GRIGORE NICOLETA-CRISTINA-PSIHOPEDAGOGIE SPECIALĂ, 2021

UNIVERSITATEA DIN BUCUCREȘTI

FACULTATEA DE PSIHOLOGIE ȘI ȘTIINȚELE EDUCAȚIEI
PROIECT DE EDUCAȚIE VIZUALĂ

GRIGORE NICOLETA-CRISTINA

DATA: 27.04.2021

GRIGORE NIVOLETA-CRISTINA
PPS-MODUL B
ANUL III
27.04.2021

PROIECT DE EDUCAȚIE VIZUALĂ

ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE: Domenii experienţiale: Cunoaşterea mediului, Pictură.
TEMA DE STUDIU: „Când, cum şi de ce se întâmplă?Anotimpul Toamna.”

FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată pentru deficiența de vedere

SCOPUL: - Fixarea unor reprezentări şi cunoştinte despre
anotimpul de Toamna;
- Explorarea și desenarea unor fructe, legume şi flori.
1|Page
 GRIGORE NICOLETA-CRISTINA-PSIHOPEDAGOGIE SPECIALĂ, 2021
TIPUL DE ACTIVITATE: - De consolidare şi de verificare a priceperilor şi deprinderilor
MIJLOC DE REALIZARE: Joc didactic şi pictură

STRATEGII DIDACTICE:
 METODE ŞI PROCEDEE: - „Deplasaţi-vă, Opriţi-vă, Comunicaţi în perechi!”;
- „Conversaţia”;
- „Mima”;
- „Exerciţiul”;
- „Explicaţia”;
- „Demonstraţia”;
- „Mâna oarbă”;
- „Desenul”;
- „Ghicitorile”;
- ”Lucrul în echipă”;
- „Turul galeriei”.
 MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: - 6 ecusoane cu fructe, legume;
- săculeţul fermecat;
- coşul Toamnei cu fructe, legume şi flori;
- Palete cu emoticoane mari în formă de Zâmbărici, Supărici
şi Gândirici.
 MATERIAL DIDACTIC: - fructe, legume(naturale);
- acuarelă, pensoane, vase pentru apă, şerveţele, ştampile,
coli de A1, suporturi pentru expunerea lucrărilor, creioane
colorat.

2|Page
 GRIGORE NICOLETA-CRISTINA-PSIHOPEDAGOGIE SPECIALĂ, 2021

RESURSE:
 Umane: student PPS(v-a juca rolul de Zâna Toamnei)+ Colectiv neomogen format din şase elevi, cu
vârste cuprinse între 9 şi 6 ani; cinci dintre ei prezintă deficienţă mintala uşoară (conform fişei de
orientare şcolară). Toţi elevii au deficienţă de vedere: cinci sunt nevăzători, iar unul ambliop.;
 Temporale - 60 min.

1. ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE

Domeniul Stiinţă (Cunoaşterea mediului)
Tema: „Zâna Toamnă”
Mijloc de realizare: joc didactic
Metode şi procedee: Conversaţia, exerciţiul, explicaţia,
demonstraţia, jocul didactic. învăţarea prin descoperire,
observaţia
Sarcina didactică:
Recunoaşterea fenomenelor naturale specifice toamnei; Descrierea originală
şi creativă a fructelor, legumelor după pipăire;
Regula de joc:
 Fiecare copil îşi alege un ecuson în funcție de preferință:legume sau fructe;
 Grupa se împarte în două echipe;
 Fiecare copil îşi alege din coşul toamnei un element la înâmplare;
 Fiecare echipă descrie pe rând caracteristicile grupei pe care o reprezintă
(fructe, legume sau flori)după pipăire, timp de 1 minut.
Elemente de joc: mişcarea, pipăirea, mima,orientarea, simțul tactil, surpriza, aplauzele,
ghicirea, recompensele.
Obiective operationale:
O1. - să-şi amintească anumite caracteristici ale
toamnei; O2. - să ghicească fenomenul mimat de un
copil;
O3. - să identifice tactil- prin pipăire elementele grupei din care fac parte
descriindu-le;
O4. - să interacţioneze cu colegii cooperând în realizarea sarcinilor;
O5.-să se orienteze în spațiu pentru gasirea locului grupei din care face parte.

