PROIECT DIDACTIC

Tema anuală: ,,Cu ce si cum exprimam ceea ce simtim”

Subtema: “Ce ne spun povestile”
Tema activităţii: „Cei doi iepuraşi: Puf-Alb şi Puf-Gri” poveste populara
Forma de realizare: Activitate integrată
Activităţi de învăţare: ADP: Întâlnirea de dimineaţă: “Să fii sincer!”
Activitate de grup: “Sunt un personaj trist sau vesel?”(joc-exercitiu)
ADE: DLC - Povestirea educatoarei: „Puf Alb şi Puf Gri”poveste populara
DEC 1 – dactilopictură: “Măşti de iepuraşi”
ALA I: Bibliotecă: „Sortarea personajelor din poveşti, în funcţie de trăsăturile lor bune sau rele”
Construcţii: „Castelul prieteniei”
ALA II: ,,Iepurasu-n iarba”; ,,Iepurasi veniti la morcovi”(joc de miscare)
Tipul activităţii: de transmitere şi însuşire de noi cunoştinţe şi deprinderi
Scopul activităţii:
 Formarea unei atitudini corecte referitoare la caracteristici morale pozitive pe care este de dorit să şi le însuşească
copiii, şi în particular sinceritatea.
 Cultivarea si perfectionarea capacitatii de exprimare corecta, cursiva prin exersarea actului vorbirii si pe baza dialogului; a
capacitatii de ordonare logica a momentelor actiunii unei povesti:
-exersarea deprinderilor de a audia un text, de a retine
ideile acestuia
-exersarea deprinderilor de a executa lucrari practice
-exersarea imaginatiei creatoare
Forme si tehnici de evaluare:
-observarea comportamentului verbal si nonverbal al copiilor
-evaluarea rezultatelor muncii in echipa si a celei individuale
-chestionare orala
-aprecieri verbale
-expozitia lucrarilor realizate
-recompense

Obiectivele operaţionale:
ADE:
- să asculte cu atenţie povestea expusă de educatoare;
- sa raspunda la intrebarile adresate de catre educatoare utilizand propozitii clare si corecte din punct de vedere grammatical;
- să redea continutul povestii respectand ordinea cronologica a actiunilor utilizand expresii din poveste;
- să denumească trăsăturile morale caracteristice fiecăruia dintre cei doi iepuraşi din poveste;
- să realizeze măşti de iepuraş;
- sa denumeasca materialele si instrumentele de lucru puse la dispozitie;
- să picteze ordonat şi îngrijit, respectând conturul dat şi culoarea corespunzătoare personajului ales;
- să aprecieze lucrarea proprie şi pe cea a colegilor, pe baza criteriilor obiective enunţate de educatoare.
ALA I:
- să construiască un castel folosind lego si cuburi din lemn colorate;
- să lucreze împreună cu colegii la construcţia castelului;
- să recunoască personajele din poveşti: Albă ca Zăpada, Vrăjitoarea, Zâna Bună, Vânătorul şi Lupul din Scufiţa Roşie,
Pinocchio, fata moşneagului, fata babei, ursul, vulpea;
- să denumească modul de comportare pozitiv, plăcut sau negativ, neplăcut, care se potriveşte fiecărui personaj;
- să aşeze fiecare personaj într-unul dintre cele două coşuleţe, în funcţie de trăsăturile lor bune sau rele.
ALA II:
- sa execute miscari simple sugerate de textul si ritmul jocurilor muzicale;
- să respecte regulile jocului;
- să participle cu placer si interes la joc.
Strategia didactică:
Metode şi procedee: expunerea (povestirea), conversaţia, explicaţia, observaţia, exerciţiul, metoda R.A.I.
Material didactic: lego, cuburi de lemn colorate, recompense – cosulete, jetoane cu personaje din diferite poveşti,
însemne cu o faţă veselă şi o faţă tristă, buline roşii, imaginea a doi iepuraşi: alb şi gri, trei iepuraşi de pluş,
imagini ilustrative pentru conţinutul poveştii, minge mică, măşti din carton cu conturul unui iepuraş, acuarele
alb, gri, maro, negru, roz, roşu, pensule, recipiente de apă, mască model, recompense.
Forma de organizare: frontal, pe grupe şi individual
Durata activităţii: o zi
Bibliografie: *** Curriculum pentru învăţământul preşcolar, M.E.C.I., 2019
Glava A., Pocol M., Tătaru L. (coord.), Educaţia timpurie, ghid metodic pentru aplicarea curriculumului preşcolar,
Editura Paralela 45, Piteşti, 2009
Grama F., Pletea, M. Şi colab., Aplicaţii ale noului curriculum pentru învăţământul preşcolar, vol.I,II, III, Editura
Didactica Publishing House, Bucureşti, 2009

SCENARIUL ZILEI

Activitatea începe cu intrarea copiilor în sala de grupă şi pregătirea pentru Întâlnirea de dimineaţă.

