PROIECT DIDACTIC

Disciplina Psihologie

Scoala: Colegiul Economic <Octav Onicescu> Botosani

Profesor: Scripcaru Virgil

Clasa a X a E
Data : 21 05 2019
Tema : Procese psihice şi rolul lor în evoluţia personalităţii
Titlul lectiei: Vointa- proces de reglaj superior ; definitie etapele actului voluntar, calitatile vointei

Competente specifice:
-. Identificarea procesului psihic şi caracterizarea rolului lui în evoluţia personalităţii
- Identificarea legăturilor cu alte procese psihice
- Analizarea procesului psihic pornind de la exemple concrete

- Evaluarea caracteristicilor unor procese psihice, prin comparare şi prin utilizarea unor instrumente
adecvate de măsurare

- Relaţionarea eficienta/ cooperarea cu ceilalţi în colectarea, interpretarea şi evaluarea informaţiilor

referitoare la procesul şi manifestările psihice

- Utilizarea cunoştinţelor de psihologie în scopul adaptării conduitei proprii la situaţii concrete de

viaţă

Obiective operationale:

- O1- Sa defineasca vointa;

- O2 - Sa recunoasca calitatile vointei
- O3 - Sa cunoasca etapele actului voluntar;
- O4 - Sa argumenteze defectele vointei

TIPUL LECTIEI:lectie de predare invatare( transmitere si insusire de cunostinte noi)

Metode : conversatia euristica, explicatia didactica, expunerea, problematizarea

Resurse materiale: fise de lucru, manual de psihologie, tabla, creta,

Bibliografie:

Manual de Psihologie pentru clasa a X a ,

Psihologie - sinteze, aplicatii si teste , Elena Lupsa, Daniela Voinea, Victor Bratu, Alina Bratu, Ed.
Corvin, Deva, 2005
Momentul Ob. Metode Activitatea profesorului Activitatea elevilor Tim Obs
lectiei p .

Moment Creaza conditiile necesare unei Se pregatesc pentru 1

organizatoric bune desfasurari a lectiei; ora min

Se cere elevilor sa se aseze in banci

si sa se pregateasca de inceperea
orei de cultura civica. Stabilesc
regulile de disciplina

Verificarea Adresez intrebari pentru a aprecia Elevii formuleaza 5

cunostintelor modul cum si-au insusit raspunsurile; min
anterioare cunostintele dobandite anterior, din
lectia:
conversatia
euristica, Motivatia
O1
explicatia Ce este motivatia?
didactica,
expunerea, Care sunt formele motivatiei
problematizar
ea
Care sunt procedeele imaginative?

In functie de prezenta
intentionalitatii in imaginatie,
imaginatia poate fi?

Captarea conversatia In viata de zi cu zi ne comportam 2

atentiei euristica, diferit, de exemplu in curtea scolii, min
la iesirea in pauzele dintre ore elevii
se dezlantuie. Cata deosebire poate Elevii isi dau cu
fi intre ei in pauze si aceleasi
explicatia parerea.
persoane din timpul orelor. Exista o
didactica,
mare diferenta intre elevii din
expunerea,
timpul pauzelor si ceea ce se
problematizar
intampla cu el in timpul unei teze la
O3 ea
limba romana. Prin ce credeti ca se
deosebesc elevii din pauza de elevii
din timpul tezei?..R. prin
autocontrolul intentionat. In timpul
lectiilor, elevii desfasoara acte
voluntare, pauze, acte involuntare.
Anuntarea - Activitatea voluntara; - Elevii 1
titlului noii Vointa proces psihic noteaza in min
lectii reglator caiet titlul

Transmiterea In cazul animalului activitatea este

cunostintelor reflexa sau se vorbeste despre
noi conversatia instinct sau tendinta. In cazul
euristica, omului se poate vorbi despre
deprinderi si despre actiune Elevii sunt atenti.
voluntara.

explicatia procesului psihic denumit vointa.