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ
- formarea deprinderilor de percepere a lumii înconjurătoare prin modalităţile senzoriale disponibile.
- stimularea acţiunii proceselor psihice care pot avea rol compensator. Dezvoltarea spiritului de
orientare.
- să exploreze şi să descrie verbal anumite caracteristici ale anotimpului toamna;
- să descopere şi să enumere părţile componente ale unei flori;
- să descrie original şi creativ fructele şi legumele;

Domeniul Estetic-Creativ (pictura)

Tema: „Elemnetele Toamnei prin desen/pictură”

Mijloc de realizare:- pictură/desen

OBIECTIVE OPERATIONALE:
- să obţină efecte plastice, forme spontane şi elaborate prin tehnici specifice
picturii;
- exteriorizarea sentimentelor prin desenarea unor elemente de toamnă;
- să utilizeze culori pentru a obţine lucrări originale.
3|Page
 GRIGORE NICOLETA-CRISTINA-PSIHOPEDAGOGIE SPECIALĂ, 2021

STRATEGII
EVENIMENTUL CONŢINUTUL DIDACTICE EVALUARE
DIDACTIC INSTRUCTIV-EDUCATIV Metode şi Mijloace de
procedee învăţământ

1. Momentul - creearea condiţiilor necesare Grupuri de

organizatoric bunei desfăşurări a activităţii; mese, coşuri
- amenajarea mobilierului în 2 cu fructe,
zone; legume,
pregătirea materialului flori,
demonstrativ şi distributiv. ecusoane.

- se face prin poezia cu acelaşi

2.Obiective
titlu: Jocul de rol Coş cu Spiritul de
“Zâna Toamnă” Explicaţia fructe, observaţie şi
Unii-mi spun Toamna bogată! legume, interesului
Alţii, Zâna cea brumată! flori, palete manifestat
Eu, golesc grădinile, cu
Să umplu cămările. emoticoane
Dar, sunt tare supărată
Că rochiţa-mi preferată,
A rămas neterminată.
Eu m-am pregătit de drum,
Şi vă rog pe voi, acum
Cu toţii să m-ajutaţi:
Tot ce ştiţi să-mi demonstraţi,
Darurile-mi ordonaţi,
Cum pictaţi, să-mi arătaţi,
În echipă de lucraţi,
Rochiţa mi-o terminaţi!

3. Reactualizarea - copiii sunt invitaţi să „Deplasaţi- Capacitatea de

Paleta
cunoştinţelor pipăie decorul din clasă, vă, Opriţi-vă, orientare,
« Stop! »
apoi, la Comunicaţi deplasare, oprire
semnalul educatoarei “Opriţi- în perechi!”; la semnal,
vă!” trebuie să caute cel mai interacţionare,
apropiat coleg, să-şi dea mâna, comunicare,
să-şi comunice în şoaptă raportare
propriile impresii.
- după două deplasări şi opriri,
copiii care doresc, raportează

4|Page
GRIGORE NICOLETA-CRISTINA-PSIHOPEDAGOGIE SPECIALĂ, 2021

5|Page
 GRIGORE NICOLETA-CRISTINA-PSIHOPEDAGOGIE SPECIALĂ, 2021

ceea ce au discutat cu colegii Mima Evidenţierea de

lor. către copii a
- câţiva copii vor mima aspectelor
fenomene specifice toamnei. specifice
anotimpului
toamna
Capacitatea de a
-copiii sunt anunţaţi că vor Explicaţia
5. Prezentarea mima un fenomen
optimă a lucra în echipe. Capacitatea de a
conţinutului recunoaşte
fenomenul mimat