Are loc salutul, completarea panoului de prezenţă şi al calendarului naturii.

Inviorarea de dimineata- ,,Daca vreau sa fiu voinic...”
Se anunţă tema zilei: “Să fii sincer!”.
Se prezintă noutatea zilei, sub forma unei discuţii despre “ce este sinceritatea”:
- “Un copil a auzit într-o poveste cuvântul sincer şi i-a fost ruşine să o întrebe pe doamna lui educatoare, însă s-a gândit că
sigur copiii din grupa ursuleților, isteţi cum sunt ei, vor şti să-l ajute şi să-i spună ce înseamnă să fii sincer. Aşa că eu
doresc să discutăm împreună pe această temă şi apoi îl vom chema într-o zi la grădiniţă să-i explicăm tot ceea ce vrea să
ştie despre sinceritate!”
Se discută despre sinceritate şi fiecare copil îşi spune părerea cu privire la ce înseamnă să fii sincer: să nu minţi, să nu ascunzi
o faptă urâtă, să nu spui una şi să faci alta, să nu dai vina pe altcineva pentru fapta ta, etc.
„Şi în activitatea de astăzi vom continua să învăţăm ce înseamnă să fii sincer, pentru că doresc să vă spun o poveste despre doi
iepuraşi : Puf Alb şi Puf Gri, iar după ce veţi afla păţania celor doi, vom picta nişte măşti de iepuraşi
Înainte de a încheia momentul întâlnirii de dimineaţă, le voi propune copiilor o activitate de grup: jocul “Sunt un personaj trist
sau vesel?” Pe rând, în ordinea aşezării, fiecare copil îşi spune numele si asociază o însuşire care. De asemenea, trebuie să-şi
însoţească propoziţia cu unul sau mai multe gesturi ilustrative.
Ex. Beatrice cea bucuroasă – şi rade;
Delia cea fericită – şi râde şi se bucură;
Cristi cel ascultător – se aşează cu mâinile la spate;
Ianis cel iubitor – trimite un pupic;
Aniela cea obosită – şi se întinde pe covoraş;

Se realizează tranziţia spre activităţile pe centre de interes, prin intonarea cântecului “Dacă vesel se trăieşte...”
 Pentru a desfăşura activităţile liber alese, copiii se aşează la una dintre măsuţele pregătite la sectoarele tematice:
- La sectorul Construcţii, copiii găsesc lego si cuburi colorate pe care le vor folosi pentru a construi un castel al prieteniei. Pentru
că aici trăiesc mulţi prinţi şi prinţese care ştiu să fie harnici, buni, curajoşi şi sinceri – şi copiii de la grupa ursuleților vor lucra
împreună, pentru a le construi cel mai mare şi frumos castel. Astfel, vor fi şi ei harnici, buni, sinceri şi curajoşi!
- La sectorul Bibliotecă, copiii vor descoperi imagini cu diferite personaje din poveşti: Albă ca Zăpada, Vrăjitoarea, Zâna Bună,
Vânătorul şi Lupul din Scufiţa Roşie, Pinocchio, fata moşneagului, fata babei. Alături de aceste personaje vor găsi coşuleţe
însemnate cu o faţă veselă – reprezentând un mod de comportare pozitiv, de dorit: Harnic, Bun, Sincer, Curajos, respectiv cu o
faţă tristă – reprezentând un mod de comportare negativ, pe care nu e bine să-l aibă copiii cuminţi: Rău, Leneş, Mincinos.
Despre toate aceste trăsături morale s-a discutat în activităţile anterioare. Sarcina copiilor este de a sorta aceste personaje în
funcţie de trăsăturile lor pozitive/bune sau negative/rele şi a le aşeza în coşuleţul corect. Copiii vor lucra de asemenea
împreună, iar la final vor avea loc discuţii despre corectitudinea asocierii fiecărui personaj cu câte o trăsătură.