didactica, Stiti voi ce este vointa?
In viata de zi cu zi folosim expresii
de genul ”este lipsit de vointa si de
aceea un va reusi in viata” sau “are
expunerea, o vointa puternica si de aceea va
invinge obstacolele”
Vointa consta in alegerea intre doua
sau mai multe motive prezente la un
moment dat la persoana respectiva
Vointa se defineşte ca proces psihic
complex de reglaj superior constând
în acţiuni de mobilizare si
problematizar concentrare a energiei
ea psihonervoase în vederea invingerii
obstacolelor şi atingerii scopurilor
O4 conştient stabilite.
Natura obstacolului poate fi diferita:
externa si interna. In evaluarea
obstacolului poate sa se produca:
subaprecierea obstacolului
Ce se intampla daca subapreciem
un obstacol? ( esec) Elevii formuleaza
Sau supraaprecioerea obstacolului raspunsuri.
Ce se intampla daca supraapreciem
un obstacol? (esec) Sau reflectarea
adecvata a obstacolului. Oamenii
pentru a trece de un impediment isi
mobilizeaza (fortele) efortul
Conversatia voluntar.
Confruntarea de mai lungă durată
euristica,
cu obstacole de o anumită natură
permite dezvoltarea capacităţilor de
efort voluntar de un fel sau altul. Se
explicatia poate vorbi de o specializare a
efortului.
didactica,
Efortul voluntar este innascut?
Efortul voluntar consta in
mobilizarea resurselor fizice,
intelectuale, emotionale, prin
expunerea, intermediul mecanismelor verbale.
Astfel , vointa poate sa transforme
imperativele externe in comenzi
interne( comenzi) contituidu-se ca
problematizar mecanism psihic de autoreglare,
ea autoguvernare si de dirijare a
conduitei.
In structura actului voluntar intra
scopul, adica ceea ce iti propui in Elevii raspund
mod constient sa faci in viitor.
Etapele actului voluntar
Cand ne propunem ceva, ce se
intampla cum procedam?
1. Actualizarea unor motive
sau impulsul.
Constientizarea impulsului
si raportarea lui la un
anumit obiect.alegerea
scopului presupune a se
ajunge la coincidenta
intentiei ca motiv cu scopul
ca tinta spre care ne
indreptam prin actiunea
respectiva.
2. Lupta motivelor – analiza
si lupta motivelor, presune
Conversatia ca motivele odata eleborate
intra in raporturi de
euristica,
concordanta cau de
opozitie, ceea ce impune
aprecierea avantajelor si
dezavantajele alegerii unuia
sau altuia.
explicatia 3. Luarea hotararii – Elevii isi dau cu
didactica, decizia- inseamna a lua prin parerea, formuleaza
vointa proprie o hotarare. individual raspunsuri.
Acum se fixeaza mijloacele
prein care se va realiza
scopul.
4. Indeplinirea planului sau
expunerea, faza executiei – care are ca
finalitate scopul. Aceasta
faza este formata din
operatii concrete si uneori
operatii
20
automatizate( deprnderi).
Pe parcursul executiei pot min
sa apara obstacole si
actiunea poate sa esueze,
scopul nefiind realizat.
Numai cand scopul a fost
 indeplinit se poate spune ca
vointa a mers pana la capat.
5. Faza de evaluare si
verificarea rezultatelor
Problematizar Daca rezultatele nu sunt
ea cele scontate atunci sunt
sanse ca actiunea sa fie
repetata.
Calitile voinţei. Voinţa se formează
conversatia prin executarea, in cursul vieţii, a
euristica, nenumăratelor acţiuni voluntare,
cerute de împrejurări dar şi prin
exerciţii speciale. 5
Este vointa ceva cu care ne nastem? min
explicatia R. Vointa se dezvolta in procesul
didactica, activitatii, sub influenta educatiei pe
masura acumularii experientei
personale.Treptat, se dobândesc
anumite calităţi de voinţă care
caracterizează capacitatea de efort
voluntar a unei persoane. Cele mai
expunerea, importante sunt: puterea de voinţă,
independenţa, perseverenţa,
promptitudinea luării hotărârii.
1. Perseverenta consta in 4
problematizar mentinerea timp indelungat a
ea min
efortului. Opusul ei este
incapatanarea care presupune
urmarirea unui scop chiar si atunci
cand este clar ca imprejurarile nu 8
ofera nicio sansa de reusita.
min
Exemplu:
2. puterea vointei sau taria vointei
este capacitatea de a suporta
dificultatile, opiniile contrare,
severitatea criticii , pentru a-ti
mentine hotararea luata. Opusul ei
este slabiciunea vointei care
inseamna imposibilitatea de a
realiza efortul cerut.
3. Independenta si initiativa
exprima gradul de autodeterminare
si originalitatea liniei proprii de
conduita. Opusul ei este
sugestibilitatea- adoptarea necritica
a influentelor exterioare.
4. Promtitudinea deciziei consta in
rapiditatea cu care omul
delibereaza. Opusul ei este
nehotararea sau tergiversarea -
oscilatie indelungata si nejustificata
 intre motive , scopuri, mijloace.
Calitatile vointei integrate in
structuri complexe, devin trasaturi
de caracter.
Fixarea noilor Despre ce am discutat astazi? Elevii isi dau cu
cunostinte parerea, formuleaza
R. Despre vointa individual raspunsuri.
I: cand vorbim despre un act
voluntar?
5
R: cand suntem constienti, ex. Cand min
suntem atenti la ceva anume.

Care sunt etapele actului voluntar?

Care sunt calitatile vointei? Elevii primesc fisele

de evaluare
Se distribiue elevilor fisele de
evaluare Anexa 2.

Fisa de lucru Vointa

 1. Raspundeti la urmatoarea intrebare:
Este suficient ca un om sa fie in stare de constienta pentru ca un act al sau sa fie considerat voluntar?
2 puncte

2. Evaluati corectitudinea urmatoarelor enunturi utilizand distinctia adevarat(A) sau fals( F).
1,5 puncte

In structura activitatii, din punct de vedere psihologic, intra motivul, scopul si mijlocul. □
0,5 puncte
Perseverenta este cea mai cu seama o calitate a gandirii decat a vointei. □ 0.5 puncte
Perseverenta este sinonima cu incapatanarea. □ 0.5 puncte
3. Incercuiti raspunsul corect.
I. Nu reprezinta calitate a vointe:
a) Independenta
b) Autocontrolul
c) Mobilitate 1 punct
d) Promptitudinea deciziei.

II. Nu reprezinta o etapa a actului voluntar:

a) Analiza si lupta motivelor
b) Interesul pentru activitate 1 punct
c) Luarea hotararii
d) Faza executiei.

4. Comentati urmatoarea afirmatie potrivit careia „ Vointa nu este un agent obscur, care
comanda numai miscarile. El este latura activa a ratiunii si a simtului moral” 2 puncte

5. Completati spatiile libere.

Etapele actului voluntar sunt
urmatoarele: ...................................................., .............................................................,.............
................................................................, .............................................................................
si ......................................................................... . 1,5 punct
1 punct din oficiu