a) formarea - fiecare copil îşi va extrage un un săculeţ Capacitatea de a

echipelor ecuson dintr-un săculeţ. cu 6 de forma echipe
- se vor forma grupele în Mâna oarbă ecusoane cu
funcţie de imaginea de pe fructe,
ecuson: echipa Fructelor, legume Copiii acceptă
echipa Legumelor după regulile impuse
aceea se vor aşeza la mese de joc privind
în funcție de indicații. criteriile de
b) explicarea - copiii își aleg din coşul reuşită
regulilor de toamnei câte
joc un element care să întrunească Intuirea
însuşirile caracteristice grupei Coşul cu materialelor cu
din care face parte. Explicaţia fructe, care urmează să
- fiecare copil are ca sarcină; Exerciţiul legume, opereze
recunoaşterea, descrierea şi flori
prezentarea într-o formă
proprie a cunoştinţelor însuşite
anterior. Capacitatea de a
Emoticoane se exprima corect
- în funcţie de răspuns vor
cu în propoziţii şi de
primi emoticoane cu
c) jocul de probă Zâmbărici şi a descrie fidel
Zâmbărici şi Supărici
Supărici obiectele după
- este solicitat un copil să ia din
coşul Toamnei un element pe însuşirile
care îl va descrie după caracteristice
pipăire.

- executarea jocului propriu-zis Aprecierea

6. Dirijarea Coş cu
- după ce copiii au înţeles Explicaţi
învăţării fructe,
regulile jocului se trece la Participarea la joc
legume,
executarea jocului propriu-zis. Exerciţiul
palete cu Respectarea
Răspunsurile corecte ale
Emoticoane. regulilor
copiilor vor fi recompensate cu
aplauze din partea colegilor iar Capacitatea de
din partea Zânei (Profesoarei) orientare, deplasare
vor primi aprecieri verbale şi în funcţie de
câte un emoticon răspunsul corect
cu personajul lor
preferat “Zâmbărici”.

6|Page
GRIGORE NICOLETA-CRISTINA-PSIHOPEDAGOGIE SPECIALĂ, 2021

7|Page
 GRIGORE NICOLETA-CRISTINA-PSIHOPEDAGOGIE SPECIALĂ, 2021

7. Asigurarea Pe toţi parcursul jocului sunt Observarea Aprecierea

feed-back- antrenaţi toţi copiii, înurajând Conversaţia
ului spiritul de competiție.

8. Desenul -Zâna Toamnă descoperă o Coşuri cu Capacitatea

Lucrul în instrumente de a- şi
altă surpriză: două coşuri în
echipă pentru organiza în
care sunt instrumente specifice
activităţii de pictură. pictură: mod
- copiii vor fi anunţaţi că în pensoane echitabil şi
aceleaşi echipe vor exersa Acuarele, original
tehnici de pictură cunoscute de vase pentru spaţiul
ei, pe hârtie A1, pentru ca, în apă, plastic
final să realizeze elemente şerveţele, specific
specifice toamnei. Stampile, lucrului în
-Astfel, prin ştampilare, prin Coli A1, echip
combinarea de culori, prin suporturi Capacitatea
folosirea corectă a spaţiului umeraşe de a obţine
plastic să realizaze forme pentru efecte
spontane şi originale. expunerea plastice,
- Fiecare copil are posibilitatea lucrărilor forme
să folosească oricare dintre spontane şi
tehnicile cunoscute folosind elaborate
orice instrumente şi materiale de prin
pe mase. tehnnici
specifice
picturii

9. Evaluarea După expirarea timpului de Evaluarea

și lucru Zâna toamnă invită lucrărilor
Recompena fiecare echipă să-şi expună realizate
lucrarea .
Aprecierea

După îndeplinirea acestor

sarcini fiecare echipă va primi
din partea Zânei câte un cadou:
fructe vesele din pluş.