Tranziţia se realizează prin intermediul versurilor recitate cu întreaga grupă de copii:

„Noi zburăm ca fluturaşii ,,Haide dupa mine...”
Ronţăim ca iepuraşii
Desenăm un curcubeu
Eu pe-al meu şi tu pe-al tău.
Iar apoi ne aşezăm
Liniştea noi o păstrăm
O poveste ascultăm!”
Un nou personaj este introdus in grupa si anume Bugs Bunny care a aflat ca suntem curiosi sa stim ce este sinceritatea.
Este momentul în care le voi stârni curiozitatea spunându-le ca Bugs Bunny le-a pregatit câteva surprize, dar mai intai trebuie
sa ii asculte povestea lui.
Interesul fiind astfel stârnit,copii sunt motivati sa participe la activitati.
- Copiii, am mai găsit două personaje pe care aţi uitat să le aşezaţi în coşuleţul potrivit. Le cunoaşteţi? (nuuu)
- Aş vrea să vă spun povestea acestor doi iepuraşi, iar la final îmi veţi spune voi în ce coşuleţ ar fi trebuit să-i aşezăm pe fiecare.
Are loc în continuare povestirea educatoarei „Puf Alb şi Puf Gri”.
Copiii se aşează cu scăunelele în semicerc în faţa centrului tematic unde sunt pregătite materialele auxiliare folosite în redarea
poveştii: trei iepuraşi de pluş: alb, gri şi mama lor, planşe cu imagini ce ilustrează conţinutul poveştii. Educatoarea va povesti povestea
celor doi iepuraşi clar, tare şi expresiv. Pe măsura derulării acesteia, vor fi explicate cuvintele necunoscute cu ajutorul imaginilor, a
gesturilor sau a unor sinonime accesibile copiilor. Pentru fixarea cunoştinţelor referitoare la povestea auzită, voi aplica metoda
interactivă R.A.I, astfel: cu ajutorul unei mingi voi alege un copil pe care-l voi întreba ceva din poveste. Acesta va răspunde, apoi voi
pune altui copil o altă întrebare, ş.a.m.d. până la parcurgerea întregii poveşti. Şi educatoarea va fi implicată în etapa de fixare a
cunoştinţelor, ea coordonând procesul şi folosind întrebări ajutătoare, atunci când copiii întâmpină dificultăţi. La final, educatoarea va
prezenta morala poveştii ,, să ascultăm de părinţi şi de cei mai mari decât noi, să fim sinceri – să ne
recunoaştem faptele şi să nu minţim, să iertăm pe cei care ne cer ietare”.

Pentru că ştiu foarte bine povestea celor doi iepuraşi, vom picta măşti cu aceste personaje,urmand sa ne jucam cu ele la sfarsitul
activitatii. Astfel se face trecerea la a doua componentă a activităţii integrate pe domenii experienţiale: pictură „Măşti de iepuraşi”.
Copiii vor primi şabloane de carton în formă de iepuraş, tempera alb şi gri (dar şi alte culori: maro, negru, roz, roşu, pentru detaliile
iepuraşului), pensule şi recipiente de apă. Li se va arăta o mască model pe care am pictat blăniţa gri a iepuraşului. La fel vor proceda şi
copiii şi vor picta masca cu personajul preferat: Puf Alb, Puf Gri sau mama iepuraş. Vor fi atenţi şi la detaliile iepuraşului pe care le
pot picta pe mască: mustăţi, sprâncene, nas şi urechi, şi în final vor primi elastic pe care-l vor lega de aceasta.

După ce fiecare copil a terminat de pictat masca dorită, acestea vor fi folosite în cadrul activităţii finale – ,,Iepurasu-n iarba”
„Puf Alb şi Puf Gri” ,,Bugs Banny” (Activitate liber aleasă recreativă)
Bugs Banny le multumeste copiilor ca i-au ascultat povestea ii aplauda pentru faptul ca sunt copii isteti si au realizat masti de
iepurasi foarte frumoase si astfel ne vom juca impreuna jocul de miscare ,,Iepurasu-n iarba” si jocul cu text si cant, ,,Astazi e
sarbatoare...”

