PLAN DE LECTIE

UNITATEA ȘCOLARĂ: ȘCOALA PRIMARA PAUSA

CLASA: CP I II
DATA: .11.2022
PROF. INV. PRIMAR: CEFAN MARINELA CRISTINA
ARIA CURRICULARĂ: LIMBĂ ȘI COMUNICARE
DISCIPLINA: CLR
UNITATEA TEMATICĂ: Animalele
SUBIECTUL: Sunetul şi litera M
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată
DOMENII INTEGRATE: CLR, AVAP, MM
TIPUL ACTIVITĂŢII: formare și dezvoltare de competențe
Competenţe specifice:

CLR: 1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit clar şi rar;
1.2. Identificarea unor informaţii variate dintr-un mesaj scurt, rostit clar şi rar;
1.3. Identificarea sunetului iniţial şi/ sau final dintr-un cuvânt, a silabelor şi a cuvintelor din
propoziţii rostite clar şi rar;
3.2. Identificarea semnificaţiei unei/ unor imagini care prezintă întâmplări, fenomene, evenimente
familiare;
4.1. Trasarea elementelor grafice şi a contururilor literelor, folosind resurse variate.

AVAP: 2.2. Exprimarea ideilor şi trăirilor personale, în aplicaţii simple, specifice artelor vizuale.

MM: 2.1. Cântarea în colectiv, asociind mişcarea sugerată de text.

Obiective operaţionale:

A. Cognitive:
A1. Să recunoască personajele din textele studiate;
A2. Să precizeze sunetul inițial și final al cuvintelor sugerate de imagini;
A3. Să enumere cuvinte în care sunetul „M” să fie în poziţia iniţială;
A4. Să asocieze sunetul „M” cu litera corespunzătoare;
A5. Să despartă corect în silabe cuvinte date;
1
A6. Să recunoască litera „M” în cuvinte şi în propoziţii scrise.
A7. Să scrie pe liniatura caietului litera M, respectând forma, încadrarea în spaţiul grafic, distanţa dintre litere;
A8. Să reproducă, în colectiv, cântece însuşite intuitiv, pronunţând corect cuvintele din text;
A9. Să realizeze construcţii libere, spontane, prin pensulație.
B. Motrice:
B1. Să execute mişcările specifice realizării unor elemente decorative;
B2. Să adopte o poziţie corectă şi comodă a corpului pentru scris;
B3. Să mânuiască corect instrumentul de scris.

C. Afective:
C1. Să partcicipe activ la desfășurarea activității;
C2. Să lucreze în pereche, respectându-şi partenerul.
Resurse:

I. Metodologice:

Strategia didactică: mixtă

a) Metode şi procedee: conversația, expunerea, explicaţia, observația, demonstraţia, jocul, munca
independentă;
b) Mijloace de învăţământ: planşă cu litera M, jetoane, tăbliţe magnetice, creioane, caiete auxiliare,
beţişoare, pensule, acuarele, fișe de lucru cu conturul literei M, calendarul naturii;
c) Forme de organizare: frontală, individuală, pe echipe;
d) Forme de evalure: formativă – prin analiza răspunsurilor;
autoevaluare – analiza produsului realizat.

II. Temporale - Ora are o durată de 50 minute:

- 35 minute activitatea propriu-zisă (CLR);
- 15 minute activități în completare (AVAP, MM).

IV. Bibliografie:

Curriculum Naţional, Programa şcolară pentru clasa pregătitoare aprobată prin OMEN Nr.
3418/19.03.2013
Breben Silvia, Gongea Elena, Ruiu Georgeta, Fulga Mihaela - Metode interactive de grup - ghid
metodic, Editura Arves, 2002
Mihaela Bucinschi, Gabriela Dumitru, Caiet de activităţi interdisciplinare pentru clasa pregătitoare,
Editura Kreativ, Târgu-Mureş, 2018;
Nicoleta Popescu, Cristina Martin – Caiet de scriere- Clasa pregatitoare, Semne grafice. Litere si cifre,
Editura Elicart;

2
Evenimentul Competența Conţinut ştiinţific Metode Mijloace Forme de Evaluare
didactic specifică vizată organizare
CLR Asigurarea unui climat favorabil desfățurării conversaţia Calendarul frontal Observarea
1. 1.1. activității. naturii comportamen-
tului copiilor
Moment 1.2. Întâlnirea de dimineaţă – salutul
organizatoric „Mă bucur că sunteţi aici
A început o nouă zi,
Bună dimineaţa, minunatilor!”
Se stabilește data (ziua, luna, anul).
Se poartă o discuție despre caracteristicile
anotimpului...legume, fructe, flori,etc
Le voi spune o ghicitoare:
Ne iubeste, ne rasfata,
Zi de zi ne da povata
Desigur, v-ati dat seama
Nu e alta decat.....MAMA
2. CLR - Vom discuta în continuare despre litera A conversaţia Observarea
Reactualizarea 1.1. Le voi arata cateva imagini care să conţină frontal comportamen-
imagini tului copiilor
cunoştinţelor 3.2. litera A
Copiilor li se solicită exemple de cuvinte care
să înceapă cu sunetul învăţat (A).
individual

