă pentru acest comportament?
Analizând situaţia şi ceea ce aţi aflat despre
caracterul persoanei, care este influenţa situaţiei
şi care credeţi că este influenţa trăsăturii
caracteriale asupra respectivului comportament?
23. Definiţi aptitudinile şi exemplificaţi manifestarea
lor: daţi cel puţin două exemple de aptitudini
speciale şi comportamente performante care
diferenţiază doi indivizi.
24. Definiţi consistenţa transsituaţională a
comportamentului moral şi descrieţi diferenţele
dintre situaţii. Argumentaţi de ce, în ciuda variaţiei
situaţiilor, comportamentele morale au fost relativ
constant pozitive/ negative.
25. Definiţi creativitatea şi exemplificaţi conceptul cu
3 manifestări comportamentale.
26. Definiţi dimensiunea introversie/ extraversie şi
arătaţi principalele manifestări ale acestei
dimensiuni biologice la nivel comportamental.
27. Definiţi dimensiunile biologice ale personalităţii
din modelul lui Gray şi arătaţi principalele
deosebiri dintre acest model şi cel al lui Eysenck.
28. Definiţi eminenţa şi stabiliţi prin ce se
delimitează ea de supradotare în general.
29. Definiţi ereditatea şi exemplificaţi rolul ei în
determinarea personalităţii.
30. Definiţi foamea de senzaţii şi exemplificaţi
manifestări ale acestei trăsături biologice la copii
de vârstă şcolară.
31. Definiţi geniul şi indicaţi principalele
caracteristici care îl delimitează de supradotare în
general şi de eminenţă.
32. Definiţi inteligenţa fluidă şi pe cea cristalizată şi
arătaţi relaţiile dintre ele.
33. Definiţi inteligenţa şi exemplificaţi manifestarea
ei în următoarele 3 situaţii: înţelegerea unor
situaţii noi; învăţare; rezolvare de probleme.
34. Definiţi relaţiile genotip-mediu şi explicaţi
criteriile după care ele au fost împărţite în
categorii. Exemplificaţi fiecare tip de relaţie.
35. Definiţi supradotarea intelectuală şi exemplificaţi
conceptul cu 3 manifestări comportamentale.
36. Definiţi şi exemplificaţi factorii de mediu fizic.
Care este rolul lor în dezvoltarea personalităţii?
37. Definiţi şi exemplificaţi factorii de mediu social.
Care este rolul lor în dezvoltarea personalităţii?
38. Definiţi şi exemplificaţi factorii nutriţionali şi de
igienă. Care este rolul lor în dezvoltarea
personalităţii?
39. Definiţi şi exemplificaţi latura de înfruntare şi
latura expresivă a comportamentului.
40. Definiţi temperamentul şi trăsătura
temperamentală. Care este rolul temperamentului
în dezvoltarea personalităţii?
41. Exemplificaţi influenţa unor factori situaţionali
asupra performanţelor şcolare.
42. Exemplificaţi influenţa unor factori situaţionali în
determinarea comportamentelor de apropiere/
evitare, emoţionalitate pozitivă/ negativă, activism,
reglarea atenţiei.
43. Exemplificaţi modul de manifestarea al unei
trăsături de personalitate la aceeaşi persoană, la
vârste diferite sau în situaţii diferite şi analizaţi
natura asemănărilor şi deosebirilor la nivel
comportamental.
44. Exemplificaţi principalele manifestări ale
eminenţei la vârsta adultă.
45. Exemplificaţi principalele manifestări ale
supradotării în copilărie.
46. Exemplificaţi principalele relaţii dintre
personalitate şi starea de bine
47. Exemplificaţi rolul unei trăsături temperamentale
în dezvoltarea ataşamentului, în socializarea
elevului în grupul şcolar şi în formarea conştiinţei
morale.
48. Explicaţi de ce nu toate manifestările afective
din copilărie sunt datorate trăsăturilor
temperamentale.
49. Explicaţi diferenţele dintre genotip şi fenotip.
50. Explicaţi natura laturii de înfruntare şi pe cea a
laturii expresive a comportamentului. Pornind de
la explicaţiile de mai sus, argumentaţi valoarea
aspectelor de înfruntare şi expresive ca sursă de
informaţie despre trăsăturile de personalitate.
51. Explicaţi principalele deosebiri dintre explicarea
celor 4 tipuri temperamentale prin modelul lui
Gray în privinţa impulsivităţii şi a anxietăţii.
52. Explicaţi principalele deosebiri dintre introverţi şi
extraverţi în privinţa conformării la reguli.
53. Explicaţi rolul creativităţii în adaptarea şcolară şi
profesională. Analizaţi în cazul unui elev cu note
mari, pe care îl cunoaşteţi de-aproape: în ce
măsură rezultatele sale performante la învăţătură
se datorează aptitudinilor şi în ce măsură sunt
implicaţi alţi factori (caracter, împrejurări)?
54. Explicaţi rolul factorilor de mediu în afirmarea
supradotării de-a lungul vieţii.
55. Explicaţi rolul factorilor de mediu şi al factorilor
de personalitate în afirmarea creativităţii de-a
lungul vieţii.
56. Explicaţi rolul factorilor de personalitate în
afirmarea supradotării de-a lungul vieţii.
57. Explicaţi rolul inteligenţei în adaptarea şcolară şi
profesională.
58. Explicaţi rolul nevrotismului în performanţele
intelectuale în situaţii de evaluare şcolară.
59. Explicaţi rolul nişei existenţiale în dezvoltarea
personalităţii.
60. Explicaţi rolul supradotării în adaptarea şcolară
şi profesională.
61. Explicaţi un comportament moral utilizând, pe
rând, modelele teoretice prezentate: psihanalitic,
behaviorist, cognitivist, sociocognitivist şi
situaţionalist.
62. Explicaţi următoarea propoziţie: “Eritabilitatea
unei trăsături creşte o dată cu vârsta.”
63. Pe baza “Principiului lui Matei”, argumentaţi
accentuarea diferenţelor individuale în adaptarea
elevilor la cerinţele şcolii.
64. Ţinând cont de faptul că introverţii sunt mai
receptivi la pedepse, iar extraverţii mai receptivi la
recompense, cum putem realiza diferenţiat
condiţionarea unor comportamente?