Activitate integrata pe domenii experientiale

(DLC + DEC1)
Tema activităţii: „Cei doi iepuraşi: Puf-Alb şi Puf-Gri”
Forma de realizare: Activitate integrată (DLC+DEC1)
DLC – Povestirea educatoarei: „Puf Alb şi Puf Gri”
DEC1 – Pictură: „Măşti de iepuraşi”
Tipul de activitate: de transmitere şi însuşire de noi cunoştinţe şi deprinderi
Scopul activităţii: Dezvoltarea capacităţii copilului de a înţelege şi aplica în practică morala unei poveşti.
Formarea deprinderii de a picta corect folosind pensula, cu respectarea culorilor pe care trebuie să le aplice pe
suprafaţa dată şi cu respectarea conturului.
Obiective operaţionale:
 să asculte cu atenţie povestea expusă de educatoare;
 să pună colegilor întrebări corecte, în legătură cu personajele şi întâmplările din cuprinsul povestirii;
 să denumească trăsăturile morale caracteristice fiecăruia dintre cei doi iepuraşi din poveste;
  să aşeze cei doi iepuraşi în coşuleţul potrivit, identificând astfel modul plăcut sau neplăcut de comportare al acestora;
 să realizeze măşti de iepuraş;
 să picteze ordonat şi îngrijit, respectând conturul dat şi culoarea corespunzătoare personajului ales;
 să aprecieze lucrarea proprie şi pe cea a colegilor, pe baza criteriilor obiective enunţate de educatoare.
Strategia didactică:
Metode şi procedee: Expunerea, conversaţia, explicaţia, observaţia, metoda R.A.I., demonstraţia, exerciţiul, dramatizarea
Material didactic: Imaginea a doi iepuraşi: alb şi gri, trei iepuraşi de pluş, imagini ilustrative pentru conţinutul poveştii, minge
mică, măşti din carton cu conturul unui iepuraş, acuarele alb, gri, maro, negru, roz, roşu, pensule, recipiente de
apă, mască model, recompense
Forma de organizare: frontal, pe grupe şi individual

EVENIMENTE CONŢINUTUL ŞTIINŢIFIC STRATEGIA DIDACTICĂ EVALUARE

DIDACTICE Metode şi Material Forma de
procedee didactic organizare
1.Organizarea Voi aranja scăunelele în semicerc, în zona Imaginea a Observarea
activităţii centrului tematic. Voi pregăti la centrul tematic doi iepuraşi: comportamentului
personajele din pluş ale poveştii, precum şi alb şi gri, trei Frontal verbal şi
imagini ilustrative pentru conţinutul acesteia. iepuraşi de nonverbal
Copiii se vor aşeza pe scaune în linişte. pluş, imagini
Tranziţie: ilustrative
„Noi zburăm ca fluturaşii pentru
Ronţăim ca iepuraşii conţinutul
Desenăm un curcubeu poveştii
Eu pe-al meu şi tu pe-al tău.
Iar apoi ne aşezăm
Liniştea noi o păstrăm
 O poveste ascultăm!”
2.Captarea Un nou personaj este introdus in grupa si
atenţiei anume Bugs Bunny care a aflat ca suntem Conversaţia Iepure de Frontal Observarea
curiosi sa stim ce este sinceritatea. plus Bugs comportamentului
Este momentul în care le voi stârni Banny copiilor
curiozitatea spunându-le ca Bugs Bunny le-a
pregatit câteva surprize, dar mai intai trebuie
sa ii asculte povestea lui.
Interesul fiind astfel stârnit,copii sunt
motivati sa participe la activitati.