CLR Pe tabla vor fi scrise cateva ghicitori ale caror conversaţia imagini frontal Observarea
3. 1.1. raspunsuri vor incepe cu litera M, raspunsuri comportamen-
tului copiilor
Captarea 3.2. ce vor fi reprezetate de imagini: minge, melc,
atenţiei mar individual

4. CLR Astăzi ne vom juca jocul: conversaţia jeton cu frontal Observarea

Anunţarea 1.3. „Ce sunet se aude, ce literă se vede?”. mere comportamen-
tului copiilor
subiectului şi a - Ce am eu în mână? (o imagine cu mere)
obiectivelor - Câte silabe are cuvântul „mere”? individual
urmărite - Cu ce sunet începe cuvântul „mere”?
Astăzi în cadrul jocului „Ce sunet se aude, ce
literă se vede?”,vom consolida sunetul şi litera
„M”.
3
 5. CLR Explicarea jocului: conversaţia Imagini frontal Evaluare
Dirijarea 1.3. Jocul se va desfăşura sub formă de concurs globală
învăţării pe echipe şi va avea mai multe probe. Fiecare
probă rezolvată corect aduce o bulină verde concurs
echipei. Regulile jocului vor fi explicate la fiecare
probă. explicaţia pe echipe evaluare
Elevii sunt distribuiți în echipe. orală
După constituirea echipelor, concursul poate
începe.
PROBA 1:
Intr-o ,,traista fermecata,, voi avea diferite
imagini care încep cu sunetul „M”. Va veni pe
rând, la mine, câte un copil, va alege o imagine, va exerciţiul ,,traista frontal
denumi imaginea, va despărţi cuvântul în silabe şi Fermecata,, Analiza
va preciza cu ce sunet începe cuvântul. în echipă răspunsurilor
Răspunsurile corecte vor fi aplaudate. Dacă un
copil răspunde greşit, acesta va fi ajutat de un
coleg.
demonstraţia
Jocul de probă: explicația
Se va executa jocul de probă de către un copil
pentru a vedea dacă s-au înţeles regulile jocului. exerciţiul

Jocul propriu-zis:
Se va desfăşura prima probă a jocului până se
vor epuiza toate imaginile din ,,traista fermecata,,
Se va trece apoi la proba următoare.
exerciţiul
PROBA 2: conversaţia
Se va cere echipelor să găsească cuvinte care
să conţină sunetul „m” în cele trei poziţii: iniţială,
mediană şi finală. Vor fi solicitaţi copiii care nu au
participat la prima probă. Se va atrage atenţia
copiilor să nu repete un cuvânt.
Copiii care vor spune cuvinte vor fi aplaudaţi.
explicaţia
exerciţiul
4
 PROBA 3:
Copiii vor alcătui propoziţii cu cuvintele: tablă
„melc” şi „mama”. marker
Un copil de la fiecare echipă va ieşi la tablă şi
va reprezenta grafic propoziţia alcătuită de el.
Răspunsurile corecte sunt răsplătite cu bulină.
6. CLR Complicarea jocului: munca individual Observarea
Obţinerea 4.1. În această etapă a jocului, se va pune independentă măsurii în care
sunt înţelese şi
performanţei accentul pe litera „M”. respectate
- Cu ce sunet începe cuvântul „mama”? regulile scrierii
(sunetul „m”). corecte
Copiii deschid caietele la litera „M”, vor primi
auxiliare
explicații în legătură cu sarcinile din caiet şi se dă
startul pentru rezolvarea lor.
Se verifică dacă sunt rezolvate corect
sarcinile.

7. Asigurarea AVAP Decorarea literei M, prin pensulație, cu elemente Demonstraţia fișe cu litera individual Observarea
retenției și 2.2. decorative: linii orizontale, verticale și oblice. Exerciţiul M menținerii
pensule atentiei
transferului MM
2.1. „Vine melcul supărat” – cântare în colectiv acuarele
8.Evaluarea Se realizează o miniexpoziție cu planșele Turul magneţi, frontal Aprecieri
activităţii elevilor. galeriei tablă verbale
Autoevaluare
Se fac aprecieri despre lucrările realizate. magnetică
Se fac aprecieri generale şi individuale asupra individual
participării copiilor la activitate, precum şi în ceea
ce priveşte comportamentul acestora pe parcursul
activităţii.