8|Page
GRIGORE NICOLETA-CRISTINA-PSIHOPEDAGOGIE SPECIALĂ, 2021

9|Page
GRIGORE NICOLETA-CRISTINA-PSIHOPEDAGOGIE SPECIALĂ, 2021

10 | P a g e
 GRIGORE NICOLETA-CRISTINA-PSIHOPEDAGOGIE SPECIALĂ, 2021

Șcenariul activitații de educație vizuală

Anexa 1
“Zâna Toamnă”
Unii-mi spun Toamna
bogată! Alţii, Zâna cea
brumată!
Eu, golesc grădinile,
Să umplu cămările.
Dar, sunt tare supărată
Că rochiţa-mi preferată,
A rămas neterminată.
Eu m-am pregătit de drum,
Şi vă rog pe voi, acum
Cu toţii să m-ajutaţi:
Tot ce ştiţi să-mi demonstraţi,
Darurile-mi ordonaţi,
Cum pictaţi, să-mi arătaţi,
În echipă de lucraţi,
Rochiţa mi-o terminaţi!
Copiii sunt invitaţi să exploreze tactil decorul şi să-şi reamintească cunoştinţele acumulate în
perioada derulării Proiectului tematic Toamna prin jocul “Deplasaţi-vă, Opriţi-vă, Comunicaţi în
perechi!”. După două deplasări succesive câţiva copii raportează ceea ce au pipăit din decor. Drept
mulţumire Zâna Toamnă provoacă pe toţi copiii la un joc de mimă pentru a-şi reactualiza într-o
formă amunzantă fenomenele specifice toamnei. Surprizele toamnei continuă prin oferirea unui
săculeţ fermecat din care ei îşi extrag ecusoane şi aşa se formează cele două echipe: echipa
fructelor şi echipa legumelor.
Material didactic –săculeț fructe și legume:

Zâna Toamnă invită copiii să-şi aleagă din coşul ei câte un element. Fiecare copil are ca
sarcină; recunoaşterea, descrierea şi prezentarea într-o formă proprie a cunoştinţelor însuşite
anterior şi în funcţie de răspuns vor primi aprecierile lui Zâmbărici şi Supărici.
Material didactic-emoticoane Zâmbărici și Supărici:

După ce copiii au înţeles regulile jocului se trece la executarea jocului propriu-zis.

Răspunsurile corecte ale copiilor vor fi recompensate cu aplauze din partea colegilor iar din partea
11 | P a g e
 GRIGORE NICOLETA-CRISTINA-PSIHOPEDAGOGIE SPECIALĂ, 2021

Zânei vor primi aprecieri verbale şi câte o paletă cu personajul lor preferat “Zâmbărici”.

Șcenariul activitații de educație vizuală

Anexa 2
„Elemnetele Toamnei prin desen/pictură”
Zâna Toamnă descoperă o altă surpriză: două coşuri în care sunt instrumente specifice
activităţii de pictură. Copiii vor fi anunţaţi că în aceleaşi echipe vor exersa tehnici de pictură
cunoscute de ei, pe hârtie A1, pentru ca, în final să realizeze Rochiţa Toamnei. Astfel, prin
ştampilare, prin combinarea de culori, prin folosirea corectă a spaţiului plastic să realizaze forme
spontane de toamnă.
Instrumentele de lucru:

După ce copiii s-au aşezat la mese se intuiesc materialele şi se începe lucrul. Se supravegează şi se
îndrumă continuu execuţia lucrărilor. Fiecare copil are posibilitatea să folosească oricare dintre tehnicile
cunoscute folosind orice instrumente şi materiale de pe mase.
Se asigură un feed-back permanent cu membrii fiecărei echipe discutând despre selectarea şi combinarea
culorilor sau a tehnicii de lucru abordate.
După expirarea timpului de lucru Zâna Toamnă invită fiecare echipă să-şi expună lucrarea
evidenţiind efortul individual. Zâna mulţumeşte copiilor pentru ajutor.
Lucrările copiilor:

12 | P a g e
 GRIGORE NICOLETA-CRISTINA-PSIHOPEDAGOGIE SPECIALĂ, 2021

RECOMPENSĂ PENTRU CLASA DE DEFICIENȚĂ DE VEDERE

După îndeplinirea acestor sarcini fiecare echipă va primi din partea Zânei câte un cadou:
fructe vesele din pluş.

13 | P a g e