3. Anunţarea - Aş vrea să vă spun povestea acestor doi

temei şi a iepuraşi, iar la final îmi veţi spune voi în ce Explicaţia Observarea
obiectivelor coşuleţ ar fi trebuit să-i aşezăm pe fiecare. capacităţii de
„Povestea se numeşte: „Puf-Alb şi Puf-Gri” Frontal atenţie voluntară
şi este foarte interesantă... s-o ascultaţi cu
atenţie pentru că la final aş vrea să vă alegeţi
personajul preferat şi să pictaţi o mască care să
semene cu respectivul personaj!”
Voi povesti cu expresivitate, clar şi cursiv
4.Dirijarea povestea „Puf-Alb şi Puf-Gri”, urmând
învăţării următorul plan de idei:
(Povestirea 1. Mama iepuroiacă îi pregăteşte pe cei Expunerea Iepuraşi de Observarea
propriu-zisă) doi iepuraşi pentru a merge la bâlci. Observaţia pluş (mama comportamentului
2. Când mama iese din cameră, Puf Gri iepuroaică şi copiilor
doreşte să ia de pe raftul de sus cei doi Frontal
borcanul cu dulceaţă. Puf Gri cade cu copii), planşe
borcanul de dulceaţă şi îl murdăreşte pe ilustrative
Puf Alb pe cămăşuţă. pentru
3. Mama se întoarce şi-l vede pe Puf Alb conţinutul
murdar; îl pedepseşte să nu vină la poveştii
bâlci, în timp ce Puf Gri nu-şi
recunoaşte greşeala şi minte.
4. Puf Gri nu se poate distra la bâlci, se
 simte vinovat.
5. Mama află cum s-au petrecut lucrurile.
Cei doi fraţi se împacă şi se întorc
împreună la bâlci.
În timp ce povestesc, voi folosi planşe suport
cu imagini care ilustrează momentele
povestirii, dar şi iepuraşii de pluş care-şi
ilustrează rolurile: mama iepuroaică, Puf Alb şi
Puf Gri. În maniera aceasta de prezentare a
poveştii, conţinutul ei este reţinut cu mai mare
eficienţă.
Pe parcursul povestirii le voi explica
preşcolarilor cuvintele necunoscute care apar, Explicaţia Evaluare orală
folosind cât mai multe exemple: Frontal
bâlci = loc unde se vând diferite obiecte şi
unde există şi un parc de distracţii;
minciună = un cuvânt neadevărat, o faptă
nerecunoscută;
a se împăca = a recunoaşte greşeala şi a ierta,
etc.
5.Obţinerea Voi purta cu copiii o discuţie pe baza
performanţei povestirii expuse şi ascultate.
Ne vom aşeza în cerc şi vom folosi o minge: Metoda Minge mică Frontal şi
educatoarea va arunca mingea unui copil şi-i R.A.I. individual Evaluarea
va pune o întrebare. Acesta trebuie să (Răspunde. răspunsurilor
răspundă, iar dacă nu ştie răspunsul, va arunca Aruncă. copiilor
mingea altui coleg, punând aceeaşi întrebare la Interoghează
care acesta trebuie să răspundă. Copilul care )
are mingea o va arunca mai departe adresând
întotdeauna altă întrebare. În cazul în care
copiii nu reuşesc să mai adreseze întrebări, Conversaţia
educatoarea va prelua mingea şi va adresa o
întrebare, având la dispoziţie următoarele: Aprecieri verbale
- Despre ce a fost vorba în povestea Puf Alb şi
Puf Gri? (despre doi fraţi iepuraşi şi greşelile
pe care le-a făcut unul dintre ei)
- Care dintre fraţi a fost ascultător şi care nu a
ascultat de mama lui? (Puf Alb a fost cel Individual
ascultător, iar Puf Gri nu a ascultat de mama
lui) Conversaţia
- Care a fost întâmplarea care ne artă că Puf
Gri nu a ascultat de mama lui? (Cea în care s-a
urcat după borcanul de dulceaţă)
- A mai făcut Puf Gri vreo faptă urâtă? (da,
atunci când mama a crezut că fratele lui a
greşit, Puf Gri nu a recunoscut adevărul – a
minţit-o pe mama)
- S-a simţit bine Puf Gri la bâlci? S-a bucurat
de recompensa oferită de mama lui? (nu, Puf
Gri a fost supărat la bâlci)
-De ce a fost supărat iepuraşul? (pentru că ştia
că nu merita să fie la bâlci, pentru că ştia că
fratele lui era pedepsit pe nedrept)
- Cum a procedat mai departe Puf Gri?
(iepuraşul i-a spus mamei tot adevărul, a mers
