Nume: GRIGORE NICOLETA-CRISTINA

Anul I, Grupa 2

Specializarea: Psihopedagogie Specială

TRADUCERE 3
Aplicații ale inventarului stilurilor de învățare

Înțelegerea stilului de învățare preferat are două

avantaje. Ea ne ajută să înțelegem zonele noastre de
slăbiciune, oferindu-ne posibilitatea de a lucra pentru a
deveni mai competenți în celelalte moduri sau ne ajută să
ne realizăm punctele forte care ar putea fi utile în anumite
situații sociale, cum ar fi decizia privind o carieră.

În cadrul unei instituții ESL, utilizarea inventarului are

două beneficii pentru cursanți. Îi ajută să înțeleagă
stilurile de învățare și, astfel, "să facă tranziții la niveluri
mai înalte ale funcționării personale și cognitive". (Knox,
1986, p. 25) El permite profesorilor să acopere materialele
într-un mod care să se potrivească cel mai bine diversității
clasei. Trebuie adăugat, totuși, că Inventarul stilului de
învățare nu a fost niciodată destinat să fie folosit ca un
instrument pentru a segrega studenții cu diferite stiluri
de învățare. (Rogers, 1996, Kolb, 1993)
În opinia mea, beneficiul major al utilizării inventarului
constă nu în efectul său asupra cursanților, ci mai degrabă
în efectul său asupra educatorilor. Indiferent de
rezultatele pe care inventarul le-ar putea produce, simpla
lor prezență reamestește experiența ca o parte critică a
învățării. Chiar și astăzi, majoritatea educației este încă
esențialistă, o abordare care ignoră experiența cursantului.
De asemenea, după cum subliniază Brookfield, cadrele
didactice tind să fie atât de preocupați de prezentarea
informațiilor, încât ei trec cu vederea nevoile elevilor de a
reflecta asupra lor. În schimb, el încurajează "praxis", prin
urmare:

"... asigurarea faptului că posibilitățile pentru

interacțiunea dintre acțiune și reflecție sunt disponibile în
mod echilibrat pentru studenți. Praxis înseamnă că
programele nu sunt studiate într-un fel de izolare
artificială, ci că ideile, abilitățile și viziunile învățate într-o
sală de clasă sunt testat și experimentat în viața
reală.Este esențial pentru a practica este posibilitatea de
a reflecta asupra experienței, astfel încât studiul formal
să fie informat de o anumită apreciere a realității ".
(Brookfield, 1990, p. 50)