Proiectarea si implementarea activităților de consiliere

Proiectarea activităţii de consiliere

Proiectarea este o anticipare a demersului didactic pentru o perioadă dată de timp,
realizată în scopul atingerii obiectivelor propuse.
Proiectarea activităţii de consiliere şi orientare se realizează pentru perioade limitate de
timp – 3-6 săptămâni – în care se vor aborda una-două unităţi tematice, urmând ca după
evaluarea activităţii să se proiecteze alte intervenţii
Etape ale proiectării unităţii de consiliere
- Va identifica la începutul activităţii şi periodic “probleme” ale clasei sau ale unor
grupuri de elevi din clasă
- Antrenarea elevilor în identificarea problemelor
- Definirea şi descrierea problemei
- Problemele vor deveni obiectul unei unităţi de intervenţie.
Definirea problemelor grupului de elevi
- identificarea problemei;
- descrierea succintă a problemei;
- identificarea factorilor care determină, menţin şi activează problema;
- elaborarea planului de intervenţie psiho-pedagogică.

Identificarea problemei presupune reperarea indicilor cognitivi, afectivi şi comportamentali

şi analiza lor pentru a descrie problema creionată

Cognitivi Afectivi Comportamentali

Aşteptări, predicţii, Emoţii observate Comportamente
descrieri, povestiri care frecvent, durată prea neadecvate situaţiei
Indici relevă dorinţe, nevoi, mare, intensitate sau comportamente
aspiraţii nerealiste ale puternică, lipsa de de evitare frecvente
unor elevi. adecvare la situaţie,
fluctuaţii.
Aş dori…, aş vrea…, nu-mi Disconfort creat de Ostilitate,
E
place…, nu ştiu cum să conflicte între elevi sau agresivitate fizică
X
procedez grupuri de elevi, plâns, sau verbală ori
E
semne de oboseală pasivitate, eşec
M
persistentă, tremurat etc. şcolar, indisciplină
P
în timpul orelor,
L
slabe interese
E
pentru învăţare

Elaborarea planului de intervenţie

- să formuleze obiective de referinţă pentru unităţile de intervenţie prezumate, din care
să derive, ulterior, obiectivele subordonate: afective, cognitive ori psihomotorii,
preponderente fiind cele afective;
- să distribuie obiectivele pe unităţile de intervenţie activităţi;
- să descrie rezultatele aşteptate;
- să selecteze metode corelate cu obiectivele şi sintalitatea grupului;
- să selecteze sau să elaboreze materialele necesare;
- să fixeze criteriile şi metodele de evaluare, să elaboreze instrumente;
- să rămână flexibil şi să opereze modificări în funcţie de evoluţia clasei.

1
Secvenţele lecţiei de consiliere şi orientare la elevi

1. Exerciţii de încălzire (spagerea ghetii)

2. Stabilirea regulilor grupului
3. Împărţirea clasei în grupuri mici
4. Activitatea grupurilor mici
5. Prezentarea rezultatelor activităţii grupului
6. Sumarizarea
7. Evaluarea activităţii de către participanţi