acasă şi şi-a cerut iertare de la fratele său)
- L-a iertat Puf Alb? Este bine să-i iertăm pe
cei care ne fac un rău, dar apoi le pare rău şi-şi
cer iertare? (da, e bine să fim buni cu cei
cărora le pare rău că ne-au supărat)
- Cum s-a sfârşit povestea lui Puf Alb şi Puf
Gri? (cei doi fraţi s-au împăcat şi s-au întors cu
mama la bâlci unde s-au distrat împreună)
În final, educatoarea va concluziona
învăţămintele morale pe care le putem lua din
această povestire: să ascultăm de Frontal
părinţi şi de cei mai mari decât
Expunerea
noi, să fim sinceri – să ne
 recunoaştem faptele şi să nu
minţim, să iertăm pe cei care ne
Individual Evaluare orală
cer ietare. (prin aprecieri)
Educatoarea va cere copiilor să aşeze cele Exerciţiul
două imagini cu Puf Alb şi Puf Gri la locul
potrivit în coşuleţele cu personajele din
poveşti, de la activitatea precedentă.
8. Dirijarea - Care a fost personajul vostru preferat din
învăţării această povestire? De ce? (fiecare copil alege
personajul preferat şi-şi motivează alegerea) Frontal
„Aş dori acum să trecem spre o activitate
plastică: fiecare copil va picta folosind culorile Explicaţia
corespunzătoare o mască a personajului Evaluare practică
preferat. Vom folosi apoi aceste măşti pentru a individuală
ne juca la finalul activitatii”
Intuirea Se realizează intuirea materialului cu care vor măşti din
materialului, lucra: măşti din carton cu conturul unui carton cu
prezentarea şi iepuraş, acuarele de culori diferite: alb, gri, conturul unui
analiza maro, negru, roz, roşu (pentru blăniţa Conversaţia iepuraş,
modelului iepuraşilor şi pentru celelalte detalii: conturul acuarele alb,
ochilor, mustăţile, gura, urechile), pensule, gri, maro,
recipiente de apă. Li se prezintă celor mici o negru, roz,
mască model – realizată de educatoare şi se Observaţia roşu,
observă modul în care a fost aplicată culoarea, servetele
cum s-au pictat detaliile şi aspectul final, umede
îngrijit al măştii.
Explicarea şi „Veţi realiza şi voi o mască de iepuraş la fel mască model
demonstrarea ca şi a mea. Trebuie să alegeţi ce iepuraş doriţi
modului de lucru să pictaţi şi astfel să alegeţi ce culoare va avea Explicaţia
blăniţa lui: albă sau gri. Nu uitaţi să umpleţi Observaţia
întreaga mască de culoare, altfel iepuraşul va fi
neterminat şi va fi tare supărat! De asemenea,
fiţi atenţi la modul în care pictaţi conturul
ochilor, mustăţile şi guriţa, urechile - cu mare
 grijă pentru a obţine cele mai frumoase măşti.”
În timpul explicării modului de lucru,
educatoarea va demonstra modul de lucru
folosind materiale identice cu cele ale copiilor. Demonstraţia Frontal
Executarea temei Se fac exerciţii pentru încălzirea muşchilor
de către copii mici ai mâini: ,,plouă pe măsuţă”, ,,ne spălăm
pe mâini”, ,,scuturăm mâinile”. Se adoptă o Exerciţiul Evaluarea
poziţie corectă la masa de lucru şi fiecare copil Individual corectitudinii
începe să picteze masca de iepuraş dorită. execuţiei
Voi supraveghea munca copiilor şi voi acorda
ajutor suplimentar copiilor care îl solicită.
9. Evaluarea După ce au terminat, voi aşeza măştile pictate
performanţelor de copii pe panou pentru a putea fi analizate. Măştile
Se reamintesc cerinţele de lucru enunţate o Observaţia pictate de Frontal şi
dată cu explicarea modului de lucru şi doi copii individual Aprecieri verbale
copii aleg lucrarea cea mai reuşită din punctul Explicaţia
lor de vedere, motivând alegerea făcută.
Educatoarea va evidenţia elementele pozitive
ale lucrării fiecărui copil şi va oferi Evaluare prin
recompense tuturor preşcolarilor pentru Recompense recompense
măştile realizate.

