Tema de control

1. Pe baza cunoştinţelor acumulate în U.I. 2, argumentaţi, într-un eseu de aproximativ 300 de

cuvinte (o pagină A4), 2-3 consecinţe ale descoperirii transmiterii ereditare a unor trăsături
psihice asupra modului în care educăm copiii.
2. Comparaţi influenţele ambientale împărtăşite cu influenţele ambientale neîmpărtăşite în
privinţa efectelor pe care le au asupra diferenţelor individuale la nivel de dezvoltare cognitivă
şi de trăsături de personalitate.
3. Deoarece mult din ceea ce înseamnă conformare la reguli externe se bazează pe inhibarea sau
amânarea unor impulsuri, care ar fi metodele de disciplinare cele mai potrivite pentru a
obţine conformarea extraverţilor la regulile impuse de şcoală? Care ar fi metodele de
disciplinare cele mai potrivite pentru a obţine conformarea introverţilor?
4. Explicaţi un comportament moral utilizând, pe rând, modelele teoretice prezentate:
psihanalitic, behaviorist, cognitivist, sociocognitivist şi situaţionalist.
5. Daţi un exemplu de abatere morală majoră a unei persoane cunoscute (nu neapărat din cercul
de prieteni). Ce trăsătură de caracter ar putea fi responsabilă pentru acest comportament?
Analizând situaţia şi ceea ce aţi aflat despre caracterul persoanei, care credeţi că este
influenţa situaţiei şi care este influenţa trăsăturii caracteriale asupra respectivului
comportament?
6. Daţi un exemplu de abatere de la convenţii a unei persoane cunoscute (găsiţi uşor exemple
printre cei apropiaţi). Ce trăsătură de caracter ar putea fi responsabilă pentru acest
comportament? Analizând situaţia şi ceea ce ştiţi din trecut despre caracterul persoanei, care
credeţi că este influenţa situaţiei şi care este influenţa trăsăturii caracteriale asupra
respectivului comportament?
7. Analizaţi în cazul unui elev cu note mari, pe care îl cunoaşteţi îndeaproape: în ce măsură
rezultatele sale performante la învăţătură se datorează inteligenţei, aptitudinilor sau
creativităţii şi în ce măsură sunt implicaţi alţi factori (caracter, împrejurări)?
8. Analizaţi comportamentul unui elev cu rezultate slabe la învăţătură. Căror cauze de natură
aptitudinală credeţi că se datorează dificultăţile sale de adaptare? Cum ar putea fi el ajutat să
depăşească aceste dificultăţi?
9. Daţi trei exemple de domenii de activitate în care performanţele de nivel superior sunt
condiţionate de creativitate. Motivaţi de ce este nevoie de creativitate şi modul în care ea
facilitează performanţele în activitatea profesională.
10. Faceţi o listă cu trei activităţi şcolare care favorizează dezvoltarea creativităţii. Analizaţi
modul în care aceste activităţi stimulează imaginaţia, motivaţia intrinsecă, atitudinile
creative, formarea unor deprinderi de muncă creativă.
11. Comparaţi felul în care funcţionează sistemul dvs. autoreglator în situaţii de succes şi în
situaţii de eşec şi explicaţi natura deosebirilor.
12. Explicaţi, utilizând modelul bidimensional al lui Larsen şi Fredrickson, două stări afective
opuse pe care le trăiţi în timp ce învăţaţi pentru un examen greu.
13. Explicaţi, utilizând de această dată modelul lui Tellegen, trăsăturile afective care stau la baza
acestor trăiri şi măsura în care situaţia de examen modifică manifestarea trăsăturilor
respective la nivel comportamental
14. Analizaţi, la propria dvs. persoană, o trăsătură afectivă responsabilă pentru emoţii negative
(depresie, furie, ostilitate, nevrotism) şi argumentaţi care dintre modelele cunoscute (biologic
sau cognitiv) explică cel mai bine aceste manifestări.