10.Încheierea Voi face aprecieri generale şi individuale

activităţii privind comportamentul copiilor în timpul Explicaţia Frontal Aprecieri verbale
activităţii şi a modului cum au lucrat.
Se cântă cu întreg colectivul cântecul „Iepuraş
coconaş”, realizându-se astfel tranziţia spre
ultima activitate a zilei, activitatea recreativă.
 Activitati liber alese (I)
- Sectorul CONSTRUCŢII: „Castelul prieteniei”
Sarcini de lucru:
 să construiască un castel folosind lego cuburi din lemn colorate;
 sa aseze prin alaturare si suprapunere cuburi de forme si marimi diferite pentru a realiza castelul
 să lucreze împreună cu colegii la construcţia castelului.
Material didactic: lego si cuburi de lemn colorate.

- Sectorul BIBLIOTECĂ: „Sortarea personajelor din poveşti, în funcţie de trăsăturile lor bune sau rele”
Sarcini de lucru:
 să recunoască personajele din poveşti: Albă ca Zăpada, Vrăjitoarea, Zâna Bună, Vânătorul şi Lupul din Scufiţa Roşie,
Pinocchio, fata moşneagului, fata babei, Cei trei purcelusi;
 să denumească modul de comportare pozitiv, plăcut sau negativ, neplăcut, care se potriveşte fiecărui personaj;
 să aşeze fiecare personaj într-unul dintre cele două coşuleţe, în funcţie de trăsăturile lor pozitive sau negative.
Material didactic: lego si cuburi de lemn colorate, recompense – jetoane cu personaje din diferite poveşti:
Albă ca Zăpada, Vrăjitoarea, Zâna Bună, Vânătorul şi Lupul din Scufiţa Roşie, Pinocchio, fata
moşneagului, fata babei, Cei trei purcelusi, coşuleţe, însemne cu o faţă veselă şi o faţă tristă,
buline roşii

Metode şi procedee: exerciţiul, conversaţia, explicaţia, observaţia, expunerea

Forma de organizare: frontal, pe grupuri, individual

EVENIMENTE CONŢINUTUL ŞTIINŢIFIC STRATEGIA DIDACTICĂ EVALUARE

 DIDACTICE Metode şi Material Forma de
procedee didactic organizare
1.Captarea atenţiei Se face prin descoperirea celor două Observaţia Toate Observarea
sectoare unde copiii pot lucra, amenajate cu materialele frontal comportamentului
materialele necesare activităţilor liber alese. pregătite nonverbal
2. Anunţarea temei „- Dragi copii, în continuare, puteţi alege la
şi a obiectivelor care dintre cele două sectoare doriţi să
lucraţi: cuburi de frontal Observarea
 la sectorul Construcţii, veţi Explicaţia lemn colorate, capacităţii de
construi, lucrând împreună ca şi coşuleţe, atenţie voluntară
grupă, un castel al prieteniei; veţi jetoane cu
folosi lego si cuburi colorate şi veţi personaje din
da ce formă doriţi voi castelului – diferite
doar să fie cât mai frumos, pentru poveşti,
toţi prinţii şi prinţesele cu trăsături însemne cu o
morale frumoase care vor intra în el! faţă veselă şi
 la sectorul Bibliotecă veţi sorta o faţă tristă
personaje din poveşti în funcţie de
modul lor de comportare plăcut sau
neplăcut şi le veţi aşeza în coşuleţe
diferite, în funcţie de acesta.
Pentru început vă veţi alege una dintre cele
două activităţi, iar apoi veţi schimba între
voi sectoarele.”
3.Obţinerea Copiii vor alege unde doresc să lucreze şi
performanţei vor îndeplini sarcinile date.
Copiii care aleg sectorul Construcţii vor Pe grupuri
lucra împreună la construcţia castelului Exerciţiul Cuburi de Individual Evaluare practică
prieteniei, având grijă să respecte ceea ce lemn colorate individuală
lucrează ceilalţi colegi, să împartă corect Conversaţia
cuburile între ei şi să urmărească procesul de
construcţie al castelului, pentru a ieşi cel mai Aprecieri verbale
frumos castel din cuburi colorate!
Cei care aleg sectorul Bibliotecă îşi vor
 reaminti cu ajutorul educatoarei care sunt Expunerea coşuleţe,
trăsăturile morale despre care au discutat în însemne cu o
această săptămână la activităţi: hărnicie şi faţă veselă şi Evaluarea
lene, bunătate şi răutate, curaj, sinceritate şi o faţă tristă, practică
minciună. Explicaţia jetoane cu
„- Folosind jetoanele cu personaje din personaje din
poveşti, trebuie să spuneţi prin ce mod de diferite
comportare: plăcut, de dorit sau dimpotrivă poveşti
neplăcut, pe care nu trebuie să-l copiem, se
caracterizează fiecare dintre acestea.
- Apoi trebuie să-l aşezaţi în coşuleţul
potrivit: cel cu faţa veselă, trebuie să aibă Observarea
personaje cu calităţi pozitive, plăcute: Exerciţiul comportamentului
hărnicie, bunătate, curaj, sinceritate, iar cel copiilor
cu faţa tristă trebuie să aibă personaje cu
calităţi negative, neplăcute: lene, răutate,
minciună."
După o perioadă de timp, copiii vor
schimba locurile la sectoarele de activitate,
astfel încât fiecare copil să realizeze ambele
activităţi propuse.
Pe toată perioada activităţilor liber alese,
educatoarea va supraveghea păstrarea liniştii
şi va observa modul în care copiii lucrează,
oferind ajutor şi suport acelora care-l
solicită.
5.Evaluarea Va fi analizat castelul pe care l-au Castelul din
performanţelor construit copiii, sub aspectul formei, a Conversaţia cuburi de
modului în care au fost aşezate cuburile, a Explicaţia lemn realizat Frontal Evaluarea
mărimii acestuia. Toţi copiii care au lucrat la de copii, Individual corectitudinii
sectorul Construcţii vor fi recompensaţi cu recompense – execuţiei
autocolante. imaginea unui
Se va realiza evaluarea şi la sectorul castel
Bibliotecă, unde educatoarea va cere fiecărui Evaluare orală
 copil care a aşezat imaginea unui personaj Explicaţia
într-unul dintre cele două coşuleţe să
specifice motivul pentru care a ales să-l Observaţia coşuleţele cu
aşeze în acel coş, explicând astfel trăsătura personaje din
pozitivă sau negativă cu care l-a asociat. poveşti
Toţi copiii care au lucrat la acest sector şi sortate de
care au sortat corect personajele din poveşti copii,
vor primi drept recompensă o bulină roşie, buline roşii
pentru a-şi aminti să fie plăcuţi – buni,
harnici, curajoşi şi sinceri.
6.Încheierea Voi face aprecieri generale şi individuale Explicaţia
activităţii asupra comportamentului şi participării Frontal Aprecieri verbale
copiilor la activitate. Individual
Copiii vor face ordine în cele două Exerciţiul
sectoare.

Activitati liber alese (II)

-Activitate recreativa -

Tema activitatii: “Cei doi iepuraşi: Puf Alb şi Puf Gri”

Obiectivele operaţionale:
 sa execute miscari simple sugerate de textul si ritmul jocurilor muzicale;
 să respecte regulile jocului;
 să participle cu placere si interes la joc.

Strategia didactică:
Metode şi procedee: explicatia, conversaţia, demonstratia, exerciţiul
Material didactic: măşti de iepurasi, recompense dulci.
 Forma de organizare: frontal, pe grupuri

EVENIMENTE CONŢINUTUL ŞTIINŢIFIC STRATEGIA DIDACTICĂ EVALUARE

DIDACTICE Metode şi Material Forma de
procedee didactic organizare
1.Captarea atenţiei Le voi cere copiilor sa-mi arate cum sare Exercitiul Măşti Observarea
iepurasul. Frontal comportamentului
copiilor
2. Anunţarea temei Le comunic copiilor ca ne vom juca
şi a obiectivelor afara ,,Iepurasu-n iarba” si ,,Astazi e Observarea
sarbatoare...” Conversatiaa Frontal capacităţii de
atenţie voluntară
3. Desfasurarea In curte le voi reamintii copiilor regulile pe
activitatii care le-am stabilit si care trebuie sa fie Explicatie Fronta Observarea
respectate. Se formeaza cercul cantand iar un comportamentului
copil va fi iepurasul. Exercitiul copiilor
La ,,Astazi e sarbatoare...” copiii vor asocia Respecta reguli
miscari sugerate de text Conversaţia

4.Încheierea Voi face aprecieri generale şi individuale Explicaţia Frontal Aprecieri verbale
activităţii asupra participarii copiilor la jocuri.
Pentru tot efortul lor, copiii vor primi
recompense dulci.
recompense